Lineamientos

Curriculares

Audith del rosario

Hoyos Herrera

Kriss Dayana Paz Santana

Yulien Rodríguez Pérez
Morelis Solano Severiche
Mayorlis Pérez Mendoza
Lilibeth Padilla Vargas
Sandra Soto Trespalacios
Yeraldin Valerio Cortez
Alix Urbina Guerrero
Silvana Andrea pichón Miranda
Heroína Elizabeth Pérez Coneo
Yeilin Brigit Pinto Rios
Ellileinys Plata Gamez
Kathellyn Ramos Becerra
Anyeli Tatis Tatis
Yania Ailin Tovar Padilla

Universidad de la Guajira
Facultad de ciencias de la educación
Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil
Maicao – La Guajira
2020
 CONCLUSION

En conclusión, Los lineamientos curriculares son esas orientaciones que constituyen las
instituciones educativas del país, para que estas ejerzan la autonomía para adelantar el
trabajo permanente entorno a los procesos curriculares y al mejoramiento de la calidad de la
educación.

En referencia a todos los procesos de enseñanza y aprendizaje basado en guías que

desarrollan el ministerio de educación de cada país, allí se va impartiendo los saberes,
estándares y logros que deben tener en cada uno de los grados que curse en el ente
educativo.
Es importante el objetivo de los lineamientos curriculares dado a que los niños y niñas son
seres únicos, con capacidad de conocer, sentir, opinar, de plantear problemas y buscarle
posible solución que le permita al niño interactuar con el medio que le rodea.
Asi mismo se dicen que los estándares básicos de competencia y los lineamientos
curriculares deben ser entendidos como una guía para la enseñanza y aprendizaje del niño y
niñas donde se les facilite la adquisición de saberes en su formación y desarrollo integral.
Las dimensiones socio afectivo, corporal, comunicativo, cognitiva, estética, espiritual y
ética Para aprender a conocer, hacer, ser, pensar, ya convivir así el niño y la niña pueda
compartir actuar y disfrutar en la construcción de aquello que aprende.
Es el docente quien motiva, facilita y orienta por medio de estrategias didácticas, para que
se le facilite la adquisición de saberes, las dimensiones juegan un papel fundamental en la
formación integral de los niños y potencian sus habilidades, capacidades y destrezas.
Los maestros de las escuelas tanto públicas y privadas deben alcanzar ciertos niveles para
preparar sus clases, ya que hay en su planeador de clase pueda indicarle que es lo que debe
aprender, y el objetivo que se quiere alcanzar con el niño y la niña en cada año electivo.
Es de importancia mencionar que en la educación preescolar él niño pasa a ser miembro de
un nuevo colectivo, a compartir actividades, objetos, intereses, relaciones con personas y
compañeros diferentes al de su ámbito familiar desarrollando la autonomía del niño.
Como docentes podemos utilizar recursos y materiales propios de la comunidad, adecuar
las actividades a sus intereses de acuerdo con las características de desarrollo, utilizar el
juego como actividad básica, propiciar el trabajo en grupo, el espíritu de cooperación y
amistad.
He ahí donde el docente debe favorecer y aprovechar este espacio para nuevos aprendizajes
desarrollando actividades integradas que se ajusten a lineamientos pedagógicos tales como
aprovechar y convertir en ambiente educativo la realidad social en la cual vive el educando.
 PREGUNTAS

3.1.- ¿CÓMO GENERAR ESPACIOS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE

POSIBILITEN EN EL NIÑO LA CONSTRUCCIÓN DE MUNDOS POSIBLES?
Para generar estos espacios y proceso pedagógico que ayuden a crear un mundo posible en
los niños debemos partir del constructivismo pues este como modelo pedagógico busca
generar experiencias significativas en los niños y a si potencialicen su desarrollo integral
desde la interacción con otros niños y con los demás utilizando el juego, arte, la literatura y
la exploración del medio ambiente.
3.2 ¿COMO HACER DEL NIÑO EN EL ESPACIO EDUCATIVO?
El ambiente que acoge a los niños y niñas debe ser construido como un recurso didáctico
que le ofrezca mejorar la calidad educativa a través de la cual deber ser aprovechados al
máximo, el propósito de los espacios educativos es aumentar la motivación de los
preescolares por aprender, por descubrir, por explotar e investigar integrando todos estos
aspectos al ámbito de aprendizaje, para así obtener un mejoramiento a nivel intelectual,
físico, psicólogo y emocional del niño un espacio educativo es un ambiente de aprendizaje
que promueve y fortalece el desarrollo de competencias sociales y cognitivas en los niños.
Un espacio educativo resulta significativo para el desarrollo en la infancia cuando el
conjunto de situaciones relacionadas entre sí favorece la construcción de nuevo
conocimiento y permiten el crecimiento de formas de pensamiento más avanzadas y
modalidades más complejas de interacción.
¿UN CONSTRUCTOR DE CONCEPTOS?
Para que el niño sea un constructor de conceptos en el espacio educativo requiere que este
sea un espacio adecuado para el proceso de enseñanza y aprendizaje donde el niño es el eje
fundamental donde todos los actores del proceso educativo trabaja en conjunto por y para el
niño, permitiendo que el conozca su realidad mediante el dialogo, juegos simbólicos,
dramatizados entre otras estrategias que le permitan crear ideas y asociar la relación que
existe entre la acción y el objeto con la realidad y la sociedad donde es generador de sus
conocimientos mediante asociación y la interacción con los demás.
¿UN CONSTRUCTOR DE CATEGORÍA VALORALES?
es aquel que busca crear una escala que le permita discernir el proceso formativo del niño o
la niña partiendo de un análisis general y particular en el cual se busca implementar valores
formativos que tengan como objetivo principal el proceso enseñanza- aprendizaje, teniendo
en cuenta los principios de integridad, de participación y de lúdica. Reconociendo así la
organización y la aceptación de sí mismo y de los demás, partiendo del entorno familiar,
social, natural ético y cultural durante su desarrollo los niños deben incorporar a su
aprendizaje normas éticas que les ayuden a convivir y formar su personalidad. En este
sentido, la educación en valores se convierte en punto fundamental de su aprendizaje,
contribuyendo a su socialización y preparándolos para el día de mañana.
¿UN CONSTRUCTOR DE SENTIDO?
En la construcción del sentido en los niños y niñas es primordial enseñarles y desarrollar en
ellos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que se
necesitan para que sus talentos dado que a lo que se le desarrolle ellos puedan obtener un
sentido propio de lo que quieren aprender y de lo que l maestro le imparte, poniéndose ellos
en los zapatos de los demás y así obtener un conocimiento propio donde se le den sentido a
lo que experimentan y viven tanto en su ámbito de familiar como en su ámbito escolar y
educativo.
¿UN CONSTRUCTOR DE CULTURA?
La cultura implica toda manifestación material, espiritual e ideológica capaz de representar
a una persona, dándole identidad e identificándola dentro de un conjunto específico de
individuos, Las actividades artísticas y culturales, generan en los niños preescolares una
inquietud por experimentar el crear y por vivir experiencias propias de su sociedad,
Además de eso el docente debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse
en el campo de la Educación preescolar. Precisa tener un profundo conocimiento del
desarrollo evolutivo del niño y la niña, de la manera en la que aprenden, de sus intereses y
necesidades básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad cultural En su
rol como mediador el docente propiciará la adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará
el desarrollo, creará condiciones para que los niños descubran, exploren, y manipulen
atendiendo a sus requerimientos cuando sea necesario, además propiciará que el niño
incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimiento.

¿UN CONSTRUCTOR DE ESPACIOS SOCIALES Y POLÍTICOS

DEMOCRÁTICOS?
Los nuevos escenarios colocan en el centro del desarrollo los componentes del
conocimiento y la información construidos por las trasnacionales; el papel fundamental de
los procesos de mundialización provoca importantes modificaciones en el quehacer político
y en la imagen de lo público; la fluidez de la circulación del dinero, la información, las
imágenes y los símbolos diluyen la idea de nación o de fronteras nacionales e impactan la
tradicional división entre lo público y lo privado. Como sostiene García Canclini (1995, p.
87),
No fueron tanto las revoluciones sociales como el crecimiento vertiginoso de las
tecnologías audiovisuales de comunicación lo que volvió patente de qué manera venían
cambiando desde el siglo pasado el desarrollo de lo público y el ejercicio de la ciudadanía.
Pero éstos fueron desplazando el desempeño ciudadano hacia las prácticas del consumo,
muchas preguntas propias de los ciudadanos se contestan más en el consumo privado de
bienes y de los medios masivos que espacios públicos, todos estos cambios alteran también
las formas del ejercicio ciudadano, que se expanden a prácticas cotidianas relacionadas con
el uso de la información para el logro de conquistas personales o grupales. La redefinición
del ser social, sus derechos y el uso del espacio real, mediático o virtual permitirá constituir
a una persona en actor frente a otros actores sociales. Ello implica intentar definir al nuevo
ciudadano; al conciudadano. Existen innumerables definiciones de ciudadanía, sin
embargo, partiremos agrupándolas dentro del marco ideológico sobre el cual se han
construido y, desde ahí, establecer nuestra propuesta de cómo entender esta nueva
ciudadanía y cómo se articula con las políticas públicas.
¿UN CONSTRUCTOR DE SU PROPIA IDENTIDAD?
Para que el niño sea un constructor de su propia identidad se necesita un lugar propicio para
que el niño se sienta incluido y motivado viendo la convivencia como una expresión de la
autonomía la libertad y la dignidad humana y a través de los elementos pedagógicos
metodológicos y estructurales, haciendo de la socialización y la actividad social parte de
ellos para la construcción de su identidad.
¿CÓMO HACER DEL ESPACIO EDUCATIVO UN ESCENARIO DE
CONSTRUCCIÓN HUMANA?
El espacio escolar, es después del escenario familiar, el lugar más importante en el que se
adquieren y se ponen en práctica las herramientas necesarias para vivir en comunidad de
una manera sana y constructiva, entonces es muy sencillo hacer de este espacio un
escenario de construcción humana ya que los centros educativos no son únicamente lugares
donde se instruye o se aprende si no que como organización son escenarios de convivencia
en donde prevalecen las interacciones entré sus miembros de esta forma debemos hacer de
estos espacios escenarios de paz que van a favorecer en su desarrollo, autonomía, tratarse
con respeto, sentir que son atendidas sus necesidades e intereses e ir cooperando
mutuamente para el logro de sus metas, para concluir siempre ten en cuenta esta frase:
 "La escuela es… el lugar donde se hacen amigos, no se trata sólo de edificios, aulas,
salas, pizarras, programas, horarios, conceptos…Escuela es, sobre todo, gente, gente que
trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima”. (Freire, 1989)