PROYECTOS DE AULA.

Pensar en prácticas pedagógicas que respondan a los intereses, iniciativas,

preguntas y necesidades de las niñas y los niños, implica valorar la cotidianidad
de una manera distinta, para evidenciar cómo se convierte en un enorme tesoro
cuando la maestra o maestro se permite estar con todos los sentidos para el
grupo que acompaña. Escuchar sus conversaciones, complejizar sus preguntas,
llevarlos a niveles de análisis profundos, son solo algunos de los elementos que
le sirven para darle orden a su práctica pedagógica. De allí la importancia de
los proyectos de aula o investigación, pues son una estrategia pedagógica que
permite darle un valor importante a la cotidianidad para elevarla a niveles
inimaginables, en donde la creatividad, la exploración, experimentación y el
juego configuran experiencias que favorecen el desarrollo y aprendizaje de las
niñas, los niños y los adultos que los acompañan en su camino diario por dotar
de sentido el mundo.
Propósitos:
▪ Reconocer, comprender y apropiar los proyectos de aula o investigación como
estrategia pedagógica pertinente a las características del desarrollo y
aprendizaje de las niñas y los niños de los grados transición, primero y segundo.
▪ Movilizar recursos y referentes inspiradores que permitan evidenciar cómo la
cotidianidad de las niñas y los niños se constituye en la mayor posibilidad para
adelantar diferentes proyectos de aula o investigación.
Puedes profundizar en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=yMtElvbxi04&feature=youtu.be
RUTA PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
La experiencia literaria y comunicativa en los primeros años nutre
significativamente el proceso de adquisición del lenguaje. Sin embargo, se hace
necesario estructurar un proceso que permita a todas las niñas y todos los niños
contar con las bases necesarias para comprender el mundo y el código de las
palabras que su sociedad ha establecido.
El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso complejo, que requiere
la vivencia de un sinnúmero de experiencias en las cuales, las niñas y los niños
puedan construir conocimientos y saberes respecto al mundo y sus lógicas de
funcionamiento; expresar sus comprensiones, ideas, preguntas e iniciativas a
través de las palabras, al tiempo que representarlas de diferentes maneras;

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dotar de sentido su lengua y cultura desde la comprensión de la función social,
expresiva y comunicativa del lenguaje; entre otros.
En este sentido, se busca que las prácticas de los docentes propongan ambientes
y experiencias pedagógicas en las que se promueva la lectura y escritura
creativa, autónoma y en contexto; así como su articulación con los demás
procesos de desarrollo y aprendizaje que se busca potenciar en los grados
transición y primero.
Propósitos:
▪ Explorar posibilidades que desde la práctica pedagógica puedan movilizar el
acercamiento a los libros, la literatura y la escritura de manera natural y con
sentido para las niñas y los niños, dotándola de recursos que enriquezcan la
experiencia de leer y escribir en la cotidianidad.

▪ Desarrollar capacidades relacionadas con la promoción de la lectura y la

creación textual, que permitan ampliar la experiencia del leer y escribir en el
aula.

▪ Movilizar estrategias, recursos y referentes inspiradores que permitan que la

lectura y la escritura sucedan de forma natural en la cotidianidad de la
práctica pedagógica.
Puedes profundizar en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=Pza7DpE8m_0&feature=youtu.be
MATERIAL ATAL Aprendamos Todos a Leer” (ATAL) es una propuesta educativa
para enseñar la lectura y la escritura a partir del desarrollo de la conciencia
fonológica del español. Con esta propuesta se busca fomentar en el niño y la
niña las conexiones entre lo impreso y lo hablado, el sonido de algunas letras del
alfabeto, los patrones rítmicos del lenguaje, entre otros aspectos. Este material
cuenta con guías para los docentes que favorecen el modelamiento, la práctica,
aplicación y estrategias de enseñanza que pueden ser usadas por cada docente
para enriquecer su práctica pedagógica. Este material educativo fue diseñado
por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Fundación Luker.
Actualmente, el material hace parte de la línea de educación inicial del
Programa Todos a Aprender (PTA), siendo complementado con guías
elaboradas por la Dirección de Primera Infancia del Viceministerio de Preescolar,
Básica y Media (VPBM). Puedes profundizar en el siguiente Link:
https://www.youtube.com/watch?v=U9WljxYG0bw&feature=youtu.be

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EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y DISEÑO DE EXPERIENCIAS
Desde las reflexiones políticas y educativas de cómo constituimos nuestras
sociedades con un enfoque participativo, surge con fuerza la apuesta por
fundamentar el discurso y la práctica pedagógica desde la concepción de la
importancia de vivir intensamente a través de la experiencia del aprendizaje, de
la relación con los otros y el contexto. Aparece aquí la idea del espacio como un
maestro y articulador de la experiencia del niño o niña y de sus 100 lenguajes,
que es un manifiesto que habla de la intensidad intelectual en la creación de
interrelaciones con el espacio, los materiales y el cuerpo.
Desde la videoconferencia, el expositor realizará la invitación a volver a observar
a los niños y niñas y a entender cómo se constituyen, con la tarea de comprender
lo que sucede más que con la intención de adiestrar o generar habilidades que
se cree son para los niños y niñas, desde la visión adulta. Con la perspectiva de
posibilitar espacios y experiencias donde puedan expresar sus emociones,
sentires, deseos, conectarse con su territorio, con su historia, con el aprendizaje
natural de su entorno y que les permiten afianzar su identidad.
Propósitos:
• Brindar elementos para que, desde la práctica pedagógica, se generen
ambientes y experiencias que permitan resignificar el lugar de los niños y las
niñas a través de la relación con las expresiones artísticas, interacción con otros
y con los recursos del medio.
• Re-conocer propuestas de creación, que los maestros-as pueden movilizar con
los niños y niñas, para posibilitar escenarios de participación desde el cuerpo, el
juego y las expresiones artísticas, que desplieguen sus potencialidades en el
contacto con materiales, recursos y espacios.Puede profundizar en el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=7yOBIsyYTTk&feature=youtu.be
Cómo contribuyen las expresiones culturales a los procesos de comunicación y
lenguaje de todas las niñas y los niños

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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO – MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN
INICIAL
Cuando se habla de Pensamiento Matemático no se habla exactamente de
contenidos matemáticos tal como los conocemos, se habla de funciones, de
operaciones mentales, de una forma dinámica de establecer conexiones, de
plantearse problemas y de buscar soluciones. No se hace referencia a una forma
mecánica de dar respuestas exactas a situaciones ajenas, realizando cálculos o
aplicando fórmulas estandarizadas, se hace referencia a activar una serie de
procesos, de “pensar matemáticamente” …. de hacer Matemáticas…
En este sentido, es fundamental profundizar en la importancia de desarrollar
pensamiento matemático en la educación inicial, ya que las matemáticas son
una construcción cultural dinámica y cambiante, útiles en muchas situaciones,
que están presentes en nuestra cotidianidad, en los contextos que frecuentamos
(el mundo está ‘matematizado’, por ejemplo, el uso tan generalizado de los
números, la Estadística…)
Los niños y las niñas, curiosos por naturaleza, a través de las matemáticas
formulan y resuelven problemas espontáneamente, disfrutan interactuando con
el medio, con objetos y con otros y han tenido muchas experiencias con espacio,
cantidad, medida, variación…que ganan pleno sentido si las pueden vivir para
resolver situaciones que les interesen (no para repetirlas). Dado que la
enseñanza de las matemáticas está presente en toda la escolaridad, entonces
iniciar temprano, bien, gratamente y darle continuidad (contenidos,
experiencias, materiales) armoniza y garantiza su trayectoria educativa.
Propósitos:
• Brindar fundamentos conceptuales para la comprensión y apropiación del
pensamiento matemático desde la educación inicial y de los procesos que
subyacen a este.
• Reconocer elementos que promueven el desarrollo del Pensamiento
Matemático en la Educación Inicial y cómo se este se potencia a través de las
diversas experiencias que viven los niños y las niñas. Profundiza en el siguiente
Video: https://www.youtube.com/watch?v=OIMu7aFlDyU&feature=youtu.be