GET SOCIALIZACIÓN

DEL PROYECTO
PEDAGÓGICO
“POTENCIANDO EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

SECTOR TEJAR
Lic. YULEIMYS
Lic. LORENA ROJAS AVENDAÑO
MAYO 25 de 2023
 ORDEN DEL DÍA
SALUDO Y PALABRAS DE ACCIONES DE
MARCO TEORICO
BIENVENIDA AUTOCUIDAD

INTENCIONALIDAD SEGUIMIENTO AL
OBJETIVO DE LA JORNADA
DESARROLLO

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

PEDAGÓGICO COMO CREAR EL PP FINAL
MI VIDA UNA NOTA DE ARMONIA
ACTIVIDADES EN EQUIPO
VAMOS A PARTICIPAR
V
I
D
E
O
CONSULTEMOS
 ¿Qué es proyecto pedagógico?
 Características del proyecto pedagógico
 Apartados del proyecto pedagógico
 ¿Quiénes participan en la construcción del
PROYECTO PEDAGÓGICO?

1. 2. 3.
Construcción Construcción con Construcción
con el talento los niños y niñas con los padres
humano vinculados de familia
al HCB.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
INSTITUCIONAL
 OBJETIVOS

Fortalecer el Promover el
proceso de atención Potenciar las desarrollo
de servicios de habilidades integral de los
primera infancia a comunicativas,
las familias niños y niñas
cognitivas, para garantizar
vinculadas a la
Fundación Colombo
corporales, éticas sus derechos
Alemana y socio- afectivas fundamentales.
 MI VIDA UNA NOTA DE ARMONÍA
La propuesta pedagógica MI VIDA UNA NOTA DE ARMONÍA.
Se basa en la formación de valores, para que por medio de la
educación pueda tener una vida plena, digna y pueda
contribuir a la sociedad. Teniendo en cuenta el entorno en
que se desenvuelve la familia se le da prioridad al respeto
profundo por sus congéneres, por el medio ambiente y por la
cultura local, regional y nacional.
 Modelos pedagógicos que
orientan la propuesta
MI VIDA UNA NOTA DE
ARMONÍA.

Método Montessori está basado en las necesidades del niño.

"Investigaciones han demostrado que las mejores predicciones del
éxito futuro, se tiene un sentido positivo de la autoestima.
Ayuda al niño al desarrollo de la propia imagen y la confianza para
enfrentar retos y cambios con optimismo."
 INTENCIONALIDAD
Estrategias pedagógicas de sensibilización hacia la reducción del impacto
Promover ambiental en la comunidad implementando el reciclaje y el cuidado de los seres
vivos a partir de la elaboración de material didáctico

Herramientas que posibilite el respeto por los demás, autocuidado y el

Generar amor propio, por medio de actividades lúdico-pedagógicas.

Proponer Espacios y ambientes enriquecidos que cumplan con los estándares establecidos en el
manual operativo para la eficiente ejecución de las actividades pedagógicas.

Propiciar Propiciar la alimentación saludable en los niños y las niñas involucrando los grupos alimenticios de manera
balanceada y acorde a la demanda de la comunidad.

Involucrar A las familias de los niños y las niñas en los procesos de fortalecimiento integral atendiendo a las
necesidades particulares y propias de la comunidad.
.
Orientar
lLa propuesta pedagógica hacia el mejoramiento continuo para la retroalimentación del mismo
aterrizado a las necesidades y particularidades propias del entorno.
 Participan los niños, niñas, Agentes Educativas,
ESTRATEGIA padres de familia, comunidad y colaboradores.

01
3-2-1COMO EL JUEGO NINGUNO
Generar cultura de actividad física, hábitos y estilos
de vida saludable que permiten detectar y prevenir
alteraciones en el desarrollo físico en las unidades de
servicio operados por la Fundación Colombo
Alemana; a través de la práctica del ejercicio, la
recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, el
deporte formativo, articulado con los organismos del
deporte asociado a nivel municipal.
ACTIVIDADES3-2-1COMO EL JUEGO NINGUNO
 ESTRATEGIAS

02
CULTIVANDO PAZ ME ALIMENTO
SANO TU GANAS Y YO GANO
fortalecen los aprendizajes de los hábitos
alimenticios a niños, niñas, familias, con la
implementación de huertas dentro de la UDS, la :
jardineritos por un día, desfile de frutas y verduras,
hacen parte del desarrollo de la iniciativa "muévete,
come bien dale tun, tun a tu corazón, cocineritos por
un día, muchos colores un mundo de sabores, buffet
de la alimentación y la implementación de huertas
caseras
ACTIVIDADES CULTIVANDO PAZ ME ALIMENTO SANO
TU GANAS Y YO GANO
ACTIVIDADES CULTIVANDO PAZ ME ALIMENTO SANO
TU GANAS Y YO GANO
ESTRATEGIA
ESPACIOS ARMÓNICOS
03 TRANSFORMADORES DE VIDA

Promueve un espacio de encuentro y participación, en el que la

música, la danza y la literatura contribuyan en el fortalecimiento
del proyecto de vida de los niños y niñas en situación de
vulnerabilidad y alto riesgo social, que a través de su
implementación permitan identificar diferentes tipos de
alteraciones comportamentales, físicas , emocionales, que al ser
remitidas e informadas a las áreas respectivas detecten de manera
temprana diferentes signos y síntomas de alteraciones de los niños
y niñas e iniciar el proceso de fortalecimiento, promoviendo su
desarrollo armónico.
ACTIVIDADES ESPACIOS ARMÓNICOS TRANSFORMADORES
DE VIDA
 ESTRATEGIA

LITERATIANDO CON ESTILO

Fomenta e incentiva los hábitos de lectura infantil que fortalecen los vínculos
afectivos a través de la participación de los padres de familia en actividades
como: la narración de historias, cuentos, retahílas o dramatizado de forma
lúdica, didáctica y recreativa, articulada a la estrategia espacios armónicos
transformadores de vida que se desarrolla el personaje de la semana, la
mochila viajera, la caja del tesoro, mamá, papa léeme un cuento, entre otros.
ACTIVIDADES LITERATIANDO
CON ESTILO
ACTIVIDADES LITERATIANDO CON ESTILO
Aspectos a tener en cuenta:

El Modelo o Enfoque Pedagógico Humanista, posee tres principios

fundamentales para asegurar una educación personalizada del ser
humano el primero de ellos es:

La SINGULARIDAD que considera al ser humano como único e irrepetible;

el segundo.
• La AUTONOMÍA desarrollando en la persona la capacidad de elegir y hacer con
responsabilidad; por último

La APERTURA, utilizando la comunicación y el diálogo como herramientas

eficaces para una sana convivencia, construyendo una cultura de paz y
fortaleciendo la democracia como modelo de sociedad.
 El juego
ENMARCADA El arte
EN LAS La literatura
ACTIVIDADES La exploración del medio.
RECTORAS

Reflexionar de manera
IMPLICA crítica y analítica,
 La participación de docentes generando nuevos
 Los niños, niñas conocimientos.
 La corresponsabilidad de la familia
 La comunidad
Con la finalidad de:
 Interactuar
 Indagar
 Crear
 Construir
 Explorar
 QUE FORTALECE
 El desarrollo para una
formación integral.
 El trabajo en equipo.
 La solidaridad.
 La responsabilidad.
 La inclusión y la diversidad
cultural en el ser CREDITS:
humano. This presentation te was created by Slidesgo,
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k
• ¿QUÉ ES UN PROYECTO DE AULA?

El proyecto de aula se constituye en un pretexto para

propiciar el desarrollo de las competencias “aprender
a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y
aprender a vivir juntos”.
La relevancia de esta estrategia didáctica consiste en
llevar los conocimientos y habilidades obtenidos en
las diversas dimensiones, por parte del niño o niña, a
un proyecto donde se puedan transversalizar y
complementar.
 PROYECTO DE AULA
• Elementos de un proyecto de aula

• Nombre del proyecto del mes

• Justificación
• Objetivo general
• Objetivos específicos.
•Cronograma de experiencias
pedagógicas
NOMBRE DEL PROYECTO
• Va en la portada del documento
• Debe ser creativo y dar un abrebocas de
lo que se trabajará en el proyecto de aula
• Se puede utilizar elementos de la métrica
como la rima para darle un toque original
• No debe ser mayor a dos renglones
 JUSTIFICACIÓN
Es un texto de máximo dos párrafos que indicará las motivaciones que la
llevaron a desarrollar el proyecto de aula
• Demuestra por qué y para qué se necesita el proyecto,
estableciendo aspectos observables durante la interacción con los
beneficiarios, alcances o posible impacto
• Debe explicar porqué el proyecto es adecuado para
solucionar el problema identificado y especificado en el
objetivo general
• Se puede apoyar de diversos autores y sustentos teóricos
-
OBJETIVO GENERAL
•Enuncia el propósito principal que engloba el proyecto de aula

•Consta de tres partes: primero, un verbo en infinitivo (terminan en ar, er, ir); luego
se debe incluir el propósito a trabajar en el proyecto y por último la manera o
aspectos que van a trabajar en el proyecto

•No se deben usar más de dos verbos en infinitivo

•Se recomienda usar verbos como Reconocer, Fomentar, Identificar,
Descubrir, Promover, Fortalecer; claro está, se debe implementar el
verbo apropiado según lo que se pretenda

• IMPORTANTE: Los objetivos trazados deben ser alcanzables para los

niños y las niñas, no lo que la maestra quiera que logre
 OBJETIVO ESPECÍFICOS
• Enuncia propósitos secundarios que complementan y son coherentes
con el objetivo
general
• Para la construcción de los objetivos específicos se deben tener en
cuenta los temas que se van a trabajar en el proyecto de aula,
teniendo en cuenta las mismas recomendaciones del objetivo general
para la construcción de los específicos
• Además de los verbos nombrados anteriormente, se pueden utilizar
verbos como Clasificar, Describir, Expresar, Relacionar, Aplicar,
Construir, Diseñar
CRONOGRAMA EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS
•Se deben organizar en un cuadro donde delimite la fecha de ejecución de la
actividad y el nombre de la actividad
• El nombre de la actividad debe ser creativo y debe dar indicios de lo que se va a
trabajar en el día.
• IMPORTANTE: Se debe tener en cuenta las fechas y celebraciones especiales del
mes (Calendario épico)
• Las actividades propuestas deben responder a las necesidades observadas por la
maestra/madre comunitaria, así como los elementos a valorar en la
Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil
 RECURSOS
Referentes técnicos de la educación inicial

La caja de Cuidarte.

La cartilla de habilidades prosociales.

Valor del mes (Implementarlo todos los meses)

Las actividades planteadas por grados planeadas por las maestras

 PA S O S D E L A P L A N E A C I O N
PEDAGÓGICA

PASOS PARA LA PLANEACIÓN

DIARIA . •DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA:
Es contar el día- día usando conectores de forma descriptiva y
La planeación diaria debe seguir el relatar los recursos que van usando, de acuerdo con las estrategias
siguiente formato: pedagógicas de la experiencia teniendo en cuenta el inicio,
desarrollo y cierre.
•FECHA DE LA EXPERIENCIA
PEDAGOGICA: •RECURSOS: materiales reciclables, organices, tecnológicos y/o
Día en que se desarrolla la experiencia de papelería.

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: •VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Es el enunciado de la actividad propuesta.
•INTENCIONALIDAD:
Objetivo que se quiere alcanzar con el
desarrollo de la actividad.
Se realiza el análisis de la actividad pedagógica desarrollada por la
maestra. Preguntarse durante la elaboración de la experiencia
¿Cómo le fue en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo fue el
desempeño de los niños y las niñas durante el desarrollo de la
actividad? ¿Cómo fue su desempeño como agente educativa?
 Items para el proyecto

COMUNICACIÓN CONSTRUCCIÓN
INT ER A C CI ÓN
VERAL DE NORMAS

MANEJO IDENT I D A AUT O ES T I M A

CORPORA D
L
CONOCIMIENTO RELACIONES DE REPRESENTACION
DE LOS OBEJTOS CAUSALIDAD DE LA REALIDAD
 SEGUIMIENTO
INTEGRAL

Es un proceso Es Es
continuo y sistemático e Es planeado estructurado
permanente intencionado
 MOMENTOS
CLAVES

01 02 03 04
CAPTAR R EGIS T R A R ANALIZAR COMUNICAR
 Tips Para su
elaboraciòn.

Aspectos relevantes de
condiciones físicas del niño
y niña.

Avances del desarrollo del

Recomendaciones a las familias
niño o niña. acordes al proceso de desarrollo
del niño o niña .

Situaciones especiales que se

consideren como novedad durante la
atención del niño o niña.
 SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

Observar a las niñas y los niños para valorar sus capacidades,

identificar dificultades y acompañar sensible e intencionalmente su
proceso de crecimiento, aprendizaje y desarrollo, es una tarea que
implica documentar la cotidianidad.
Hacer seguimiento al desarrollo integral es tener la posibilidad de
OBSERVAR los propios avances, retrocesos, dificultades e
intereses, con el fin de responder a sus características desde la
acción pedagógica, así como compartir este proceso con su familia,
con otras maestras, maestros y agentes vinculados a su atención
integral.
FORMATO DE NOVEDADES Y SITUACIONES
ESPECIALES
 NOVEDADES

1. En el caso de encontrar debe registrar la novedad.

2. Debe escribir el porque no asistió el niño.
3. Un permiso no se puede dar a mas de 10 días
4. Por el manual operativo partir de 10 inasistencias se debe liberar el cupo
5. Si hay una inasistencia sin justa causa mayor de tres días se debe activar el
protocolo de inasistencia
CONSITE EN: La madre comunitaria ubica por medio de llamadas, si no se logra
se hace visita domiciliaria y si no se logra se localiza se remite a el área
PSICOSOCIAL para activar ruta con ICBF para liberar el cupo
 RAM
Documento importante
REGISTRO DE ASISTENCIA
MENSUAL

 CODIGO de cada UDS

 Datos completos de la MC
 No enmendaduras
 No tachones
 No corrector
EN EL CASO DE ENCONTRAR
DEBE REGISTRAR LA NOVEDAD