INICIATIVA PEDAGOGICA

“CONTANDO CON LOS NÚMEROS”

JARDIN DE NIÑOS: C.C.T. CICLO ESCOLAR:

PAULO FREIRE 11DJN1101R 2018 – 2019

FECHA:11 octubre de 2018 GRADO: GRUPO: A DOCENTE: Luz Elena García Escalera
2°

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: Pensamiento Matemático

ENFOQUE: Desarrollar actitudes positivas hacia la busqueda de soluciones y disfrutar al encontrarlas
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR CURRICULAR
1 2
 Número,  Número Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 5 en diversas
Algebra y situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Variación
Propósito General: Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas:
META: Lograr que los alumnos generar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a
comuniquen de manera oral y escrita problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e
los números del 1 al 5 en diversas interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
situaciones. Propósito Específico: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas
que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN: ESPACIO: RECURSOS: TIEMPO ESTRATEGIA

DE
EVALUACION
 Contando con los Individual Aula Tarjetas con 1 día Tecnica :
números Grupal Patio números Observación
Piedras Instrumentos de
Pizarrón, gis Evaluación:
Engargolado Guía de
Lápiz Observación.

INICIO:

 Se cuestionará a los alumnos acerca de los números, ¿cuáles son los números?, ¿Los conoces?,
¿Menciona los números que sabes?, ¿En el salón hay números? contemos los dedos de la mano
derecha, ¿Cuántos son?

DESARROLLO:

 En el patio se trabajara el juego de las lanchas donde se pedirá a los alumnos que formen círculos
con un número de niños, hacer el juego cuatro veces, hasta que queden en binas.

 En binas los niños realizarán el conteo de piedras de acuerdo al número acomodando la

correspondencia en cada círculo.

 De manera grupal se trabajará en círculo el juego de chicas patotas “decir un número del 1 al 5“y
realizar el conteo para correr por fuera del circulo para llegar al lugar que quedo solo. Se hará 2
veces.

CIERRE
 Registrar de manera grupal en el pizarrón los números del 1 al 5 en el pizarrón
 A manera de lluvia preguntar a los niños ¿qué les gusto de la actividad?, ¿qué aprendieron?, ¿Les
gusto trabajar con su compañero?, ¿contaron las piedras de acuerdo con el número?

CAPSULA INFORMATIVA:
 Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de
los procesos de desarrollo de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, los niños y las niñas
desarrollan nociones numéricas que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más
complejas. Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (donde
hay más o menos objetos). Sus juicios parecen estar ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas
maneras en situaciones de su vida cotidiana. El ambiente natural, cultural y social en que viven los provee de
experiencias que, de manera espontánea, los llevan a realizar actividades de conteo que son una herramienta
básica para el pensamiento matemático. En el juego los ponen en práctica los principios del conteo como es
correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y solo una vez, estableciendo la
correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.
(PEP 2011, PAG.51)

RECUPERANDO EXPERIENCIAS

Los alumnos mostraron interés en la actividad, respondieron a los cuestionamientos iniciales además
se logró la integración a la actividad, favoreciendo el conteo de piedras e identificando los números de
los 26 alumnos 10 estuvieron activos en el conteo y participación en el cuestionamiento de las
interrogantes. 14 alumnos lograron realizar conteo es decir 7 binas y 12 alumnos es decir 6 binas
tuvieron dificultad para realizar e identificar los números. 4 niños logran realizar trazo del número, 22
requieren apoyo para la escritura solo realizan garabato, se observó apoyo entre pares y las binas que
terminaron primero apoyaron como tutores a los alumnos que presentaron dificultad, con esta
actividad se logró familiarizar a los niños con el número, se les dificulta identificar el número 3. Se
continuará trabajando actividades del número para conocimiento, trazo y conteo.

JARDIN DE NIÑOS: PAULO FREIRE C.C.T. 11DJN1101R

EDUCADORA: LUZ ELENA GARCIA ESCALERA GRADO: 2DO. GRUPO: A FECHA: 11 DE OCTUBRE DE 2018

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA:
Pensamiento Matemático
APRENDIZAJE ESPERADO:
ASPECTOS A EVALUAR:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GUÍA DE OBSERVACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Número, Algebra y Número
Variación
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 5 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
 ¿Conoce los números del 1 al 5?
 ¿Realiza conteo?
 ¿Realiza trazos del número?
REGISTRO
Evidencias
JUEGO DE LAS LANCHAS: FORMANDO EQUIPOS
TRABAJO EN BINAS” CONTEO DE PIEDRAS”