Adjunto 3

FORMATO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA

Este instrumento tiene como propósito observar la implementación pedagógica en el contexto educativo del
colegio, de acuerdo con los objetivos planteados en el proyecto de investigación “La enseñanza de la filosofía a
través del enfoque multisensorial” Las observaciones se llevan a cabo mediante la observación indirecta, es
decir, desde el rol del investigador del proyecto que no dirige el encuentro. La observación se realiza de modo
asincrónico, a partir de las grabaciones de las sesiones de clase con los siguientes criterios pedagógicos e
investigativos:

 Descripción del desarrollo pedagógico de la implementación realizada y el objetivo planteado.

 Anotación de la respuesta e interacción de los estudiantes: participación, ejecución de la actividad.
 Interacción entre el/la docente y los estudiantes a través de la temática y la actividad desarrollada.
 Aspectos identificados para el seguimiento y el mejoramiento pedagógico.

CICLO No. 1

ENCUENTRO No. 1
Fecha: 16 de septiembre 2021
Institución Colegio Gimnasio De Los Andes
Educativa:
Curso: Décimo
Área de formación: Filosofía
Docente: Angélica Díaz y Daniel Gutiérrez
Síntesis de la La actividad tenía como objetivo identificar los diferentes pensamientos filosóficos
actividad presocráticos (Tales de Mileto, Anaximandro, Anaxímenes y Heráclito) sobre la
implementada: creación del universo, con ayuda de los sentidos, la creatividad y el análisis.
Se propuso como actividad inicial una pequeña explicación de los presocráticos y
seguidamente un circuito donde los estudiantes tedian que responder unas
preguntas relacionadas con el Arché de cada uno de los pensadores propuestos.
Terminada la actividad los estudiantes realizaron la socialización de cada una de
las preguntas y el docente para finalizar con el encuentro realiza la explicación
sobre los presocráticos y el Arché.
Observador con Se puede observar que los estudiantes estuvieron activos durante el desarrollo de
participación las actividades, una de las actividades que más se les dificulto a los estudiantes fue
indirecta en el aula la de Anaximandro, pues en esta debían escribir algo que se caracterizará por ser
de clase: indestructible, eterno, inmortal y sin envejecimiento. También, realizaron
diferentes preguntas sobre la creación del universo una de ellas fue ¿Hay algún
pensador que hable sobre los cuatro elementos? Y ¿si Demócrito que propuso el
átomo tenía relación con la filosofía?
Se evidencio un interés por comprender las características históricas de la creación
del universo y el pensamiento de cada uno de los presocráticos.
Aspectos a registrar El encuentro
según los criterios
pedagógicos
establecidos:

ENCUENTRO No. 2
Fecha: 30 de septiembre de 2021
Institución Colegio Gimnasio De Los Andes
Educativa:
Curso: Décimo
Área de formación: Filosofía
Docente: Angélica Díaz y Daniel Gutiérrez
Síntesis de la Este segundo encuentro, tenía como objetivo comprender la guerra desde una
actividad perspectiva filosófica.
implementada: Se inicia con una explicación sobre la guerra y seguidamente se les pide a los
estudiantes vendarse los ojos, después de ello, deben escribir que sensaciones les
causo el ejercicio y que tiene que ver con la guerra. Continuamente, se habla de la
Segunda Guerra Mundial y se les pide a los estudiantes para la realización del
siguiente ejercicio que nuevamente se venden los ojos y que realicen un dibujo de
las sensaciones que les trasmite la siguiente obra Penderecki - Treno a las víctimas
de Hiroshima. Finalizada la actividad los estudiantes realizan una socialización
sobre sus sensaciones y para continuar hablando de la guerra y como la interpreta
cada estudiante se les pide que le coloquen un nombre a la obra del pintor
colombiano Marcello Castellani titulada Nothing to say y qué relación tiene esta
con la guerra. Para finalizar el encuentro el docente realiza la explicación de la
guerra desde la perspectiva filosófica.
Observador con En este encuentro se puedo observar interés por la temática propuesta, pues esta ha
participación afectado directamente a los estudiantes, una de las temáticas fue la Segunda Guerra
indirecta en el aula Mundial, del conflicto armado en Colombia y algunos sucesos sociales como lo
de clase: que ocurrió en la feria del libro en España.
Aspectos a registrar
según los criterios
pedagógicos
establecidos:

ENCUENTRO No. 3
Fecha: 07 de octubre 2021
Institución Colegio Gimnasio De Los Andes
Educativa:
Curso: Décimo
Área de formación: Filosofía
Docente: Angélica Díaz y Daniel Gutiérrez
Síntesis de la La actividad tenía como objetivo interpretar el poder desde el pensamiento de
actividad Foucault y su posible relación con la guerra.
implementada: La actividad inicia con una pequeña presentación, recordándoles a los estudiantes
que están participando de un proyecto de investigación, luego el docente les
menciona que en este encuentro se hablara sobre el poder. Seguidamente, se les
pide a los estudiantes que caminen por el espacio y que sigan unas instrucciones,
finalizada la actividad se les pide que relacionen lo ocurrido en la actividad
anterior con el poder. Después, se le pide a los estudiantes que realicen grupos de 5
personas y que cada uno represente una forma cotidiana donde se puede encontrar
el poder, los estudiantes realizan la presentación y posteriormente mencionan
como se relacionan las presentaciones con el poder.
Para finalizar la actividad, el docente explica que es el poder desde el pensamiento
de Foucault y se les entrega a los estudiantes una lectura relaciona con el poder.
Observador con Durante el desarrollo del encuentro se puede observar una participación activa en
participación los estudiantes y esto genero reflexiones acerca del poder, María Fernanda
indirecta en el aula menciona que es el poder puede ser ejercido por una persona que genera autoridad,
de clase: Mariana dice que el poder se puede ejercer a través de la fuerza, Juan David dice
que el poder se puede ganar a través del dinero o del miedo, Juana dice que el
poder se puede encontrar en todos lados, Juliana dice que pueden existir distintas
formas de poder como el poder económico, el poder político y poder el social.
Además, se resalta el interés de los estudiantes por interpretar cada uno de los
ejercicios para la comprensión del poder.
Aspectos a registrar
según los criterios
pedagógicos
establecidos: