La propuesta como tal, se empieza a estructurar a partir de los datos arrojados por el diagnostico situacional, el cual, apunta a la

necesidad de acercar el ambiente educativo que plantea el (ICBF), trabajando desde sus dos líneas de acción, orientar y prevenir,
con el fin de reforzar el proceso pedagógico que se lleva a cabo en las capacitaciones y evitar la inasistencia en algunos temas, ya
que, por motivos de espacio y tiempo no logran ser comprendido por la madre comunitaria y ello es reflejado a la hora de colocar
practica lo visto durante el proceso de formación.

Con el proyecto pedagógico lograr que los niños y niñas del Lograr que al culminar el proyecto, niños y niñas se sientan
Hogar comunitario Mis pequeños angelitos, sean niños y niñas felices por haber disfrutado de un año de actividades que
competentes, formados en valores y hábiles con el manejo de su los ayudaron a ser niños y niñas hábiles en el dominio de
cuerpo, conociendo su medio e interactuando con él. su cuerpo con relación a su medio.

El proyecto pedagógico surge del interés de los niños y niñas del hogar comunitario MIS PEQUEÑOS ANGELITOS, con él se
busca propiciar momentos en que los niños de forma vivencial puedan ampliar sus conocimientos acerca del mundo que los rodea
a partir de sus necesidades e intereses, desarrollando sus procesos de pensamiento de una forma más amplia, puesto que este se
ha de realizar de una forma transversal con tres proyectos institucionales como lo son: fiesta de la lectura, huertas pedagógicas y
Colombia crece en cumplimiento de derechos y deberes y medio ambiente, para lograr esto, se tomara como aspecto fundamental
el juego y la lúdica, ya que son los mejores medios para llegar al niño y la niña logrando cautivar su interés evitando que se
desmotiven frente a los temas a desarrollar.
Este proyecto permitirá que el niño y la niña exploren y conozcan el entorno que los rodea, favoreciendo el desarrollo de
habilidades para la construcción de pensamiento científico, habilidades comunicativas y cognitivas, y el aprendizaje de valores que
le harán más fácil la interacción con el medio, partiendo que cada descubrimiento les genera preguntas y los estimula a investigar
cada vez más, permitiendo así un aprendizaje significativo a través de la vivencia y la lúdica.
La primera etapa de la propuesta busca recoger información con todo lo relacionado a la situación del grupo de niños y niñas de la
unidad de servicio Mis pequeños angelitos ubicado en la vereda Buenavista (zona rural) permitiendo así poder intervenir de una
manera educativa ante las problemáticas que se presenten en cada familia.

Favorecer espacios que permitan a los niños y niñas vivir y experimentar situaciones a través de la realización de actividades
lúdico-pedagógicas, y vivenciales así enriquecer su conocimiento y aprendizaje, fortaleciendo el desarrollo de sus habilidades y
destrezas de una forma integral.

 Incrementar habilidades en los niños y niñas para mantener relaciones con otros a través del trabajo cooperativo
 Contribuir al desarrollo de un aprendizaje autónomo de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños y niñas
 Promover en niños y niñas el interés por aprender cada día cosas nuevas
 Originar acciones en la que los niños y niñas sientan gozo y alegría de participar


Sustento Teórico
Los proyectos pedagógicos “son una propuesta hacia la integración, la participación y el desarrollo de las competencias, estos
tienen como propósito, propiciar en los niños y niñas una visión integrada y amplia de sí mismo y de su realidad física, social y
afectiva; convierten el espacio escolar en un lugar donde es posible construir la autonomía, crear nuevos ambientes de
aprendizaje y reconocer tanto las diferencias personales como los distintos ritmos de aprendizaje. Por ello se debe
tener en cuenta que dicho proyecto surge a partir de las necesidades, saberes e interés de los niño y niñas, los cuales
 se determinan a través de la observación directa de sus actuaciones, escuchando qué hablan, qué les gusta, qué les emociona.
La elección de las temáticas nace a partir de la exploración de los saberes o deseos infantiles o de una propuesta de la madre
comunitaria en la que también se reflejan los saberes y sentires de los niños y niñas.

Esta propuesta reconoce en la integración curricular y el seguimiento de los procesos de aprendizaje un camino para el desarrollo
de las competencias, a través de la integración del aprendizaje en un proyecto pedagógico, es posible conjugar el ser, saber,
saber hacer, para convivir. Es importante tener en cuenta que los proyectos pedagógicos no se construyen en la redacción
meticulosa, en la que muchas veces se pierde el mayor tiempo; lo principal está en los procesos del conocimiento logrados por
los niños y niñas, en el desarrollo de capacidades para que puedan resolver problemas en situaciones similares e incluso nuevas.

Por otro lado “lograr la integración de las áreas del conocimiento que componen el plan de estudios de la enseñanza básica ha
sido uno de los temas que más insiste, pero que más resiste a ser trabajado correctamente por parte de los maestros del nivel de
enseñanza, la intención de que los alumnos integren los contenidos y los aprendizajes es una de las orientaciones que ha estado
presente en muchas de las reformas educativas y directrices y también ha sido una preocupación de los docentes por la
necesidad de adecuar su trabajo a la realidad social y cultural.

El marco legal de esta propuesta pedagógica está basado según lo prescrito por la constitución política, la ley orgánica y sus decretos
reglamentarios, y que fundamentan desde las normas del sector educativo nacional.

 Derecho constitucional a la educación Art. 67.

 La constitución política de Colombia expresa en el Art 67 lo siguiente:

“la educación es un derecho de la persona y un servicio público, que tiene función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y los demás bienes y valores de la cultura”
 Aspectos pedagógicos y organizativos. Ley 115 del 8 de febrero 1994.

 Artículo primero

 Capitulo dos.

 Art. 36 Definición de educación no formal

 Art 37 Finalidad

 Fiesta de la lectura

 Huertas pedagógicas

 Colombia crece en cumplimiento

de derechos y deberes y medio ambiente

 Estrategias pedagógicas.
 Generar espacios de lectura de cuentos

 Integrar a padres de familia en la lectura de cuentos

 Incentivar a que los niños lean las imágenes de los cuentos como ellos quieran.

 Diseñar metodologías que hagan la lectura de cuentos un rato agradable para niños y niñas

 Mostrar el proceso de crecimiento de la planta para tener más claro todo.

 Crear actividades pedagógicas que incentiven a niños y niñas a cuidar el medio ambiente

 Vincular a padres de familia en el proceso de cultivar plantas.

 Diseñar y elaborar una huerta casera

 Generar actividades que fortalezcan el cumplimiento de reglas

 Realizar actividades lúdicas que reflejen la aplicación de valores, derechos y deberes

 Lograr un hogar ejemplar

 Forjar valores en el que hacer de los niños y niñas.

RECURSOS ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN FAMILIA

En los momentos dispuestos para el descanso y para compartir en familia pueden realizarse las siguientes actividades:

 Conversar sobre cuál fue la actividad del día que más le gustó y cuál la que menos le gustó.

 Escribir en un diario donde registren las cosas que están viviendo. Lo que les preocupa y de qué se sienten agradecidos.

 Realizar en familia Juegos tradicionales (stop, triqui, adivinanzas, juegos de mesa) o retos mentales (adivinanzas, resolver
problemas matemáticos, aprender trabalenguas, etc.).

 Hacer experimentos en familia, escribir o narrar historias colectivas.

 Escuchar música, realizar ejercicios o actividad física solos o en familia. Se recomienda aquellas que estimulen mayor alegría,
por ejemplo: cantar y bailar.