Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias Didácticas
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 28 Profesor(es): Lic. Leticia Elizabeth Encinas
Quiñónez
Asignatura LEOYE II Periodo de 15 Feb – 16 de
aplicación: marzo 2021
Semestre: II Carrera: PIA, MN, AC Duración en horas 20
Ciclo escolar: 2020 – 2021
Fecha de elaboración: Enero 2021

INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer,
hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
EJE : Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Componente: La comunicación y las relaciones interpersonales.
La integración de la comunidad de aprendizaje.
La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.
CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS
El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración
de la comunidad de aprendizaje. La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
Identifica una lectura de su interés.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
ConoceT

TÉCNICA DE ENSEÑANZA
Método de casos (Acerca una realidad concreta a un ambiente académico por medio de caso real o diseñado).

EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
No aplica en esta ECA, se abordará en estrategias posteriores.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto(s) Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Evaluación
Aprendizaje(s) de (Tipo /
Competencia(s) Aprendizaje
Esperado(s) instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)

Recuperación aprendizajes Reactiva CG4. Escucha, 1. Listado de Examen 8 horas

previos, relación con los 1. El alumno toma nota del aprendizajes interpreta y palabras del diagnóstico
aprendizajes esperados y encuadre de la asignatura. previos de la emite juego “las
retroalimentación. 2. Los alumnos realizan una asignatura de mensajes palabras
recuperación aprendizajes Lectura, pertinentes en escondidas en
Evaluación Diagnóstica previos, por medio de una Expresión Oral distintos otras”
prueba escrita. y Escrita I. contextos
1. Encuadre: Con el apoyo de una 3. De la dinámica "armando la mediante la
presentación electrónica se palabra" el alumno jugara el utilización de
2. Lista de las
presenta el propósito de la juego de “Las tradiciones de mi Define con sus medios,
asignatura y de la ECA, la forma de pueblo”. Ver anexo 1. propias códigos y dos ciudades o
evaluación. 4. Realiza los ejercicios de la palabras el herramientas países de
2. El docente aplica una lectura del programa propósito de la apropiados. interés.
evaluación de conocimientos por ConstruyeT. asignatura. CG4.1 Expresa
escrito, tomando en cuenta los 5. El alumno identifica los textos ideas y
aprendizajes de la asignatura de y analiza su contenido, conceptos
LEOYE I. mediante un cuadro mediante
3. Inicia con una dinámica comparativo. representacione
"armando la palabra" para conocer 6. Los alumnos mediante ideas s lingüísticas,
las cualidades de comunicación del generadas de sus compañeros, matemáticas o
alumno. Ver anexo 1. de diferentes propuestas de gráficas.
4. Se implementa una lectura del temas, elige uno de su interés.
programa ConstruyeT. 7. El alumno investiga en CD6. Utiliza las
5. El docente muestra a los diferentes fuentes ciudades o tecnologías de
alumnos fragmentos de textos para países que les gustaría visitar y la información y
trabajarlos en clases. (Tomados de selecciona dos para conocer su comunicación
cuadernillos de pruebas PLANEA cultura, estilo de vida, ubicación para investigar,
de años anteriores). geográfica, etc. resolver
6. El docente cuenta por medio de problemas,
un audio, como en vacaciones producir
viajó por San Francisco en E.U.A y materiales y

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto(s) Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Evaluación
Aprendizaje(s) de (Tipo /
Competencia(s) Aprendizaje
Esperado(s) instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)

por Santiago de Chile. Menciona 8. Realiza los ejercicios de la transmitir

los lugares a los que visitó, lo que lectura del programa información.
comió y las personas con las que ConstruyeT.
convivio durante el viaje por esos
lugares. Todo esto de forma muy
descriptiva. Al final el docente
aterriza con los alumnos
mencionando que su viaje duró
una semana y que solo gastó
$249.00 y que su medio de
transporte fue un libro escrito por
Isabel Allende. ¡Pueden ustedes
creerlo!
7. Se implementa una lectura del
programa ConstruyeT

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

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Desarrollo
Producto(s)
de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Competencia(s (Tipo /
Esperado(s) ) Aprendizaje instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)
1. El docente solicita a los 1. El alumno selecciona la Reactiva CG 6.1 Elige Lectura Formativa 9 horas
alumnos proponer una de las ciudad de su interés para aprendizajes las fuentes de seleccionada Lista de
dos ciudades o países de su posteriormente buscar un previos de la información por el cotejo.
interés para trabajar en la texto que contenga asignatura de más estuante.
clase. información. Lectura, relevantes 3 puntos
2. Se implementa una lectura del 2. Realiza los ejercicios de la Expresión Oral y para un Escrito en su
programa ConstruyeT. lectura del programa Escrita I. propósito cuaderno con
3. Con las ciudades elegidas por ConstruyeT. específico y las
los alumnos, el docente solicita 3. El alumno reactivando los discrimina cualidades de
que busquen en revistas, conocimientos de la Identifica una entre ellas de las ciudades
periódicos o Internet una asignatura de TICS lectura de su acuerdo a su o países
lectura que contengan selecciona en el laboratorio interés. relevancia y expuestas
información de la ciudad de cómputo una lectura de confiabilidad. por sus
seleccionada por el alumno su interés de la ciudad compañeros.
para que la tenga digital y de elegida, siguiendo las CD3. Plantea (Relato y
forma impresa. recomendaciones de su supuestos justificación
Para la elección de la lectura el maestro para su selección e sobre los escrita de un
docente solicita: impresión. fenómenos tema de su
a. Fuente confiable. 4. El alumno argumenta y naturales y interés)
b. Que la lectura contenga muestra lo mejor de su culturales de
información en no más de ciudad, según la lectura su entorno con
dos cuartillas, ni menos de seleccionada y toma nota base en la
una. de la información de las consulta de
c. Título centrado y que lecturas expuestas por sus diversas
resalte en tamaño. compañeros. fuentes.
d. Texto en letra Arial 12, 5. El alumno reactiva los
justificado. pasos para hacer una CD6. Utiliza
e. Referencia cibergráfica. reseña y toma nota de los las tecnologías
4. El docente utiliza la técnica de puntos importantes. de la
lectura compartida en una 6. Con la información información y
sesión de videoconferencia, repasada realiza una comunicación
para que los alumnos reseña de la lectura para

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Desarrollo
Producto(s)
de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Competencia(s (Tipo /
Esperado(s) ) Aprendizaje instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)
interactúen y tengan la seleccionada, tomando en investigar,
oportunidad de escuchar cuenta las opiniones que resolver
diversas opiniones de las escuchó de sus problemas,
lecturas seleccionadas. compañeros en la lectura producir
5. Reactivando los aprendizajes compartida. materiales y
previos de LEOYE I, el docente 7. Realiza los ejercicios de la transmitir
repasa con los alumnos por lectura del programa información.
medio de un diagrama los ConstruyeT.
pasos para realizar una
reseña.
6. El docente al poner las bases
de lo que es una reseña
solicita al alumno elabore una
reseña de una de las lecturas
seleccionadas por sus
compañeros.
7. Se implementa una lectura del
programa ConstruyeT.

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Cierre
Producto(s) Evaluación
Duración
de (Tipo /
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Competencia(s Aprendizaje instrumento
Esperado(s) ) /
El docente: El estudiante: esperados
ponderación
)
1. El docente intercambia entre los 1. El alumno realiza una lectura Contrasta los CG6. Elaboración de Sumativa 4 horas
alumnos las reseñas elaboradas compartida de las reseñas para argumentos de Sustenta una una reseña. Examen
por un compañero de su clase. dar su opinión de los trabajos dos textos a postura
Cada alumno debe leer dos realizados por sus compañeros. través de una personal 3 puntos

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Cierre
Producto(s) Evaluación
Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje de (Tipo /
Aprendizaje(s) Competencia(s
instrumento
Esperado(s) ) Aprendizaje
El docente: El estudiante: /
esperados
ponderación
reseñas. 2. Realiza los ejercicios de la reseña crítica sobre temas )
lectura del programa de interés y
2. Se implementa una lectura del ConstruyeT. relevancia
programa ConstruyeT. 3. Una vez que de lectura de general,
las reseñas, el alumno elabora considerando
3. Aplicación de cuestionario de un cuadro comparativo, otros puntos
contenidos específicos tomando en cuenta los de vista de
correspondientes al primer parcial. elementos de la reseña, según manera
el aprendizaje esperado. crítica y
4. El docente aplica refuerzo de 4. El alumno contesta el reflexiva.
todos los aprendizajes cuestionario de conocimientos
correspondientes al primer parcial. correspondientes al primer CG6.4
parcial Estructura
ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y
sintética.

CD5. Expresa
ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y
creativas, con
introducciones,
desarrollo y
conclusiones
claras.

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

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Equipo
Laptop, equipo de
cómputo, proyector
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RECURSOS
Material Fuentes de información
Hojas blancas, copias. http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12615/5/images/BT_LEOyE_II.pdf
https://penitenciasyretos.blogspot.com/2015/07/juego-y-retos-de-palabras-con-letra-
o.html
Cuadernillo PLANEA 2016

VALIDACIÓN
Elaboró Revisó Evaluó. Validó Avaló

Lic. Leticia Elizabeth Encinas Ing. María Fernanda Lic. Leticia Elizabeth Encinas Lic. Juan Ulisses Gallardo
Quiñónez Lic. Rosario López Ontiveros Amador Arredondo Quiñónez Zazueta

Docente- Facilitador Jefe de enseñanza Jefa del Depto. Académico Subdirectora Académica Presidente del Consejo Técnico
y de Competencias Académico

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ANEXOS
Anexo 1
1. Juego Las tradiciones de mi pueblo

Se trata de seguir la condición de una letra dada, para nombrar cosas, acciones, haciendo gala de su buen vocabulario y cultura general sobre la
tradición de un país o región

Se sientan en círculo y el animador les explica el juego.  Se narra lo siguiente:

En mi pueblo o en mi país, tenemos tradiciones muya arraigadas, por ejemplo, nos gusta, con la M, la R, la P... (u otra letra)
Los jugadores deben  Completar la frase.

Ejemplos con la letra M:

 Cosechar y comer Maíz
 Elaborar Mochilas
 Beber Mate
 Jugar Mus
 Fabricar Molas
 Tocar la Marimba
En el transcurso del juego, si el animador lo estima conveniente, pueden cambiar de letra antes de terminar la ronda.

El juego puede servir para asignatura de ciencias sociales, para estimular el estudio de temas de tradiciones y el folklore.

2. Las palabras escondidas en otra

Se trata de encontrar  palabras que se pueden formar con las letras del nombre de los jugadores o con una palabra dada.

A cada jugador se le entrega una tarjeta  o una hoja de papel y un bolígrafo o un lápiz.

Se les da 3 minutos para que escriban todas las palabras que puedan usando las letras que componen la palabra.  Al final se comparan las tarjetas y
cada uno dice cuáles palabras y cuántas puedo encontrar.  Se declara ganador a la persona que más palabras escriba partiendo de la palabra inicial.

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Puede ser un trabajo por parejas.
Mientras más largas sean las palabras iniciales, más posibilidades de sacar otras palabras de ellas.

Anexo 2

FICHA DE ANÁLISIS DE LECTURA

Nombre del alumno:

Asignatura:
Tema:
Cibergrafía:
Palabras Clave:

Ideas principales:

Opinión:

10