IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

El sistema Educativo Bolivariano, ha experimentado últimamente transformaciones que le permite desarrollar de manera específicas subsistema curricular, el cual busca enseñar el niño o la niña a expandir sus conocimientos, que le permita de una manera clara y concisas atender las necesidades y problemáticas encontrados en su entorno social y educativo.

Es por ello que en el desarrollo de investigaciones se hace referencia a (Martínez 2008) explica que los proyectos de aprendizajes ejecutados en P.N.F.E. deben ser vivencias encontradas en nuestras vinculaciones y que no deben de estar excluidas del Sistema Educativos Bolivariano como se ha mencionados anteriormente, es necesario que los estudiantes definan sus situaciones reales y al mismo tiempo organizan el aprendizaje adquirido.

En Venezuela se han venido presentando diferentes cambios, tantos educativos, económicos, culturales y sociales.

Las manualidades son actividades que realizan los educandos con sus propias manos y así desarrollan su creatividad, poniendo en prácticas su motricidad fina, utilizando herramientas e instrumentos adecuados que les facilite elevar sus conocimientos y motricidad fina.

En vista de dicha situación en la Escuela objeto de estudio que se evidencia debilidades en la puesta en prácticas de la motricidad fina en los escolares, observándose también en el PEIC que no está incluido el poco desenvolvimiento de motricidad.

En cuantos a los estudios realizados, mediantes la aplicación de métodos científicos, se verifico que existen debilidades en los educandos de la escuela básica “Darío Acuña Lagos” Municipio Independencia Estado Yaracuy de desarrollar actividades ya que presentan dificultades para dibujar, recortar, moldear.

dibujo. es de vital importancia la elaboración de proyectos de aprendizajes que nos permita desarrollar activamente de motricidad fina en los niños y niñas de la básica I. .E. que son de gran ayuda para el aprendizaje del niño y la niña. Se hace necesario mencionar los ejes integradores como lo es la salud ambiental y formación y ciudadana que se han de desarrollar directamente con los educando a través de la orientación y la realización de trabajos con plastilinas y arcillas. Para tal efecto nos apoyaremos en los básicos curriculares del Sistema Educativo Bolivariano que nos conlleve a una sana recreación.B “Darío Acuña Lagos” del municipio Independencias Estado Yaracuy. la motricidad fina se adquiere poco conforme se van se van haciendo las sinapsis en el cerebro humano. FORMULACION DEL PROBLEMA La propuesta de desarrollar actividades de motricidad fina en los niños es una acción viable ya que es una herramienta esencial en la construcción del desarrollo físico y social de los mismos. y en las áreas de manualidades.Evidenciando estas necesidades.E. Esto nos permite interactuar con los involucrados permitiendo formar nuevas conductas. En vista de dicha situación se emplearon actividades metodológicas y didácticas para el fortalecimiento y desarrollo de actividades de motricidad fina donde se impartirán actividades pedagógicas donde se impartirán actividades pedagógicas y se buscara estrategias para estimular la misma para así en movimientos pequeños y muy precisos. En este caso hablamos de la capacidad de escribir ejemplo: abotonar una camisa o de tomar alfileres con dos dedos.

familiar. no solo en el aula sino también al aire libre donde a través de sus diversas actividades puedan darles alas a su imaginación. En el ámbito familiar puedan tener relaciones interpersonales y así poder demostrar el afecto en la familia. En el ámbito escolar se le brinda a los educandos herramientas necesarias en el desarrollo de su formación integral y así poder obtener la ayuda de los adultos para afianzar sus conocimientos. social y metodológico. Ante esta problemática planteada es necesario preguntarse las siguientes interrogancías: De qué manera se puede desarrollar el aspecto de la motricidad fina en los niños y niñas al realizar las manualidades? JUSTIFICACION DEL PROBLEMA Se ha considerado importante el trabajo del desarrollo de actividades de motricidad fina ya que se prepara al niño para una mejor formación y puedan adquirir habilidades y destrezas a través de diferentes técnicas. Con los proyectos de aprendizajes se busca la transformación del niño y la niña orientado a la consolidación de una sociedad participativa. . creativa y humanistas que el niño y la niña pueda tener sentido crítico y de compromiso social.Es importante que propiciemos a los educandos. en este proceso se considera la formación del nuevo ciudadano capaz de convivir con una visión completa logrando un desarrollo. momentos donde puedan utilizar su motricidad fina. respeto y el cumplimiento de deberes exigencias de sus derechos en los diferentes ámbitos como el escolar. armónico del ser humano de allí que el ambiente escolar contribuye al fortalecimiento de la convivencia y las interrelaciones personales tomando en cuenta que los valores sociales generan en el individuo la tolerancia.

E. * Proponer las actividades manuales para así promover el trabajo creativo productivo y social en los estudiantes al obtener la motricidad fina en los niños y niñas básica 5 del I. PROPOSITOS Y METAS OBJETIVO GENERAL Desarrollar actividades manuales en los educando que permita reforzar sus habilidades.E.En el ámbito social surge la necesidad de generar teorías y técnicas de motricidad fina para desarrollar habilidades y destrezas en el ámbito metodológico. ejercitando así la acción creadora para así entrelazar su mente y sus manos.E. destrezas y libre creatividad.B “Darío Acuña Lagos” de la importancia del saber de las actividades manuales.E.E.E.B “Darío Acuña Lagos. OBJETIVOS ESPECIFICOS * Diagnosticar a la población estudiantil de la básica 5 del I.E. METAS .E.B “Darío Acuña Lagos”.B “Darío Acuña Lagos. * Determinar la importancia que tienen las actividades manuales en los niños y niñas la básica 5 del I. * Ejecutar las actividades manuales para obtener la motricidad fina en los niños y niñas básica 5 del I.

Titulado: " Estrategias de aplicar manualidades para un Aprendizaje En la Educación Básica". donde el estudiante sea el centro de proceso sirviendo de referencia al presente estudio Trabajo por Padrón (2001). Estado Aragua. dirigido a . actividades y programas comunitarios. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) Instituto Pedagógico Rural "EL MACARO" Turmero. la cual responde a los objetivos de justicia social y cultura ciudadana.E. En donde se concluyó que las actividades manuales son una estrategia innovadora de aprendizaje.E. BASES TEORICAS Según Arias F. interés y necesidad de los estudiantes. los cuales visto como una alternativa de cambio conducirá hacia una sociedad más justa participe.B “Darío Acuña Lagos. MARCO TEORICO REFERENCIAL ANTECEDENTES Méndez (2000) Las Actividades Manuales en forma parte de un conjunto de actividades y experiencias que persiguen una visión de largo plazo se organiza voluntariamente con la intención de mejorar la calidad de vida del venezolano para así lograr de manera integral el bienestar humano y el bienestar de su entorno. de allí recomienda a los docente incorporar estas estrategias no solo para los niños y niñas si no también poner en practica la integración de padres y representante para su práctica pedagógica tomando en cuenta su planificación.* Logra las estrategias y recursos en el desarrollo de las actividades manuales les proporcionen una capacidad creadora y participativa dentro y fuera del aula y así poder obtener un desarrollo físico y mental en pro de los educando de la básica 5 del I. Presentado como requisito parcial para optar al título de Especialista en Educación Mención Docencia en Educación Básica. (2006) las bases teóricas comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado.. y fomentar una cultura de desarrollo integral para la elaboración y ejecución de planes.

La . BASES LEGALES La Educación Básica se fundamenta en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2003) y en la Ley Orgánica de Educación (2009) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela publicada en Gaceta Oficial del jueves 30 de diciembre de 1999. El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. máquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias. es democrática. ellos requieren que el profesor domine las condiciones individuales de cada uno y así permitirá orientarlo de manera más precisa hacia las operaciones donde radican las mayores dificultades. gratuita y obligatoria. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. porque recalca la interacción de los individuos y su entorno. Nº 36. pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.8602 Capítulo VI de los derechos culturales y educativos. La teoría de Vygotsky socio cultural nos dice que en Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje. y como instrumento del conocimiento científico. sus objetos culturales (autos. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos". es decir. es una acción precisa y determinada donde el docente orientara la ejecución de las tareas. escuelas). establece: Artículo 102: “la educación es un derecho humano y un deber social fundamental.explicar el fenómeno o problema planteado. En este contexto Vygotsky considera que la formación y desarrollo y habilidades del niño. Esta sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada o de las variables que serán analizadas. La postura de Vygotsky es un ejemplo del constructivismo dialéctico. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.

Artículo 103:” Toda persona tiene derecho a una educación integral. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. la tolerancia. cumplir funciones de exploración y de orientación .educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento”. asistencia y protección integral al alumno. crítico y apto para vivir en una sociedad democrática. adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local. Artículo 21: “la educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica. hasta el nivel medio y diversificado. humanística y artística. del sexo. sin ningún tipo de discriminación por razón de la raza. permanencia y culminación en el sistema educativa. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la obligación que en tal sentido le corresponde. culto. capaz de participar activa. en igualdad de condiciones y oportunidades. así como los servicios de orientación. del credo. con el fin de garantizar el máximo rendimiento social del sistema educativo y de proporcionar una efectiva igualdad de oportunidades educacionales”. la posición económica y social o de cualquier otra naturaleza. La educación es obligatoria en todos sus niveles desde el materno. Ley Orgánica de Educación (2003) Artículo 3:” La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. consciente y solidariamente en los procesos de transformación social. técnica. consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión. de calidad permanente. justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo. la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de la integración y solidaridad latinoamericana”. Artículo 6:” Todos tienen derecho a recibir una educación conforme con sus aptitudes y aspiraciones.

Artículo 32: La Educación Especial tiene por objetivo atender en forma diferenciada. intelectuales o emociones comprobadas sean tal naturaleza y grado. SIGNIFICATIVAS Que da a entender con propiedad una cosa. Artículo 33: La educación Especial estará orientada hacia el logro hacia el desarrollo del individuo con necesidades educativas especiales apoyándose más en sus posibilidades y destrezas que la capaciten para alcanzar la realización de la independencia personal. físicas. por métodos y recursos especializados. que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados por los diferentes niveles del sistema educativo.educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y técnicas que le permiten el ejercicio de una función socialmente útil”. Que tiene importancia por representar o significar MOTRICIDAD FINA: Es el tipo de motricidad que permite al niño hacer movimientos pequeños y muy precisos. aquellas personas cuyas características. VIDA: La vida también es el estado de actividad de los seres orgánicos y la fuerza interna que permite obrar a aquel que la posee EXPERIENCIAS: son situaciones vividas en nuestras vidas. BASES CONCEPTUALES MANUALIDADES: Son trabajos manuales y escolares efectuados con las manos o sin ayuda por los mismos educando. facilitando su incorporación a la vida de la comunidad y contribución al progreso general del país. . Igualmente debe prestar atención especializadas aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o más áreas del desenvolvimiento humano.

DESTREZAS: Es la habilidad o arte con el cual se realiza una determinada cosa. . la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia". donde se indica el proceso de obtención de resultados. MARCO METODOLOGICO METODO DE LA INVETIGACION Se presenta la metodología utilizada en la investigación. Aunque no existe una definición universalmente aceptada. INCENTIVAR: Estimular con algún tipo de gratificación para que se desee o haga una cosa. validez y confiabilidad del mismo para la evaluación de la problemática planteada. como lo es la propuesta de aplicar MANUALIDADES PARA LA VIDA PARA UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA en la básica 5 del I. muchas de ellas presentan elementos comunes. que implican el uso y aplicación de recursos humanos en una determinada área o sector. también se hace referencia al instrumento utilizado y el proceso seguido en su elaboración. La siguiente definición de Shuell (según la interpreta Schunk. aprendizaje: ha sido definido de varias maneras por numerosos teóricos. 1991) incorpora esas ideas principales comunes: "El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera. Que es un proyecto de aprendizaje: Es una estrategia metodológica que partiendo de las necesidades e intereses de las alumnas y alumnos. trabajo o actividad especialmente a trabajos físicos y manuales.B “Darío Acuña Lagos. que a partir de las actividades didácticas globalizantes que se realizan en un aula de clase. permiten la construcción de un aprendizaje significativo e integrador. el proyecto consiste esencialmente en organizar un conjunto de acciones y actividades a realizar. investigadores y profesionales de la educación.E.E. con el fin de lograr ciertas metas u objetivo.

limitarlos y saber con exactitud dónde se inicia el problema. es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema. registro. también le es importante saber qué tipo de incidencia existe entre sus elementos. la define como el análisis de las acciones en donde se permite desarrollar los actores se convierten en protagonista del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto del estudio en la atención del problema. también cabe señala que este proyecto se llevó acabo con la finalidad de conocer la problemática de la institución y en el aula de la básica 5 del I. que tenga definición.B “Darío Acuña Lagos.E. “ésta consiste según Tamayo y Tamayo en "la descripción. se evidencio a partir de las vinculaciones donde se plantea este métodos a través de la observación. Esta modalidad Eliot (1990). También es investigación es cuantitativa la cual según Hurtado y Toro (2002). análisis e interpretación de la naturaleza actual. TIPO DE INVESTIGACION Está enmarcada en una investigación de carácter descriptivo. Dicen que esta investigación “tiene una concepción lineal. mediantes el diagnostico u observación en el mismo campo. En este sentido se recopiló información relacionada en aplicar manualidades para la vida para una experiencia significativa.Se planteó un método de acción participativa la cual es citada por Kurt Lewin (1946) que la define que se producen con la modificación de la realidad. y la composición o procesos de los fenómenos”.E. necesidad y en la elaboración de propuesta y solución. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO . También se aplicó la investigación de campo que Kurt lo define a través del medio de recolección de información.

la cual se considera representativa de la población. que concuerdan con una serie de especificaciones”. de la Universidad Santa Mariah.E. Muestra Para hurtado (2008) es una porción de la población que se toma para canalizar el estudio. presentación y evaluación de los trabajos de grado.E. La población 125 de la básica 5 del I.Población Según Hurtado la población. Balestrini (2002). De allí se estudió siete (7) educando entre ellos 6 varones y 1 hembra entre 8 a diez años. . refiere que la población “Es el conjunto de sujetos de investigación a cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos indagar y conocer sus características o una de ellas y para el cual serán válidas las conclusiones obtenidas en la investigación”. TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Se utilizó la técnica de observación directa Para Tamayo y Tamayo. (2000). la observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la sistematización de los datos”.B “Darío Acuña Lagos es para escoger una muestra de 7 Educando 6 varones y 1 hembra.26). De acuerdo a las Normas para la elaboración. (p. de todas las unidades (personas o cosas). se entiende como “el conjunto. está constituida por un conjunto de seres a los cuales se han estudiados. “Observación es la más común entre las técnicas de investigación.

También se utilizó la encuesta que Hurtado la define como la información obtenida a través de preguntas a otras personas. la cual se refiere a la observación. cuestionarios entre dos. descripción y comprobación de las realidades educativas existente en el aula de clase de clase de la básica 5 del I. visitas. Para identificar aquellas contradicciones y poder plantear los problemas que puedan existir. para alcanzar la propuesta. en la cual ocurre un intercambio de opiniones de actitudes de información y este mismo indica que no solo se recoge la información sino que tiene un propósito como proporcionar información por parte del investigador nuestro propósito con las entrevistas nos dio como un resultado todas esas debilidades. necesidades. PASOS SEGUIDOS PARA LOS METODOS Pasos seguidos para la metodología Observar y diagnosticar. donde se establece dialogo con el entrevistado y el grado de interacción es menor. entre una de esas la falta de estrategias por parte de los docentes por tal motivo decidimos trabajar en nuestro proyecto en aplicar manualidades para la vida para una experiencia significativa. Para la parte de la recopilación utilizamos la técnica de la entrevistas que Nohorum (1961).E.E. hacienda haciendo un análisis y recogiendo datos. . en las aulas. Instrumentos aplicados Existen técnicas e instrumentos de recolección de datos tales como: entrevistas estructuradas.B “Darío Acuña Lagos”. para luego sintetizar la información y determinar los indicadores que obtendrán el estudio del problema detectado. lo define como una situación de conversación entre dos o más personas. en este proyecto se utilizó la entrevista con preguntas a las cuales se deben responder como instrumentos para recabar la información. Fundamentación teóricamente de la realidad educativa.

Se imparten micro clases a los educandos. Se elaboraron instrumentos donde ellos debían de recortar. moldear y rasgar.B “Darío Acuña Lagos. que despierte la creatividad y estimulación de los conocimientos. lo cual representan evidentemente un problema por lo tanto se considera incluir actividades manuales como actividades permanentes en la formación de los educandos.E. En la elaboración aplicados a los educando de la básica 5 del I. Es necesario mencionar que todos estos pasos. son necesarios para poder realizar una propuesta de soluciones transformadoras para que el proyecto de aprendizaje. RESULTADOS OBTENIDOS.E. actividades aplicadas a los educandos de la básica 5 del I. utilizamos métodos inductivos para estimular de forma divertida.E.Comprobación de la realidad educativa. se seleccionara los métodos utilizados en la investigación y luego se elaboraran los instrumentos de una manera ordenar. Luego de haber aplicado los diferentes instrumentos se presentan a continuación el análisis de cada una de las actividades realizadas.E. se ha podido llegar a la conclusión de que la mayoría de los educando tienen debilidades de motricidad fina.E. .E. CARACTERIZACION En el siguiente cuestionario se muestra a través de instrumentos.B “Darío Acuña Lagos.B “Darío Acuña Lagos. en vista de que se están iniciando en la educación. pintar. realizadas las conclusiones. Con la puesta en práctica de este proyecto de aprendizaje se pudo obtener como los objetivos como afianzar la motricidad fina a través de actividades manuales en la básica 5 del I.

hechos de la vida cotidiana.E. a través de la implementación de estrategias didácticas.A través de las micros clases impartidas se detectó la necesidad e importancia de aplicar actividades manuales para así mantener una buena motricidad fina. innovadores y reflexivos. así también como la costumbres. En este sentido. en esta etapa inicial del proceso Educativo. se busca brindar a los la básica 5 del I. para obtener conocimientos que los lleven a convertirse en ciudadanos socialmente responsable y solidario a través de los distintos procesos educativos. con la finalidad de que se inicien en su procesos educativos. donde se irán ejecutando tareas. tener oportunidades de igualdad de condiciones. tradiciones ancestrales como lo establece en la Constitución Bolivariana de Venezuela y en el Básico Curricular de Escuelas Bolivarianas. lo cual incidirá en su formación crítica y analítica de participación activa. con el . el propósito del proyecto desarrollar actividades de motricidad fina en dichos educandos mediante un plan de acción basados en objetivos específicos.B “Darío Acuña Lagos. Con los valores. estrategias para afianzar su motricidad fina y así obtenga una formación de seres creativos.E. actitudes y virtudes que se puedan propiciar de los hechos historicos desde su realidad. respeto hacia la patria enmarcándome en los pilares como: * A prender a crear * Aprender a convivir * Aprender a valorar * Aprender a reflexionar Es importante la formación de estos educandos. describir. que son los que a través le permiten comprender. integrales. promover los valores de paz. amo. que reconozcan su identidad etnia y cultural. Así como también desarrollar múltiples potenciales desde sus saberes y haceres para que se conozcan así mismo. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA A través de este proyecto de aprendizaje.

porque aportara herramientas para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje desde la perspectiva de la motricidad fina.E. Plan de acción 1 y 2 Objetivo General: Desarrollar actividades manuales en los educando que permita reforzar sus habilidades.E. actividades con las que puedan ejecutar las propuestas que van enmarcadas búsqueda de una posible solución transformadoras. destrezas y libre creatividad.E.propósitos de lograr y afianzar los conocimientos en cuanto a la motricidad fina en los educando de la básica 5 de I.B “Darío Acuña Lagos” de la importancia del saber de las actividades manuales.E.E. foami silicón escarchado | I. Se justifica metodológicamente la propuesta. en las aulas. Objetivos | Actividades | Estrategias | Recursos | Lugar | Fecha | Observaciones | Diagnosticar a la población estudiantil de la básica 5 del I.B. Esta propuesta se fundamenta esencialmente en el ideario Bolivariano que busca la trasformación e innovación de los saberes. mediante el desarrollo de actividades que ofrecen en el programa Nacional de formación de Educadores.E.“Darío Acuña Lagos” | | 18-11-11 | MigdaliaMateriales Entrevistas Motivar la importancia que tienen las actividades manuales en los niños y niñas la básica 5 del I.B.B “Darío Acuña Lago” del municipio Independencia del Estado Yaracuy.E.“Darío Acuña Lagos taller | | | Todos se integraron al .B “Darío Acuña Lagos”. Es por ello que a través de los proyectos de aprendizajes.E. ejercitando así la acción creadora para así entrelazar su mente y sus manos.E.E. podemos desarrollar en las aulas de clases de las Instituciones Educativas donde desarrollamos vinculaciones profesionales. | | Taller de gorros navideños | Humanos EducandosDocentes manualitas MigdaliaMaterialesFieltro rojo y blanco. | Observaciones | A través de observaciones realizadas | Humanos EducandosDocentes manualitas | I.

B.“Darío Acuña Lagos | Octubre Noviembre y Diciembre | Todos se integraron al taller | IMPACTO DEL PROYECTO En lo referente al aprendizaje adquirido en la ejecución de la investigación.E.E.E. EducandosDocentes manualitas MigdaliaMateriales que sean necesarios para las manualidades | I. | Humanos EducandosDocentes manualitas MigdaliaMateriales que sean necesarios para las manualidades | I.Trabajo en colectivos. destrezas y libre creatividad.E.E.Plan de acción 3 y 4 Objetivo General: Desarrollar actividades manuales en los educando que permita reforzar sus habilidades. En cuanto a los niveles se evidencio que la mayoría de los niños y niñas dieron respuestas al proyecto ejecutado.“Darío Acuña Lagos” Diciembre | | | Octubre Noviembre y Ejecutar las actividades manuales para obtener la motricidad fina en los niños y niñas básica 5 del I.E. .E.B “Darío Acuña Lagos | Actividades manuales | PortalápicesBarcos | Humanos Bisutería Cadenas anillos y pulseras.Lápiz entre otros.B “Darío Acuña Lagos. al analizar las respuestas de los niños y niñas aplicaron estrategias de motricidad fina de porcentaje importantes afirma que adquiere conocimientos acerca de las dificultades de aprendizaje de lo cual se muestra favorable cuando se trata de buscar la participación en las actividades pedagógicas de la escuela de Educacion Especial Bolivariano Darío Acuña Lagos.E. Objetivos | Actividades | Estrategias | Recursos | Lugar | Fecha | Observaciones | Proponer las actividades manuales para así promover el trabajo creativo productivo y social en los estudiantes al obtener la motricidad fina en los niños y niñas básica 5 del I.B. Anime p papel bond marcadores.Trabajo en colectivos.| Actividades manualesElaboración de cartelera | Ejecución de actividades PortalápicesBarcos Bisutería Cadenas anillos y pulseras.

Esta participación constituye el esfuerzo o aporte adicional para garantizar la educación futura. se requiere una colaboración de la escuela. en este sentido los padres. Por lo tanto para lograr los objetivos planteados. como entes principales de esta propuesta resulta el . DESCRIPCION DE LA PROPUESTA La propuesta que se presenta es con el fin de mejorar la motricidad fina . . Son ellos los que están afectivamente más en contacto con sus hijos.B “Darío Acuña Lagos.E. observando una fortaleza en este grupo que estaría de acuerdo en participación es primordial para el logro de la propuesta. docentes. que posibilite el desarrollo de los niños con dificultades de aprendizaje es el aspecto motivacional. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA La actitud de los docentes ante el proceso educativo ha de ser asertiva. PROPUESTA SOLUCION TRANSFORMADORA MANUALIDADES PARA LA VIDA PARA UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA en la básica 5 del I.Para la propuesta se elabora una serie de actividades que necesitan ser motivante para el grupo poblacional en él se le está aplicando estrategias de manualidades para así lograr y mejorarla el logro del objetivo propuesto uno de los elementos fundamentales que se deben tomar en cuenta para lograr marco educativo adecuado. alumnos para que el aprendizaje sea agradable y comprendan como interpretar las emociones en la interacción con la actividad escolar. La idea de incluir actividades motivadora en la propuesta es consiguiente a través de ayudas específicas.E. su implicación activa garantiza el éxito de la propuesta. ambientes propicios que estimulen al grupo familiar a realizar un trabajo efectivo en beneficio de sus hijos.La mayoría de los docentes manifiesta la necesidad de continuar con las manualidades durante el año escolar.

cuando las condiciones familiares de los niños y niña no sean favorables la responsabilidad de la escuela aumenta favorablemente. que por lo demás han sido la satisfacción de los conocimientos adquiridos en la universidad.objetivo primordial al cual estará dirigidos los fundamentos teóricos de la motivación. Cabe destacar que con el uso de estrategias manuales se puede impulsar el desarrollo de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para que se promueva el desarrollo afectivo de la actividad escolar. integrales. Finalmente se pude decir que de acuerdo a la investigación educativa le ha permitido a las investigadoras consolidar un cúmulo de experiencias. RECOMENDACIONES . logrando de esta forma la autorrealización personal de los niños y niñas que le permitirá situarse en una posición digna en el mundo contemporáneo. innovadores y reflexivos. con la finalidad de que se inicien en sus procesos educativos. Todo se debe lograr principalmente a través de las escuelas que es el complemento del hogar en la construcción sistemática del desarrollo moral y en la formación de valores. la cual ha sido el pilar formador de los principios. El efecto de factores motivacionales sobre el comportamiento de las persona es mucho más profundo y estable. normas y valores que son esenciales en el desempeño del docente como formador y guía de los niñas y jóvenes que forman parte valiosa de nuestra Venezuela. ANEXOS CONCLUSION A través de la realización de estrategias para afianzar su motricidad fina y así obtenga una formación de seres creativos.

y así todos se familiaricen con las actividades de alguna forma. Las manualidades son más divertidas cuando padres e hijos se unen para realizarlas. aplausos. Para cada una de las actividades a desarrollar se recomienda tener en cuenta la edad y el grado de complejidad para cada curso. Importante realizar unas clases previas donde se involucren cantos. deben tener en cuenta una serie de recomendaciones para todos los participantes.com/542/manualidadesinfantiles. No manejar términos de derrota. De esta manera el interés y los resultados en la clase serán positivos. Deshacer * Manualidades niños y niñas. Durante las actividades didácticas se recomienda que el orientador explique la actividad sin realizar demostraciones ya que los niños pueden tomarlo con ejemplo. etc. es fundamental en la concentración del grupo para obtener mejores resultados. para evitar la tristeza y el rechazo de los niños hacia la clase..Las actividades planeadas y desarrolladas para este proyecto.guiainfantil. impidiendo así el desarrollo mental y creativo de los mismos. En las clases el ambiente es fundamental. por el contrario demuéstrele al niño que todo trabajo es importante. algún detalle. juegos. BIBLIOGRAFIA * Manualidades infantiles para niños www.. Estimular el trabajo en clase con mucha alegría y motivación. tener en cuenta la música de fondo y las frases alentadoras del profesor. ya sea con felicitaciones. . insuficiente o malo. Trabajos manuales. ni evaluar los trabajos con juicios valorativos como regular.html En caché .SimilaresHas publicado que a ti también te gusta esto. especialmente en los docentes de la institución quienes son los encargados de orientar el trabajo de la población infantil.

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