SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y CIENCIA

DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO agropecuario 131
Santiago Juxtlahuaca, Oaxaca

SECUENCIA DIDACTICA 2
CÁLCULO DIFERNCIAL
Docente: Ing. Francisco Sánchez Vega
Ciclo escolar: Agosto 2020/Julio 2021
Semestre: Febrero/julio 2021
Número de horas: 24 horas
Periodo de aplicación: 21/03/21 al 30/04/21

Stgo. Juxtlahuaca, Oax., enero de 2021.

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Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Profesor: Ing. Francisco Sánchez Vega
Tecnológico agropecuario No. 131
Semestre: Carrera: Periodo de 18/03/21 al Fecha:
Campo disciplinar: Matemáticas IV Técnico agrop.: Grupos A, B y C aplicación: 30/04/21 febrero
Secuencia No. Técnico en program.: Grupos A y B Duración en 16 horas de 2021
Asignatura: Calculo Diferencial 1 Técnico en contabilidad: Grupo A horas:
Eje Pensamiento variacional
Componente Cambio y predicción: Elementos del cálculo
Contenido Central Funciones: Clasificación, comportamiento, dominio y contradominio, el valor de una
función
Límite de una función
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INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de
representación del cambio continuo y su discretización numérica con fines predictivos.
Propósito de la secuencia didáctica: Conoce las funciones y límites de funciones, su clasificación, representación gráfica, variables
que lo componen (dominio y codominio), propiedades de los límites y su aplicación como modelos matemáticos para la resolución de
problemas del entorno (contextos reales de fenómenos sociales, económicos, físicos, biológicos, entre otros).
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue

1.1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente

de sus valores, fortalezas y debilidades. 3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
establecidos o situaciones reales.
partir de métodos establecidos.
4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuyen al
lenguaje verbal, matemáticos y el uso de las TIC
alcance de un objetivo.

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (HSE)


Habilidades socioemocionales y proyecto de vida:
Se aplicará la lección 1 de la dimensión AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOREGULACIÓN
AUTOREGULACIÓN: Lidiar con las dificultades
APRENDIZAJE ESPERADO
 Obtiene el valor de una función
 Representa y grafica funciones polinomiales básicas
(lineales, cuadráticas y cúbicas)
 Determina algebraica y visualmente las asíntotas de
algunas funciones racionales básicas.
 Encuentra el límite de funciones polinomiales
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PRODUCTO ESPERADO
 Representar el valor de una función en un plano
cartesiano
 Demostrar y argumentar la existencia de asíntotas de
una función racional
 Calcular y argumentar en la obtención de límite de una
función.
 Argumentar situaciones en el contexto no escolar
donde se presenten comportamientos asintóticos
(crecimiento poblacional de venados en la región
conocida como infiernillo)
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evidencias de
Docente Tiempo
Estudiantes aprendizaje Evaluación
Actividades de enseñanza
Actividades de aprendizaje (instrumento)
Act. 1.- Encuadre: El profesor 50 minutos
presenta a la materia y asignatura, Los alumnos toman nota de las
explicaciones del profesor
dándoles a conocer sus propósitos y
estructura propone a los estudiantes
la forma de trabajo, propósito,
características de evidencias a
entregar, formas de evaluación, así
como los instrumentos, ponderación
de la evaluación, calendario de En plenaria, los estudiantes
entrega de evidencias, fuentes de proponen las normas de
información, etc. convivencia y el docente lo anota
Act. 2.- Normas de trabajo y en el pizarrón: Se dará a conocer
convivencias: El docente explica a a los estudiantes del horario de
los estudiantes las normas de trabajo entrada y salida de cada sesión,
y convivencia existentes y pide a ellos las reglas que deben de respetar
que lo establezcan para un sano dentro del aula, tiempo de ir al
ambiente de trabajo y de sanitario, etc.
convivencia.
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Los estudiantes toman nota

sobre las estrategias de
corresponsabilidad.

Act. 3.- Estrategias de

corresponsabilidad y convivencia:
El docente establece las reglas de
entrega oportuna de los materiales de
enseñanza a los estudiantes y ellos, a
su vez, entregará oportunamente los
trabajos solicitados por el docente, el
tiempo acordado entre el docente y
los estudiantes.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Evidencias de
Docente Tiempo
Estudiantes aprendizaje Evaluación
Actividades de enseñanza
Actividades de aprendizaje (instrumento)
Act. 1.- El docente da a conocer a los Elaboración de tabla y 20 horas
estudiantes la estrategia didáctica a Los estudiantes resuelven los gráfica. Argumentación
siguientes cuestionamientos con  Coevaluación
trabajar con el segundo tema (funciones del crecimiento de una
la ayuda del profesor:  Formativa
y límites) y plantea que es el ABP función tomando como
(Aprendizaje basado en problemas). El  Rúbrica
base el ejemplo del
problema a resolver es: 1.- Usando el concepto de valor de crecimiento
una función: Calcula el número de
poblacional de los
animales que habrá luego de 0,
venados en la región
“Las autoridades de Bienes Comunales 10, 15, 20, 100, y 1000 años. Haz
una operación para cada año. del infiernillo
de la población de Santiago Juxtlahuaca,
Obtención de la
introducen 50 venados (45 hembras y 5
2.- Mediante el uso del concepto asíntota y
machos) en la región conocida como
Infiernillo. Se cree que el número de de límite de una función ¿Qué argumentación del
venados crecerá siguiendo el modelo: valor tenderá la población cuando significado del mismo.
10(5+3𝑡) t tiende a infinito?
N(t) = , donde t es el tiempo en
1+0.04𝑡
años y N(t) es el crecimiento de la 3.- Cuando t (tiempo) tiende a
población de venado.” infinito, ¿a qué valor tiende la
población de venado?

4.- ¿A los cuántos años habrá

máxima población de los
venados?

5.- Grafica la función en un plano

cartesiano y responde:
a) ¿Cómo se comporta el
crecimiento de la población de
venado a través del tiempo?
b) Traza la asíntota que se genera
al graficar la función
 c) Menciona los valores para el
dominio y contradominio de la
Act. 2.- Antes de que los estudiantes función Interpretan la  Coevaluación
resuelvan el problema, organizados en diferencia entre una  Formativa
equipo, investigan en fuentes función y una  Rúbrica
bibliográficas sobre funciones y relación
relaciones y resolución de algunos
Clasifican las
ejercicios mediante una guía dada por el funciones
profesor (anexo 1).
Hallan el valor de las
Cuando concluyen los estudiantes su funciones
trabajo de investigación, hay Los estudiantes, organizados en
comparación de resultados entre equipo, binas, investigan y resuelven los Mediante la
así como una retroalimentación por parte ejercicios propuestos. representación
del docente gráfica de funciones
polinomiales (lineal,
cuadrática y cúbica),
Para enriquecer más el conocimiento de
interpretan y
los estudiantes sobre funciones y límites distinguen el
de funciones, el docente proyecta los dominio,
estudiantes videos relacionados con este contradominio y
tema y posteriormente el docente expone asíntotas
las estrategias de resolución de
ejercicios teóricos y de aplicación,
haciendo uso de las propiedades de los
límites

Act. 3.- El docente selecciona ejercicios  Rúbrica

teóricos y de aplicación sobre el valor de Ejercicios resueltos
una función y límite de las funciones y se
lo entrega a los estudiantes para que lo
resuelvan. (anexos)
Act. 4.- El docente apoya a los
estudiantes para resolver el problema Los estudiantes resuelven los
planteado en un principio (ABP). ejercicios propuestos por el
docente.
Con el conocimiento que
adquirieron los estudiantes de los
ejercicios teóricos, resuelven el
problema planteado
Elaboración de tabla y  Rúbrica
gráfica. Argumentación
del crecimiento de una
función tomando como
base el ejemplo del
crecimiento
poblacional de los
venados en la región
del infiernillo
Obtención de la
asíntota y
argumentación del
significado del mismo.

Docente
Actividades de enseñanza
Act.1.- Una vez que los alumnos
concluyen los ejercicios teóricos y de
aplicación propuesto por el docente, hay
una retroalimentación entre docente-
estudiante en plenaria
Act. 2.- El docente pide que los
estudiantes, por equipo, presenten las
estrategias de solución del problema del
entorno.
Act. 3.- Para concluir con el tema, el
docente aplica a los estudiantes, por
pareja, 5 ejercicios teóricos y de
aplicación para que lo resuelvan,
aplicando las propiedades los límites
Act. 4.- El docente pide que los
estudiantes ordenen su información para
armar sus carpetas de evidencia
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Evidencias de
Tiempo
Estudiantes aprendizaje Evaluación
Actividades de aprendizaje (instrumento)
Los estudiantes comparan Problema del contexto Rúbrica
resultados de los ejercicios y resuelto
analizan los resultados que no
son iguales. Los estudiantes
que tienen dudas, piden al
docente que lo explique
Los estudiantes, organizados
en equipo, presentan las
estrategias para encontrar la
solución del problema del
entorno propuesto por el
docente.
Los estudiantes resuelven los Ejercicios resueltos Escala de rango
ejercicios propuestos por el Heteroevaluación
docente de manera individual
Los estudiantes arman sus Carpeta de evidencias Rúbrica
carpetas de evidencias, de
acuerdo al orden que dio el
docente.
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Campo disciplinar: Matemáticas Asignatura: Cálculo Diferencial

Tema: Funciones y límites Subtema: Relaciones y funciones

Actividad: Por pareja, busca en libros de cálculo diferencial o en la red las siguientes definiciones y resuelve los ejercicios para comprender sobre funciones.

1.-Escribe e interpreta definición de una relación y da un ejemplo.

2.- Escribe e interpreta definición de una función y da un ejemplo.

3.- De acuerdo a lo analizado sobre relaciones y funciones, identifica si los siguientes conjuntos pares representan funciones o relaciones. Escribe la palabra
relación o función sobre la línea.

a) {(0, 3), (2, 3), (-1,3)…..} ____________ d) {(2, 5), (√4, 2), (3, -3)….} ________

b) {(-3, 5), (3, 5), (-3, 2)….} ____________ e) {( 3/2 , 1), ( 6/4 , -1), (1, 5/2 )….} _________

c) {(4, 7), (-4, √3), (√2, 5)…} _________ f) {(m, 2m), (-2m , 3m), (4m, m)…} _______

3.- Describe las formas o maneras que una función puede ser explicada.

4.- Representa la notación matemática de una función y menciona dos ejemplos:

5.- De manera general, describe la clasificación de las funciones.

6.- Describe cómo se determina el valor de una función

7.- Hallar el valor de las siguientes funciones

a) Si f(x) = 2x2 – 3, hallar f(-1/2), f(3), f(0)

b) Si f(x) = x2 – 5x + 6, hallar f(a) y f(a+b)

2𝑥−1
c) Si f(x) = , hallar f(1/3 ), f(- 1/2), f(a) y f(a+2)
2𝑥+1

Interpreta el valor de la función en el eje cartesiano

8.- Define e interpreta el dominio y contradomnio de una función.

9.- Grafica y determina el dominio de las siguientes funciones:

a) f(x) = x2 – 2 b) f(x) = 3x3 – 2 c) f(x) =

10.- Escribe la definición de asíntota y su clasificación e identifica si en la gráfica de las

funciones anteriores hay asíntotas.

De forma vertical está en “portada 2018”

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Campo disciplinar: Matemáticas Asignatura: Cálculo Diferencial

Tema: Funciones Subtema: El valor de una función

Actividades de aprendizaje: Calcula el valor de las siguientes funciones y plantea éstas como modelos matemáticos
para resolver los ejercicios de aplicación.

Valor de la función cuando x toma diferentes valores:

2𝑥−1
1.- Si f(x) = , determina f(1/3), f(-½), f(x + h) – f(x)
2𝑥+1

𝑓(𝑥+ℎ)−𝑓(𝑥)
2.- Si f(x) = 3x2 + 4x – 2, determina f(x+h), ℎ

3.- Si f(x) = √𝑥 2 − 16, determina f(5), f(4), f(6), f(3)

1 𝑓(𝑥+𝑏)−𝑓(𝑥)
4.- Si f(x) = , determina,
𝑥+1 𝑏

2 3
5.- Si f(x) = 3x2 + - , determina f(-1), f(1/x)
𝑥2 𝑥

6.- Si f(x) = x2 - 3x, demuestra que f(3x) - f(x - 1) = 4(x - 1)(2x +1)
 1 𝑓(𝑥)
7.- Si f(x) = x2 – 1, demuestra que f( 𝑥 ) = - 𝑥2

3𝑥−1
8.- Si f(x) = , determina f(-3), f(-⅜) y f(½)
5−𝑥

9.- Si f(x) = x2 + 3x – 2, calcula f(x2 – 1), f(x) + f(h)

𝑥 2 −2
10.- Si f(x) = , obtén f(0), f(3 a), f(1/x), f(x + h)
𝑥 2 +1

Ejercicios de aplicación de funciones como modelos matemáticos:

1.- El área de la base de un cilindro es de 40 m2. Expresa el volumen en función de la altura.

2.- Fluye agua por un tanque cónico de 10 m de radio y 25 m de altura. Cuando el nivel del
agua está a una altura h y radio r, expresa el volumen del agua en función de la altura.

3.- Si el ancho de un rectángulo es la quinta parte de su largo, determina el perímetro en

función de su área.

4.- Dada una circunferencia de radio r, precisa el área de la circunferencia en función de su

diámetro d.

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Campo disciplinar: Matemáticas Asignatura: Cálculo Diferencial

Tema: Funciones Subtema: Límite de funciones
Actividades de aprendizaje: De acuerdo al teorema para el cálculo de límite ya abordado, encuentra el
límite de las siguientes funciones:

Límite por evaluación

Puedes consultar las respuestas en el libro de Cálculo diferencial de CONAMAT
 Campo disciplinar: Matemáticas Asignatura: Cálculo Diferencial
Tema: Funciones Subtema: Límite de funciones

Actividades de aprendizaje: De acuerdo al teorema para el cálculo de límites indeterminado, determina el límite de las siguientes funciones.

Límites indeterminados.- Son aquellos cuyo resultado es de la forma 0/0

Instrumentos de evaluación
ANEXO CÁLCULO DIFERENCIAL RUBRICA

Rúbrica de evaluación ACTITUDINAL Profesor: Ing. Francisco Sánchez Vega Grupo: IV “ B ” agropecuario Fecha: __________

Trabajo de: _Pre-cálculo___________________________________

ASPECTOS A EVALUAR
Responsabilidad: Llega puntual a Participación: Se integra en equipo Comportamiento:
la clase con uniforme y trae todo el para realizar los ejercicios cuando se Permanece sentado con su equipo a
material como: cuaderno de le indica. Participa activamente en las menos de que se le pida lo contrario.

Calificación
No. NOMBRE DEL ALUMNO trabajo, lápiz, goma de borrar, discusiones para la resolución de los Usa un vocabulario y un nivel de voz
calculadora. No se ausenta del ejercicios. Presta atención a los otros apropiado para dirigirse a sus
aula. Toma el tiempo necesario cuando hablan y presta atención al compañeros y docente. No usa su
para ir al baño. docente. celular para jugar o mensajear durante
la clase o trabajo en equipo.
Excelente Buena Regular Excelente Buena Regular Excelente Buena Regular
(10) (8) (6) (10) (8) (6) (10) (8) (6)
01
02
03
04
05
06
07
ANEXO CÁLCULO DIFERENCIAL RUBRICA

Rúbrica de evaluación de RESOLUCIÓN DE PROBLEMA DEL CONTEXTO Profesor: Francisco Sánchez Vega Grupo: IV “A” agrop.

Trabajo de: Funciones y límites

ASPECTOS A EVALUAR
15 Excelente 10 Bueno 5 Regular
 Calculó bien el No.  Calculó bien el No. animales  Calculó bien el No. animales
No. NOMBRE DEL ALUMNO animales  Utilizó correcto el límite de  Utilizó correcto el límite de
 Utilizó correcto el límite de una función una función

Calificación
una función  Graficó correcto N(t) contra  Graficó correcto N(t) contra
 Graficó correcto N(t) tiempo (t) tiempo (t)
contra tiempo (t)
El estudiante cuenta con los dos El estudiante cuenta con un
El estudiante cuenta con los tres criterios criterios
criterios
Excelente Buena Regular Excelente Buena Regular Excelente Buena Regular
(10) (8) (6) (10) (8) (6) (10) (8) (6)
01 BAUTISTA REYES CARLOS ALDAIR
02 COLORES CAMACHO ARMANDO MIGUEL
03 CRUZ FELIPE MARIA FERNANDA
04 DOMINGUEZ PURA MARTIN ALEJANDRO
05 FIGUEROA SIERRA HEIDI SOLEDAD
06 GARCIA DE JESUS HERIBERTO
07 GIL GONZALEZ RICARDO
08 GONZALEZ CORONEL FATIMA JOSS
ANEXO CÁLCULO DIFERENCIAL RUBRICA

Rúbrica de evaluación de RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS. Profesor: Fco. Sánchez V. Grupo: IV “ ” agropecuario

Trabajo de: Funciones y límites

ASPECTOS A EVALUAR
Presentación: Resolvió todos los Desarrollo: Anotó nombre de las Limpieza y ortografía: Mostró

Calificación
ejercicios propuestos de acuerdo al series de ejercicios y desarrolló los limpieza y orden en el desarrollo de
orden establecido por el facilitador. procedimientos establecidos para los ejercicios indicados y respetó las
No. NOMBRE DEL ALUMNO llegar el resultado de cada ejercicio reglas ortográficas.
indicado. Siguió el orden establecido
de los ejercicios.
Excelente Buena Regular Excelente Buena Regular Excelente Buena Regular
(10) (8) (6) (10) (8) (6) (10) (8) (6)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
ANEXO CÁLCULO DIFERENCIAL RUBRICA

Rúbrica de evaluación de CARPETA DE EVIDENCIA. Profesor: Francisco Sánchez Vega Grupo: IV “ A “__Contabilidad_________

Trabajo de: Funciones y límites_________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR
Presentación: Elaboró una portada Orden: Ordenó la información de Limpieza: Mostró limpieza y orden en

Calificación
con todos los elementos solicitados y acuerdo al orden solicitado y están la integración de los trabajos
ordenó la información de acuerdo al completos realizados.
No. NOMBRE DEL ALUMNO orden solicitada

Excelente Buena Regular Excelente Buena Regular Excelente Buena Regular

(10) (8) (6) (10) (8) (6) (10) (8) (6)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12