I.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Se identifica la Unidad Curricular con todo el aspecto tecno - curricular

Proyecto de EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMATICA

Carrera:
Programa de Licencia X Ingeni
Estudio: TSU do ero Diplomado
Unidad ECUACIONES DIFERENCIALES
Curricular:
Semestre Código Unidad Horas Semanales Horas Semestre
Crédito
4 6 5 80

General Profesional Profesional

Componente de Básica Especializada
Formación: Práctica Pasantía:
Profesional:

Carácter de la Unidad Obligatoria X Electiva

Curricular:
Requisitos para Cursar la Matemática II
Unidad Curricular
(Prelaciones):

Elaborado por: JOSÉ VICENTE MORALES Fecha: 19-03-2015

VELASQUEZ

VºBº Coordinador (a) del Proyecto de Carrera:

Nombre: Gabriela Jaime Firma:
VºBº Coordinador (a) de Currículo:

Nombre: HOLANDA GARCÍA Firma:

1
 II. PROPÓSITO:

Consolidar en los estudiantes la capacidad de analizar, sintetizar, resolver e interpretar

las herramientas conceptuales, operacionales y metodológicas para los procesos de
enseñanza-aprendizaje del cálculo diferencial e infinitesimal, que fortalecerá el rol del
educador matemático con satisfacción por el descubrimiento, actitud crítica y en la
búsqueda de alternativas que contribuyan a perfeccionar la calidad de vida de todos los
individuos.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS

- Aplicación de las políticas institucionales.
- Planificación, control y evaluación de proyectos en su organización o medio
socio-cultural.
- Desarrollo de la capacidad crítica.
- Desarrollo de la comunicación escrita y verbal en su idioma nativo y en otro
idioma.
- Comprensión, decodificación e interpretación del lenguaje formal y simbólico,
para entender su relación con el lenguaje natural.
- Manejo de los recursos instrumentales y metodológicos de la investigación.
- Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

I. COMPETENCIAS PROFESIONALES:
- Planifica procesos pedagógicos relacionados con la especialidad.
- Elabora, diseña y evalúa material didáctico propio de la especialidad.
- Diseña e implementa acciones educativas que integren a personas con
necesidades especiales.
- Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos relacionados con la
especialidad.

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 - Registra información de las actuaciones de los estudiantes
- Promueve la interacción escuela-comunidad tomando en cuenta los recursos,
posibilidades y limitaciones del medio en que se desempeña.

IV. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR: (que es lo que debe conocer)

- Identifica los distintos tipos de Ecuaciones Diferenciales
- Clasifica las Ecuaciones Diferenciales
- Comprende y calcula las soluciones de Ecuaciones Diferenciales.
- Domina la definición de Ecuación Diferencial
- Produce demostraciones de los teoremas de existencia y unicidad
- Domina y aplica los distintos métodos para resolver una Ecuación Diferencial.
- Aplica las Ecuaciones Diferenciales para resolver problemas de otras disciplinas.

V. VALORES Y ACTITUDES:
- Respeto a las manifestaciones de la lengua en diversos contextos de uso.
- Conciencia y respeto por el proceso comunicativo en múltiples contextos.
- Actitud crítica ante manifestaciones orales y escritas.
- Valora la importancia de la lectura y la escritura en su desarrollo personal,
académico y social.

VI. TEMARIO:

1. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE ECUACIONES DIFERENCIALES.

 Definición.de Ecuación Diferencial
 Clasificación de las Ecuaciones Diferenciales
 Solución de una Ecuación Diferencial
 Campo de dirección
 Problemas de Valores Iniciales.
 Teorema de Existencia y Unicidad

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 2. ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES DE PRIMER ORDEN.
 Ecuaciones diferencial de Variables Separables
 Ecuaciones Diferenciales Lineales
 Soluciones por sustitución.
 Ecuaciones Diferenciales Exactas.
 Factor Integrante
 Problemas de aplicación (circuitos, sistema masa-resorte, crecimiento,….)..
.
3. ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES DE ORDEN (n) SUPERIOR.
 Ecuaciones Diferenciales Lineales Homogénea y no Homogénea
 Solución General
 Conjunto Fundamental de Soluciones.
 Reducción de orden de una Ecuación Diferencial.
 Teorema de Superposición.
 Ecuación Diferencial Lineal con coeficientes constantes..
 Ecuación Diferencial Lineal con coeficientes Indeterminados.
 Método de Variación de Parámetros.
 Método de los coeficientes Indeterminados
 Ecuación de Cauchy-Euler

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

Lluvia de ideas, trabajo colaborativo, resolución de problemas, trabajo en equipo y
uso de software.

ESTRATEGIAS DOCENTES:
a. Redes conceptuales: esta estrategia será utilizada para introducir contenidos
teóricos y activar en los estudiantes conocimientos previos sobre el tema.
Igualmente para que el estudiante construya conceptos y definiciones.
b. Preguntas abiertas y reflexivas para que el estudiante retome conceptos y
teorías y pueda resolver problemas prácticos inherentes a los temarios.
c. Ejemplificación, por la naturaleza práctica de los contenidos, en el proceso de
explicación teórica debe ejemplificarse y modelarse cada contenido para que
luego el estudiante pase a la resolución de ejercicios.
d. Ejercicios relacionados con los temarios y contextualizados a su mención
(análisis de situaciones comunicativas, comprensión y producción textual, otros)
e. Dinámica grupal para el abordaje de la teoría y la resolución de ejercicios.

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 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES:
a. Trabajo individual y en pequeños grupos para la resolución de ejercicios.
b. Lectura comprensiva de material teórico, textos variados.
c. Producción escrita: resúmenes (esquemas), mapas conceptuales, diversas
tipologías textuales.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Zill G, (2007). Ecuaciones Diferenciales, con aplicaciones de modelado(8a.
ed.). México Thomson.
 Zill G, Dennis y Wright, (2012) .Matemáticas Avanzadas (4a. ed.). México:.
McGraw-Hill
 Henry , Edwuards y Pennney, David. (2001). Ecuaciones Diferenciales. (4a.
ed.). México: Prentice-Hall..

IX. PLAN DE EVALUACIÓN:

 Se elabora con el conjunto de actividades, técnicas e instrumentos que tiene
por objeto evidenciar y valorar para dar cuenta de las competencias por parte
de los estudiantes.
 Se recomienda ponderar las competencias que evidencian valores y
actitudes con 10% de la Calificación definitiva y debe registrarse de forma
continua y permanente.
 En el reglamento de evaluación se establece una evaluación de salida, el
estudiante puede demostrar al final que alcanzó las competencias y en
consecuencia merece ser promovido.
 Esta evaluación debe ser integral y contextualizada, con una ponderación
de 90%, y será aplicada a los alumnos que alcancen un mínimo de 35% en
la calificación definitiva.

Elementos del plan de evaluación

 CÓDIGO: Es una forma simplificada para organizar el cronograma de
actividades

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  COMPETENCIA: Es la competencia de la Unidad Curricular
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: Es lo que hará el estudiante para evidenciar
que alcanzó la competencia
 % DE LA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: La ponderación en base 100%
 TÉCNICA: Es lo que hará el docente para evaluar la competencia
 INSTRUMENTO: Donde el docente registra la evidencia
 CRITERIO E INDICADORES:
Criterio: cuál es la intencionalidad de esta actividad de evaluación
Indicador: es la desagregación en su mínima expresión del criterio
Ejemplo:

% DE LA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD INSTRUMENTO CRITERIO E
CÓDIGO COMPETENCIA TÉCNICA
DE DE INDICADORES
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

X. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES:

 SEMANA: Es el rango semanal y depende de la programación
institucional. Se consideran 16 semanas efectivas de actividad
académica.
 ENCUENTRO: Son los encuentros semanales de cada UC. Y son de
acuerdo a la naturaleza de la misma.
 Existen UC con: 1 encuentro, 2 encuentros hasta un máximo de 3
encuentros semanales

 En cada encuentro se ubica la actividad programada y el código asignado

en el plan de evaluación
Ejemplo:

SEMANA 1ER. 2DO. 3ER. EVALUACIÓN

ENCUENTRO ENCUENTRO ENCUENTRO %
1 LECTURA

6
 PROGRAMA
2
3
4
5
6

10

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12

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14

15 EVALUACIÓN DE CARGA DE
SALIDA NOTAS
16 CIERRE