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PROPUESTA EDUCATIVA INSTITUCIONAL

(P.E.I)

JARDN INFANTIL MENTES BRILLANTES

SABIDURIA, CIENCIA Y AMOR

Andrea Carolina Daza Escobar

Psicloga Tcnica En Atencin A La Primera Infancia


RECTORA

VALLEDUPAR
2017
1. PRESENTACIN

Con este proyecto se pretende dar a conocer la informacin concerniente a todo lo relacionado
con la creacin, organizacin y funcionamiento de la Institucin Educativa JARDN INFANTIL
MENTES BRILLANTES de la ciudad de Valledupar, l cual ha contado con la aceptacin de los
vecinos, que se encuentran en los barrios aledaos de la institucin y encuentra en esta la
posibilidad de brindar a sus hijos, un lugar de fcil acceso en el cual reciben una educacin y
culturizacin permanente, acorde a sus necesidades e intereses sin apartarse de la realidad social
en que se vive; convirtindose as, en un agente educativo que busca propiciar un ambiente
ameno y agradable para el nio en el proceso formativo, sin perder de vista la realidad
pedaggica enmarcada entre la normatividad respectiva. Como, son: el Art. 67 de la Constitucin
Nacional. (C.N. 91).

Con el propsito de llevar a la prctica los postulados de la ley general de la Educacin (ley 115
94), el Jardn Infantil Mentes Brillantes de la ciudad de Valledupar a travs del proyecto
Educativo Institucional con el concurso de la comunidad Educativa; presenta este Jardn como
fuente de desarrollo e integracin comunitaria cuyo objetivo primordial es transmitir aprendizaje
dinmico integrado flexible, acorde con nuestra filosofa, avances cientficos y tecnolgicos que
conduzca al educando bajo nuestra orientacin y motivacin, a su propia superacin como a la
transformacin del medio que los rodea.

El establecimiento del PEI, es quiz la estrategia que mejor recoge la intencionalidad pedaggica
de la Ley General de Educacin, en tanto que brinda la posibilidad para construir autonoma,
conciencia y autodeterminacin, desde las instituciones y las comunidades educativas. Por lo
tanto, fue tomado como factor determinante de la calidad de educacin y asumirlo como un alto
sentido de responsabilidad. Si se quieren impulsar cambios sociales y mejorar la calidad de vida
de las comunidades.

2. JUSTIFICACIN

La razn fundamental del presente proyecto radica en la necesidad de toda institucin educativa
de estructurar un tcnico proceso de planteamientos de las actividades que debe cumplir todos los
entes que componen la comunidad educativa con el objetivo de mejorar cada vez ms el nivel de
formacin integral de los educandos y para orientar adecuada y tcnicamente el maestro hacia un
mejor desempeo de su labor pedaggica que debe darse en funcin a los generales del marco
de la Ley 115-94 o Ley General de la educacin, con sus normas reglamentarias y la ley 715-
2001 y su desarrollo.

IDENTIFICACIN

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: JARDN INFANTIL MENTES BRILLANTES


CALENDARIO: A
NATURALEZA: PRIVADO
CARCTER: MIXTO
JORNADA: MAANA
DIRECCIN: CARRERA 19C#6A-88
MUNICIPIO: VALLEDUPAR
DEPARTAMENTO: CESAR
NOMBRE DELA RECTORA: ANDREA CAROLINA DAZA ESCOBAR
IDENTIFICACIN: C.C 1065.640.792 DE VALLEDUPAR
TITULO TECNICO: TECNICA POR COMPETENCIAS EN ATENCION A LA PRIMERA
INFANCIA
TITULO UNIVERSITARIO: PSICOLOGA
REPRESENTANTE LEGAL: JESUS JAVIER DURAN RODRIGUEZ

3. VISIN:
Consolidarnos como la opcin de educacin preescolar ms importante e influyente en distintos
puntos de la ciudad de Valledupar en los prximos 3 aos mediante el suministro a los nios de
los ms altos estndares de calidad en educacin en los que se combinen el conocimiento, la
diversin, el juego y la tecnologa como herramientas claves del proceso educativo y el desarrollo
de la inteligencia, como tambin desarrollar en el nio la capacidad de atender, concentrarse,
memorizar, estimular la creatividad, capacidad de interactuar con los dems y aceptarse a s
mismo y a los dems

4. MISIN:
Consciente de la trascendencia e importancia de los primeros aos de vida procuramos y
suministramos a los nios las condiciones de interaccin social, ambiente y estmulos externos
que adems de los aspectos propios de la salud y nutricin, intervienen en el desarrollo de la
inteligencia y la personalidad, apuntando efectivamente a poner las bases y cimientos para un
crecimiento saludable y armonioso de los nios.

5. FILOSOFA: Con su filosofa, el colegio busca formar nios capaces de desempearse en el


nivel primario, con responsabilidad, destreza y socialmente aptos para desenvolverse en ella.

6. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. Construir, adoptar y poner en prctica el P.E.I. con la participacin de la comunidad


educativa para alcanzar los fines establecidos por la Ley General de Educacin, teniendo
en cuenta las condiciones sociales y culturales del medio.
2. Lograr la formacin integral del educando a partir de los principios que orienten laaccin
de la comunidad en la Institucin.
3. Prestar el servicio pblico educativo reuniendo los requisitos legales establecidos,para
atender la formacin integral del nio.

7. OBJETIVOS GENERALES DE TODOS LOS NIVELES DE PRE- ESCOLAR

a) El conocimiento del propio cuerpo y de las posibilidades de accin, as como la adquisicin


de su identidad y autonoma.
b) El crecimiento armnico y el crecimiento del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemticas.
c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin
de su capacidad de aprendizaje.
d) La ubicacin espacio- temporal y el ejercicio de la memoria.
e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin, para
establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto,
solidaridad y convivencia.
f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
g) Un estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
h) El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de
vida de los nios en su medio.
j) La formacin de hbitos de alimentacin, de higiene personal, aseo y orden, que genere
conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

2. COMPONENTES DEL PEI


Los resultados del anlisis, los planteamientos que, por constitucin nacional, Ley General de la
Educacin, decretos reglamentarios, generales y pedaggicos, planes educativos y de desarrollo
municipal y departamental o distrital, son algunos de los insumos a tener en cuenta al formular el
Proyecto Educativo Institucional en sus componentes conceptual, administrativo, pedaggico y
de interaccin y proyeccin comunitaria.

2.1 COMPONENTE CONCEPTUAL:


Apoya la identificacin de:
Principios: Los ejes alrededor de los cuales se espera que gire la educacin pre son la
integralidad, la participacin activa y la ldica.

2.1.1 FINES Y OBJETIVOS: Acorde con los enunciados de la Ley General de la Educacin.
En general este componente busca que la comunidad educativa le imprima su propio carcter y
particularidad, al establecer el sentido de ser de la institucin educativa y definir el tipo de
persona y comunidad que se quiere formar. Por ello su construccin y apropiacin debe
involucrar a todos y cada uno de los grados de pre que tienen el jardn infantil, a toda la
comunidad educativa, educando, docentes, padres o acudientes de los educandos, directivos,
personal de servicios, entre ellos.

2.2 COMPONENTE ADMINISTRATIVO:


Organiza y consolida la comunidad educativa a travs de la construccin y operacionalizacin
del manual de convivencia, el cual requiere asumir posiciones claras y comprometidas en la
definicin de las formas y modos de convivencia de toda la comunidad educativa.

2.3 COMPONENTES PEDAGGICO:


Se identificar plenamente con los curriculares, para este nivel como son:

2.3.1 EN LA DIMENSIN CORPORAL


- Reconoce las partes de su cuerpo y las funcionas elementales de cada una.
- Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza
actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa.
- Muestra armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de las actividades y tareas
motrices y la refleja en su participacin dinmica en las actividades de grupo.
- se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s y consigo mismo.
Aplica esa orientacin a situaciones escotares y experiencias de su entorno.
- Participa, se integra y coopera en actividades ldicas en forme creativa, de acuerdo con su edad.
- Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y aumentacin.

2.3.2 EN LA DIMENSIN COMUNICATIVA


- Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones
y cuentos breves.
- formula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin.
- Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensin de textos y otras situaciones.
- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
- desarrollas formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra inters por ellas.
- Comunica sus emociones y vivencias a travs de lenguajes y medios gestuales, verbales,
grficos y plsticos.
- Identifica algunos medios de comunicacin e, en general producciones culturales como el cine,
la literatura y la pintura,
- Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
- Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los dems.
- Disfruta con lecturas de cuentos y poesas y se apropia de ellos como herramientas para la
expresin.
- Manifiesta acciones de identificacin y diferenciacin de actividades de lenguaje.
- Participa en la construccin de significados dentro de las estructuras semnticas bsicas.

2.3.3 EN LA DIMENSIN COGNITIVA


- Identifica caractersticas de objetos, los clasifica y los ordena d acuerdo con distintos criterios.
- Compara pequeas colecciones de objetos, establece relaciones tales como: "hay ms que" "hay
menos que" "hay tantos como".
- establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades
que desarrollan las personas de su entorno,
- Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs de la
observacin, la exploracin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin.
- Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de
resolucin de problemas y situaciones de la vida cotidiana para satisfacer sus necesidades.
- Interpreta imgenes, carteles, fotografas y distingue el lugar y funcin de bloques de texto
escrito, an sin leerlo convencionalmente.
- Relaciona conceptos nuevos con otros conocidos.

2.3.4 EN LA DIMENSIN TICA, ACTITUD Y VALORES


- Muestra a travs de sus emociones y decisiones un proceso de construccin de una imagen de s
mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensin.
- Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permitan reafirmar su yo.
- Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin por las diferencias entre
las personas.
- disfruta de pertenecer a un grupo manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptacin.
- Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que
llevan al bienestar en el aula.
- Participa en la elaboracin de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.
- Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea exteriorizndolos a
travs de narraciones de historias personales, proyectndolos en personajes reales e imaginarios,
dramatizaciones, pinturas o similares.
- Colabora en la solucin de un conflicto que se presenta en situaciones de juego y valora el
dilogo y los acuerdos corno posibilidad para que todas las partes ganen.
- Dice y aplica normas en el colegio, la casa y la calle.
- Expresa y representa aspectos de su vida diaria.
- Identifica y practica valores que lo llevan a mejorar sus relaciones sociales.

2.3.5 EN LA DIMENSIN ESTTICA


- Demuestra sensibilidad e imaginacin en sus relaciones espontneas y cotidianas con los dems,
con la naturaleza y con los dems.
- Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visn particular del mundo, utilizando
materiales variados.
- Muestra inters y participa gozosamente de en las actividades grupales.
- Participa, valora y disfruta de las tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales
propias de su comunidad.

2.3.6 DIMENSIN ESPIRITUAL


- Observa lminas y expresa con sus palabras aspectos sobre la creacin del hombre.
- Relaciona en s mismo y en sus compaeros la importancia que Dios ledio el hecho de ser
hombre y mujer.
- Narra aspectos de la vida de Jess y pone en prctica comportamientosque le ayudan a crecer
como persona.
- Escucha relatos bblicos y los representa grficamente.
- se comunica con Jess a travs de sus propias oraciones,
- Hace diferencias entre el cielo y la tierra y las representa con diferentes materiales.
- Dice y pone en prctica acciones para conserva lo que Dios cre.
- Conoce normas de comportamiento en la iglesia y las pone en prctica.
- Menciona algunas funciones de personas que orientan la Iglesia y se entrevista con ellos.

2.3.7 DIMENSIN SOCIOAFECTIVA.


- Identifica y diferencia las actividades humanas
- se adapta al medio y social.
- Mantiene buenas relaciones con sus compaeros
- Muestra independencia en la realizacin de sus actividades.
- Reconoce sitios y personas del lugar donde vive yse acepta come parte integral
- Expresa amor por su pas, reconociendo el valor por las costumbres de las diferentes culturas.
- Diferencia los medios de transporte de acuerdo al medio donde semueven y se transporta en
ellos respetando las normas y seales de trnsito.
- Identifica los medios de comunicacin segn su capacidad y necesidad
- Manifiesta sentimientos positivos en el trato con las personas.
- Discrimina la necesidad de colaborar en trabajos de grupo.
- Interacta con las normas sociales en forma analtica, es decir discriminando su origen,
establecimiento, necesidad y relatividad.
- Valora anmales y plantas y discrimina la necesidad de conservarlos, cuidarlos y de usarlos
adecuadamente en concordancia con las necesidades humando.
- Hace apreciaciones sobre los fenmenos naturales: habla sobre sus beneficios.
- Valora los objetos como instrumentos socialmente tiles usndolos de acuerdo con necesidades
propias y de los dems.

A lo anterior se le adiciona el currculo oculto:


La buena presentacin y excelente estado de la planta fsica.
El buen trato y la interpelacin personal.
La excelente comunicacin entre cada uno de los estamentos de la comunidad educativa.
La facilidad en el uso de los recursos didcticos.
Los espacios ofrecidos para la atencin por parte del Jardn.

2.4 COMPONENTES TEOLGICOS


Los principios y fundamentos que orienta la accin educativa en el Jardn Infantil Mentes
Brillantes, estn encaminados fundamentalmente a los nios como centro del proceso educativo,
sin descuidar la importancia que han de tener sobre los dems estamentos por cuanto ellos deben
contribuir al logro trazado por el jardn.

3. PRINCIPIOS.
Los principios que orientan el jardn infantil Mentes Brillantes de Valledupar estn
encaminados fundamentalmente a los nios como centro del proceso educativo, sin descuidar la
importancia que han de tener sobre los dems estamentos por cuanto ellos deben contribuir al
logro trazado por la institucin, son consecuentes con los que la constitucin poltica nacional
plantea en sus artculos 1, 2, 5, 7,8 y 10.
La organizacin de la comunidad es democrtica, participativa y pluralista; fundada en el respeto
de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la
prevalencia del inters general.
Servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los
principios y deberes consagrados en la constitucin; facilitar la participacin de todos en la toma
de decisiones que afecten de algn modo la vida de la comunidad educativa.
La institucin reconoce, sin discriminacin alguna primaca de los derechos inalienables de la
persona.
La comunidad reconoce, ensea y protege la diversidad tnica y cultural de la nacin colombiana.
Es obligacin de la comunidad educativa y de las personas que la integran proteger las riquezas
culturales y naturales de la nacin.

4. FUNDAMENTOS TERICOS.
Estos son los de carcter filosficos, epistemolgicos, psicolgicos, ticos, culturales,
sociolgicos, pedaggicos y antropolgicos.

4.1 FILOSFICOS: El jardn infantil Mentes Brillantes de Valledupar es un jardn sin


ningn tipo de discriminacin social, religiosa o econmica, fundamentada en una filosofa
humanista, donde el individuo se enmarca en un pensar propio, estableciendo una relacin
permanente consigo mismo, con el medio y el conocimiento dentro de un entorno natural, social
y artificial; formando de esta forma hombres y mujeres promotores de cambio y dinamizadores
de la cultura.

4.2 PSICOLGICOS: El individuo posee entre otras:


La capacidad de experimentarse as mismo obliga al individuo a buscar formas propias de
relacin con los dems, con el mundo y consigo mismo.
La razn; que lo incita a comprenderse a s mismo, y por esto en la etapa de la pre-escolaridad
es fundamental la ldica y la interaccin del nio con sus semejantes, propiciando la creatividad
e imaginacin en l, lo mismo que desarrollar su motricidad y afectividad

4.3 EPISTEMOLGICOS:
Desde el punto de vista epistemolgico a este tipo de formacin se le denomina humanismo
cientfico por el cual se rige nuestro jardn infantil Mentes Brillantes.

4.4 SOCIOLGICOS.
En nuestro jardn infantil se ha establecido una serie de funciones especficas sociales las cuales
ayudan al nio a convivir y aceptar a los dems

4.5 ANTROPOLGICOS. Respetuoso, autnomo, original, responsable y


trascendente.

5 LOS VALORES
Las acciones pedaggicas que tienen que ver con la apropiacin de los valores humanos se
trabajan en todas las reas del pensum acadmico como un soporte para lograr en los
estudiantes una verdadera formacin integral.
Se toman como parmetros que permitan todo el proceso educativo en el jardn, valores
fundamentales como:
Los valores de la personalidad.
Formacin en el respeto a la vida, sus semejantes y los derechos humanos.
Formar para la participacin en las decisiones y la autonoma.
Formacin en el respeto a la autoridad, de la ley, la cultura nacional e histrica de Colombia y
smbolos patrios.
Formacin para la democracia.
Adems en el jardn infantil Mentes Brillantes desarrolla en el educando la solidaridad,
cooperacin y honestidad frente a las necesidades que le plantea el medio.
Se le inculca la conservacin del medio ambiente.
Se concientiza al educando del cuidado y conservacin de la planta fsica y su entorno.
Se fomenta la higiene y salud de su propio cuerpo.

7 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
El Jardn Infantil Mentes Brillantes est constituido con una planta fsica adecuada, buena
ventilacin, sus vas de acceso son de buen estado y permiten la comunicacin con los distintos
barrios de su entorno. La institucin educativa cuenta con:
5 aulas de clases para 15 nios:
Patio de recreacin
2 bateras sanitaria
Oficina de Recepcin

7.1 EN CUANTO A RECURSOS DIDCTICOS CUENTA CON:


Un gran nmero de lminas de diferentes reas.
Juegos didcticos variados: rompecabezas, arma todo, cubos, fichas, etc.
Una pequea biblioteca

7.2 LIBROS REGLAMENTARIOS:


Estos se implementarn a medida que se inicie el proceso de matrcula
En este momento cuenta con 1 libro auxiliar de contabilidad, en donde se registran los
movimientos contables (se aclara que el jardn Infantil Mentes Brillantes, por estar clasificado
en el rgimen simplificado no se le obliga a tener contabilidad en los trminos de ley)

Fichas de matriculas
Libros de actas de reuniones
Libros de actas de reuniones de asociacin de padres de familia.
Preparador de clases
El personal que labora est capacitado para dicho trabajo.

8 ESTRATEGIA PEDAGOGICA
El constructivismo, porque en esta institucin motivamos el aprendizaje en el nio en el ambiente
y fuera de l.

Hacemos hincapi en la aplicacin en el modelo de Eusbel, en donde se enfatiza el aprendizaje


significativo, partiendo de los preconceptos.

9 MARCO LEGAL:
Este PEI, est enmarcado en la Constitucin poltica de Colombia, la Ley 115, el decreto 1860,
el decreto 2247, decreto 1850 y la Ley 715.
10 ESTRUCTURA ORGNICA

CONVENCIONES M.E.N
Actividad compartida

Autoridad

Coordinacin
SECRETARIA DE
Asesora EDUCACIN MUNICIPAL

GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO
Asociacin de DIRECTIVO
padres de familia RECTORIA
ACADMICO
Consejo de padres
de familia

Consejo
Acadmico

PERSONAL COORDINACIN PERSONAL


ADMINISTRATIVO DOCENTE

SECRETARA

SERVICIOS ESTUDIANTES
GENERALES CONSEJO DE
ESTUDIANTES

PERSONERO
11 PLAN DE ESTUDIO

INTRODUCCIN:

Dentro de los planteamientos de la autonoma del plan de estudio del preescolar se busca una
educacin de alta calidad en la que se reconozca al nio y a la nia como seres nicos capaces de
reconocer, sentir, operar, discutir, decidir, plantear problemas y buscar posibles soluciones; una
educacin que se ajuste a sus caractersticas sociales, afectivas, econmicas y culturales; una
educacin que motive y despierte el deseo de aprender, de investigar, de construir, de saber, de
convivir con otros, respetarse mutuamente, de amar y cuidar la naturaleza; una educacin que les
permita ser ms activos, confiados, desarrollados, crticos y autnomos y participes en su medio
social y cultural.

Para lograr todo esto debemos asumir una actitud abierta y positiva a los cambios que son
necesarios enfrentar, mejorando a diario los planes de estudios adaptndolos a las necesidades
de cada nio: a la realidad local, regional y del pas.

La metodologa aplicable en cada una de las asignaturas y proyectos pedaggicos, sealando el


uso del material didctico, de textos, laboratorios, ayudas audiovisuales e informativas,
educativas o cualquier otro mtodo de tcnica que oriente y soporte la accin pedaggica.

Los logros por cada grado o conjunto de logros segn los indicadores definidos en el
P.E.I

El plan comprender el siguiente grupo de dimensiones y su respectiva intensidad


horaria: corporal, comunicativo, socio-afectiva y cognitiva.

El ao lectivo se dividir en tres periodos acadmicos y le asignar el 33% a cada uno.


La institucin goza de una autonoma para organizar las reas fundamentales del conocimiento
definido para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la
ley, adoptar algunas reas de las necesarias y caractersticas generales.

En el rea de Educacin Fsica se desarrollar diversificando y facilitando al estudiante la


adquisicin de autocontrol, disciplina, destreza, habilidades y aprovechamiento del tiempo libre.

El enfoque de la educacin artstica en el estudiante, el desarrollo de sus aptitudes, destrezas y


habilidades de acuerdo a sus intereses, ya que esta se diversifica en msica, danza y pintura, lo
cual complementar su formacin integral para la vida. En lo relacionado con la danza los
estudiantes tienen la oportunidad de aprender normas culturales y sociales tales como:

Manejo de comportamiento y buenos modales


Expresin oral y corporal

Se ha establecido el estudio dirigido, con el objetivo de formar en los alumnos hbitos de trabajo
fsico y mental, aptitudes favorables al estudio, mtodos de reflexin y de sentido crticos, en
resumen, ensear al estudiante a aprender por s mismo.
Los proyectos pedaggicos adoptados por la institucin, permiten apoyar el desarrollo del
currculo y la vinculacin de toda la comunidad educativa.
Se aspira que, con el proyecto de educacin ambiental, todos los estamentos de la comunidad
educativa tengan conciencia de la importancia de la conservacin y preservacin del medio
ambiente y su especie, permitiendo una mejor convivencia e interaccin con el mismo.

El servicio social estudiantil diseado en el Jardn Infantil Mentes Brillantes busca integrar al
estudiante a la comunidad con el fin de contribuir a su mejoramiento social, cultural y
econmico.

Los docentes, la escuela y la comunidad educativa en general proporcionan al nio un


sinnmero de experiencias que inciden sobre su desarrollo.
Para lograr lo anterior, en el pre se trabaja con las dimensiones o aspectos que se muestran a
continuacin:

Socio-afectivo
Perceptivo-motriz
Lenguaje
Cognitivo o intelectual
Creatividad

En la etapa del preescolar se inicia el proyecto conocido como socializacin que es la tendencia
mediante la cual el nio se incorpora a grupos y ampla sus contactos con los dems.

Lo ms importante en esta etapa es la adaptacin del nio al ambiente social- y la adquisicin de


norma, hbitos y valores que le permitan desenvolverse dentro de un grupo social que le servir
para su posterior adaptacin a las exigencias comunitarias de la vida adulta.

Con el desarrollo de esta rea el nio va adquiriendo progresivamente confianza, independencia


y seguridad en s mismo, llevndolo al descubrimiento suyo y de los dems.
Se tendr en cuenta el trabajo grupal el cual se llevar a cabo en un ambiente de confianza y
familiaridad tratando de favorecer un buen desarrollo emocional y afectivo.

Criterios del plan de estudios:


o Lgicos: se hace hincapis en la estructura interna de la ciencia, sobre ponindolas a
los intereses de los educandos.
o Psicolgicos: seleccionamos los contenidos que ms se adecuan a cada etapa del
desarrollo atendiendo a las capacidades de orientacin y a los intereses de los
educandos.
o Sociolgicos: Seleccionaron las asignaturas que le van a permitir al alumno la
adecuacin a la vida social y la solucin de problemas de la vida cotidiana.

11.1 REAS DE ENSEANZA

AREAS HORAS SEMANALES


Pre-matemticas 3
Lectoescritura 4
Introduccin a las ciencias sociales 3
Educacin Religiosa 1
Educacin fsica recreacin y deporte 2
Ingles 2
Educacin artstica 1
Introduccin a las ciencias naturales 3
Tecnologa e Informtica 1
TOTAL 20

Unidad AMO A MI PUEBLO

1. Mi pueblo.
2. Medios deTransporte.
3. Medios de comunicacin
4. Oficios y profesiones

Unidad #4 EL UNIVERSO

1. Fenmenos naturales
2. La tierra
3. La navidad

Unidad LA FAMILIA

1 Miembros de la familia
2 Roles familiares.
3 Funciones de la familia
4 rbol genealgico.
5 Normas de convivencia,
6 Vocabulario de ingls.
YO Y MI ENTORNO

MI CASA

1- Dependencias de la casa
2- Tipos de viviendas
3- Evolucin de la vivienda
4- Normas de convivencia
5- Vocabulario de ingles

SEMANA SANTA

1- Relatos de la vida de Jess,


2- Oracin un minuto con Dios,
3- Cantos de alabanzas.
4- Visita al templo,
5- Jess un gran amigo.
6- Normas de convivencia.
7-Somos parte de la iglesia,

SERES QUE ME RODEAN:


1- Seres vivos.
2- Animales.
3- Formas de vida: Salvajes, Domsticos.
Acuticos, Terrestres y Areos.
4- Utilidades y cuidados de los animales-Alimentacin
5-Sonidos caractersticos anotopeyas.
6-Vocabulario nombre de los animales
7-Los vegetales: Partes de las plantas, germinacin, clasificacin de las plantas, utilidad de las
plantas, cuidado de las plantas huerta o jardn.

SERES NO VIVOS:
1- Los minerales
2- El agua, ciclo del agua, utilidad del agua,
3- Cuidados, normas de conservacin de los recursos naturales renovables y no renovables como
la sal el gas natural, carbn

LOS ALIMENTOS:
1- Origen, clasificacin, carnes, granos, verduras, frutas, lcteos.
2- Vocabulario de ingls.
3- Normas de comportamiento.

MI PAS Y MI PUEBLO
1-Medios de transporte,
2-Evolucin, caractersticas, comportamiento como peatn y pasajero.
3-Vocabulario, de ingls.
4-Seales de trnsito.
5-Medios de comunicacin e informacin.
6-Evolucin, caractersticas, utilidad, uso.
7-Normas y cuidados.
8-Vocabulario de ingls.

4 EL PUEBLO:
1-Caractersticas.
2-Lugares importantes.
3-Personajes.
4-Smbolos Patrios.
5-Aspectos geogrficos.
6-Climas,
7-nombre, capitales, gobernantes.
8-Aspectos generales del pas, el pueblo, el barrio, costumbres y Tradiciones
9-Mi barrio- calle y carreras.

OFICIOS Y PROFESIONES;
1- Dramatizaciones.
2- Clasificacin e importancia.
3- Servicios que le prestan a la comunidad.
4-Normas de convivencia.

PROYECTO EL UNIVERSO
1-El sol, la luna, las estrellas.
2-Da y noche.
3-Das de la semana
4-Meses del ao.
5-Invierno- Verano (Estaciones).
6-Fenmenos naturales como lluvia, arco iris, relmpago, temblor de tierra, terremoto.

LA NAVIDAD:
1-Significado de la navidad nacimiento-
2-Estrella- Cena.
3-Villancicos.

11.3 PROPUESTA DE PROGRAMAS TENTATIVOS DE DESARROLLO


PARA EL PRE

11.3.1 PREMATEMTICA
PROGRAMA DE DESARROLLO LGICO-MATEMTICO.
CONCEPTOS BSICOS DE CUANTIFICADORES.
Identificacin de las caractersticas de los objetos.
Formas bsicas: crculos, tringulo, cuadrado, rectngulo, rombo, ovalo.
Slidos: esferas, cubo, cilindro, cono. Colores: primarios y secundarios.
Primarios: rojo, azul y amarillo
Secundarios: verde, anaranjado, morado, rosado, gris, negro, marrn.
Tamao: grande, mediano y pequeo.
Grueso, grueso, delgado, ancho, angosto
Longitud: largo, corto.
Peso: pesado, liviano
Altura: alto, bajo
Posicin: cerca-lejos, encima-debajo, arriba-abajo, delante d, detrs de alrededor de, fuera de,
dentro de.
La lateralidad: derecha-izquierda.
Tiempo: hoy, ayer, maana, temprano, medioda, ya da-noche.
Secuencia prctica de actividades: das de la semana, meses de ao.
Cantidad: muchos-pocos, ms-menos, ms que-menos que, tanto como, igual cantidad,
algunos-todos-nada.
Lneas: recta, curva, mixta, abierta, cerrada.
Clasificacin y sedacin.
* Seleccionar, agrupar, objetos.
* Grafas de nmeros
* Nociones: > mayor que...< menor que. Conjuntos: iguales. Unitarios, diferentes, vaco.
* Nociones simblicas de agrupar (suma) repartir, quitar (restar)
* Nociones y operaciones: objetivas simblicas. Smbolos: + - =

11.3.2 DIMENSIN COMUNICATIVA LENGUAJE VERBAL


Dilogos
Cantos
Narraciones
Opiniones Ubres
Expresin de sentimientos y pensamientos.
Ejercicios sensoriales: auditivo, tctil, gustativo, olfativo.
Lecturas de Imgenes simblicas:
Observacin
Descripcin
Nombrar objetos
Bandas dibujadas
Lectura de imgenes en secuencia
juegos creativos del lenguaje
Dramatizaciones, poemas, trabalenguas, rimas, adivinanzas, rondas, tteres, representacin de
personajes, poesas, invencin de cuentos (continuar, adaptar, combinar).'
Ejercicios de atencin y concentracin, juegos tradicionales. Dibujo
Trazos libres
Trazos dirigidos
Coloreado
Recortado
Picado
Modelado
Plegado
Dctilo pintura
Relleno
Entorchado
Arrugado
Collage
Enhebrado
Encajable
Rasgado
Copia segn modelo.
Ejercitacin de limitacin de espacio
Trabajo de aprestamiento en:
Vocales
Nombre del nio
Aprestamiento y lectura de posibles letras: m, p, s, I, b, r, t, n, d, f, j, v, , g, c, z,
Escritura y lectura de palabras con las letras anteriores.
Compara las cosas nuevas que se le presentan con las que ya conoce.
Apreciar propiedades comunes de diferentes objetos y estmulos.
Discriminar cualidades (colores, tamaos, formas, etc.) en objetos.
Interiorizar y memorizar cualidades de ciertos objetos comunes en casa y escuela.
Comparar dibujos en lminas que contengan figuras semejantes pero distintas y encontrar
diferencias.
Construir rompecabezas de menor a mayor dificultad
Percibir imgenes de forma rpida.
Reproducir formas y retenerlas.
Memorizar secuencias de objetos y hechos.
Distinguir trazos
Discriminar auditivamente sonidos.
Manejar la lectura oral en relacin con los procesos visuales (descripcin de
lovisito) y auditivos(percepcin de rimas/ nmero; de sonidos de una serie regular y corta,
duracin de los sonidos). Detectar semejanzas y diferencias a partir de lminas con dibujos
figurativos y geomtricos. Discriminar colores y matices Relacionar distancias y tamaos.
Identificar posiciones al lado, dentro-fuera, interior-exterior, entre, alrededor, crca de, etc.
Identificar dimensiones largo-corto, ancho-angosto, grande-pequeo, cerca-lejos.
Dominar el esquema corporal propio. Proyectar la lateralidad propia en los objetos y laspersonas
Reconocer el timbre de los objetos musicales ms comunes. Discriminar el habla dediferentes
personas. Identificar los animales por los sonidos que producen.
Identificar palabras de sonoridad parecida.
Diferenciar semnticamente frases, segn el tono afectivo con el que se pronuncien.
Distinguir el tema meldico de una cancin.
Proyectar figuras geomtricas (sombras), y anticipar mediante dibujos la forma que adquirir la
sombra. Percibir giros y desplazamientos.
Memorizar todo lo visto en una determinada secuencia de proyeccin.
Curiosear a partir de la observacin visual, global y en detalle.
Ajustar el ritmo corporal al ritmo msica.
Ajustar el ritmo corporal a las acentuaciones de sonidos.
Utilizar instrumentos de percusin con ritmos simples y Asociar desplazamientos y
sonidomusical, memorizar canciones (tono, timbre, letras).

11.3.3 ORGANIZACIN DEL PROCESO LECTOR


Reconocer sus propios nombres y el de los objetos ms comunes en e! aula.
Jugar lotera asociando figuras y palabras.
Mostrar los nombres de los nios al ser pronunciados y llamados en voz alta.
Armar frases sencillas y representaras.
Escribir palabras en el cuaderno y acompaarlas de dibujos.
Descomponer palabras y agruparlas de nuevo.
Iniciar su primer libro de lecto-escritura ilustrado.

11.3.4 LENGUA EXTRANJERA


Vocabulario
Gretings (saludos)
Good morning (buenosdas)
Good afternoon (buenastardes)
Good night (buenasnoches)
Good bye (adis)
Helio (hola)
Ordenes:
Sit down
Stand up
Stop Picase;

My school
Teacher (profesor)
Student (alumno)
Pencil (lpiz)
Book (libro)
Back- oand (tablero)
My friend is (mi amigo es)
My name is (mi nombre es)

Colors:
Red (rojo)
Blue (azul).
Yellow (amarillo)
Orange (anaranjado)
Green (verde)
Pnk (rosado)
Purpe (violeta)
Brown (caf)
White (blanco)
Gray (gris)

Numbers:
One (uno)
Two (dos).
Three (tres)
Four (cuatro)
Five (cinco)
Six (seis)
Seven (siete)
Eight (ocho)
Nine (nueve)
Ten (diez)

My body
Mead (cabeza)
Hair (cabello)
Ears (odo)
Mouth (boca)
Nose (nariz)
Eyes (ojos)
Hand (mano)
Neek (cuello)
Leg (pierna)
Ankle (tobillo)
Knee (rodilla)

The family
Mother (mama)
Father (papa)
Sister (hermano)
Brother (hermano)
Grand mother (abuela)
Grand father (abuelo)
Aunt (ta)
Baby (beb)

Animals
Dog (perro)
Cat(gato)
Hen (gallina)
Ccw (vaca)
Horse (caballo)
Elephant (elefante)
Giraffe (jirafa)
Tiger (tigre)
Eagle (guila)

Fruit
Banana (banano)
Mango (mango)
Strawberries (fresa)
Pineapple (pina)
Apple (manzana)
Ornge (naranja)
Lemon (limn)
Pear (pera)

My house
Window (ventana)
Door (puerta)
Room (habitacin)
Kitchen (cocina)
Bedroom (alcoba)
Table (mesa)
Dinng (comedor)

11.3.5 PROGRAMA DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO


Realizar con independencia las siguientes actividades baarse, cepillarse, vestirse, abotonarse, y
desabotonarse, ir al bao.
Cooperar con otros nios en el transcurso de una actividad.
Respetar los turnos del juego bsico y cotidianos
Pedir ayuda cuando haya alguna dificultad.
Pedir permiso para usar los objetos que no le pertenece.
Practicar normas de aseo
normas de cortesa, saludar, despedirse, pedir e! favor, y dar las gracias.
Practicar normas de comportamiento en el comedor, sentarse correctamente, manejar los
cubiertos, no hablar con la boca llena y utilizar la servilleta.
Adquirir conciencia del valor nutritivo de los aumentos.
Desarrollar el autocontrol en el manejo de las rabietas y la agresividad producidas por
situaciones frustrantes.
Cuidar y ser responsable de sus objetos personales.
Cooperar con un pequeo grupo da nios sin requerir supervisin continua.
Explicar a otros las reglas de un juego o actividad.
Imitar los roles desempeados por el adulto.
Incrementar su nivel de la no resistencia al trabajo
Elegir sus propios amigos y establecer con ellos relaciones ms duraderas.
Realizar con independencia las siguientes actividades bsicas cotidianas: baarse, vestirse/ ir al
bao y atarse los cordonesser responsable del aseo y cuidado de sus objetos personales. Practicar
las normas de comportamiento en el comedor, utilizar apropiadamente los cubiertos, conocer el
valor nutritivo de los alimentos y comer sin requerir constantemente supervisin. Ser responsable
del cuidado de sus objetos personales y elementos de trabajo.
Cuidar su presentacin personal y preocuparse por mantener limpio y aseado en las diferentes
actividades. Resolver con independencia sus problemas Reconocer sus propios (ogros y
dificultades. Manejar el tiempo de iniciacin y culminacin de las actividades. Practicar normas
de cortesa, como tambin comportamiento adecuado en el comedor.
Establecer reglas de juego y ser capaz de cumplirlas. Reflexionar sobre sus actos y los de !os
dems y asumir las consecuencias,

11.3.6 PROGRAMA DE DESARROLLO SICOMOTR1Z

Lograr una adecuada postura corporal en la realizacin de las diferentes actividades. Lograr un
mejor control y una mayor automatizacin de los movimientos en las actividades rutinarias de
caminar, correr, saltar y trepar.
Lograr un dominio de la posicin de pinza al tomar y utilizar correctamente el lpiz, los colores,
las creylas, e! punzn, los marcadores y los pinceles.
Picar figuras sencillas
Recortar sobre lneas rectas y curvas. Rasgar trozos de papel en tiras y pequeos pedacitos.
Arrugar y entorchar papel.
Pegar bolitas de papel siguiendo el contorno de una figura sencilla.
Contornear figuras e imitar trazos sencillos.
Rellenar con pintura espacios determinados.
Ensartar cuentas, botones o elementos similares.
Iniciar el trabajo de pre-escritura, realizando lneas horizontales, verticales, circulares y
llenando laberintos en hojas tamao oficio,
Reconocer y utilizar correctamente las nociones antes - despus y da - noche asociadas a las
actividades cotidianas.
Establecer relaciones entre los objetos a partir del manejo de las nociones espaciales arriba -
abajo, adelante - atrs, encima - debajo, dentro - fuera, cerca lejos.
Reconocer las principales partes del cuerpo en s mismo y en otrocompaero.
Granear la figura humana identificado en ella las siguientes partes:
cabeza, tronco, extremidades y algunos detalles de la cara como cabello, ojos, nariz, y boca.
Identificar semejanzas y diferencias entre objetos
Reconocer y discriminar objetos familiares con ayuda de !a percepcin tctil.
Reconocer y discriminar objetos familiares con ayuda nica de lapercepcin visual.
con firmeza, continuidad, direccionalidad y ubicacin dentro de un espacio en secuencias
temporales de cinco lminas.
seguir el patrn de una secuencia.
figura humana/ identificando y dando relieve a algunas de sus partes como: ojos, nariz, boca,
cejas y cabello), tronco y extremidades

11.3.7 EDUCACIN FSICA


Nocin de los movimientos al trepar
Nocin en los movimientos de brazos y piernas
Nocin de destrezas para realizar ejercicios.
Nocin de posturas parta la realizacin de los diferentes ejercicios.
Nocin de ejercicios de lanzamiento con diferentes objetos.
Altura con impulso
La respiracin.
Nocin e integracin de movimientos alternados de brazos y piernas.
Altura con impulso
Sentados con elevacin de cadera.
Correctamente, amarrarse los zapatos.
Msica siguiendo su ritmo,
Hacia adelante y hacia atrs.
Lanzar pelota y recibirla.
Desplazamientos rtmicos de los diferentes bailes tpicos.
Conocer algunas partes del cuerpo.
reas de desarrollo' representan los conocimientos, habilidades yaptitudes y objetivos formativos
que el nio debe lograr en el grado que se reflejarn a evaluar su desarrollo lgico-matemtico,
de! lenguaje, socio-afectivo, psicomotriz, esttico, tico y espiritual.

11.3.8 MODELO DE PROYECTO LDICO PEDAGGICO: SOY IMPORTANTE


lLegro: se reconocer como persona nica, especial e imprtante, como medio para elevar su
autoestima.

11.3.8.1 Justificacin
Para el educando conocer su cuerpo significa partir de la construccin de su propia identidad, del
reconocimiento de s mismo y de los dems, del desarrollo armnico de la afectividad, de proceso
de socializacin que se irn incrementando en la medida en que su familia y ambiente
proporcionen espacios y experiencias que posibiliten su vinculacin gradual y de manera
adecuada de acuerdo a sus intereses, necesidades y sus propias diferencias individuales, para
luego trasladar su aceptacin y reconocimiento de los dems, valorando positivamente a la
persona de tal manera, que el conocimiento de s mismo y la aceptacin de los dems se
conviertan en pilares fundamentales de la socializacin y convivencia.

Qu se pretende?
Lograr la construccin y aceptacin de su propia imagen corporal
Incrementar niveles de confianza y seguridad' que permita valorar las relaciones consigo mismo
y con el ambiente.
Desarrollar comportamientos que aseguren la autoestima, la autorrealizacin y el apoyo
afectivo del alumno
Favorecer la adquisicin de competencias para la realizacin de diferentes tareas.
Lograr un manejo adecuado de afectos, emociones y sentimientos.
Potenciar la vivencia positiva de las relaciones personales, posibilitando la conciencia de
seguridad, afecto, acompaamiento, entre

11.3.8.2 Logros por dimensiones sociofectivas


Demuestra hbitos de aseo e higiene personal
Reconoce la importancia del respeto hacia las diferencia de los dems.
Reconoce y valora las diferencias fsicas del sexo contrario.
Pongo en prctica normas de cortesa.
Cuido mis trabajos y pertenencias
Soy solidario y colaborador con mis compaeros.

11.3.8.3 Dimensin corporal.


Realiza trazos con firmeza y adecuado control motriz.
Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una.
Realiza ejercicios usando diferentes partes de su cuerpo.
Muestra armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimientos y tareas
motrices y la refleja en su participacin dinmica en las actividades de grupo.
Se orienta en el espacio con respecto a los objetos y consigo mismo.
Aplica la nocin espacial orientndola a situaciones de la vida diaria
Expresa y representa corporalmente emociones y situaciones en forma creativa.

11.3.8.4 Dimensin cognitiva


Encuentra caractersticas iguales o semejantes entre las personas.
Identifica y aplica las nociones arriba y abajo/ representndolas en forma vivencial y grfica.
Identifica el origen de algunos alimentos.
Expresa la necesidad de consumir una buena alimentacin.
Relaciona parte del cuerpo para formar un codo,
Relaciona los objetos de aseo y vestido con su utilidad en el cuerpo.
Diferencia y compara elementos largos y cortos.
Reconozco Colores primarios y secundarios

11.3.8.5 Dimensin espiritual


Observa lminas y expresa con sus palabras aspectos sobre La creacin, del hombre.
Relaciona en s mismo y en sus compaeros la importancia que Dios al hecho de ser hombre y
mujer.

11.4 DIMENSIN TICA, ACTITUD Y VALORES


Muestra a travs de sus emociones y decisiones un proceso de construccin de una imagen de
si mismo y disfruta del hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensin.
Muestra hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin,
Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de las diferencias entre
las personas.

11.5 DIMENSIN ESTTICA


- Demuestra creatividad a dibujar y modelar
- Interpreta canciones, rondas, narraciones y las representa por medio de dilogos y
dramatizaciones.
- Utiliza el plegado para crear accesorios de aseo y vestido.
- Interpreta canciones siguiendo el ritmo.

11.6 DIMENSIN COMUNICATIVA


- Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones
y cuentos breves.
- formula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin.
- Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensin de textos y de otras situaciones.
- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
- Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra inters por ellas.
- Comunica sus emociones y vivencias a travs de lenguajes y medios gestuales, verbales,
grficos y plsticos.
- Identifica y escribe las vocales de conocimiento,

En la medida que los nios van profundizando en lo que quieren conocer y hacer este proceso de
investigacin, que construyen docentes y nios, se hace a travs de la planeacin conjunta,
permanente y contina, que se va gestando en la organizacin de la acciones y de las recursos que
se requieren de acuerdo con cada momento que atraviesa el proyecto. La puesta en comn que se
realice cada da, posibilita generar un espacio de dilogo para analizar lo realizado y establecer
acuerdos del proyecto, de las relaciones personales e interpersonales que se dieron y de otros
sucesos que se requieran. Es primordial en este proceso la habilidad que tenga el docente para
lograr comprender qu es lo que les inquieta a los nios, lo que les interesa conocer y lo que les
interes hacer. El uso de la pregunta que haga el docente debe posibilitar que los nios se
interesen por descubrir un poco ms all de lo evidente y que establezcan, relaciones de
causalidad, temporalidad y otras.
En este proceso es importante reconocer las argumentaciones o deducciones que desde su propia
lgica hacen los nios, la relatividad en la veracidad o falsedad con que se asuman las respuestas:
el valor del error constructivo como posibilitador de conocimiento, la calidez del ambiente como
mediador de goce, risa y dilogo permanente.
El proyecto presentado a continuacin tiene como eje integrador la dimensin ldica, pretende
desarrollar habilidades de expresin corporal (motricidad gruesa). Esta dimensin comprende
actividades corno juegos, bailes, dramatizaciones, deportes, salidas, canciones, experiencias. Se
asume esta dimensin como punto de partida porque permite desarrollar la clase, aprovechando
su propio entorno; as mismo se har con los dems proyectos a desarrollar.

Desde la dimensin socio-afectiva o valorativa que tiene corno propsito construir, fomentar y
afianzar valores bsicos, para lograr una mejor convivencia en comunidad. Estos valores no son
dados en forma terica ni se encuentran independientes, sino que van apareciendo a medida que
se desarrollan las dems dimensiones, pero en funcin a la pregunta generadora del problema en
comn, cmo la relacin del individuo con el medio, hace posible su socializacin y formacin
del futuro ciudadano?

La dimensin cognoscitiva pretende desarrollar habilidades de pensamiento. Por eso, comprende


actividades de asociacin, comparacin, clasificacin, figura- fondo, identificacin y anlisis que
se lograrn con pequeas investigaciones y acercamientos a algunos conceptos de las reas
bsicas: sociales, naturales, matemticas, lenguaje.

La dimensin comunicativa pretende desarrollar habilidades de expresin oral y grfica y


comprende actividades come canciones, dilogos, descripciones, cuentos, adivinanzas,
trabalenguas, opiniones libres, composiciones. Estas situaciones sern aprovechadas para
explorar el nivel de pre-escritura con la formacin de grafas libres, la lectura de imgenes y la
expresin en forma espontnea da sentimientos y pensamientos, el dilogo originadas por
preguntas en un interpelacin entre maestra-estudiante y estudiantes entre si trabajando por que
se mantengan activos los niveles de expresin y comunicacin.

La dimensin esttica posibilita el desarrollo de habilidades de tipo, fino y esttico.


Comprende todo el trabajo de artes plsticas, trazados grficos y apreciacin esttica, se busca
por otra parte, ofrecer espacios para la imaginacin y la creacin libre, que les d a los
estudiantes bases para transformar, inventar y analizar de forma crtica lo que est su alrededor.

La dimensin corporal y perceptiva, le permiten al educando identificar su medio utilizando


todos sus sentidos para que se pueda ubicar en l.

12 CONOCIMIENTO INVOLUCRADO
ACCIONES PEDAGGICAS

Soy importante
Reconozco las semejanzas y diferencias con el sexo contrario
Dios nos creo a su imagen y semejanza Identidad e imagen corporal.
Dios no quiso que el hombre estuviera solo
Quiero mi cuerpo (normas de aseo)
La afectividad
Nombro diferencia y semejanzas.
Relaciones: alto, bajo, arriba, abajo, dentro, fuera, gordo, flaco, pesado, liviano
Actividades previas:
Juegos por parejas de nios y nias
Observacin:
Descripcin de rasgos fsicos entre nios y nias, En que se parecen? En qu se diferencian?
Formacin de conjuntos por semejanzas (color de pelo, piel, estatura, color de ojos, etc.)
Descripcin de lminas. (Identificacin de lugares u objetos, arriba y abajo)
Expresin corporal a travs del juego y el canto.
Tcnicas grupales (percepcin auditiva)
Ejercicios fsicos con elementos pesados y livianos
Habilidad cognitiva
Sealar diferencias entre dos figuras humanas
Juegos que especifiquen actividades que realizan las personas con respecto a su cuerpo
Actividades previas: Rondas y juegos - Ejercicios de asociacin (vestido, y partes del cuerpo,
vestido y clima)

Quiero mi cuerpo
Aseo diariamente.
- El vestido segn el clima.
- Los colores primarios
- Lanzamiento de objetos a diferentes distancias
Habilidad motriz: Modelado, plegado, dibujo etc. realizar afiches con recortes de personas
con diferencias marcadas.
Habilidades comunicativa: expresin de ideas, sentimientos, gustos etc..
Expresin corporal (mmica).
Narracin de cuento (anlisis del mismo con preguntas de origen secuencial).
Dramatizacin (aseo y normas de cortesa).
Juego (tienda )

12.1 POSIBLES TEMAS A INTEGRAR.


Contenido
Temas
Saberes involucrados
Acciones pedaggicas

12.1.1 Soy importante


Tengo cuerpo con rganos internos y externos
Identificacin de las partes del cuerpo y la funcin que cumple.
Reconocimiento de la cara y realizacin de diferentes expresiones.
Mis sentidos
Actividades previas: ronda donde se utilicen diferentes partes del cuerpo interpretndola con
ritmos variados.
Expresin corporal y gestual.
Habilidad motriz (plegado, rompecabezas, modelado, construccin, etc.).
ayudan a conocer: Mis manos y piernas.
Conozco algunos rganos internos
Descripcin de lminas comentario, de programas de televisin sobre el tema.

Observacin de los sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio.


Investigacin en casa.
Actividad grupal, experiencias sensoriales (percepcin auditiva, visual, tctil)

Enseanza del valo


Introduccin de la vocal o semejanza con el valo, ejercitacin y cuidado con el rgano de la
vista.
Observacin de la escritura de la palabra ojo, con relacin a la vocal o
Promocin de la imaginacin
Formacin en valores (cuidado con cada una de las partes del cuerpo y respeto por el mismo)
Habilidad comunicativa: expresin de ideas por medio de la narracin oral y grfica
Adivinanzas que comprometan las partes del cuerpo.

12.1.2 Los alimentos:


Las frutas
Verduras y hortalizas
Alimentos de origen animal
Relacin gordo

Introduccin: Dilogos sobre los alimentos consumidos en casa.

Soy Importante
Necesito alimentarme
grande, pequeo, mediano, ms pequeo, mas grande, flaco con la necesidad de una buena
alimentacin

Desarrollo de actividades :
Salida de observacin al mercado
Descripcin y anlisis de la salida
Juego de palabras (diferentes alimentos segn su origen )
Dibujo libre
Juego el puente est quebrado

Clasificacin por tamao, forma y colores


Lectura de imgenes
Narracin de cuentos
Descripcin de lminas a manera de cuento
Taller artstico: pintura, dibujos, collage, etc (para la enseanza de los colores)
Taller con los padres sobre la alimentacin
Preparacin y degustacin de ensalada, con ayuda de los padres
Representar en el tringulo algunos grupos de alimentos
Hbitos de aseo y consumo de alimentos nutritivos
Jugos de sabores ( sentidodel gusto )

12.1.2.1 Criterios de evaluacin


Se tendr en cuenta: participacin de los estudiantes en la construccin de las normas, aceptacin
de cada una de ellas, cumplimiento, capacidad de interpretacin, de anlisis, de observacin, de
expresin verbal y de compromiso a sabiendas de la necesidad de cooperar en la solucin de
problemas comunes.

12.1.2.2 Recursos
Vestuario, equipo de sonido, micrfono, colores, hojas de papel, lpiz, cartulina, cuadernos,
temperas, pegante, revistas, tijeras, grabadora, chinches

12.1.2.3 Criterios de evaluacin


Se tendr en cuenta: participacin de los estudiantes en la construccin de las normas, aceptacin
de cada una de ellas, cumplimiento, capacidad de interpretacin, de anlisis, de observacin, de
expresin verbal y de compromiso a sabiendas de la necesidad de cooperar en la solucin de
problemas comunes.

12.1.2.4 Recursos:
Vestuario, equipo de sonido, micrfono, colores, hojas de papel, lpiz, cartulina, cuadernos,
temperas, pegante, revistas, tijera, grabadora, chinches.

13 METAS DE CALIDAD
- Producir vivencias para ayudar al estudiante a construir un sistema de valores que enmarque su
realizacin personal dentro de los diferentes grupos en que se desenvuelve especialmente en el
primer semestre para que en los segundo, trate de formar parte en la solucin de sus problemas y
de problemas comunes.
- Abrir espacios que permita interactuar con las normas sociales y en forma analtica
participando en la construccin del manual de convivencia fundamentalmente en los dos primero
periodos.
- Generar situaciones recreativas, vivnciales, productivas y espontneas, que estimulen a los
educandos a la fantasa, la imaginacin y la creatividad en sus diferentes expresiones como la
bsqueda de significados, smbolos, nociones, relaciones y pueda crear sus propias formas de y
comunicacin con los dems durante el ao lectivo.
- Desarrollar proyectos de participacin de la familia al proceso educativo con miras a convertir
la escuela como centro de desarrollo social, por lo menos un proyecto en el primero y segundo en
el segundo semestre del ao 2017

13.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS


- Socializacin del entorno con estudiantes y padres.
- Reuniones formativas y creativas con estudiantes y padres de familia.
- Anlisis y comentarios del quehacer pedaggico, educativo y formativo de los estudiantes
con padres de familia. <* Reflexiones individuales y en equipos de trabajo sobre temas
especficos(nutricin, disciplina, rendimiento acadmico, orientacin de actividades
yextra) con padres de familia y estudiantes.
- Diseo y realizacin de Charlas educativas, video- foro, conversatorios, talleres,para e!
mejoramiento del proceso educativo
- Desarrollo de tcnicas de grupo que logren la integracin familiar
- Vinculacin de otras personas e instituciones al proceso educativo, Salidas a lugares
(parques, casa de la cultura, ludoteca) y otros que motiven y constituyan motivos de
aprendizaje.

14 PLAN DE IZADA DE BANDERA


1. Oracin
2. Himno Nacional
3. Himno de Valledupar
4. Reconocimiento a los educandos
5. Acto realizado por los alumnos.
6. Palabras de la maestra
7. Finalizacin del acto

15 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
OBJETIVOS-
-Expresar de mltiples maneras sus vivencias buscando, diversas alternativas de accin
con el fin de afrontar recursivamente diferentes situaciones.
Enriquecer sus ramas de comunicacin, con el fin de lograr un mayor intercambio con los otros.
-Presentar y organizar experiencias que desarrollen el sentido patritico y el respeto por las
tradiciones culturales.
-Hacerle sentir querido, respetado, estimulado, responsable, til, seguro e independiente.

15.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS


La metodologa empleada para el desarrollo de la evaluacin estar basada en el desarrollo de las
dimensiones: socio-afectiva, cognitiva, corporal, comunicativa, esttica, tica y espiritual. Para
esto se ha recomendado: el trabajo en grupo, actividades individuales, produccin de vivencias
que permitan la construccin del conocimiento, trabajo comunitario, juego libre y juego dirigido,
en las dos formas se propiciar un ambiente de confianza para facilitar la expresin verbal, dentro
de ella el dilogo en el aula, propuesta promulgada por Jaimes de Casadiego en donde explica
como de la forma oral se puede pasar a la grfica, especficamente haciendo nfasis en el dibujo,
y la creatividad, utilizando diferentes tcnicas artsticas se puede llegar a la representacin
simblica, y luego a los signos y fonemas escritos, para llegar a una significacin propiamente
dicha.
Todo lo anterior estar enmarcado en la Pedagoga activa donde la actividad es considerada como
un elemento fundamental, ya que las diversas estrategias educativas postulan que las acciones
prcticas conducen ms al aprendizaje y al conocimiento, sin embargo, se considera la actividad
en el proceso educativo desde dos perspectivas:
La accin como efecto sobre las cosas, es decir corno experiencia fsica.
La accin como motor social, como esfuerzo de grupo, es decir, como experiencia social.
20 HORARIO DE CLASE PREJARDN

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SOCIALIZACIN LECTOESCRITURA SOCIALIZACIN INGLES MATEMTICA

RELIGIN MATEMTICA NATURALES SOCIALIZACIN LECTOESCRITURA

RECESO

ARTE
MATEMTICA NATURALES TEC. NATURALES
INFORMATICA

LECTOESCRITURA EDU. FSICA LECTOESCRITURA EDU. FSICA INGLES

21 HORARIO DE JARDN
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SOCIALIZACIN LECTOESCRITURA NATURALES LECTOESCRITURA SOCIALIZACIN

SOCIALIZACIN NATURALES RELIGIN INGLES LECTOESCRITURA

RECESO

LECTOESCRITURA INGLES ARTE MATEMTICA EDU. FSICA

EDU. FSICA MATEMTICA MATEMTICA TEC. INFORMTICA NATURALES

22 HORARIO DE TRANSICIN
LUNES MATES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SOCIALIZACIN MATEMTICA EDU. FSICA MATEMTICA EDU. FSICA

MATEMTICAS SOCIALIZACIN SOCIALIZACIN RELIGIN LECTOESCRITURA

RECESO

NATURALES LECTOESCRITURA ARTE INGLES NATURALES

LECTOESCRITURA NATURALES TEC. INFORMTICA LECTOESCITURA INGLES


23 COMPONENTES DEL PLAN DE CLASES
ENCABEZAMIENTO
Nombre del establecimiento educativo
Nombre de la unidad
Nivel
Tiempo estimado
Docente
rea
Objetivo general
Contenido
Logros
Iniciacin
Indicadores de logros
Recursos
Procesos
Capacidad cognitiva
Capacidad efectiva
Capacidad sicomotriz y sensorial
Auto Evaluacin

PLAN DE CLASE #______

INSTITUCIN JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS


NOMBRE DE LA UNIDAD: ______________________________________________________

GRADO: _______________________________ TIEMPO PROBABLE: ____ FECHA:

________

PROFESOR: _________________________________________ AREA:

____________________

OBJETIVOS GENERALES:

CONTENIDO:

LOGROS:

RECURSOS:

METODOLOGA

EVALUACIN
22. CRITERIOS Y REGLAMENTO DE EVALUACION
Para efectos de evaluacin se retoman los lineamientos de Ley General de
Educacin 115/94 y su reglamentario Decreto 1860/94 Capitulo Sexto Art.47 al56.

Para ello la evaluacin se har fundamentalmente por comparacin del estado de desarrollo
formativo y cognoscitivo del alumno, con relacin a los indicadores de logro propuestos en el
currculo. Se utilizaran los siguientes medios a criterios de evaluacin:

Uso de pruebas de comprensin, anlisis, discusin, critica y en general, de apropiacin de


conceptos mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado: observacin, dialogo o
entrevista abierta y formuladas con la participacin del propio alumno, un profesor o un grupo de
ellos.
Se har preferencia a aquellas pruebas que permitan la consulta de textos, notas y otros recursos
precisos que ayuden a independizar los resultados con la recordacin, aquellas pruebas basadas
exclusivamente en la reproduccin memorstica, no se tendrn en cuentas en el rendimiento
acadmico.

Utilizacin de los resultados de la evaluacin: Despus de la evaluacin de un modulo, unidad


(es), fichas de trabajo y peridico, el docente programar como parte de sus labores normales del
curso, las actividades grupales o individuales que se requieran para superar las fallas en la
consecucin de los logros parte de los alumnos. En forma similar programar actividades de
profundizacin, investigacin o de prcticas como monitores docentes, ejecutados por el
educando que muestren dominio amplio de los logros con el fin de consolidar sus avances.
Al terminar el ltimo perodo de evaluacin de un grupo, se analizaran los informes peridicos
para emitir un concepto evaluativo integral de carcter formativo, no acumulativo.

22.1 COMISION DE EVALUACION


Teniendo en cuenta los docentes que hacen parte del Consejo Acadmico se conformaron por un
nmero plural de ellos, las comisiones de evaluacin, con el fin de analizar los casos persistentes
de superacin o insuficiencia en la asimilacin de los logros. Como resultados del anlisis, las
comisiones
prescribirn las actividades pedaggicas complementarias necesarias para la superacin de las
deficiencias. Estas se realizarn simultneamente con las actividades acadmicas en curso. En los
casos de superacin, recomendarn la promocin anticipada.

23. REGISTRO ESCOLAR DE VALORACION


Para efectos de transferencia el Plantel mantendr actualizado un registro de valorizacin para
cada alumno que con tenga adems de los datos de identificacin personal y acadmicos, los
conceptos de carcter evaluativo integral emitidos al final de cada grado. La valorizacin por
logros dentro de cada asignatura y proyecto pedaggico, se expresar as:
1. Excelente, cuando supera ampliamente la mayora de los logros previstos.
2. Sobresaliente, cuando se obtuvieron los logros previstos, con algunas limitaciones enlos
requerimientos.
3. Aceptable; cuando no alcanza a superar la mayora de requerimientos de los logros previstos.

24. PROMOCION DE LOS EDUCANDOS


La promocin en el nivel de preescolar que se desarrolla en el Plantel se fundamenta, en el
reconocimiento de la existencia de diferencia en el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Por lo
tanto, los educandos van a tener oportunidades de avanzar en los procesos educativos, segn sus
capacidades y aptitudes personales.

CONCEPTO DE EVALUACION
Debe considerarse como un proceso permanente e integral que identifica, analiza y toma
decisiones con respecto a los logros y deficiencias en procesos, recursos y resultados y en funcin
de los objetivos de la educacin y del PEI. La evaluacin se basa en la orientacin y trata con el
educando considerados como personas. Deja atrs, principalmente la comparacin de un
educando con otro y continua su camino en trmino de cmo se desarrolla cada educando de
acuerdo con su patrn particular de necesidades, capacidades e intereses.

UTILIZACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION


Despus de la evaluacin de cada perodo, el docente programar como parte de las labores del
curso, las actividades grupales o individuales que se requieren para superarlas fallas o
limitaciones en la consecucin de los logros por parte de los alumnos. En forma similar podra
programar actividades de profundizacin o de prcticas,. Al terminar el ltimo periodo de
evaluacin de un determinado grado, se analizarn los informes peridicos para emitir un
concepto evaluativo integral de carcter formativo, no acumulativo. Art. 49 Dect.1860.

COMISION DE EVALUACION
Se encargan de analizar los casos persistentes de superacin o insuficiencia en la consecucin de
los logros. Como resultado del anlisis, las comisiones prescribirn las actividades pedaggicas
complementarias y necesarias para superar las deficiencias.
Estas se realizarn simultneamente con las actividades acadmicas en curso. En los casos de
superacin, le promocionar anticipadamente. Art. 50 Dect. 1860.

26. GOBIERNO ESCOLAR


Es un mecanismo de Expresin de la democracia al interior de la Institucin escolar sustentado
por l artculo 68 de la CONSTITUCION NACIONAL y, por lo tanto, su organizacin
funcionamiento es obligatorios para todos los establecimientos educacin pblicos y privados.
La comunidad educativa la conforma todos los estamentos que tienen responsabilidades directas
en la organizacin, desarrollo evaluacin del proyecto que se ejecut en un determinado
establecimiento educativo, tales estamentos son:
_ Los estudiantes que se han matriculados para el ao lectivo correspondientes.
_ Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los
alumnos matriculados.
_ Los docentes que laboren en la institucin.
_ Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la
prestacin del servicio educativo.

COMPOSICION DEL GOBIERNO ESCOLAR


Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la direccin
de las instituciones de educacin y lo harn por medio de sus representantes en los rganos del
gobierno escolar usando las medios y procedimientos establecidos el decreto 1860 del 3 de
agosto de 1994
El gobierno escolar debe estar conformado al menos por los siguientes rganos:
El CONSEJO DIRECTIVO: Como instancia directiva, de participacin de la comunidad
educativa y de orientacin acadmica y administrativa delestablecimiento.
EL CONSEJO ACADEMICO: Como instancia superior de participaran yorientacin pedaggica
del establecimiento.
EL RECTOR: Como representante del establecimiento ante las autoridadeseducativas y ejecutor
de las decisiones el gobierno escolar.
En el siguiente cuadro se indican las funciones de cada unos de los rganos y laforma de
integracin de los mismos.

Es un mecanismo de Expresin de la democracia al interior de la Institucin escolar sustentado


por l articulo 68 de la CONSTITUCION NACIONAL y, por lo tanto, su organizacin
funcionamiento es obligatorios para todos los establecimientos educacin pblicos y privados.
La comunidad educativa la conforma todos los estamentos que tienen responsabilidades directas
en la organizacin, desarrollo evaluacin del proyecto que se ejecuto en un determinado
establecimiento educativo, tales estamentos son:
Los estudiantes que se han matriculados para el ao lectivo correspondientes.
Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los
alumnos matriculados.
Los docentes que laboren en la institucin.
Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la
prestacin del servicio educativo.
Los egresados organizados para participar.

27. REGLAMENTACION DEL GOBIERNO ESCOLAR

27.1 CONSEJO DIRECTIVO


Se efectuar una asamblea anualmente en la fecha estipulada por el Consejo Directivo para elegir
los dos (2) representantes de los docentes ante el Consejo Directivo. Esta eleccin se har por el
sistema de mayora simple mediante voto secreto.
El representante ante el Consejo Directivo de los estudiantes, se har cada ao y ser un
estudiante del ltimo grado que ofrece el Jardn, en este caso de transicin.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO


Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa, en el caso
de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entres docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y despus de haber agotados los
procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de
nuevos alumnos
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno
de sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el
rector.
Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y
del plan de estudios, y someterlos a la consideracin de la secretaria de educacin respectiva o
del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y los reglamentos.
Estimula y controla el buen funcionamiento de la institucin educativa.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno que
ha de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser contrarias
a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluacin de las docentes, directivos docentes y personal administrativa de
la institucin.
Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de
actividades educativas, culturales recreativas, deportivas, y sociales de la respectiva comunidad
educativa.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia de estudiantes.
Aprobar el presupuesto de ingresos Y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de los
alumnos, tales como derechos acadmicos, uso de libros de textos y similares.
Darse su propio reglamento.

INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO


El rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una ves por periodo y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegidos por la mayora de los votantes en una
asamblea de docentes.
Un representante de los estudiantes elegido entre los alumnos que se encuentren cursando el
grado de transicin.

27.2 CONSEJO ACADEMICO

Estar conformado por todos los docentes de la Institucin

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO


Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el
establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
aspiciadores de la Institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de
la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestacin del
servicio pblico educativo.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional a en cada semestre en la fecha estipulada por el Consejo Directivo-

INTEGRANTES DEL CONSEJO ACADEMICO


El rector quien lo preside, los directivos docentes y los docentes:
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del proyecto
educativa institucional.
Estudiar los currculos y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional y servir de consultor en la evaluacin de los docentes.
Supervisar el proceso de evaluacin de los alumnos.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional.

27.4 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES


El estudiante personero debe estar cursando el ltimo grado que ofrezca la institucin para
nuestro caso transicin
El personero ser elegido por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto, una vez
convocada la eleccin por el Rector para todos los estudiantes matriculados. Esta se har cada
ao en la fecha estipulada por el Consejo Directivo.

FUNCIONES DEL PERSONERO


1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr
utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin de consejo
de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el Rector, las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar elcumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo Directivo o el organismo que haga sus
veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

27.5 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA


El consejo de padres de familia es un rgano de la asociacin de padres de familia que
fundamentalmente se encargara de garantizar la participacin de los padres y acudientes en el
proceso pedaggico del establecimiento. Estar integrado por los voceros de los padres de los
alumnos que cursen cada uno de los diferentes grados que ofrece la institucin.
La junta directiva de la asociacin de padres de familia convocara dentro de los treinta das
calendariossiguientes al de la iniciacin de clases, a sendas asambleas de los padres de familia de
cada grado, en las cuales elegir para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos como vocero.
La eleccin se efectuara por mayora de votos de los miembros presentes, despus de transcurrida
la primera hora de iniciada la asamblea.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA


1. velar por los derechos y deberes de los alumnos.
2. Velar por la integridad de los estudiantes.
3. Realizar encuentros dirigidos por el rea de bienestar estudiantil comprometerlos en el que
hacer de la institucin.
4. Garantizar la cotidiana y efectiva participacin de padres y/o acudientes en los procesos que se
llevan a cabo en la Institucin.
5. Motivar a los padres de familia en la participacin activa de la Institucin.

27.6 ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA


El consejo directivo del colegio promover la formacin de una asociacin de padres de familia,
para lo cual citara a una asamblea constitutiva y facilitara el funcionamiento de esta o de la ya
existente, suministrara espacio o ayudas de secretaria, contribuir en el recaudo de cuotas de
sostenimiento y apoyara sus iniciativas viables y permitidas legalmente.

FUNCIONES DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA


1. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluacin, para
lo cual podr contratar asesoras especializadas
2. Promover y desarrollar programas de formacin de padres y de cualquier otro estamento de la
institucin para facilitar el cumplimiento de la tarea educativa que les corresponde.
3. Contribuir al proceso de constitucin y permanencia de consejo de padres de familia, como
apoyo a la funcin pedaggica que les compete
4. La Junta Directiva de la Asociacin de padres elegir dos representantes ante el Consejo
Directivo. Uno deber ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del consejo de Padres
de Familia.

24 PROYECTO PEDAGGICO PARA EL DESARROLLO DEL PEI.


DEMOCRACIA
Las acciones pedaggicas de este proyecto implementadas en el Jardn Infantil Mentes
Brillantesse pueden resumir as:
Pedagoga sobre la participacin democrtica en la institucin a todos los niveles y
realizadas a travs de charlas, proyeccin de videos, salidas de campos, etc.
Ejercicio democrtico para la eleccin del estudiante ante el gobierno escolar
Desarrollo del programa de mediacin en el jardn para fomentar el respeto, la tolerancia, la
responsabilidad y servir de enlace entre las personas.
En cuanto a las actividades se tienen en cuenta: Las dinmicas de grupo, los talleres, el dialogo,
la lectura, anlisis de casos, el juego y un buzn de preguntas

24.1 DIMENSIONES A DESARROLLAR EN EL NNO

Dimensin cognoscitiva
Dimensin afectiva
Dimensin psicomotora (corporal)
Dimensin tica, actividades y valores sociales
Dimensin comunicativa
Dimensin esttica

24.1.1 FORMAS DE TRABAJO

Trabajo comunitario
Juego libre
Unidad
Actividad en grupo
Proyectos educativos (pedaggicos)

24.1.2 ACTIVIDADES MANUALES A DESARROLLAR


Logros
Hilos y agujas
Grabados y estampados
Rasgado y recortado
Collage
Modelado
Punzado
Tteres
Plegado
Construcciones
Dibujos dirigidos con diferentes materiales: pinceles gruesos, irnos, lpices de colores, craylas
y pintura dactilar.

24.1.3 FORMAS DE EVALUAR EN EL TRABAJO


Lenguaje ms utilizado
Habilidad motriz
Gestos
Tratamiento en el espacio
Creatividad
Proyeccin emocional
Mensaje narrativo
Lenguaje figurativo
Simblico, abstracto
Habilidad motriz
Recursos tcnicos los ya utilizados.
Trazo; fuerte, flojo, combinado, incontrolado, seguro.
Tratamiento del espacio, llena todo el papel, composicin cenital, angular y central.

25 METODOLOGA PARA LAS ENSEANZAS DE LAS ACTIVIDADES PARA LAS PRE-


MATEMTICAS

En esta forma de trabajo las experiencias son integradas en los temas de las unidades, es un
proceso de experiencias que involucran mayormente el cuerpo del nio y luego pasan a
experiencias grficas, porque el nio est en un proceso de construccin del mundo externo y
apenas logra construir conceptualizacin sobre los objetos cercanos aplicndole sus esquemas
motrices por medio de la actividad ldica.

25.1 VIVENCIA CORPORAL experiencia integral (todo el cuerpo) Se le presenta al nio la


nocin que se desea que asimile por medio de: Rondas, cantos, dramatizaciones, juegos, y
dinmicas que contengan la nocin a ensear.

25.2 VVENCA DE MANIPULACIN: (del cuerpo a las manos) Se le reduce al nio su


mundo sobre las cuales puede imaginar y realizar acciones que pueda aplicarle a objetos
reducidos a nocin- objetos de inters. ( la nocin que vivi con su cuerpo la vive ahora con las
manos o la recrea). Con materiales accesibles a la manipulacin infantil.

26 STANDARES DE PREMATEMTICAS
Sealar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene ms
elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad
Comparar objetos de acuerdo con su tamao o peso agrupar objetos de acuerdo con
diferentes atributos, tales como el color la forma su uso, etc.
Ubicar en el tiempo cuentos mediante frases, como antes des despus de, ayer, hoy, hace
mucho, Etc
Reconocer algunas figuras y slidos geomtricos con crculos, tringulos, cuadrados,
esferas y cubos, usar los nmeros cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar
secuencias.
Describir caminos y trayectorias.
Representar grficamente colecciones de objetos adems de nombrarlas describirlas,
contarlas y compararlas.

27 LENGUA CASTELLANA

Establecer relaciones entre la realidad y los signos (grficos, garabatos, sonidos). Que la
nombra en sus producciones textuales.
Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de comunicacin y que
soluciona tos problemas que le plantean la construccin de textos orales y escritos.
Comprenden los textos que le narran
Relaciona los texto que se le narran con su entorno.
Narra con sus palabras y recrea en otro lenguaje, las historias de los textos con los
cuales se relacionan.

28 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL


Construccin de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y
ambientales.
Trabajo experimental
Comunicacin de ideas cientficas.

Ejes articuladores de las ciencias.


Cmo son los seres y las cosas que nos rodean?
Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre nios y
nias
Nombra y describe su entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en l,
describe animales y plantas
Describe los objetos de su entorno y fija su atencin en eventos, objetos o situaciones
particulares
Socializa con sus compaeros las descripciones de su entorno
Como se mueve, como se ven y como se oyen las cosas que nos rodean?
Describe y compara las caractersticas del da y de la noche
Describe el movimiento de las cosa como cambio de lugar.
Identifica diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana
Incluye la nocin de tiempo en la descripcin de sus actividades cotidianas ( ayer, hoy,
maana )
27.1 EXPERIENCIA GRFICA: (Cuerpo, manos, conceptos objeto de la actividad): se dan las
condiciones para realizar la experiencia grfica del concepto. Experiencia totalizadora que
incrementan la motivacin infantil para realizarlas, (Son acciones manuales ligadas al cuerpo y
al pensamiento).

27.2 ELABORACIN DEL CONQCIMIENTO: En esta experiencia se le permite al nio


asimilar la nocin de acuerdo con sus esquemas y con su tiempo Psquico, trasforme lo que ha
recibido y ejercite sus esquemas personales con relacin a la nocin presentada.

Para que esto se realice se debe dar al nio mucha libertad, el juego libre con el material crea
otra experiencia, es conveniente ensearle a otro nio o al docente lo que l ha captado, y
dialogar en pequemos grupos sobre la experiencia y la nocin.

27.3 ACTIVIDADES BSICAS COTIDIANAS


Saludo y despedida
Control de asistencia
Comentario de noticias
Organizacin del material
Ubicacin temporal
Fecha, Tiempo y espacio.
Lonchera
Hbitos de Orden y aseo.
Reposo
Cuidado del cuerpo
Organizacin de los materiales
Organizacin.
28 PROYECTO I: "QUIERO A MI COLEGIO'

Cognitiva Llama al colegio por su


El colegio Comunicativa nombre
El manual de convivencia

El saln de clase Cognitiva Reconoce su aula de clase y


los elementos que hay en ella

El manual de convivencia Cognitiva, tica, actividades y Identifica algunos aspectos del


valores manual de convivencia

El crculo, el cuadrado y el . Cognitiva - Esttica Reconoce el crculo, el y el


tringulo _ tringulo cuadrado y el
tringulo.

29 PROYECTO 2 PERTENEZCO A UNA COMUNIDAD

La comunidad Cognitiva - tica, Actitudes y Reconoce que hace parte de


Valores una comunidad.

Espacios comunitarios Cognitiva Valora el aporte Identifica algunos espacios


que cada persona hace a la que existen dentro de la
comunidad. comunidad.
Normas de trnsito Cognitiva Comunicativa Reconoce la importancia de
tica, Actitudes y Valores las normas de trnsito.

El semforo Cognitiva - Esttica Reconoce el semforo y su


Comunicativa funcin.

Los Oficios Cognitiva, tica, actividades y Valora los oficios que realizan
valores las personas de su comunidad
Los inventos Cognitiva Identifica algunos de los
inventos creados hasta ahora
La tecnologa Cognitiva, tica, actividades y Identifica objetos y
valores caractersticas de la
tecnologa

30 "DISFRUTO DE LA NATURALEZA'

Ncleos temticos Dimensiones Indicadores de logros

La naturaleza Cognitiva - tica Actitudes y Clasifica los seres de la


Valores naturaleza en vivos y no vivos.

El campo Cognitiva - Esttica Identifica algunas


caractersticas del campo.

La letra q Cognitiva Identifica el fonema y el


grafema de la letra q.

El agua Cognitiva - tica Actitudes y Reconoce la importancia de


Valores usar racionalmente el agua.
.

Las plantas Cognitiva - tica Actitudes y Reconoce la importancia de las


Valores plantas

Los animales Cognitiva - tica Actitudes y Clasifica animales de acuerdo


Valores a sus caractersticas.
La letra r Cognitiva Identifica el fonema y el
grafema de la letra r.

34.19 NORMAS PARA UTILIZAR LAS SALAS ESPECIALIZADAS

UTILIZACIN DEL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA.

1. Ingresara la biblioteca debidamente uniformado.


2. Deben utilizarse adecuadamente los libros y materiales que se suministren para su consulta
en la biblioteca.
3. E! horario de atencin a la biblioteca es de 07:00 A.M. horas a las 12 M. horas.
Pargrafo 1: La sustraccin, deterioro o maltrato a los libros y materiales que se suministren en
la biblioteca para su consulta se considera conducta sancionable mediante una multa que
determinarn las directivas de la institucin en beneficio del servicio de biblioteca.

Pargrafo 2: El comportamiento en la biblioteca:


1. Ingresar a la biblioteca, identificarse y permanecer en el sitio elegido en absoluto silencio y
orden.
2. Evitar comer, charlar o contar chistes dentro de la misma.
3. Solicitar en prstamo los libros para realizar su trabajo teniendo mucho cuidado con ellos.
4. La biblioteca es un sitio para la lectura reflexiva, el silencio es fundamental y derecho de
todos.
Pargrafo 3: Las conductas que perturben la tranquilidad y el silencio en la biblioteca, pueden
ser corregidas mediante llamados de atencin verbal. Si reincide se le pedir al estudiante
abandonare! recinto.

34.20 RGIMEN ACADMICO CURRICULAR

El Jardn Infantil los Tres Ositos desarrolla sus actividades conforme al calendario y la
reglamentacin vigente para el calendario "A" que rige en el territorio nacional, incluidas las
actividades extracurriculares.,

El Colegio dar a conocer a los alumnos y padres de familia la programacin de las actividades
acadmicas de orientacin , efectuar reuniones por grupos o colectivas con carcter
obligatorio en los cuales explicar lo concerniente al currculo, evaluaciones, promociones,
derechos y deberes y dems aspectos contemplados en este manual. La inasistencia de los padres
influye negativamente en diferentes estamentos de la institucin por la falta de compromiso,
solidaridad e inters por el hijo(a) y el colegio.

La Administracin y Currculo:

La enseanza impartida por el Jardn Infantil Mentes Brillantes en sus diferentes reas y grados,
se cie a lo determinado por el Ministerio de Educacin Nacional (Ley 115 de 1994 y Decretos
Reglamentarios), la Secretara de Educacin y dems autoridades educativas y todo lo
relacionado con fines del sistema educativo, planes de estudio, componentes y caractersticas de
los programas curriculares, organizacin y distribucin del tiempo de trabajo , evaluaciones,
promociones y dems aspectos regulados por dichas autoridades y no contempladas en este,
manual.

Pargrafos: Lo anterior no implica que el Colegio no haga renovacin, cambios e


implementacin de proyectos y programas especiales de acuerdo a lo diseado en el Proyecto
Educativo Institucional.

reas de Formacin: para efectos de la educacin que imparte el colegio, se entiende por reas
de formacin el conjunto estructurado de conceptos, habilidades, destrezas, valores y actitudes
afines, relacionados con un mbito determinado de la cultura, desglosados en reas.

Pargrafo 1: Las reas de formacin comunes: Son comunes las que ofrecen formacin general
a todos los alumnos en la educacin pre las siguientes:
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Educacin Artstica.
Educacin Religiosa.
Lectoescritura
Matemticas.
Tecnologa e Informtica.
Educacin Fsica y recreacin
Ingles

Los alumnos de transicin (seccin pre) deben saber leer y escribir de lo contrario no podrn
ser promovidos al grado siguiente (primero de primaria).

Formacin en valores: Educacin sexual, medio ambiente, formacin para la democracia y la


tolerancia. A partir del pre, estos temas sern objeto de desarrollo en todas las reas con el fin
de orientar el pleno desarrollo de la personalidad.

Recreacin, deporte y ocupacin adecuada del tiempo libre: El colegio organizar programas
extra clase con objeto de recreacin, y desarrollo de actividades deportivas.

Procedimiento de evaluacin y promocin. Los criterios y procedimientos de la evaluacin y


promocin se fundamentan en la Ley 115 de 1994, los Decretos Reglamentarios y la
Jurisprudencia de la Corte Suprema de Justicia y Corte Constitucional, ascomo lo establecido
en el Proyecto Educativo Institucional (Manual de Convivencia), dentro de los lmites de la
autonoma.

El fin principal de las evaluaciones es conocer e! proceso de desarrollo del alumno de una
manera integral con el fin de identificar:
a) Las caractersticas personales, los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.
b) Las potencialidades, talentos y habilidades especiales.
c) Las dificultades, deficiencias y limitaciones que sirven de base para:
* Facilitar el autoconocimiento y la autovaloracin personal.
* Ayudar a la toma de decisiones, as como asumir responsabilidades y compromisos.
* Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
* Afianzar aciertos y tomar las medidas necesarias para superar las dificultades.
* Asegurar el xito del proceso educativo y por tanto, evitar el fracaso.
* Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.
* Obtener informacin para reorientar o consolidar la practica pedaggica.

d) La evaluacin de los estudiantes no es ajena ni totalmente independiente de todos los factores


que inciden en su formacin como:
* La concepcin y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
* La organizacin.
* Las pautas pedaggicas y metodolgicas que guan el quehacer educativo cotidianamente.
* Los ambientes de aprendizaje y convivencia que se generan en la institucin.
* La formacin y compromiso de los docentes.
* El sentido de pertenencia, identidad, satisfaccin y orgullo de pertenecer la institucin
educativa.
* El tiempo dedicado al aprendizaje y a las actividades ldicas, deportivas, culturales y
sociales.
* La participacin y compromiso de los padres de familia.
* Las metas y objetivos acordados por la comunidad educativa y su empeo en alcanzarlos.
* La actitud de credibilidad y confianza en la capacidad de avance.
* Crecimiento personal en cada uno de los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.
* La disposicin de espacios y materiales necesarios para el desarrollo de las reas y
actividades .

Pargrafo: La evaluacin ser continua, integral, cualitativa y cuantitativa y se expresar en


informes descriptivos que respondan a los conceptos excelente, sobresaliente, aceptable,
insuficiente y deficiente.

* Los informes se presentarn en forma comprensiva que permita a los padres, a los docentes y
a los educandos apreciar el progreso y as proponer acciones necesarias para avanzar ms en ei
proceso de aprendizaje.
* El Jardn Infantil Mentes Brillantes durante el ao, elabora tres informes descriptivos
correspondientes a la valoracin de cada uno, de los tres periodos en los cuales est dividido el
ao acadmico los que son entregados a los padres de familia o acudiente incluyen informacin
detallada acerca de las fortalezas dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de
las reas y establecer recomendaciones y estrategias para mejorar y profundizar.
* Adems, al finalizar el ao se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe
final o cuarto r informe, el cual incluyeel concepto o juicio integral que emite el profesor sobre
desempeo y proceso vivido por el estudiante durante el ao en cada una de las reas de
estudio.

* Asegurar el xito del proceso educativo y por tanto, evitar el fracaso.


* Orientarel proceso educativo y mejorarse calidad.
* Obtener informacin para reorientar o consolidar la practica pedaggica.

d) La evaluacin de los estudiantes no es ajena ni totalmente independiente de todos los factores


que inciden en su formacin como:
* La concepcin y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
* La organizacin.
* Las pautas pedaggicas y metodolgicas que guan el quehacer educativo cotidianamente.
* Los ambientes de aprendizaje y convivencia que se generan en la institucin.
* La formacin y compromiso de los docentes.
* El sentido de pertenencia, identidad, satisfaccin y orgullo de pertenencia a la institucin
educativa.
* El tiempo dedicado al aprendizaje y a las actividades ldicas, deportivas, culturales y
sociales.
* La participacin y compromiso de los padres de familia.
* Las metas y objetivos acordados por la comunidad educativa y su empeo en alcanzarlos.
* La actitud de credibilidad y confianza en la capacidad de avance.
* Crecimiento personal en cada uno de los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.
* La disposicin de espacios y materiales necesarios para el desarrollo de las reas y
actividades.

Pargrafo: La evaluacin ser continua, integral, cualitativa y cuantitativa y se expresar en


informes descriptivos que respondan a los conceptos excelente, sobresaliente, aceptable,
insuficiente y deficiente.
* Los informes se presentarn en forma comprensiva que permita a los padres, a los docentes y
a los educandos apreciar el progreso y as proponer acciones necesarias para avanzar ms en el
proceso de aprendizaje.
31 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 2 30 31
9
Mes
Ene
Feb
Mar

Abr
Ma
y
Jun

Jul

Ago
Sep

Oct

Nov

Dic
Matrculas
Batalla de Boyac Da del Alumno
Iniciacin clases Semana cultural
Da de la familia

Entrega de
Nivelaciones informe
acadmico
Proceso de Da del Idioma Celebracin Da
adaptacin del Amor y
Amistad
Festival Vallenato Celebracin Da Reunin del
del Maestro Concejo Directivo

Semana Santa Da de la raza Graduaciones

Retorno de
Da del trabajo Da del nio Vacaciones

Da del profesor Evaluacin


Vacaciones Institucional

Da de las madres
Independencia de Das Hbiles
Colombia
CRONOGRAMA AO 2017

Matrculas abiertas 9 enero en adelante


Iniciacin de clases 6 febrero
Actividades de ambientacin 6 febrero- 17 de febrero
Reunin del Consejo Directivo 22 de febrero
Semana santa 17 marzo 21 de Marzo
Entrega de indicadores de logros 7 de Abril
fin del primer periodo 11 de Abril
Entrega de notas a sistema 14 de Abril
Entrega de informe acadmico 20 de Abril
Reunin del Consejo Directivo 21 de Abril
Da del idioma 23 de Abril
Festival Vallenato 28-29-30 de Abril
Conmemoracin del da del trabajo 9 de Mayo
Da del maestro 15 de mayo
Festejo da de las madres 25 de mayo
Conmemoracin da alumno 9 de junio
Entrega de Indicadores de logros 16 de junio
Terminacin segundo periodo 20 de Junio
Entrega de notas a sistema 23 de Junio
Vacaciones intermedias 23 de junio 11 julio
Independencia de Colombia 18 de Julio
Entrega de informe acadmico 20 de Julio
Conmemoracin Batalla de Boyac 8 de Agosto
Reunin del Consejo Directivo 23 de Agosto
Da del amor y amistad 12 de septiembre
Entrega de indicadores de logros 15 de septiembre
Terminacin tercer periodo 19 de septiembre
Entrega de notas a sistema 22 de Septiembre
Entrega de informe acadmico 28 de septiembre
Semana cultural 29 septiembre 3 octubre
Vacaciones 6 octubre 10 de octubre
Conmemoracin del da de las razas 14 de Octubre
Reunin del Consejo Directivo 6 de Noviembre
Integracin de la familia 16 de Noviembre
Entrega de logros terminales 10 de Noviembre
Terminacin del cuarto periodo 14 de Noviembre
Entrega de notas a sistema 18 de Noviembre
Entrega de informe acadmico 23 Noviembre
Grados 30 de Noviembre
Evaluacin Institucional 24 28 de Noviembre

El proceso de nivelacin ser discutido con los miembros del Consejo acadmico para definirlo
Quedando distribuido el ao escolar as:
Primer periodo 9 semana Segundo periodo 10 semanas
Tercer periodo 10 semanas cuarto periodo 10 semanas
CALENDARIO ACADMICO
Repblica de Colombia
Departamento del Cesar
Gobernacin del Departamento
RESOLUCIN: No. 000619 29 DE AGOSTO DE 2007
POR LA CUAL SE FIJAN LOS CRITERIOS PARA ADOPCIN DEL
CALENDARIOACADEMICO A DURANTE EL AO 2.008 PARA LAS
INSTITUCIONES YCENTROS EDUCATIVOS ESTATALES Y NO ESTATALES, QUE
PRESTAN ELSERVICIO PBLICO EDUCATIVO POR GRADOS, CICLOS NIVELES EN
LOS 24MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DEL CESAR

ARTCULO QUINTO: Determnese como fechas del Calendario Acadmico EspecialA


para las Instituciones y Centros Educativos Estatales y No Estatales que orientan elServicio
Pblico Educativo en el Departamento del Cesar en la Educacin Formal, Ciclos,Grados y
Niveles de Educacin Preescolar, Educacin Bsica (Ciclo Primaria ySecundaria) y Educacin
Media (Acadmica o Tcnica), para el ao Lectivo del 2008:
Renovacin de Matrculas de alumnos antiguos: Hasta el 26 Noviembre del 2007Envo de
informacin a la Secretara de Educacin: 14 de Diciembre 2007.
CALENDARIO ACADMICO 2008
PRIMER PERODO: Del 14 enero al 20 de junio de 2008: Corresponde a 23semanas (2
semanas de Planeacin, Semana Santa y las 20 semanas lectivasobligatorias).
Reincorporacin de Directivos-Docentes y Docentes: 14 de Enero del 2008
Planeacin de Actividades de OrganizacinInstitucional:
Producto Esperado (Revisin del PEI:
Revisin y Ajuste de Programaciones Curriculares,
Revisin/Construccin de Proyectos Pedaggicos
Especiales y transversales (Educacin Sexual, Convivencia y
Democracia, Medio Ambiente, Competencias Laborales),
Publicacin de Resoluciones de Asignacin Acadmica
(Elaboracin de Horarios Individuales, por
Grupos y General, Proyeccin de Horas Extras) y
Matrculas de Nuevos Alumnos.
Finalizacin de Procesos de Matriculas para
Alumnos Nuevos y de recuperacin: 25 de Enero del 2008
Desarrollo Curricular: 28 de enero al 20 de junio 2008
(20 Semanas Efectivas de Clases)
Iniciacin de Clases: 28 de enero del 2008
Receso de Semana Santa 17 al 21 de marzo 2008
Vacaciones para los estudiantes: 23 de junio al 11 de Julio del 2008
Actualizacin acadmica para
Directivos Docentes y Docentes: 07 al 11 de julio del 2008
Vacaciones para Docentes y Directivos Docentes.: 23 de junio al 4 de julio del 2008
Repblica de Colombia
Departamento del Cesar
JARDIN INFANTIL MENTES BRILLANTES
Aprobado Res 23/10/2007
Tel:5838325
Cra 19C#6A-88
Valledupar Cesar
32 HOJA DE MATRICULA ANO 2007 FECHA
INFORMACION DEL NINO
APELLIDOS:
NOMBRES
FECHA DE NACIMIENTO LUGAR
GRADO: NUEVO:
DIRECCION RES: TELEFONO:
INFORMACION DEL PADRE
CEDULA DE CIUDADANIA OTRO:
NOMBRE:
PROFESION: EMPRESA
DIR EMPRESA TEL EMP:

INFORMACION DE LA MADRE
CEDULA DE CIUDADANIA OTRO:
NOMBRE:
PROFESION: EMPRESA
DIR EMPRESA TEL EMP:

DATOS DEL ACUDIENTE


CEDULA DE CIUDADANIA OTRO:
NOMBRE:
PROFESION: EMPRESA
DIR EMPRESA TEL EMP:

FIRMA DEL ACUDIENTE RECTOR

SECRETARIA

33 HOJA DE MATRCULA #2
Nmero de hermanos que tiene: ________
Puesto que ocupa entre los hermanos: ________
Con quien vive en estos momentos: ____________Direccin _________
Telfono _______________ Cel _______________
Tiene droga de control ________ Cual _____________________________A que hora la toma
_____________
Es alrgico a: ______________________________________
Tiene todas las vacunas? ________
En la actualidad sufre alguna enfermedad cual? _____________________________________
Dificultades de:
Audicin _______ Visin __________ Lenguaje ________
Es hiperactivo _____________ Activo __________ Normal _______
Su sueo es: Angustioso _________________ Tranquilo _________________
Su respiracin durante el sueo es Normal _____________ con ronquido ______________
El ingreso del nio(a) a este jardn es producto de:
Recomendacin __________ Cercana __________
Otra __________________________

Los acudientes entendemos que es nuestro deber colaborar en las actividades del colegio, como
tambin ayudar a los nios en casa con las tareas.
Por otra parte sabemos que es nuestra responsabilidad cumplir con los compromisos
econmicos que se contrae con el colegio y este a su ves entregarnos una educacin digna e
integral a travs de los nios.

CONVOCATORIA #001
El rector de la Institucin Educativa Jardn Infantil Mentes Brillantes, en uso de sus facultades
legales que le confiere el artculo 142 de la ley 115 de 1994 y el decreto 1860.

CONVOCA
A los miembros del Consejo Directivo a la primera reunin ordinaria, con el fin de desarrollar el
siguiente orden del da:
1. Pasada a lista y verificacin de courum
2. Anlisis de la legislacin sobre el gobierno
3. Informe sobre el proceso de aprobacin de estudio de la Institucin
4. Aclaracin sobre actividades realizadas en el colegio
5. Organizacin de actividades para el da de las madres y festival Vallenato
6. Varios y proposiciones

A esta reunin sern invitados los miembros del Consejo de padres de familia
WILMAN ROMO 5734780 PRESIDENTE
CENTENO 5746913 SECRETARIA
LORENA BALETA 5737644 TESORERA
NUVIA DE LEAL 5738448 VEDOR ( REVISOR )
LEONOR GUERRA VOCAL

Da de reunin sbado 24 de marzo Hora 10 a.m


Lugar: Jardn Mentes Brillantes

ANDREA CAROLINA DAZA ESCOBAR


RECTOR

REUNIN 01 DEL CONSEJO DIRECTIVO

Siendo las 10:23 a. m se dio inicio a la reunin del Consejo Directivo, para desarrollar el
siguiente orden del da:
1 Pasada a lista y verificacin de courum
2 Anlisis de la legislacin sobre el gobierno
3 5Informe sobre el proceso de aprobacin de estudio de la Institucin
4 Aclaracin sobre actividades realizadas en el colegio
5 Organizacin de actividades para el da de las madres y festival Vallenato
6 Varios y proposiciones
En la reunin asistieron:
Rector: Armando Padilla Andrade
Docente: Mara Elvis Acosta
Alumno: Mauricio Andrs Regalado Meja
Padres de familia: Nurmis Zuleta
Del Consejo de padres de familia asistieron:

WILMAN ROMO 5734780 PRESIDENTE


ELEZABETH CENTENO 5746913 SECRETARIA
Verificado el Courum, se procedi a pasar al segundo punto, en donde se procede
A leer el decreto 1860 donde se define las funciones y normas que regulan el gobierno
escolar.

Acto seguido el rector tom la palabra e informa que el colegio cuenta con el NIT 8702924-2 y
adems se estn haciendo los trmites para afiliar al colegio como empresa en COMFACESAR,
adems dice que el colegio cuenta con un contador para llevar la parte contable, tanto manual
como sistematizada

La Coordinadora informa que los $1.000, que se les pidieron a los alumnos, fue para hacerles
una evaluacin en forma de text y sacar fotocopias de ingles, ya que no se les pidi libro

Se acord realizar actividades ldicas-recreativas para los das previos al festival vallenato,
como fueron:
Presentacin de grupos musicales (alumnos)
Pelculas
No habiendo mas nada que tratar se dio por terminada la reunin a las 11:30a.m

ARMANDO PADILLA ANDRADE ELIZABETH CENTENO


RECTOR SECRETARIA
CONVOCATORIA #003

El rector de la Institucin Educativa Jardn Infantil los Tres Ositos, en uso de sus facultades
legales que le confiere el articulo 142 de la ley 115 de 1994 y el decreto 1860.

CONVOCA

A los miembros del Consejo Directivo a una reunin ordinaria, con el fin de desarrollar el
siguiente orden del da:
1 Pasada a lista y verificacin de courum
2 Anlisis sobre situacin problema de un estudiante
3 Varios y proposiciones

Integrantes
Armando padilla Andrade Rector
Mara Elvis Acosta Profesora
Wilman Romo Padre de familia
Elizabeth Centeno padre de familia

Da de reunin sbado 19 de Mayo Hora 10 a.m


Lugar: Jardn los Tres Ositos

ARMANDO PADILLA ANDRADE


RECTOR
REUNIN CONSEJO DIRECTIVO #3

Siendo las 10:20 del da 19 de mayo, se reunieron en las instalaciones del Jardn Infantil los
Tres Ositos, los miembros del consejo directivo, para desarrollar el siguiente orden del da:

1 Pasada a lista y verificacin de courum


2 Anlisis sobre situacin problema de un estudiante
3 Varios y proposiciones

Asistieron a la reunin:
Wilman Romo
Elizabeth Centeno
Mara Elvis Acosta
Armando Padilla

Quedando as verificado el courum reglamentario.

Acto seguido la profesora Mara Elvis Acosta, narra los hechos en donde ha estado involucrada
la estudiante ANDREA VALENTINA ZEQUEIRA BOLAO, en donde se ve la constante
indisciplina y hechos en donde afecta fsicamente a sus compaeros.

Analizando lo anteriormente expuesto el consejo determina que se le debe hacer una suspensin
por 2 das 23-24, Jueves y viernes del presente mes, haciendo una resolucin la Rectora y
entregndosela personalmente a la mam.

WILMAN ROMO ELIZABETH CENTENO

MARA ELVIS ACOSTA ARMANDO PADILLA

RESOLUCIN 001
La Rectora del Jardn Infantil los Tres Ositos, atendiendo la directriz que le confiere la Ley 115
de 1994 y el acuerdo del Consejo Directivo.

RESUELVE

ARTCULO NICO

Suspender por dos das al estudiante ANDREA VALENTINA ZEQUEIRA BOLAO, desde el 23
hasta el 24 inclusive, con previa citacin de la mam para hacerle entrega de esta resolucin.

Comunicase y cmplase:

Dado en Valledupar a los 22 das del mes de Mayo

ARMANDO PADILLA ANDRADE


RECTOR

Valledupar, Mayo 20 de 2007


Seora:
ISIS BOLAO
Ciudad.

Respetada seora:

La rectora del Jardn Infantil los Tres Ositos, se permite citarla a esta dependencia, con el fin de
notificar por escrito la decisin tomada por el Consejo Directivo, sobre el comportamiento de la
alumna Andrea Valentina Zequeira, la citacin es para el da 22 de mayo a las 8 de la maana.

Atentamente:

ARMANDO PADILLA ANDRADE


RECTOR

CONVOCATORIA #002
El rector de la Institucin Educativa Jardn Infantil los Tres Ositos, en uso de sus facultades
legales que le confiere el articulo 142 de la ley 115 de 1994 y el decreto 1860.
CONVOCA
A los miembros del Consejo Directivo a la primera reunin ordinaria, con el fin de desarrollar el
siguiente orden del da:
7. Pasada a lista y verificacin de courum
8. Anlisis y discusin del manual de convivencia
9. Varios y proposiciones

Asistieron a esta reunin:


Armando Padilla Andrade Rector
Filman Romo Presidente consejo de padres de familia
Elizabeth Centeno Secretaria
Nuvia de Leal veedor

De inmediato se procedi a discutir los puntos que deban modificarse, puesto que en la citacin
se les entreg una copia del manual, para adelantar en la revisin

Siendo las 12:30 p.m se dio por terminada la reunin

ARMANDO PADILLA ANDRADE ELIZABET CENTENO


RECTOR SECRETARIA
ACTO CIVICO #1

Para el da 13 de abril de 2007, se planeo realizar el primer acto cvico del ao.
Programa por el cual el Jardn Infantil los Tres Ositos, rinde homenaje a los smbolos patrios y
a los alumnos que por su rendimiento acadmico y comportamiento merecen izar la bandera.

1. Oracin al santsimo (a cargo del alumno Mauricio Andrs Regalado)


2. Presentacin de los smbolos patrios
3. Himno de la repblica de Colombia
4. Cancin a la bandera(a cargo del saln de maternal)
5. Alumnos que por su buen rendimiento acadmico merecen izar la bandera

Grado maternal
Miguel Eduardo Romo

Grado pre-jardn

Grado de jardn
Juan Camilo Pascuales
David Arturo Ariza

Grado de transicin
Mauricio Andres Regalado
Giovanni E Leal

Alumnos que por su excelente disciplina merecen izar la bandera

Mauricio Andrs Regalado


Giovanni E Leal
Juan Camilo Pascuales
David Daniel Oate
34.18 FUNCIN DE LA SECRETARIA

Llevar el registro y control de los aspectos legales de la institucin.


Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matricula, calificaciones,
asistencias y actas de reuniones.
Elaborar una lista de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
Mantener ordenada y actualizada la documentacin de los alumnos, docentes y
administrativos.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los mubles, equipos y
materiales confiados a su cargo.

34.19 FUNCIONES DE LA ASEADORA


Cumplir con la jornada legalmente establecida.
Velar por el buen estado y conservacin de los implementos confiados a su manejo.
Mantener el colegio en estado decoroso.

PROGRAMA DE GOBIERNO

Objetivos generales:
Concientizar a profesores y alumnos de la importancia del gobierno .
Cumplir con la obligatoriedad segn lo disponible en el articulo 142 de la ley 115 de
1994 y el decreto 1860 de 1994 en su articulo 28 y 29.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Sensibilizar al docente de promover el ejercicio de los derechos y deberes de los
educandos.
Promover la participacin y el compromiso de cada uno de los miembros estudiantes en
actividades que procuren el bien comn.

2. COBERTURA
Dirigido a la comunidad estudiantil, docentes, directivos y padres de familia.
ACTIVIDADES
Carta a los profesores invitndolos a participar y colaborar en el Gobierno .
Explicacin a nivel pre de la importancia de elegir su representante al Consejo
estudiantil y/o al personero, a cargo de los directivos de grupo.
CARTELERA
a) Sensibilizar al cuerpo docente y alumnos.
B) Cada candidato expondr sus propuestas y campaas.
c) postulados al Consejo estudiantil y Personero.

ELECCIN EL VOTO SECRETO


Breve explicacin a la comunidad estudiantil sobre el voto secreto para elegir su representante
al consejo estudiantil y/o el personero. En el patio de la institucin se coloc una mesa, con su
urna para introducir el voto, inspeccionado por cada director de grupo.
se har seguidamente la eleccin por parte del consejo del representante al Consejo
Directivo.
GOBIERNO Y ADMINISTRATIVO
Para un mejor desempeo en la labor educativa dando cumplimiento a la nueva ley de
educacin ( ley 115-94 ) se cre en la institucin un consejo directivo y una junta de padres de
familia.

EL CONSEJO DIRECTIVO QUED CONFORMADO AS:


Ao: 2007
Rector: Armando Padilla Andrade
Docente: Mara Elvis Acosta
Padres de familia: Elizabeth Centeno
Doris Lobo

Consejo de evaluacin yPromocin:


Mara Elvis Acosta
Mara Jos Daz
Norelis Lpez
Alba Rosa Charri
Maryuri Mendoza Macias

Consejo acadmico: Armando Padilla Andrade Rector


Mara Elvis Acosta Docente
Mara Jos Daz Docente
Norelis Lpez Docente
Alba Rosa Charri Docente
Maryuri Mendoza Macias Docente

ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA


WILMAN ROMO 5734780 PRESIDENTE
ELEZABETH CENTENO 5746913 SECRETARIA
LORENA BALETA 5737644 TESORERA
NUVIA DE LEAL 5738448 VEDOR ( REVISOR )
LEONOR GUERRA VOCAL

Por la cual se reglamenta la conformacin del consejo de evaluacin y promocin del Jardn
Infantil los Tres Ositos y el Consejo acadmico.

Articulo 1
Conforme a los artculos 47,48,49,50 del decreto 1860. todo plantel debe constituirse un consejo
de evaluacin y promocin.

Por la cual se nombra a las docentes Mara Elvis Acosta Silva, Mara Jos Daz,Norelis Lpez,
Alba Rosa Charri y Maryuris Mendoza Macias como miembros del Consejo Acadmico y del
Consejo de evaluacin y promocin del Jardn Infantil los Tres Ositos, las cual se compromete a
cumplir cabalmente con las funciones estipuladas en el manual que los rige.

Dado en Valledupar, a los 9 das del mes de marzo del 2007.

En constancia se firma
ARMANDO PADILLA ANDRADE
RECTOR

ENCUESTA 2007
Valledupar Julio 18 de 2007

PADRES DE FAMILIA JARDN INFANTIL MENTES BRILLANTES

Nuestra preocupacin como Institucin, es poder brindarles a los nios una Educacin Integral y
de calidad, y que la calidad de la Educacin en Valledupar sea cada da mejor. Le pedimos nos
colabore en contestar estas preguntas en forma clara, precisa y en letra legible, para as poder
sacar conclusiones y desarrollar tareas en bien del colegio y de sus hijos.
Le agradecemos mucha objetividad en el desarrollo de esta encuesta.

1. Que concepto tiene usted de nuestra Institucin?

Mala
Regular
Buena
Excelente
Si su respuesta es mala. Por qu?

2. Que concepto tiene usted de sus Profesores?

Mala
Regular
Buena
Excelente
Si su respuesta es mala o regular Por qu?

3. Cree usted que sus hijos estn recibiendo una educacin de calidad?

Si
No

Si su respuesta es no por que?

4. Reciben sus hijos por parte de los nuestros amor, respeto, confianza

Si
No
Si su respuesta es no por que?

5. El trato por parte del cuerpo docente al dirigirse a usted es:

Grosera
Altanera
Respetuosa
Si su respuesta es la 1 o 2 por qu?

6. Las instalaciones del Jardn son:

Mala
Regular
Buena
Excelente

Si su respuesta es mala o regular por qu?

7. Cree usted que la Educacin que recibe sus hijos es responsabilidad solo y
exclusivamente de la Institucin?

Si
No

Si su respuesta es No por qu?

8. Cree usted que la Educacin de sus hijos es responsabilidad de:

Padres
Estudios dirigidos
Hermanos
Padres e institucin

Si su respuesta es algunas de las 3 primeras por qu?

9. La relacin del nio con su profesora es:

Mala
Regular
Buena
Excelente

Si su respuesta es mala o regular por qu?


10. Como cree usted que se encuentra el estado del nimo del nio, con respecto al Jardn

Mala
Regular
Buena
Excelente

Si su respuesta es mala o regular por qu?

11. cree usted que el Jardn brinda a su nio una Educacin que le ayuda a desarrollarse
en forma armoniosa e integral

Si
No

Si su respuesta es No por qu?

12. Observa usted en la Institucin un ambiente armonioso, que invita al nio a su


desarrollo integral

Si
No

Si su respuesta es No por qu?

13. Propicia el Jardn actividades que ayuden al nio a su desarrollo integral

Si
No

Si su respuesta es No por qu?

14. Muestra su nio un avance significativo en el rendimiento, conocimiento que usted


esperaba del Jardn

Si
No

Si su respuesta es No por qu?

15. Mencione tres aspectos que usted considere que el Jardn debe cambiar para mejorar
1
2
3
16. Haga un comentario positivo que usted considera que falta en la encuesta, para que el
jardn pueda mejorar

17. Que calificacin dara usted al Jardn del 1 al 10

Calificacin

18. Seores padres de familia, si usted desea contribuir en el mejoramiento y


fortalecimiento del Jardn y desea ser parte de la ASOCIACIN DE PADRES DE
FAMILIA
Escriba sus datos.

NOMBRES Y APELLIDOS TELFONO

Cul es el procedimiento para los establecimientos educativos nuevos que an no cuentan con
comunidad educativa en la construccin del PEI?

"Los establecimientos que pretendan iniciar actividades y por tanto no tengan integrada la
comunidad educativa, podrn adoptar un proyecto educativo institucional calificado como
aceptable por la secretara de educacin departamental o distrital, de acuerdo con los requisitos
definidos por el Ministerio de Educacin Nacional. Una vez iniciadas las actividades acadmicas
se convocar a la comunidad educativa y el proyecto provisional se tomar como una iniciativa
para adelantar el proceso de adopcin previsto en el presente decreto que debe culminar dentro
de los doce meses siguientes" (Art.16,Decreto 1860).

ANALISIS ENCUESTA

19. Que concepto tiene usted de nuestra Institucin?

Mala
Regular 1
Buena 15
Excelente 11
20. Que concepto tiene usted de sus Profesores?

Mala
Regular 1
Buena 17
Excelente 6
21. Cree usted que sus hijos estn recibiendo una educacin de calidad?

Si 27
No

22. Reciben sus hijos por parte de los nuestros amor, respeto, confianza

Si 27
No
23. El trato por parte del cuerpo docente al dirigirse a usted es:

Grosera
Altanera
Respetuosa 27
24. Las instalaciones del Jardn son:

Mala
Regular 4
Buena 21
Excelente 2

25. Cree usted que la Educacin que recibe sus hijos es responsabilidad solo y
exclusivamente de la Institucin?

Si
No

26. Cree usted que la Educacin de sus hijos es responsabilidad de:

Padres
Estudios dirigidos
Hermanos
Padres e institucin 27
27. La relacin del nio con su profesora es:

Mala
Regular
Buena 17
Excelente 10
28. Como cree usted que se encuentra el estado del nimo del nio, con respecto al Jardn
Mala
Regular
Buena
Excelente
29. cree usted que el Jardn brinda a su nio una Educacin que le ayuda a desarrollarse
en forma armoniosa e integral

Si 27
No
30. Observa usted en la Institucin un ambiente armonioso, que invita al nio a su
desarrollo integral

Si 27
No

31. Propicia el Jardn actividades que ayuden al nio a su desarrollo integral

Si 25
No 1

32. Que calificacin dara usted al Jardn del 1 al 10

Calificacin 8,29 2:7 9:8 7:9 6:10 # FRECUENCIA-NOT

RECOMENDACIONES

Esta encuesta hace parte de la evaluacin institucional que se hacen en los colegios, entre la
comunidad educativa, para detectar falencias y mejorar, ya las recomendaciones de los
profesores se han tenido en cuenta y en un alto porcentaje se han implementado.

Pero como todo proceso de mejoramiento, necesita un presupuesto y un plan de inversin a


lago y corto plazo, esperamos poder cumplirlo a un plazo de 1 ao en totalidad

1) Conformacin de la asociacin de padres de familia (2)


2) Mayor cantidad de actividades ldicas para los nios (rondas, canciones, danzas, coro)
3) Jardn muy pequeo (3)
4) Vender merienda nutritiva
5) Separar a los nios pequeos de los grandes en la hora de descanso
6) Mejor ambientacin de las aulas
7) Creacin de estudios dirigidos
8) Creacin de escuela de padres
9) Realizacin de actividades para recaudar fondos y realizar actividades de integracin
Da de la familia, fiesta de clausura, fiesta de clausura, navidad
10) No se debe cambiar constantemente a las maestras
11) Abanicos en los salones (2)
12) Mejorar los jugos en la merienda
13) Sembrar grama (3)
14) Sudadera larga para deporte
15) Crecer el colegio, para tener primaria (7)
16) Biblioteca
17) Area de juego mas grande (4)
18) Mejor presentacin personal de los nios
19) No dejar que se ensucien demasiado (2)
20) Hora de salida mas precisa (2)
21) Capacitar a las maestras para detectar falencias
22) Actividad de integracin con padres y nios
23) Mayor nmero de reuniones de padres de familia (3)
24) Tener un horario mas extendido
25) Aprobacin de estudio
26) Aulas mas cmodas
27) Zona de recreacin mas grande
28) Mas juegos didcticos
29) Mas actividades extracurriculares para los nios
30) Aumentar el nmero de profesoras, para que estn mas pendiente de los nios

Es grato observar el grado de aceptacin y colaboracin que tienen la gran mayora de padres de
familia con el colegio.

PERSONAS QUE SE QUIEREN VINCULAR A LA ASOCIACIN

OLGA MARA YAGUNA DAZ 849178


NORKYS MENESES HERRERA 805281 3014270972
YERDITH RIVERA ARIZA 805281
YOALY SUAREZ SAUMETH 838578 3107266118
ELSIA ELENA BALETA FLOREZ 737644 3156656578
NURMIS ZULETA HERRERA 734934 3168268252
KAREN LLINAS OATE 736465
ELEONOR GUERRA 832965
LORENA KARINA BALETA FLOREZ 733282
PRESUPUESTO AO 2007 JARDN INFANTIL MENTES BRILLANTES
VALOR POR # RECAUDO TOTAL
INGRESOS ALUMNO ALUMNOS RECAUDO MES ANUAL ACUMULADO
Matrcula $ 40.000 40 $ 1.800.000
Pensin $ 40.000 40 $ 1.600.000 $ 16.000.000
Venta de libro $ 25.000 40 $ 1.000.000

TOTAL INGRESOS $ 18.800.000

EGRESOS SUELDO PERSONAL No TOTAL MES TOTAL AO


Salario Profesores $ 200.000 4 $ 800.000 $ 8.000.000
Salario Rector $ 150.000 1 $ 150.000 $ 1.500.000
Salario Contador $ 433.600 1 $ 433.600 $ 4.336.000
Servicios Generales $ 130.000 1 $ 130.000 $ 1.300.000

TOTAL NMINA $ 1.383.600 $ 15.136.000

OTROS GASTOS MES AO


Servicios Pblicos $ 160.000 $ 1.600.000
Salud integral $ 40.000 $ 480.000
Plan de mejoramiento $ 1.384.000
TOTAL OTROS GASTOS $ 3.664.000

TOTAL INGRESOS $ 18.600.000


TOTAL EGRESOS $ 18.600.000
0

PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSIN JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS 2007
Cdigo Objetivos Metas Actividades Tiempo Costos Fuentes de
inversin
1 Compra de 1 castillo inflable, Seguimiento del 3 meses $500.000 Con ingresos de
juegos ldicos, carpas y casas de proceso de matrcula
para el plstico matrcula
desarrollo de la
motricidad fina y
gruesa
2 Dotar al colegio Compra de 5 Seguimiento del 3 meses $3.000.000 Fondos del
de una sala de computadores, un pago de colegio, por
informtica y de televisor una pensiones en los concepto de
proyecciones grabadora, un primeros 3 meses pensiones y parte
VH de matrcula
3 Dejar el colegio Arriendo o Solicitud al fondo 10 meses $60.000.000 Recursos propios
funcionando solo compra de casa de prestaciones y cesantias
para los sociales del
residentes magisterio, para
prstamo de
compra de
vivienda
4 Conseguir un Compra de un Proponer la 5 meses $1.000.000 Recursos propios
carrusel para que carrusel compra o
los nios se elaboracin de
divierta y un carrusel
aprendan
jugando
PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSIN JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS 2007

Cdigo Objetivos Metas Actividades Tiempo Valor Fuentes de


inversin
1 Desarrollar las Compra de un Visita al vivero 3 meses $650.000 Recursos de
motricidades castillo inflable, matrcula
ldicas, fina y una carpa 2 casa
gruesa de plstico y una
piscina plstica
2 Vincular a los Compra de 4 Visita a los 6 meses $2.000.000 Recursos de
alumnos en el computadores centros de pensin
mundo computo
tecnolgico
3 Traslado de la Compra de una Solicitud al fondo 8 meses $100.000.000 Recursos propios
familia a casa vivienda aledaa de prestaciones y prstamo
independiente al colegio sociales del
magisterio para
un crdito
4 Se diviertan y Compra de un Visita a la plaza 3 meses $700.000 Prstamo al
aprendan en un carrusel Alfonso Lpez colegio
espacio ldico
ACTA 001
ESCUELA DE PADRE JARDN INFANTIL MENTES BRILLANTES

El da 18 de Agosto de 2007, la direccin del Jardn Infantil los Tres Ositos, tuvo a bien convocar
a una reunin de padres de familia, con el objetivo de brindarle una charla sobre el cuidado en la
alimentacin de los nios y la necesidad que tienen los nios de alimentarse bien, mas que todo
en la merienda, por tal razn fue invitada la doctora DINA LUZ PALLAREZ, ingeniera de
alimentos, la cual con excelente desempeo, tabul y explic el por que la merienda es la comida
mas importante en los nios, y por ende debe tener todos los nutrientes que el ser humano
necesita para desarrollarse sano. Aprovechando el momento y el inters de los padres de familia,
ofreci para los nios una merienda nutritiva con las caractersticas antes mencionadas, la cual
tendra un valor de $1.500 y la cual estara entregndose con las siguientes indicaciones:
COMBINACIONES

Tringulo de pollo y jugo natural


Tro de buuelos y avena
Arepa de pollo y jugo natural
Arepita de jamn y jugo natural
Arepita de queso y jugo natural
Arepita de huevo y jugo natural
Empanada de carne y jugo natural
Empanada de pollo y jugo natural
Flautas de pollo y jugo natural
Flautas de carne y jugo natural
Flauta de queso y espinaca y jugo natural
Dedito y jugo natural
Papa rellena y limonada de panela
Arroz con leche y panecillo de queso
Gelatina y galletas con atn

Al terminar hizo hincapi en que la merienda es el primer aporte alimenticio del da a los nios
de la jornada diurna, el cual debe representar el aporte nutricional para el buen desarrollo de estos
pequeos.

Siendo las 11 de la maana se dio por terminada la charla

Armando Padilla Andrade


Rector

JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

JUGAR PARA APRENDER


VALLEDUPAR
PLAN OPERACIONAL DEL COMIT DE ACTOS CVICOS

FECHA OBJETIVOS ACTIVIDADES META RECURSOS

23 de abril Recalcar la importancia Donar libros a Disfraces


del da del idioma biblioteca. 100% Grabadoras
Jornada de lectura. Canciones
Libros
4 de Mayo Mostrar la importancia Representacin de los 100% Disfraces,
del da del trabajo diferentes oficios grabadora,
libros

24 de julio celebrar con los nios la Elaboracin de Cartulina


fiestas de independencia banderas de Colombia. Tempera
Dibujarla en el rostro 100% Pinceles
de cada estudiante Grabadoras
Canciones
Colores
7 de agosto Resaltar la celebracin de Carteleras 100% Cartulina
la batalla de Boyac Festival del dibujo Colores
Canciones Disfraces
Poesas
14 de Estimular a los nios por Condecoraciones 100% Medallas
septiembre su participacin en las Bailes, concursos Menciones
actividades. Grabadoras
Objetos
11 de Enfatizar sobre la Disfraces Papel
octubre importancia del da de la Desfile multicolor 100% Aros
raza en el mundo Concursos Disfraces
grabadora
PASOS PARA TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DE UN ACTO CVICO

ORACIN AL CREADOR

HIMNO NACIONAL

HIMNO A VALLEDUPAR

JURAMENTO A LA BANDERA

RECONOCIMIENTO A LOS NIOS QUE LES CORRESPONDE

ACTOS REALIZADOS POR LOS NIOS

PALABRAS DE LA PERSONA ENCARGADA

FINALIZACION DEL ACTO

JARDN INFANTIL MENTES BRILLANTES

CRRA 19c #6A 88

Tel5838325 NIT 8.702.924-2

Valledupar Cesar

ACTA NMERO 000


JORNADA DEMOCRTICA DEL JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS
07 DE ABRIL DEL 2006
ORDEN DEL DIA
1. APERTURA DE LA JORNADA DEMOCRTICA POR PARTE DEL RECTOR
2. ELECCION

Se inicio a las 9:30am en el saln comunal una reunin ampliada con miembros de los
estudiantes y profesores, en la cual tom el uso de la palabra el alumno MAURICIO ANDRES
REGALADO y la profesora MARA ELVIS ACOSTA los cuales hicieron sus propuestas y
querer pertenecer al consejo directivo

Se eligi a:
MARA ELVIS ACOSTA
MAURICIO ANDRES REGALADO

Como representantes al consejo directivo por unanimidad

Siendo las 10:30 se dio por terminada la jornada

ARMANDO PADILLA ANDRADE


RECTOR

JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

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ACTA NUMERO 001


REUNION CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
09 DE ABRIL DEL 2006
ORDEN DEL DIA
3. ORACION
4. VERIFICACION DEL QUORUM
5. INTERVENCION DEL RECTOR
6. ELECCION
7. PROPOSICIONES Y VARIOS

Se inicio a las 9:30am en el saln comunal una reunin ampliada con miembros de los padres de
familia y acudientes.
En dicha reunin asistieron 15 padres de familia y despus de la exposicin del rector, se
procedi a elegir voluntariamente a los representantes al consejo de padres de familia y al
Consejo Directivo.

Se eligi a:
WILMAN ROMO PRESIDENTE
ELIZABETH CENTENO SECRETARIA
NURMIS ZULETA BOCAL

Y como representante al Consejo Directivo se escogi a ELIZABETH CENTENO no habiendo


nada ms que tratar se dio por terminada la reunin a las 11:05am.

ARMANDO PADILLA ANDRADE ELIZABETH CENTENO


RECTOR SECRETARIA
JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

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ACTA NUMERO 002


REUNION CONSEJO DIRECTIVO
22 DE ABRIL DEL 2006
ORDEN DEL DIA
8. ORACION
9. VERIFICACION DEL QUORUM
10. ANLISIS Y DISCUSIN DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
11. PROPOSICIONES Y VARIOS

Se inicio a las 9:20am en el saln comunal una reunin con los miembros del consejo directivo,
la cual asistieron:
ARMANDO PADILLA ANDRADE RECTOR
ELIZABET CENTENO PADRE DE FAMILIA
MARA ELVIS ACOSTA PROFESOR
MAURICIO ANDRES REGALADO ESTUDIANTE

De inmediato se procedi a hacer el anlisis de las funciones que tienen los consejos directivos,
porque previamente con la citacin se le envi copia de este documento

Y como representante al Consejo Directivo se escogi a ELIZABETH CENTENO.

No habiendo nada ms que tratar se dio por terminada la reunin a las 11:30am.

ARMANDO PADILLA ANDRADE ELIZABETH CENTENO


RECTOR SECRETARIA

MARA ELVIS ACOSTA MAURICIO ANDRES REGALADO


PROFESOR ALUMNO
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ACTA NUMERO 003


REUNION CONSEJO DIRECTIVO
14 DE OCTUBRE DEL 2006
ORDEN DEL DIA
12. ORACION
13. VERIFICACION DEL QUORUM
14. ANLISIS Y DISCUSIN DE LA PROPUESTA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
15. PROPOSICIONES Y VARIOS

Se inicio a las 9:40am en el saln comunal una reunin con los miembros del consejo directivo,
la cual asistieron:
ARMANDO PADILLA ANDRADE RECTOR
ELIZABET CENTENO PADRE DE FAMILIA
MARA ELVIS ACOSTA PROFESOR
MAURICIO ANDRES REGALADO ESTUDIANTE

De inmediato se procedi a hacer el anlisis de la propuesta del manual de convivencia,


presentada por el seor rector ARMANDO PADILLA ANDRADE

Se hicieron las recomendaciones pertinentes y se encarg a la rectora pasarlo nuevamente

No habiendo nada ms que tratar se dio por terminada la reunin a las 12:30p.m.

ARMANDO PADILLA ANDRADE ELIZABETH CENTENO


RECTOR SECRETARIA

MARA ELVIS ACOSTA MAURICIO ANDRES REGALADO


PROFESOR ALUMNO
JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

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ACTA NUMERO 004


REUNION CONSEJO DIRECTIVO
10 DE MARZO DEL 2007
ORDEN DEL DIA
16. ORACION
17. VERIFICACION DEL QUORUM
18. ANLISIS Y DISCUSIN DE LA PROPUESTA DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
19. PROPOSICIONES Y VARIOS

Se inicio a las 9:40am en el saln comunal una reunin con los miembros del consejo directivo,
la cual asistieron:
ARMANDO PADILLA ANDRADE RECTOR
ELIZABET CENTENO PADRE DE FAMILIA
MARA ELVIS ACOSTA PROFESOR
MAURICIO ANDRES REGALADO ESTUDIANTE

De inmediato se procedi a hacer el anlisis de la propuesta del proyecto educativo institucional,


presentada por el seor rector ARMANDO PADILLA ANDRADE

Se hicieron las recomendaciones pertinentes y se encarg a la rectora pasarlo nuevamente para


ponerlo en ejecucin

No habiendo nada ms que tratar se dio por terminada la reunin a las 12:40p.m.

ARMANDO PADILLA ANDRADE ELIZABETH CENTENO


RECTOR SECRETARIA

JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS


MARA ELVIS ACOSTA MAURICIO ANDRES REGALADO
CRRA 19c #6A 88
PROFESOR ALUMNO
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Valledupar Cesar

RESOLUCION 005 DEL 2007

Por medio de la cual se convoca a los miembros del CONSEJO ACADMICO, del Jardn
Infantil los Tres Ositos, de Valledupar para adoptar el PLAN DE ESTUDIO
EL RECTOR

En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley General de Educacin
Ley 115, en el artculo 142 de 1994 y los decretos 18601286.

CONSIDERANDO

Que es obligacin de las Instituciones educativas tener y adoptar un PLAN DE ESTUDIO.

Que para cumplir con este requisito en el JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS, se nombr
para estructurar la propuesta.

Que dicha comisin estuvo integrada por los maestros, coordinador y el rector

Que despus de analizar todos sus tems, pudo comprobarse que rene las condiciones reales y
jurdicas en nuestro entorno educativo.

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Convocar a los miembros del CONSEJO ACADMICO, para el da


15 de Marzo del 2007 a las 9 de la maana, con el fin de desarrollar el siguiente orden del da:
Pasada a lista y verificacin del qurum
Anlisis y discusin del plan de estudio
Varios y proposiciones

ARTCULO SEGUNDO: adoptarse el presente PLAN DE ESTUDIO, para el JARDN


INFANTIL LOS TRES OSITOS, para el presente ao lectivo .

ARTCULO TERCERO: El presente PLAN DE ESTUDIO entra en vigencia a partir de la fecha


de su expedicin

Dad en Valledupar a los 12 das del mes de Marzo de 2007

ARMANDO PADILLA ANDRADE MARIA ELVIS ACOSTA SILVA


RECTOR COORDINADORA

MARA JOS DAZ NORELIS LPEZ


PROFESOR PROFESOR

ACTA DE ELABORACIN DEL PLAN DE ESTUDIO


RESOLUCIN 005

Por medio del cual se elabora el PLAN DE ESTUDIO

El consejo directivo del JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS, en uso de sus atribuciones
legales y,

CONSIDERANDO

que es obligacin de todos los establecimientos educativos tener como parte integrante un PLAN
DE ESTUDIO

que para cumplir con este requisito en el JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS, asumiendo
las directrices nacionales, la ley y dems normas complementarias, el personal docente y
directivo se encargaron en condensar la propuesta

que despus de analizar todas sus partes, pudo constatarse que reune todas las condiciones legales
y jurdica reales a nuestro entorno educativo

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Elabora y pone en prctica el presente PLAN DE ESTUDIO, para el


JARDIN INFANTIL LOS TRES OSITOS, por el presente ao lectivo

ARTICULO SEGUNDO: El presente PLAN DE ESTUDIO, entra en vigencia a partir de la fecha


de expedicin
No siendo otro el motivo de la reunin, se da por terminada. Para constancia firman los que en
esta asistieron

Dada en Valledupar a los 15 ds del mes de Marzo del 2007

ARMANDO PADILLA ANDRADE MARA ELVIS ACOSTA


RECTOR COORDINADORA

MARA JOS DAZ NORELIS LPEZ


PROFESOR PROFESOR
ACTA 001

VALLEDUPAR, FEBRERO 17 DE 2007

Siendo las 9 a.m del da 17 de febrero del 2007, se reunieron en las instalaciones del Jardn
Infantil los Tres Ositos, los padres de familia de los estudiantes matriculados, para desarrollar el
siguiente orden del da:

1. Bienvenida
2. Oracin al santsimo
3. Himno de la Repblica de Colombia
4. Himno a Valledupar
5. Presentacin de las directoras de grupo
6. Palabras del rector
7. Palabras de la coordinadora
8. Eleccin de los representantes al consejo de padres
9. Eleccin de los representantes de los padres al Consejo Directivo
10. Marcha final

La bienvenida estuvo a cargo de la coordinadora e hizo nfasis en la responsabilidad de los


padres en cuanto a la asistencia de las reuniones de sus hijos.

La intervencin del rector se centr en trabajo en este ao, que se centrar en el aspecto
cognitivo, sin olvidar la relacin ldica-enseanza, en el proceso de formacin de los infantes.

En cuanto a la eleccin del consejo de padres de familia, el rector inform sobre la normatividad
existente y la necesidad de crear este estamento para as tener la representacin de estos en el
consejo directivo, y por ende la conformacin del gobierno escolar

Por ser un grupo pequeo de padres de familia, se les pidi que alzaran la mano los que quisieran
participar, lo cual arroj el siguiente resultado:

WILMAN ROMO 5734780 PRESIDENTE


ELEZABETH CENTENO 5746913 SECRETARIA
LORENA BALETA 5737644 TESORERA
NUVIA DE LEAL 5738448 VEDOR ( REVISOR )
LEONOR GUERRA VOCAL

Los representantes antes el consejo directivo qued integrado por:


NURMIS ZULETA
DORIS LOBO 5850073
WILMAN ROMO JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOSCENTENO
ELIZABETH
PRESIDENTE CRRA 19c #6A 88
SECRETARIA
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Valledupar Cesar

CONTRATO DE PRESTACIN DE SERVICIOS

Entre los suscritos a saber; ARMANDO PADILLA ANDRADE, mayor de edad: vecino de
Valledupar, identificada con cdula de ciudadana No 8.702.924 de Barranquilla , MARA
ELVIS ACOSTA SILVA con C. C No 49.732.911 de Valledupar quien obra en condicin de
propietarios del Jardn Infantil los Tres Ositos, legalmente constituido, con domicilio en
Valledupar, por otra parte y quien para los efectos legales del presente contrato se denominar
LOS CONTRATANTE: y ARMANDO PADILLA ANDRADE mayor de edad, vecino de
Valledupar identificado con la cdula No 8.702.924 de Valledupar , quien obra en nombre y
representacin personal, quien en adelante se llamar EL CONTRATISTA; hemos convenido
celebrar el siguiente CONTRATO DE PRESTACIN DE SERVICIOS, contenido en las
clusulas siguientes:

Primera - Objeto del contrato:


El objeto del contrato es desempearse como RECTOR en la mencionada institucin

Segunda. Trminos del contrato.


Los contratante se compromete a cancelar la suma $150.000 en los primeros 5 das de cada mes

Tercera. -
El contratista se encargar de las gestiones administrativas, que la relacionen con el cargo

Cuarta. - Terminacin del contrato.


El presente contrato tiene una duracin de 10 meses contado a partir de la fecha y este podr ser
terminado por mutuo acuerdo o por incumplimiento de algunas de las partes.

El presente contrato se firma a los 19 das del mes de enero del 2007

Sptimo EXENCIN DE PAGO DE PRESTACIONES De acuerdo a lo establecido en el inciso


2, numeral 3, del articulo 32 de la ley 80 de 1993 EL CONTRATISTA no tendr derecho a
ninguna prestacin distinta a los emolumentos expresamente convenidos en las clusulas
anteriores, por tal razn el presente contrato no vincula al COLEGIO LOS TRES OSITOS o a sus
miembros, ni laboral, ni prestacional

EL CONTRATANTE EL CONTRATISTA
MARIA ELVIS ACOSTA SILVA

ARMANDO PADILLA ANDRADE ARMANDO PADILLA ANDRADE


RECTOR

JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
FICHA DE OBSERVACIN Y SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE

Maternal Pre-Jardn Jardn Transicin

Apellidos Nombres

Fecha y lugar de nacimiento Edad

Nombre del padre Ocupacin

Nombre de la madre Ocupacin

Con quien vive el estudiante Nombre y parentesco


Direccin del acudiente Telfono

Fortalezas:

Debilidades

Actividades de calidad

Actividades de mejoramiento
Hoja #2 del Alumno

Nmero de hermanos que tiene: ________

Puesto que ocupa entre los hermanos: ________

Con quien vive en estos momentos: ____________ Direccin ____________________

Telfono _______________ Cel _______________

Tiene droga de control ________ Cual _________ A que hora la toma _____________

Es alrgico a: ______________________________________

Tiene todas las vacunas? ________

En la actualidad sufre alguna enfermedad cual? _____________________________________

Dificultades de:

Audicin _______ Visin __________ Lenguaje ________

Es hiperactivo _____________ Activo __________ Normal _______

Su sueo es: Angustioso _________________ Tranquilo _________________

Su respiracin durante el sueo es Normal _____________ con ronquido ______________

El ingreso del nio(a) a este jardn es producto de:

Recomendacin __________ Cercana __________ Otra __________________________

Los acudientes entendemos que es nuestro deber colaborar en las actividades del colegio, como

tambin ayudar a los nios en casa con las tareas.

Por otra parte sabemos que es nuestra responsabilidad cumplir con los compromisos econmicos

que se contrae con el colegio y este a su ves entregarnos una educacin digna e integral a travs

de los nios.
JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

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RESOLUCIN 005 DEL 2007

Por medio de la cual se crea el cargo y se nombra un funcionario del Jardn Infantil los Tres
Ositos de Valledupar.

EL RECTOR

En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley General de Educacin
Ley 115, en el artculo 142 de 1994 y los decretos 1860 y 1286.

CONSIDERANDO

Que es deber de las instituciones educativas tener una SECRETARIA GENERAL


.

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Nombrar en el cargo de SECRETARIA DEL JARDN


INFANTIL LOS TRES OSITOS, a la seora MARA ELVIS ACOSTA identificada con
cdula de ciudadana 49.732.911 de Valledupar

ARTCULO SEGUNDO: La presente resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y


publicacin, dada en Valledupar a los 7 das del mes de Febrero de 2007.

PUBLICASE Y CUMPLASE

ARMANDO PADILLA ANDRADE


RECTOR

JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

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RESOLUCIN 000 DEL 2006

Por medio de la cual se convoca a los estudiantes y profesores, para la eleccin de los
representantes al CONSEJO DIRECTIVO del Jardn Infantil los Tres Ositos de Valledupar.

EL RECTOR

En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley General de Educacin
Ley 115, en el artculo 142 de 1994 y los decretos 1860

CONSIDERANDO

Que es de obligatoriedad organizar al gobierno escolar y en particular el Consejo Directivo.

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Convocar a una jornada democrtica de eleccin del alumno y


profesor como miembro del consejo directivo del Jardn Infantil los Tres Ositos, para el da 7 de
Abril a las 9 de la maana.

ARTCULO SEGUNDO: La presente resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y


publicacin, dada en Valledupar a los 1 das del mes de Abril de 2006.

PUBLICASE Y CUMPLASE

JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS


Armando Padilla Andrade
Rector CRRA 19c #6A 88

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Valledupar Cesar

RESOLUCIN 001 DEL 2006

Por medio de la cual se convoca a los padres de familias y acudientes, para la eleccin del
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA del Jardn Infantil los Tres Ositos de Valledupar.
EL RECTOR

En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley General de Educacin
Ley 115, en el artculo 142 de 1994 y los decretos 1860 y 1286.

CONSIDERANDO

Que el gobierno Nacional en su decreto 1286 de 27 de Abril del 2005, establece normas sobre la
participacin de los padres de familia en los procesos educativos de los colegios oficiales y
privados.

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Convocar a reunin de padres de familia y acudientes para elegir el


consejo de padres de familia del Jardn Infantil los Tres Ositos, para el da 9 de Abril a las 9 de la
maana.

ARTCULO SEGUNDO: La presente resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y


publicacin, dada en Valledupar a los 1 das del mes de Abril de 2006.

PUBLICASE Y CUMPLASE

Armando Padilla Andrade


Rector JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

CRRA 19c #6A 88

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Valledupar Cesar

RESOLUCIN 002 DEL 2006

Por medio de la cual se convoca a los miembros del CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA del
Jardn Infantil los Tres Ositos de Valledupar.

EL RECTOR

En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley General de Educacin
Ley 115, en el artculo 142 de 1994 y los decretos 1860 y 1286.
CONSIDERANDO

Que es deber organizar el gobierno escolar en las instituciones educativas


.

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Convocar a la primera reunin ordinaria al CONSEJO DIRECTIVO,


para el da 22 de Abril a las 9 de la maana, con el fin de desarrollar el siguiente orden del da:
Pasada a lista y verificacin del qurum
Anlisis y discusin de las funciones del consejo directivo
Varios y proposiciones

ARTCULO SEGUNDO: La presente resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y


publicacin, dada en Valledupar a los 13 das del mes de Abril de 2006.

PUBLICASE Y CUMPLASE

ARMANDO PADILLA ANDRADE


RECTOR JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

CRRA 19c #6A 88

Tel5838325 NIT 8.702.924-2

Valledupar Cesar

RESOLUCIN 004 DEL 2007

Por medio de la cual se convoca a los miembros del CONSEJO DIRECTIVO del Jardn Infantil
los Tres Ositos de Valledupar.

EL RECTOR

En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley General de Educacin
Ley 115, en el artculo 142 de 1994 y los decretos 1860 y 1286.

CONSIDERANDO

Que es deber de las instituciones educativas tener y adoptar un PROYECTO EDUCATIVO


INSTITUCIONAL (P.E.I)
.

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Convocar a los miembros del CONSEJO DIRECTIVO, para el da 10


de Marzo a las 9 de la maana, con el fin de desarrollar el siguiente orden del da:
Pasada a lista y verificacin del qurum
Anlisis de la propuesta del proyecto educativo Institucional
Varios y proposiciones

ARTCULO SEGUNDO: La presente resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y


publicacin, dada en Valledupar a los 7 das del mes de Marzo de 2007.

PUBLICASE Y CUMPLASE

ARMANDO PADILLA ANDRADE ELIZABETH CENTENO


RECTOR PADRE

MARA ELVIS ACOSTA MAURICIO ANDRES REGALADO


PROFESOR ALUMNO
JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

CRRA 19c #6A 88

Tel5838325 NIT 8.702.924-2

Valledupar Cesar

RESOLUCIN 004 DEL 2007

Por medio de la cual se convoca a los miembros del CONSEJO DIRECTIVO del Jardn Infantil
los Tres Ositos de Valledupar.

EL RECTOR

En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley General de Educacin
Ley 115, en el artculo 142 de 1994 y los decretos 1860 y 1286.
CONSIDERANDO

Que es deber de las instituciones educativas tener y adoptar un PROYECTO EDUCATIVO


INSTITUCIONAL (P.E.I)
.

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Convocar a los miembros del CONSEJO DIRECTIVO, para el da 10


de Marzo a las 9 de la maana, con el fin de desarrollar el siguiente orden del da:
Pasada a lista y verificacin del qurum
Anlisis de la propuesta del proyecto educativo Institucional
Varios y proposiciones

ARTCULO SEGUNDO: La presente resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y


publicacin, dada en Valledupar a los 7 das del mes de Marzo de 2007.

PUBLICASE Y CUMPLASE

ARMANDO PADILLA ANDRADE ELIZABETH CENTENO


RECTOR PADRE

MARA ELVIS ACOSTA MAURICIO ANDRES REGALADO


PROFESOR ALUMNO
JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS

CRRA 19c #6A 88

Tel5838325 NIT 8.702.924-2

Valledupar Cesar

RESOLUCIN 004 DEL 2007

Por medio de la cual se convoca a los miembros del CONSEJO DIRECTIVO del Jardn Infantil
los Tres Ositos de Valledupar.

EL RECTOR
En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Ley General de Educacin
Ley 115, en el artculo 142 de 1994 y los decretos 1860 y 1286.

CONSIDERANDO

Que es deber de las instituciones educativas tener y adoptar un PROYECTO EDUCATIVO


INSTITUCIONAL (P.E.I)
.

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Convocar a los miembros del CONSEJO DIRECTIVO, para el da 10


de Marzo a las 9 de la maana, con el fin de desarrollar el siguiente orden del da:
Pasada a lista y verificacin del qurum
Anlisis de la propuesta del proyecto educativo Institucional
Varios y proposiciones

ARTCULO SEGUNDO: La presente resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y


publicacin, dada en Valledupar a los 7 das del mes de Marzo de 2007.

PUBLICASE Y CUMPLASE

ARMANDO PADILLA ANDRADE


RECTOR

ALCALDA DE VALLEDPAR
A - -07
RESOLUCIN NUMERO wy7u 2 Fecha
POR LA CUAL SE AUTORIZA LA ADOPCIN DEL RGIMEN, CATEGORA
Y LA TARIFA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO PRIVADO JARDN INFANTIL
LOS TRES OSITOS.
LA SECRETARIA DE EDUCACIN DE VALLEDUPAR
En uso de sus atribuciones legales y en especial las que le confiere el artculo 6.2.13 o 7.13 de la
Ley 715 de
2001
CONSIDERANDO
Que el artculo 202 de la Ley 115 de 1994 estableci que el gobierno nacional debe autorizar a
los establecimientos educativos privados el cobro de tarifas de matriculas, pensiones y cobros
peridicos dentro de uno de los siguientes regmenes: libertad regulada, libertad vigilada o
rgimen controlado
Que la Ley 715 de 2001 estableci en su artculo 5.12 que corresponde a la Nacin expedir la
regulacin sobre costos, tarifas de matrculas, pensiones, derechos acadmicos y cobros
peridicos en las instituciones educativas, y en su artculo 7.13. que corresponde a los municipios
certificados para la administracin del servicio educativo vigilar la aplicacin de la regulacin
nacional sobre estos asuntos en su jurisdiccin o 6.1.13. que corresponde a los departamentos
vigilar la aplicacin de la regulacin nacional sobre estos asuntos e su jurisdiccin
Que el artculo 202 de la Ley 115 de 1994 estableci que para el cobro de tarifas de matrculas,
pensiones y cobros peridicos, los establecimientos educativos debern llevar registros contables
para la fijacin de tarifas y tendrn en cuenta que las tarifas deben permitir recuperar los costos
incurridos en la prestacin de servicio, incluyendo gastos de operacin, costos de reposicin, de
mantenimiento y reservas para el desarrollo futuro y, cuando se trate de establecimientos con
nimo de lucro, una razonable remuneracin de la actividad empresarial
Que el artculo 202 de la Ley 115 de 1994 establece que las tarifas de matrculas, pensiones y
otros cobros peridicos deben ser explcitas, simples y con una denominacin precisa, y que
podrn tener en cuenta principios de solidaridad social o redistribucin econmica
Que el artculo 4 del Decreto 2253 de 1995 define los conceptos de matrcula, pensin, cobros
peridicos y otros cobros peridicos
Que la Resolucin 4444 de 2006 adopta el "Manual de AutDevaluacin y Clasificacin de
Establecimientos Educativos Privados, para la Definicin de Tarifas", como mecanismo para la
clasificacin en uno de los regmenes establecidos en el artculo 202 de la Ley 115 de 1994.
Que la Resolucin 4170 de 2005 consagra para los establecimientos clasificados en Rgimen de
Libertad Regulada la facultad de fijar libremente las tarifas de matrcula y pensiones en el primer
grado que ofrezcan, y para los estudiantes de los dems grados, stas se incrementarn de acuerdo
con los porcentajes que defina para cada ao el Gobierno Nacional.
Que en la Resolucin 4170 de 2005 se establece que los establecimientos que se clasifiquen en
Rgimen de Libertad Vigilada pueden fijar las tarifas de matrcula y pensiones en el primer grado
que ofrecen, sin superar los topes mximos establecidos en la tabla de categoras vigente para
cada ao y que para los estudiantes de los dems grados, stas se incrementarn de acuerdo con
los porcentajes que defina para cada ao el Gobierno Nacional.
Que en la Resolucin 4170 de 2005 se establece que la Secretara de Educacin competente fijar
la tarifa de matrcula y pensiones del primer grado que ofrecen los establecimientos que se
clasifiquen en Rgimen Controlado y que para los estudiantes de los dems grados, stas se
incrementarn de acuerdo con los porcentajes que defina para cada ao el Gobierno Nacional.
Que el Decreto 2253 de 1995 en sus artculos 9, 15, 20, 22 y 28 establece que la secretara de
educacin expedir resoluciones de manera exclusiva para el acceso de un establecimiento
educativo privado a cualquiera de los regmenes y cuando ocurra reclasificacin dentro del
rgimen de libertad vigilada.

E VALLEUHAR
RESOLUCIN NMERO *-QIQ3 Fecha
Que el establecimiento educativo JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS funciona en la
sede ubicada en la carrera 19C No. 6a- 88, telfono 5838325 permetro urbano del municipio de
Valledupar, en la jornada Maana y ofrece los niveles de Prejardn, Jardn, Transicin.
Que ARMANDO PADILLA ANDRADE, identificado con cdula de ciudadana nmero
8"702.924, en calidad de rector del establecimiento educativo denominado JARDN
INFANTIL LOS TRES OSITOS present a la Secretara de Educacin para el ao 2007, la
propuesta integral de clasificacin en el rgimen de libertad vigilada y de tarifas, y entreg los
formularios y documentos anexos exigidos.
Que revisados los formularios y documentos anexos, la Secretara de Educacin concluy que
es procedente expedir el acto administrativo de autorizacin de tarifas dentro del rgimen y
categora correspondientes.
RESUELVE:
ARTICULO PRIMERO: RGIMEN Fjase al establecimiento educativo JARDN
INFANTIL LOS TRES OSITOS,
el cobro de tarifas anuales de matrcula y pensin, se ubica en el rgimen de libertad Vigilada,
en la categora V6.
ARTICULO SEGUNDO: TARIFA PRIMER GRADO Fjase al establecimiento educativo
JARDN INFANTIL LOS TRES OSITOS, el cobro de un valor anual de $490.000 por
concepto de matrculas y pensiones, en el primer grado que ofrece el establecimiento educativo,
prejardn.
ARTICULO TERCERO: TARIFA GRADOS DIFERENTES AL PRIMERO Fjase las
tarifas para el ao de 007 en los siguientes valores
NIVEL GRADOS TARIFA ANUAL PENSIN
Prejardn $490.000.00 Preescolar Jardin $400.000.00
Transicin $400.000.00
El valor de la matrcula no podrser superior al 10% de la tarifa anual autorizada. El cobro de la
pensin podr hacerse en mensualidades o en perodos mayores que no superen el trimestre y
deber fijarse en el manual de convivencia.
ARTICULO CUARTO: COBROS PERIDICOS Fjase cobros peridicos por conceptos de:
Alimentacin Transporte Alojamiento Otro
Preescolar 0
Primaria 0
Secundaria 0
Media 0
Estos cobros sern de voluntaria aceptacin por parte de los padres de familia. El establecimiento
no podr obligarlos a adquirir estos servicios con un proveedor determinado, incluyendo el
mismo establecimiento.
ARTICULO QUINTO: OTROS COBROS PERIDICOS: Fjaseotros cobros peridicos
para el ao 2008 por los conceptos que a continuacin se presentan:
CONCEPTO VALOR
Manual de Convivencia $3.000.00
Sistematizacin $7.000.00
Los cobros peridicos deben corresponder a servicios que apoyen el desarrollo integral y
complementen el Proyecto Educativo Institucional, o aquellos que se refieran a informacin
acadmica y titulacin de los estudiantes.

ALCALDA
DE VALLEDPAR
RESOLUCIN NMERO
1n2
Fecha
Estos cobros deben establecerse expresamente en el Manual de Convivencia, con sus
correspondientes valores. El Manual de Convivencia debe adoptarse con el mismo procedimiento
establecido para el PE, y debe darse a conocer a los padres de familia en el momento de la
matrcula.
ARTICULO SEXTO: PUBLICIDAD La presente resolucin deber ser fijada en lugar visible
de la institucin.
ARTICULO SPTIMO: NOTIFICACIN La presente resolucin se notificar al
representante legal del establecimiento educativo. Contra ella procede el recurso de reposicin
ante la Secretara de Educacin dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de su
notificacin.

COMUNIQESE, NOTIFQUESE Y CMPLASE

Dada en Valledupar, a los {j ST. 2007


'ERIS DEL CARMEN ESCOBAR R
i/ Secretaria de Educacin Municipal.
Proyect: FpalaciosR,.

Repblica de Colombia
Departamento del Cesar
Gobernacion del Departamento
RESOLUCIN: No. 000619 29 DE AGOSTO DE 2007
POR LA CUAL SE FIJAN LOS CRITERIOS PARA ADOPCIN DEL CALENDARIO
ACADEMICO A DURANTE EL AO 2.008 PARA LAS INSTITUCIONES Y
CENTROS EDUCATIVOS ESTATALES Y NO ESTATALES, QUE PRESTAN EL
SERVICIO PBLICO EDUCATIVO POR GRADOS, CICLOS NIVELES EN LOS 24
MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DEL CESAR
ARTCULO QUINTO: Determnese como fechas del Calendario Acadmico Especial
A para las Instituciones y Centros Educativos Estatales y No Estatales que orientan el
Servicio Pblico Educativo en el Departamento del Cesar en la Educacin Formal, Ciclos,
Grados y Niveles de Educacin Preescolar, Educacin Bsica (Ciclo Primaria y
Secundaria) y Educacin Media (Acadmica o Tcnica), para el ao Lectivo del 2008:
Renovacin de Matrculas de alumnos antiguos: Hasta el 26 Noviembre del 2007
Envo de informacin a la Secretara de Educacin: 14 de Diciembre 2007.
CALENDARIO ACADMICO 2008
PRIMER PERODO: Del 14 enero al 20 de junio de 2008: Corresponde a 23
semanas (2 semanas de Planeacin, Semana Santa y las 20 semanas lectivas
obligatorias).
Reincorporacin de Directivos-Docentes y Docentes: 14 de Enero del 2008
Planeacin de Actividades de Organizacin
Institucional: Producto Esperado (Revisin del PEI:
Revisin y Ajuste de Programaciones Curriculares,
Revisin/Construccin de Proyectos Pedaggicos
Especiales y transversales (Educacin Sexual, Convivencia y
Democracia, Medio Ambiente, Competencias Laborales),
Publicacin de Resoluciones de Asignacin Acadmica
(Elaboracin de Horarios Individuales, por
Grupos y General, Proyeccin de Horas Extras) y
Matrculas de Nuevos Alumnos.
Finalizacin de Procesos de Matriculas para
Alumnos Nuevos y de recuperacin: 25 de Enero del 2008
Desarrollo Curricular: 28 de enero al 20 de junio 2008
(20 Semanas Efectivas de Clases)
Iniciacin de Clases: 28 de enero del 2008
Receso de Semana Santa 17 al 21 de marzo 2008
Vacaciones para los estudiantes: 23 de junio al 11 de Julio del 2008
Actualizacin acadmica para
Directivos Docentes y Docentes: 07 al 11 de julio del 2008
Vacaciones para Docentes y Directivos Docentes.: 23 de junio al 4 de julio del 2008
Repblica de Colombia
Departamento del Cesar
Gobernacion del Departamento
RESOLUCIN: No. 000619 29 DE AGOSTO DE 2007
POR LA CUAL SE FIJAN LOS CRITERIOS PARA ADOPCIN DEL CALENDARIO
ACADEMICO A DURANTE EL AO 2.008 PARA LAS INSTITUCIONES Y
CENTROS EDUCATIVOS ESTATALES Y NO ESTATALES, QUE PRESTAN EL
SERVICIO PBLICO EDUCATIVO POR GRADOS, CICLOS NIVELES EN LOS 24
MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DEL CESAR
SEGUNDO PERODO: Del 21 de julio al 12 de diciembre del 2008
Desarrollo Curricular: Del 21 de Julio al 12 de diciembre del 2008
(20 Semanas Efectivas de Clases, incluyendo la Semana Cientfico Cultural
Deportiva por Municipio)
Receso de Octubre (Vacaciones para Alumnos) del 6 al 10 de octubre de 2008
Evaluacin Institucional: 08 al 12 de diciembre 2008
Clausura del Ao Lectivo: 12 de diciembre 2008
Vacaciones Finales para los Estudiantes: 08 de diciembre 2008 al 16 de enero 2009
Vacaciones Finales para Docentes
Y Directivos Docentes 12 diciembre 2008 al 12 enero de 2009
ARTCULO SEXTO: Ordenar a los Rectores, Directivos y Docentes en general presentar
Informes Escritos peridicos sobre el desarrollo de los procesos educativos al Consejo
Acadmico, al Consejo Directivo, a la Unidad Educativa Municipal, a la Asamblea de
Padres de Familia y a la Personera Municipal respectiva.
ARTCULO SEPTIMO: En las Fiestas Patronales de cada municipio, solo se podr tomar
dos (2) das del Calendario Acadmico, que posteriormente debern reponer.
ARTCULO OCTAVO: La presente Resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin
y deroga las normas que le sean contrarias.
PUBLQUESE Y CMPLASE
Dada en Valledupar a los, 29 das de agosto de 2007
GONZALO ENRIQUE QUIROZ MARTNEZ
Secretario de Educacin y Cultura
R. Plata. R / A. Polo C.
ACTA DEL CONSEJO DIRECTIVO
DICIEMBRE 3 DE 2007

Siendo las 9:30 de la maana del da 3 de diciembre, se reunieron en las instalaciones del colegio
los representantes de consejo directivo, consejo acadmico personal administrativo, con el fin de
hacerles las ltimas correcciones al MANUAL DE CONVIVENCIA del jardn Infantil los Tres
Ositos.

En esta reunin estuvieron presentes:


ARMANDO PADILLA ANDRADE RECTOR
MARA ELVIS ACOSTA SILVA COORDINADORA
MARA JOS DAZ PROFESORA
NORELYS LPEZ PROFESORA
LORENA BALETA MADRE DE FAMILIA

El rector entreg a las tres comisiones en que se dividieron las personas, copia de la propuesta de
manual de convivencia y despus de hacer las correcciones pertinentes, se procedi a autorizar a
la direccin del colegio que lo multiplicara para se los entregara a los acudientes de los alumnos
en el momento de la matrcula.

No habiendo mas nada que tratar se procedi a cerrar la reunin a las 11:35 de la maana

ARMANDO PADILLA ANDRADE MARA ELVIS ACOSTA SILVA


RECTOR COORDINADORA

MARA JOS DAZ NORELYS LPEZ


PROFESORA PROFESORA

LORENA BALETA
MADRE DE FAMILIA

35 BIBLIOGRAFA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley General de la Educacin, MEN. 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Resolucin Numero 2343 de junio 5 de 1996.


MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamiento s curriculares. Editorial Libros y
Libres.

LEY GENERAL DE LA EDUCACIN. Ley 115 de 1994. Santa f de Bogot DC. 1994

DECRETO 2247 del 11 de septiembre de 1997. reglamento educacin pre.

CONSTITUCIN Y CALIDAD DE LA EDUCACIN. Revista Javeriana 588, septiembre de


1992. Pg. 195 201. Crdoba Ossa, Guillermo.

EL AUTODIAGNSTICO COMUNITARIO EN COMUNICACIN POPULAR PARA LA


EDUCACIN. (O.E.A). Daniel Prieto.

LA REFORMA EDUCATIVA, Ley general de la Educacin y Ley 60 de 1993. Capitulo II y III.

P EI
Jardn Infantil los Tres
Ositos