Jefes de Enseñanza

Luis Armado Ocampo Figueroa Rosa Isela Moreno Arias

Félix Salvador Rodríguez Guzmán Elia Delgado Pineda
Supervisor
Dante Santamaría Campos

1
Presentación:
El presente trabajo es el producto del ejercicio, que el personal de la Supervisión 8 de Secundaria (Supervisor y jefes de enseñanza),
desarrollaron para la elaboración de un ejemplo de Programa analítico que pueda ser empleado para orientar las actividades de asesoría y
acompañamiento a los colectivos escolares de las escuelas públicas y privadas que integran a la zona escolar.
Toma como referente, los diagnósticos que se han venido elaborando en los diferentes planteles, durante la construcción de los Programas
Escolares de mejora continua.
Línea de trabajo:
En un ambiente de trabajo colaborativo, se analizaron diversos referentes tanto documentales como digitales de diversas fuentes para
comprender cómo es que debe elaborarse el programa analítico.
La experiencia que este colegiado tiene tanto en el trabajo frente a grupo, como en las tareas de acompañamiento y asesoría que realizamos con
directivos y docentes, fueron fundamentales para integrar las ideas necesarias para elaborar un ejemplo de construcción de programa analítico.
Estamos conscientes de que aún contamos con dudas e inquietudes, pero tenemos la convicción de que los docentes, no obstante, de principio
de autonomía, requieren “algo palpable” que pueda orientarles en este ejercicio que se desarrolla durante las sesiones 4, 5 y 6 del Consejo
Técnico del ciclo escolar 2022-2023.
Aspectos generales que se consideraron:
1.- Se identificaron y enlistaron, los problemas o áreas de oportunidad que con mayor frecuencia, se reflejan en los PEMCE.
2.- Se tomó como punto de partida, la selección de un problema para identificar (por asignatura y campo formativo), tanto los contenidos como
los Procesos de Desarrollo de los Aprendizajes, que pueden desarrollarse para su abordaje con los alumnos.
3.- Se armonizaron los contenidos y PDA para que, en la medida de lo posible, pudieran tratarse de manera transversal.
4.- La idea central fue tratar de que todas las asignaturas y todos los campos pudieran abordar la misma temática; sin embargo, dadas las
características de las disciplinas y/o los contextos esto, no siempre fue posible.
5.- En el caso de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y principalmente de la evaluación del Examen de MejorEdu 2022-2023 y de los
datos históricos que dan cuenta de los resultados de comprensión lectora, expresión escrita y cálculo matemático obtenidos con la aplicación de
los instrumentos de SisAT, fue posible estructurar una propuesta que involucre la participación colaborativa de todos los docentes.
6.- Se identificó la necesidad de analizar que haya congruencia entre las palabras o aprendizajes clave implícitos en los contenidos con los
procesos de desarrollo del aprendizaje (PDA) que deben articularse.

2
7.- Las asignaturas del campo 4 presentan fortalezas ante la oportunidad de contribuir en la atención y posible solución de los problemas
identificados, aunque por su naturaleza, pudiera parecer que no convergen.
8.- Un caso de particular importancia se presenta con la disciplina Tutoría y desarrollo socioemocional (las observaciones realizadas a los
planteles durante la visita al salón de clase, arrojan datos como los siguientes: los docentes emplean el tiempo para atención de problemas,
ampliación de la asignatura que imparten, preparación de actividades cívico – culturales).
9.- Con el propósito de tener presente, en todo momento, la problemática que requiera atención, se considero oportuno tenerla a la vista con el
esquema siguiente.
10.- Se elaboró por separado, el concentrado de contenidos y PDA por disciplina y por grado. Auxiliar de trabajo_Contenidos y PDA Secundaria
11.- Se emplearon tablas para concentrar los datos, colocando delante del nombre de la disciplina, un número arábigo que corresponde a la
ubicación del contenido en la secuencia señalada en el avance del programa sintético ( Español 9*, Geografía 12* , etc). En el caso de los Procesos
de Desarrollo de los aprendizajes, se optó por colocar el número consecutivo, antes del PDA (10.- Identifica recursos literarios en lengua española, para
expresar sensaciones…, 15 Analiza las prácticas de consumo…)

Problematización - Contextualizar

Diagnóstico Integral Evaluación Diagnóstica

Violencia escolar* Logro insuficiente de comprensión lectora*

Violencia familiar*  Integrar información y realizar inferencias 44.8%
Inseguridad en la comunidad*  Analizar: la estructura de los textos 42 %
 Localizar y extraer información 42.9 %
Desempleo*
Logro insuficiente en expresión escrita*
Subempleo*
Logro insuficiente en matemáticas*
Comercio ambulante*  Número, álgebra y variación 38 %
Adicciones*  Forma, espacio y medida 38 %
Escasez de agua*  Análisis de datos 34.7 %
Falta de iluminación en calles* Bajo aprovechamiento en evaluación diagnostica (Planea):
Problemas de Vialidad* Lectura, matemáticas y FCE*
Contaminación de ríos* Uso eficiente de materiales y herramientas sin riesgo para la
Escasez de agua en domicilios de la comunidad* fabricación de productos en la asignatura de tecnología*

El presente trabajo no pretende ser una guía, es simplemente un ejemplo (dentro de una gran variedad) de lo que puede realizarse y se autoriza
su uso, modificación y reproducción con fines académicos como una aportación de este equipo de trabajo.

3
4
 CODISEÑO EN EL COLECTIVO ESCOLAR
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
4 Campos Formativos Primer Grado
Eje Articulador de todos los campos: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problemática o Saberes y De lo Humano y lo Orientaciones Sugerencia
Ética, naturaleza y Ejes
tema Lenguajes Pensamiento Comunitario Didácticas de
Sociedades Articuladores
comunitario* Científico Generales Evaluación
Logro Español 9* Matemáticas Geografía 12* Tecnología 5* Inclusión Involucrar a Observar y
insuficiente de 10.- Identifica recursos Posible agregado de 30 Reconoce la 5 Describe los los estudiantes fomentar el
comprensión literarios en lengua PDA diversidad de pueblos elementos que Igualdad de en un desarrollo de
lectora* española, para expresar Biología 6* originarios, interactúan en los Género ambiente habilidades
sensaciones, emociones, 11 Analiza información afromexicanos, sistemas técnicos letrado o de reflexión,
Logro sentimientos e ideas al acerca del estado de la migrantes, grupos (formas de Equidad alfabetizado observación,
insuficiente en elaborar una autobiografía biodiversidad local a urbanos, grupos organización, medios, que incluya análisis, el
expresión con respecto a los partir de fuentes sociales en México, materiales, energía, material pensamiento
escrita* vínculos consigo mismo y directas, orales, como parte de la conocimientos, impreso o crítico y la
con el entorno familiar, escritas, audiovisuales identidad nacional saberes, experiencias) digital capacidad
Integrar información escolar o comunitario. o internet, expone pluricultural y la para comprender su para resolver
y realizar Inglés 4* razones sobre su compara con la vínculo con la Acostumbrar un problema,
inferencias 44.8% 4.- Recupera textos importancia cultural, diversidad social y sociedad, la cultura y la lecturas mediante
informativos y científicos en biológica, estética y cultural en el mundo naturaleza variadas variadas
Analizar: la
estructura de los inglés, que refieran formas ética, propone acciones Historia 3* (Elaboración según la estrategias,
textos 42 % de conservación y para su cuidado. 24 Emite juicios acerca artesanal e industrial asignatura técnicas e
preservación de las de agravios o crímenes de chocolate) instrumentos
Localizar y extraer lenguas, y las difunde en a los que han sido Educ Física 4* Sugerir lectura de
información 42.9 % organizadores gráficos. sujetos los pueblos 4.- Valora las libre según evaluación
Artes 10* indígenas y estrategias de juego sus
12 Recupera de la afromexicanos. que utiliza, ante preferencias
memoria colectiva FCE 6* distintas condiciones
Nota: Se decidió acontecimientos 6 Analiza distintos tipos que se presentan, para Mostrar
atender estas significativos de las de conflictos en sus reestructurarlas e evidencias de
dos familias, escuela o espacios de incrementar su entregables
problemáticas comunidad, para convivencia, su efectividad. por escrito de
de manera representarlos de manera estructura y formas de Tutoría 3* su
simultánea creativa. solucionarlos desde la 3 Distingue entre comprensión
considerando cultura de paz como emociones, estados de
que son temas una oportunidad de ánimo y sentimientos Integrar la
afines. crecimiento personal y como elementos que lectura y
social. contribuyen a la escritura a lo
construcción de largo de todo
relaciones afectivas el curso
inclusivas y equitativas.
Después de la
lectura será
necesario la
producción
escrita.
El número delante de la asignatura corresponde a la secuencia del contenido y el número con que antecede al PDA, corresponden a la secuencia que tienen en el plan analítico.

5
 CODISEÑO EN EL COLECTIVO ESCOLAR
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
4 Campos Formativos Primer Grado
Eje Articulador de todos los campos: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problemática o Saberes y De lo Humano y lo Orientaciones Sugerencia
Ética, naturaleza y Ejes
tema Lenguajes Pensamiento Comunitario Didácticas de
Sociedades Articuladores
comunitario* Científico Generales Evaluación
Español 5* Matemáticas 13* Geografía 6* Tecnología 3* Inclusión Proponer Preguntas
Logro 5 Identifica una situación 27 Determina e 15.- Analiza las 3.- Explora las estrategias de de reflexión:
insuficiente en problemática de la interpreta la frecuencia implicaciones sociales, principales fuentes de Igualdad de enseñanza ¿Cuáles son
matemáticas* comunidad, haciendo uso absoluta, la frecuencia ambientales y energía en los Género que apoyen la las
del pensamiento crítico, relativa, la media, la económicas del procesos técnicos para obtención, característic
Número, álgebra para plantear diversas mediana y la moda en crecimiento, su uso óptimo, así Equidad interpretación, as de un
y variación 38 % formas creativas de un conjunto de datos. distribución y como las alternativas análisis y conjunto de
resolverla, por ejemplo, 28 Usa e interpreta las composición de la de prevención de elaboración de datos, donde
Forma, espacio y con un cuento medidas de tendencia población en diferentes riesgos personales, conclusiones la moda es
medida 38 % Inglés 1* central (moda, media países, con base en sociales y naturales. con respecto a la
Describir y comentar aritmética y mediana) y información estadística conjuntos de medida de
Análisis de datos datos en inglés** el rango de un conjunto y cartográfica. Educ Física 2* datos tendencia
34.7 % https://salondeidiomas.wo de datos, y justifica con Historia 5* 2.- Analiza el estadísticos central que
rdpress.com/2018/01/20/d base en ellas sus 30 Contrasta fuentes incremento de su que pueden representa
escribir-comentar- decisiones. históricas para condición física, al estar de forma
graficos-ingles/ Biología 2* 3*7* identificar cambios y participar en organizados y adecuada
5.- Valora el uso permanencias en la actividades recreativas, presentados esos datos?
Artes 8* consistente del condón participación de las de iniciación deportiva en diversas ¿Cuáles son
Posible agregado de PDA para disminuir el riesgo mujeres en diversos y deporte educativo, maneras las
de infecciones de momentos históricos. para reflexionar acerca (tablas o característic
transmisión sexual, FCE 11* de su relación con el gráficas as de un
compara la efectividad 11.- Compara los tipos bienestar. estadísticas) e conjunto de
de los métodos de violencia escolar, de incluso datos, donde
anticonceptivos como género y la trata de Tutoría 11* corresponder la mediana
una ayuda para personas e identifica 11 Analiza situaciones a situaciones es la
prevenir o planificar el medidas de protección de violencia escolar, de de medida de
embarazo en la y mecanismos de género, sexual y la incertidumbre. tendencia
perspectiva de su denuncia, así como trata de personas, con En el análisis central que
proyecto de vida. acciones de base en la perspectiva de los datos representa
6.- Identifica causas de organizaciones e de género y demanda se decide de forma
la obesidad y la instituciones que la aplicación de cuál o cuáles adecuada
diabetes relacionadas buscan garantizar el medidas de protección son los valores esos datos?
con la dieta y el derecho a una vida para garantizar el que mejor ¿Cuáles son
sedentarismo a fin de libre de violencia. derecho a una vida describen, las
formular su proyecto de libre de violencia. representan y característic
vida saludable, incluye resumen al as de un
factores protectores y conjunto tanto conjunto de
propone acciones para en su datos, donde
reducir factores de tendencia la media
riesgo, incluyendo su central como aritmética es
entorno familiar y en su la medida de
comunitario. dispersión a tendencia

6
 15.- Analiza las partir de central que
prácticas de consumo medidas como representa
que han alterado los la desviación de forma
ciclos biogeoquímicos media adecuada
del carbono y y el rango esos datos?
nitrógeno, sus efectos ¿Qué
asociados al información
calentamiento global y se puede
sus impactos en el obtener de la
medio ambiente y la desviación
salud. media de un
conjunto
1
de datos?

1
Tomado de MEJOREDU (2022). Matemáticas, orientaciones didácticas, tercero de secundaria, tomado del 27 de marzo de 2023
7
 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Primer Grado
Campo formativo: Lenguajes
Problemática o
Español Inglés Artes Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
tema Contenido 5 Contenido 4 Contenido 5 Articuladores Generales Evaluación
comunitario*
5 Identifica una 5.- Elabora escritos 5 Usa Vida Saludable Indagar datos de consumo en Ensayo.
Adicciones situación argumentativos en intencionalmente fuentes confiables.
Expresión escrita problemática de la inglés sobre formas, colores, Pensamiento crítico Concurso de grafitti
comunidad, acciones colectivas, movimientos, Investigar Efectos en la salud, en temporal con mensajes
haciendo uso del que posibiliten la sonidos, entre otros la familia y en la sociedad y en español e ingles
pensamiento crítico, solución de elementos de las elabora un ensayo que comparte
para plantear problemas de una artes, para recrear con su familia Observación de
diversas formas comunidad. una situación actitudes de trabajo
creativas de problemática de su Promover la discusión (debate) colaborativo.
resolverla, por contexto y
ejemplo, con un manifestar una Desarrollo del debate
cuento postura crítica..

Emplear rúbrica*

8
 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Primer Grado
Campo formativo: Saberes y Campo
Pensamiento Científico formativo:
Problemática o Ética,
Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
tema naturaleza y
Articuladores Generales Evaluación
comunitario Sociedades
Biología *7 Geografía *3
Matemáticas adaptación
Realiza conversiones 15 Analiza las 7 Analiza la Vida saludable A través de una pregunta Reporte de
Escasez de agua de diferentes prácticas de distribución de las detonadora: ¿Les falta agua en investigación.
en domicilios de unidades de volumen. consumo que han aguas continentales su casa?, se obtienen relatos de
la comunidad* alterado los ciclos en México y el las diversas problemáticas Ejercicios de
Establece relaciones biogeoquímicos del Mundo: principales cotidianas del alumnado. conversiones.
de proporcionalidad carbono y nitrógeno ríos, lagos, aguas
el ciclo del agua , subterráneas, Se plantea un reto intelectual: Propuestas de solución
sus efectos llanuras inundables ¿Cómo podríamos resolver este a la escasez de agua.
asociados al y humedales. problema?
calentamiento 8 Reconoce la
global y sus importancia de las Se forman equipos de trabajo
impactos en el cuencas para indagar:
medio ambiente y la hidrográficas para el 1. A qué se debe la escasez
salud. desarrollo de agua.
económico en 2. Cómo se puede acopiar
México. agua.
9 Valora el mar 3. De que capacidades y
territorial, la zona materiales están hechos
económica exclusiva (tinacos, cisternas, tanques,
de México y sus cubetas, garrafones etc.
litorales, como 4. Establezca equivalencias de
3
recursos que conversión de m a litros y
contribuyen al viceversa. Haga lo mismo
desarrollo del país, con toneladas.
lo que fortalece la 5. Establezca proporciones
conciencia marítima. entre la cantidad de agua
acumulada y habitantes del
hogar.
6. Indague como se resuelve
el problema para elevar el
agua a los depósitos de
agua.
7. Cómo se mide la potencia
de los impulsores de agua.

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 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Primer Grado
Campo Ética, Naturaleza y Sociedades
Formación Cívica y
Problemática o Orientaciones Didácticas Sugerencia de
Geografía Historia ética Ejes Articuladores
tema comunitario Generales Evaluación
Contenidos 2* 3* 4*
Desempleo* 2 Asume una postura Vida Saludable Investigación Documental Reporte de
Subempleo* crítica acerca de la Pensamiento crítico Investigación de campo investigación bajo
Comercio ambulante* vigencia de los Inclusión Mediante cuestionarios y rúbrica
derechos humanos Equidad entrevistas
como valores Igualdad de género Elaborar un reporte de lo
compartidos por investigado
distintas sociedades
del mundo.
3 Asume una postura
ética acerca de los
movimientos sociales
y políticos que
originaron los
derechos humanos en
el mundo y su
influencia en México.
4 Distingue las
diferencias en la
calidad de vida de la
población en México y
el mundo y las
compara con su
derecho a la igualdad
y a una vida digna.

10
 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO

ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Primer Grado
Campo formativo: De lo Humano y lo comunitario
Problemática o Educación
Tecnología Tutoría Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
tema Física
Contenido 1* Contenido 1* Articuladores Generales Evaluación
comunitario Contenido 1*
Dominio y control 1.- Analiza las 1 Reconoce ideas, 1 Explora las Inclusión, vida Manipular objetos con precisión con su Diseño acabado de un
de los movimientos herramientas, gustos, capacidades, saludable, propio esquema corporal. producto con criterios
psicomotores finos máquinas necesidades, habilidades y igualdad de de calidad
instrumentos y posibilidades, destrezas motrices, género Elaborar productos según el taller al
Uso limitado de formas de intereses, deseos y para enriquecer y que asista en un ambiente de Listas de cotejo,
herramientas en los organización como experiencias, para ampliar el potencial seguridad rúbricas o portafolio de
talleres extensión de las favorecer el propio y de las evidencias.
posibilidades autoconocimiento y demás personas. Aprendizaje escolar en un ambiente
corporales para descubrimiento de colaborativo, respeto y autosuficiencia.
solucionar nuevas Puede ser autoevaluación,
problemas de potencialidades. coevaluación y evaluación con
diversos contextos. retroalimentación del profesor
REVISAR
Elaborar tríptico mencionando: 1) la
importancia de la asignatura de
tecnología, 2) la relación entre el uso
correcto de las herramientas y la
seguridad, 3) el uso correcto de las
herramientas y los acabados de los
productos, 4) una reflexión de cómo
los ejercicios motores ayudaron a
mejorar el uso de las herramientas
Desempleo* Contenido 7* Contenido 5* Inclusión Redactar un proyecto de vida. Proyecto de vida
Subempleo* 7 Analiza 8 Valora metas Equidad Role playing (juego de roles) con los (Planteamiento
Comercio ambulante* necesidades del individuales y de Igualdad de siguientes personajes desempleado, estratégico para
entorno cercano otras personas a género entrevistador, dueño, jefe, familia, etc., conseguirlo)
para plantear un partir de identificar que incluya posibles estrategias para Lista de cotejo
problema, situaciones y hacer frente al desempleo. (Autoevaluación)
investigar formas de actuar
alternativas de que las afectan Role playing (Propone
solución y para favorecer su activamente una
seleccionar la que logro y el bienestar solución al desempleo)
mejor se adapte a colectivo. Lista de cotejo.
los criterios y
condiciones
contextuales.

11
12
 CODISEÑO EN EL COLECTIVO ESCOLAR
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
4 Campos Formativos Segundo Grado
Eje Articulador de todos los campos: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problemática o Saberes y De lo Humano y lo Orientaciones Sugerencia
Ética, naturaleza y Ejes
tema Lenguajes Pensamiento Comunitario Didácticas de
Sociedades Articuladores
comunitario* Científico Generales Evaluación
Logro Español 9* Matemáticas Historia 4* Tecnología 5* Inclusión Involucrar a Observar y
insuficiente de 10.- Analiza recursos Posible agregado de 31.- Pone en juego su 5.- Analiza los los estudiantes fomentar el
comprensión literarios en lengua PDA capacidad de diferentes sistemas Igualdad de en un desarrollo de
lectora* española, para expresar Física 1* convertirse en un técnicos: artesanales, Género ambiente habilidades
sensaciones, emociones, 2.- Indaga en diferentes liberal o en un industriales y letrado o de reflexión,
Logro sentimientos e ideas al fuentes de consulta las conservador y se automatizados para Equidad alfabetizado observación,
insuficiente en elaborar una autobiografía aportaciones de posiciona reconocer sus que incluya análisis, el
expresión con respecto a los mujeres y hombres en documentadamente. características y material pensamiento
escrita* vínculos consigo mismo y el desarrollo de la FCE 2* procesos, además de impreso o crítico y la
con el entorno familiar, Física y su contribución 2.- Propone acciones su vínculo con la digital capacidad
Integrar información escolar o comunitario. al conocimiento orientadas a fortalecer ciencia, la sociedad, la para resolver
y realizar Inglés 1* científico y tecnológico la igualdad, el bienestar cultura, la economía y Acostumbrar un problema,
inferencias 44.8% 1.-Comprende textos a nivel nacional e colectivo y el respeto a la naturaleza. lecturas mediante
narrativos y biográficos en internacional para los derechos humanos (Elaboración variadas variadas
Analizar: la
estructura de los inglés sobre la vida valorar su influencia en en poblaciones artesanal e industrial según la estrategias,
textos 42 % cotidiana, formas de la sociedad actual históricamente de chocolate) asignatura técnicas e
interacción y marginadas y Educ Física 4* instrumentos
Localizar y extraer comportamiento de vulneradas. 4.- Valora las Sugerir lectura de
información 42.9 % hablantes de diversas estrategias de juego libre según evaluación
lenguas de México y el que utiliza, ante sus
mundo en el pasado, distintas condiciones preferencias
expresados en que se presentan, para
Nota: Se decidió organizadores gráficos. reestructurarlas e Mostrar
atender estas Artes 8* incrementar su evidencias de
dos 10.- Adapta textos efectividad. entregables
problemáticas literarios provenientes de Tutoría 3* por escrito de
de manera culturas indígenas o 3.- Reflexiona sobre su
simultánea afrodescendientes, cómo los sentimientos comprensión
considerando experimentando con se construyen a partir
que son temas elementos de las artes y de ideas y Integrar la
afines. recursos estéticos como experiencias, para la lectura y
la repetición, ritmo, toma de decisiones escritura a lo
armonía, contraste, asertivas. largo de todo
variación, para sensibilizar el curso
a la comunidad sobre las
formas de expresión de Después de la
los pueblos originarios. lectura será
necesario la
producción
escrita.
El número delante de la asignatura y el número con que empieza el PDA, corresponden a la secuencia que tienen en el plan analítico.

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 CODISEÑO EN EL COLECTIVO ESCOLAR
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
4 Campos Formativos Segundo Grado
Problemática o Saberes y De lo Humano y lo Orientaciones Sugerencia
Ética, naturaleza y Ejes
tema Lenguajes Pensamiento Comunitario Didácticas de
Sociedades Articuladores
comunitario* Científico Generales Evaluación
Español 4* Matemáticas 13* Historia 5* Tecnología 3* Inclusión Proponer Preguntas
Logro 5.- Reconoce cambios 16.- Usa e interpreta 40.- Diseña periodos 3.- Explora las estrategias de de reflexión:
insuficiente en temporales y geográficos las medidas de espaciotemporales y principales fuentes de Igualdad de enseñanza ¿Cuáles son
matemáticas* del español en la tendencia central los organiza energía en los Género que apoyen la las
comunidad, país o mundo (moda, media cronológicamente para procesos técnicos para obtención, característic
Número, álgebra hispano. aritmética y mediana) y dar cuenta del proceso su uso óptimo, así Equidad interpretación, as de un
y variación 38 % de dispersión (rango y revolucionario. como las alternativas análisis y conjunto de
Inglés 1* la desviación media) de FCE 11* de prevención de elaboración de datos, donde
Forma, espacio y Describir y comentar un conjunto de datos, y 11.- Compara los tipos riesgos personales, conclusiones la moda es
medida 38 % datos en inglés** justifica con base en de violencia escolar, de sociales y naturales. con respecto a la
https://salondeidiomas.wo ellas sus decisiones. género y la trata de conjuntos de medida de
Análisis de datos rdpress.com/2018/01/20/d 17.- Identifica personas e identifica Educ Física 2* datos tendencia
34.7 % escribir-comentar- tendencias en los datos medidas de protección 2.- Analiza el estadísticos central que
graficos-ingles/ centrándose en sus y mecanismos de incremento de su que pueden representa
valores representativos denuncia, así como condición física, al estar de forma
Artes 8* y sus variaciones. acciones de participar en organizados y adecuada
Posible agregado de PDA Física 2* organizaciones e actividades recreativas, presentados esos datos?
5.- Conoce los instituciones que de iniciación deportiva en diversas ¿Cuáles son
instrumentos de buscan garantizar el y deporte educativo, maneras las
medición. y realiza derecho a una vida para reflexionar acerca (tablas o característic
conversiones con los libre de violencia. de su relación con el gráficas as de un
múltiplos y submúltiplos bienestar. estadísticas) e conjunto de
al referirse a una incluso datos, donde
magnitud. Tutoría 4* corresponder la mediana
6.- Incorpora prácticas a situaciones es la
que inciden en la de medida de
prevención de incertidumbre. tendencia
situaciones de riesgo En el análisis central que
ante accidentes, de los datos representa
adicciones, violencias y se decide de forma
fenómenos naturales, cuál o cuáles adecuada
para favorecer el son los valores esos datos?
desarrollo personal, que mejor ¿Cuáles son
familiar y comunitario, describen, las
así como el cuidado del representan y característic
medio ambiente. resumen al as de un
conjunto tanto conjunto de
en su datos, donde
tendencia la media
central como aritmética es
en su la medida de

14
 dispersión a tendencia
partir de central que
medidas como representa
la desviación de forma
media adecuada
y el rango esos datos?
¿Qué
información
se puede
obtener de la
desviación
media de un
conjunto
2
de datos?

2
Tomado de MEJOREDU (2022). Matemáticas, orientaciones didácticas, tercero de secundaria, tomado del 27 de marzo de 2023
15
 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Segundo Grado
Campo formativo: Lenguajes
Problemática o
Español Inglés Artes Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
tema Contenido 5 Contenido 5 Contenido 5 Articuladores Generales Evaluación
comunitario*
6.- Expresa, 5.- Elabora escritos 5.- Investiga Vida Saludable Indagar datos de consumo en Ensayo.
Adicciones mediante un argumentativos en propuestas artísticas fuentes confiables.
Expresión escrita ensayo, una postura inglés sobre colectivas de Pensamiento crítico Concurso de grafitti
crítica sobre acciones colectivas, entornos rurales y Investigar Efectos en la salud, en temporal con mensajes
necesidades, que posibiliten la urbanos a favor de la familia y en la sociedad y en español e ingles
intereses y solución de la inclusión, para elabora un ensayo que comparte
problemas de la problemas de una presentar una con su familia Observación de
comunidad, e comunidad. postura crítica sobre actitudes de trabajo
investiga acciones un problema de la Promover la discusión (debate) colaborativo.
colectivas a favor de comunidad.
la inclusión. Desarrollo del debate

Emplear rúbrica*

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 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Segundo Grado
Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Problemática o Física
tema Matemáticas *Contenido 1
**Contenido 2
comunitario
Realiza conversiones de 1.- Describe problemas comunes
Escasez de agua diferentes unidades de de la vida cotidiana explicando
en domicilios de la volumen. cómo se procede para buscarles
comunidad* solución, conoce y caracteriza el
Establece relaciones de pensamiento científico para
proporcionalidad plantearse y resolver problemas
en la escuela y su cotidianeidad*
Investiga las propiedades y
capacidades de diversos
contenedores y artefactos
propulsores y conductores de
agua.
5.- Conoce los instrumentos de
medición. y realiza conversiones
con los múltiplos y submúltiplos
al referirse a una magnitud**
Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
Articuladores Generales Evaluación
Vida saludable A través de una pregunta Reporte de
detonadora: ¿Les falta agua en investigación.
su casa?, se obtienen relatos de
las diversas problemáticas Ejercicios de
cotidianas del alumnado. conversiones.
Se plantea un reto intelectual: Propuestas de solución
¿Cómo podríamos resolver este a la escasez de agua.
problema?
Se forman equipos de trabajo
para indagar:
8. A qué se debe la escasez
de agua.
9. Cómo se puede acopiar
agua.
10. De que capacidades y
materiales están hechos
(tinacos, cisternas, tanques,
cubetas, garrafones etc.
11. Establezca equivalencias de
3
conversión de m a litros y
viceversa. Haga lo mismo
con toneladas.
12. Establezca proporciones
entre la cantidad de agua
acumulada y habitantes del
hogar.
13. Indague como se resuelve el
problema para elevar el
agua a los depósitos de
agua.
14. Cómo se mide la potencia
de los impulsores de agua.
17
 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Segundo Grado
Campo Ética, Naturaleza y Sociedades
Problemática o Historia Formación Cívica y ética Orientaciones Didácticas Sugerencia de
Ejes Articuladores
tema comunitario Contenido 5* Contenidos 2* 4* 9* Generales Evaluación
Desempleo* 60.- Describe como el 2.- Propone acciones orientadas Vida Saludable Investigación Documental Reporte de
Subempleo* neoliberalismo implica progreso a fortalecer la igualdad, el Pensamiento crítico Investigación de campo investigación bajo
Comercio ambulante* para algunos segmentos bienestar colectivo y el respeto a Inclusión Mediante cuestionarios y rúbrica
sociales y retroceso para otros, los derechos humanos en Equidad entrevistas
asume una posición desde sus poblaciones históricamente Igualdad de género Elaborar un reporte de lo
condiciones de vida. marginadas y vulneradas. investigado
4.- Explica las consecuencias de
la desigualdad socioeconómica
en la calidad de vida de la
población y propone acciones
que garanticen el derecho a una
vida digna y justa.
9.- Evalúa la contribución de la
ética en las prácticas de
producción, distribución y
consumo de bienes y servicios,
para generar alternativas de
desarrollo sustentables.

18
 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO

ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Segundo Grado
Campo formativo: De lo Humano y lo comunitario
Problemática o Educación
Tecnología Tutoría Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
tema Física
Contenido 1* Contenido 1* Articuladores Generales Evaluación
comunitario Contenido 1*
Dominio y control 1.- Analiza las 1.- Analiza las 1.- Integra sus Inclusión, vida Manipular objetos con precisión con su Diseño acabado de un
de los movimientos herramientas, formas de ser, capacidades, saludable, propio esquema corporal. producto con criterios
psicomotores finos máquinas pensar, actuar, habilidades y igualdad de de calidad
instrumentos y interactuar, para destrezas motrices, género Elaborar productos según el taller al
Uso limitado de formas de comprender las para poner a que asista en un ambiente de Listas de cotejo,
herramientas en los organización como diversas maneras prueba el potencial seguridad rúbricas o portafolio de
talleres extensión de las de vivenciar individual y de evidencias.
posibilidades situaciones conjunto. Aprendizaje escolar en un ambiente
corporales para cotidianas y lograr colaborativo, respeto y autosuficiencia.
solucionar el bienestar Puede ser autoevaluación,
problemas de personal y social. coevaluación y evaluación con
diversos contextos. retroalimentación del profesor

Elaborar tríptico mencionando: 1) la

importancia de la asignatura de
tecnología, 2) la relación entre el uso
correcto de las herramientas y la
seguridad, 3) el uso correcto de las
herramientas y los acabados de los
productos, 4) una reflexión de cómo
los ejercicios motores ayudaron a
mejorar el uso de las herramientas
Desempleo* Contenido 7* Contenido 4* Inclusión Redactar un proyecto de vida. Proyecto de vida
Subempleo* 7.-. Planifica y 4.- Analiza Equidad Role playing (juego de roles) con los (Planteamiento
Comercio ambulante* organiza acciones, intereses y Igualdad de siguientes personajes desempleado, estratégico para
medios técnicos e necesidades, así género entrevistador, dueño, jefe, familia, etc., conseguirlo)
insumos, para el como logros y que incluya posibles estrategias para Lista de cotejo
desarrollo de metas personales y hacer frente al desempleo. (Autoevaluación)
alternativas de compartidas de
solución a diversos acuerdo con Role playing (Propone
problemas. conocimientos, activamente una
capacidades y solución al desempleo)
habilidades, hasta Lista de cotejo.
el momento para
promover ideas
acerca de un
proyecto de vida
personal.

19
20
 CODISEÑO EN EL COLECTIVO ESCOLAR
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
4 Campos Formativos TErcer Grado
Eje Articulador de todos los campos: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problemática o Saberes y De lo Humano y lo Orientaciones Sugerencia
Ética, naturaleza y Ejes
tema Lenguajes Pensamiento Comunitario Didácticas de
Sociedades Articuladores
comunitario* Científico Generales Evaluación
Logro Español 4* Matemáticas Historia 4* Tecnología 3* Inclusión Involucrar a Observar y
insuficiente de 5 Analiza en textos Posible agregado de 31 Analiza la 2 Implementa los estudiantes fomentar el
comprensión literarios neologismos, PDA consolidación de alternativas a Igualdad de en un desarrollo de
lectora* juegos de lenguajes, caló, Química 1* Francia como nación situaciones que, por el Género ambiente habilidades
jerga, préstamos 2 Indaga en fuentes de moderna y capitalista y origen, transformación, letrado o de reflexión,
Logro lingüísticos, consulta orales y relaciona el aporte a uso o desecho de los Equidad alfabetizado observación,
insuficiente en extranjerismos como parte escritas, las este proceso de las materiales, ponen en que incluya análisis, el
expresión del dinamismo de la aportaciones de campañas militares que riesgo el entorno de la material pensamiento
escrita* lengua española. mujeres y hombres en llevó a cabo Napoleón comunidad, para impreso o crítico y la
5* el desarrollo del Bonaparte. favorecer el desarrollo digital capacidad
Integrar información 6 Crea textos literarios de conocimiento científico 32 Explica cómo en el sustentable.(Energías para resolver
y realizar distintos géneros, para y tecnológico, para proceso de ascenso y limpia vs Acostumbrar un problema,
inferencias 44.8% ofrecer una propuesta de valorar su influencia en consolidación del combustibles fósiles) lecturas mediante
solución a problemas de la sociedad actual. sistema capitalista y de Educ Física 3* variadas variadas
Analizar: la
estructura de los la comunidad. 2* la burguesía como 3 Diseña alternativas según la estrategias,
textos 42 % Inglés 3* 4 Formula hipótesis clase dominante hubo que fomenten la asignatura técnicas e
3 Elabora guiones en para diferenciar segmentos sociales práctica de estilos de instrumentos
Localizar y extraer inglés y los dramatiza, propiedades extensivas con una perspectiva vida activos y Sugerir lectura de
información 42.9 % sobre situaciones de e intensivas, mediante diferente: socialistas saludables, a partir del libre según evaluación
conflicto resueltos actividades utópicos, comunistas, análisis de sus
mediante la comunicación experimentales y, con anarquistas comportamientos que preferencias
asertiva e intercultural. base en el análisis de FCE 6* ponen en riesgo la
Nota: Se decidió Artes 3* resultados, elabora 6 Valora la resolución salud, para hacer frente Mostrar
atender estas 3 Crea propuestas conclusiones. pacífica de conflictos a problemas asociados evidencias de
dos artísticas utilizando sociales y políticos en con el sedentarismo. entregables
problemáticas intencionalmente México y el mundo y Tutoría 6* por escrito de
de manera características de algunos gestiona estrategias de 8 Reflexiona sobre las su
simultánea estilos artísticos, a favor participación y condiciones del comprensión
considerando de la interculturalidad transformación social contexto familiar y
que son temas crítica, para fortalecer la hacia una cultura de comunitario que Integrar la
afines. identidad personal y paz. Lectura y representan lectura y
colectiva. propuesta de situaciones de riesgo a escritura a lo
4* resolución de conflictos la salud, a la seguridad largo de todo
4 Reinterpreta de manera y al medio ambiente el curso
respetuosa para el autocuidado y
manifestaciones artísticas el bienestar colectivo. Después de la
del patrimonio cultural, (Quema de basura) lectura será
para valorar su identidad necesario la
y sentido de pertenencia. producción
escrita.
El número delante de la asignatura y el número con que empieza el PDA, corresponden a la secuencia que tienen en el plan analítico.

21
 CODISEÑO EN EL COLECTIVO ESCOLAR
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
4 Campos Formativos TErcer Grado
Problemática o Saberes y De lo Humano y lo Orientaciones Sugerencia
Ética, naturaleza y Ejes
tema Lenguajes Pensamiento Comunitario Didácticas de
Sociedades Articuladores
comunitario* Científico Generales Evaluación
Español 13* Matemáticas 11* Historia 5* Tecnología 3* Inclusión Proponer Preguntas
Logro 15 Elabora una propuesta 13 Usa diferentes 43 Elabora una 3 Analiza diversas estrategias de de reflexión:
insuficiente en de divulgación científica, estrategias para cronología de los fuentes de energía en Igualdad de enseñanza ¿Cuáles son
matemáticas* con la participación de la calcular el volumen de eventos que abarca la los procesos técnicos Género que apoyen la las
comunidad escolar, para prismas, pirámides y primera guerra mundial para considerar obtención, característic
Número, álgebra fomentar el conocimiento cilindros. y la utiliza de base para posibles alternativas Equidad interpretación, as de un
y variación 38 % de las ciencias. 14 Formula, justifica y entramar los hechos sustentables en su análisis y conjunto de
Inglés 1* usa el teorema de contenidos con las funcionamiento. elaboración de datos, donde
Forma, espacio y Describir y comentar Pitágoras al resolver consecuencias de este Educ Física conclusiones la moda es
medida 38 % datos en inglés** problemas. conflicto bélico. Tutoría con respecto a la
https://salondeidiomas.wo 15 Resuelve problemas 51 Diseña un conjuntos de medida de
Análisis de datos rdpress.com/2018/01/20/d utilizando las razones organizador datos tendencia
34.7 % escribir-comentar- trigonométricas seno, cronológico de los estadísticos central que
graficos-ingles/ coseno y tangente. eventos que abarca la que pueden representa
16 Encuentra segunda guerra estar de forma
Artes 7* relaciones de volumen mundial y la utiliza para organizados y adecuada
7 Identifica algunas de la esfera el cono y el dar cuenta del presentados esos datos?
categorías estéticas como cilindro desarrollo del conflicto. en diversas ¿Cuáles son
lo bello, lo sublime, lo 12* 61 Elabora un maneras las
grotesco, lo trágico, lo 17 Lee, interpreta y organizador (tablas o característic
cómico, lo siniestro, al comunica información cronológico de la gráficas as de un
apreciarlas en de cualquier tipo de carrera espacial e estadísticas) e conjunto de
manifestaciones gráficas. inserta este proceso en incluso datos, donde
culturales y artísticas, Química 4* el contexto del mundo corresponder la mediana
para argumentar sus 8 Analiza la bipolar. a situaciones es la
juicios estéticos y concentración de FCE 15* de medida de
difundirlos en la sustancias de una 15 Analiza el actuar incertidumbre. tendencia
comunidad. mezcla expresadas en departidos políticos, En el análisis central que
porcentaje en masa y organizaciones, de los datos representa
porcentaje en volumen gobiernos y servidores se decide de forma
en productos de públicos, mediante el cuál o cuáles adecuada
higiene personal, acceso a la son los valores esos datos?
alimentos, limpieza, información, que mejor ¿Cuáles son
entre otros, para la transparencia y describen, las
toma de decisiones rendición de cuentas, representan y característic
orientadas al cuidado para exigir una gestión resumen al as de un
de la salud y al que proteja los datos conjunto tanto conjunto de
consumo responsable. personales de la en su datos, donde
5* ciudadanía tendencia la media
11 Sistematiza la y fortalezca la cultura central como aritmética es
información de de la legalidad en en su la medida de
diferentes fuentes de México. dispersión a tendencia
consulta, orales y partir de central que

22
 escritas, acerca de la medidas como representa
concentración de la desviación de forma
contaminantes (partes media adecuada
por millón, -ppm-) en y el rango esos datos?
aire, agua y suelo. ¿Qué
información
se puede
obtener de la
desviación
media de un
conjunto
3
de datos?

3
Tomado de MEJOREDU (2022). Matemáticas, orientaciones didácticas, tercero de secundaria, tomado del 27 de marzo de 2023
23
 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Tercer Grado
Campo formativo: Lenguajes
Problemática o
Español Inglés Artes Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
tema Contenido 6 Contenido 5 Contenido 6 Articuladores Generales Evaluación
comunitario*
7 Usa creativa e 5 Organiza una 5 Experimenta con Vida Saludable Indagar datos de consumo en Ensayo.
Adicciones intencionalmente las campaña en inglés técnicas artísticas y fuentes confiables.
Expresión escrita características y los sobre soluciones a elige una que Pensamiento crítico Concurso de grafitti
recursos estéticos problemas de la implemente en un Investigar Efectos en la salud, en temporal con mensajes
de textos comunidad. proyecto escolar la familia y en la sociedad y en español e ingles
dramáticos, para creativo, para elabora un ensayo que comparte
escenificar imaginar posibles con su familia Observación de
situaciones soluciones a actitudes de trabajo
vinculadas con la problemas de la Promover la discusión (debate) colaborativo.
comunidad. comunidad.
(Socio drama, (Teatro, baile Desarrollo del debate
sketch) contemporáneo,
mural, etc)

Emplear rúbrica*

24

ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Problemática o
tema Matemáticas
comunitario
11*
Escasez de agua 13 Usa diferentes estrategias
en domicilios de la para calcular el volumen de
comunidad* prismas, pirámides y cilindros.
13*
18 Determina y compara las
medidas de tendencia central
(media, mediana y moda) y de
dispersión (rango y desviación
media) de dos conjuntos de
datos para tomar decisiones.
CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
Segundo Grado
Química
4 Formula hipótesis para
diferenciar propiedades
extensivas e intensivas,
mediante actividades
experimentales y, con base en el
análisis de resultados, elabora
conclusiones.
5 Reconoce la importancia del
uso de instrumentos de
medición, para identificar y
diferenciar propiedades de
sustancias y materiales
cotidianos.
Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
Articuladores Generales Evaluación
Vida saludable A través de una pregunta Reporte de
detonadora: ¿Les falta agua en investigación.
su casa?, se obtienen relatos de
las diversas problemáticas Ejercicios de
cotidianas del alumnado. conversiones.
Se plantea un reto intelectual: Propuestas de solución
¿Cómo podríamos resolver este a la escasez de agua.
problema?
Se forman equipos de trabajo
para indagar:
1. A qué se debe la
escasez de agua.
2. Cómo se puede acopiar
agua.
3. De que capacidades y
materiales están hechos
(tinacos, cisternas, tanques,
cubetas, garrafones etc.
4. Establezca equivalencias de
3
conversión de m a litros y
viceversa. Haga lo mismo
con toneladas.
5. Establezca proporciones
entre la cantidad de agua
acumulada y habitantes del
hogar.
6. Indague como se resuelve el
problema para elevar el
agua a los depósitos de
agua.
7. Cómo se mide la potencia
de los impulsores de agua.
25

ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Campo Ética, Naturaleza y Sociedades
Problemática o Historia
tema comunitario Contenido 5*
Desempleo* 40 Analiza y comprende las
Subempleo* causas y consecuencias de la
Comercio ambulante* segunda revolución industrial y
su aporte a la consolidación del
capitalismo como sistema
económico mundial.
CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO
Segundo Grado
Formación Cívica y ética Orientaciones Didácticas Sugerencia de
Ejes Articuladores
Generales Evaluación
5* Vida Saludable Investigación Documental Reporte de
5 Analiza la función de Pensamiento crítico Investigación de campo investigación bajo
instituciones y organizaciones Inclusión Mediante cuestionarios y rúbrica
nacionales e internacionales, Equidad entrevistas
para demandar la aplicación de Igualdad de género Elaborar un reporte de lo
normas y leyes que defienden y investigado
exigen respeto a los derechos
humanos.
6*
6 Valora la resolución pacífica de
conflictos sociales y políticos en
México y el mundo y gestiona
estrategias de participación y
transformación social hacia una
cultura de paz.
7*
8 Valora las acciones que
personas, grupos u
organizaciones han realizado en
México y América Latina para
resolver los conflictos de manera
no violenta y a favor de la cultura
de paz. (UNESCO, FAO,OMS)
26
 CODISEÑO POR CAMPO FORMATIVO

ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Segundo Grado
Campo formativo: De lo Humano y lo comunitario
Problemática o Educación
Tecnología Tutoría Ejes Orientaciones Didácticas Sugerencia de
tema Física
Contenido 1* Contenido 1* Articuladores Generales Evaluación
comunitario Contenido 1*
Dominio y control 1.- Analiza las 1.- Analiza las 1.- Integra sus Inclusión, vida Manipular objetos con precisión con su Diseño acabado de un
de los movimientos herramientas, formas de ser, capacidades, saludable, propio esquema corporal. producto con criterios
psicomotores finos máquinas pensar, actuar, habilidades y igualdad de de calidad
instrumentos y interactuar, para destrezas motrices, género Elaborar productos según el taller al
Uso limitado de formas de comprender las para poner a que asista en un ambiente de Listas de cotejo,
herramientas en los organización como diversas maneras prueba el potencial seguridad rúbricas o portafolio de
talleres extensión de las de vivenciar individual y de evidencias.
posibilidades situaciones conjunto. Aprendizaje escolar en un ambiente
corporales para cotidianas y lograr colaborativo, respeto y autosuficiencia.
solucionar el bienestar Puede ser autoevaluación,
problemas de personal y social. coevaluación y evaluación con
diversos contextos. retroalimentación del profesor

Elaborar tríptico mencionando: 1) la

importancia de la asignatura de
tecnología, 2) la relación entre el uso
correcto de las herramientas y la
seguridad, 3) el uso correcto de las
herramientas y los acabados de los
productos, 4) una reflexión de cómo
los ejercicios motores ayudaron a
mejorar el uso de las herramientas
Desempleo* Contenido 7* Contenido 4* Inclusión Redactar un proyecto de vida. Proyecto de vida
Subempleo* 7.-. Planifica y 4.- Analiza Equidad Role playing (juego de roles) con los (Planteamiento
Comercio ambulante* organiza acciones, intereses y Igualdad de siguientes personajes desempleado, estratégico para
medios técnicos e necesidades, así género entrevistador, dueño, jefe, familia, etc., conseguirlo)
insumos, para el como logros y que incluya posibles estrategias para Lista de cotejo
desarrollo de metas personales y hacer frente al desempleo. (Autoevaluación)
alternativas de compartidas de
solución a diversos acuerdo con Role playing (Propone
problemas. conocimientos, activamente una
capacidades y solución al desempleo)
habilidades, hasta Lista de cotejo.
el momento para
promover ideas
acerca de un
proyecto de vida
personal.

27
 Otra Posibilidad
Problematización: Bajo Aprovechamiento (Desmotivación escolar reflejada en no cumplimiento de actividades)

Ejes articuladores: Pensamiento Crítico /Inclusión

Campo Sugerencias de
Disciplina Contenido Proceso de Desarrollo del Aprendizaje Orientaciones didácticas
Formativo Evaluación
1º * Identifica las causas del incumplimiento de actividades y tareas
en clase y extraclase que podrían acarrear desigualdad
socioeconómica en su futuro y en su calidad de vida; registra posibles
4 Consecuencias acciones que garanticen el derecho a una vida digna y justa.
de la desigualdad
Formación
Ética, en la calidad de 2º 4 Explica las consecuencias de la desigualdad socioeconómica en
Cívica y
Naturaleza y vida de las la calidad de vida de la población y propone acciones que garanticen
Ética
Sociedades personas y el derecho a una vida digna y justa. Autoevaluación
Preguntas generadoras de las
comunidades. 3º * Analiza las consecuencias de la desigualdad socioeconómica de situaciones
causas y consecuencias por
en la calidad de vida de la población y propone acciones que sociales en
medio de lluvia de ideas.
garanticen el derecho a una vida digna y justa. relación con su
Realizar un role playing en
vida cotidiana.
1º * Implementa acciones que le permitan practicar estilos de vida que se represente una
saludable y promover un desempeño académico favorable. situación de alumnos que
Lista de
incumplen con trabajos de
alternativas de
clase y extraclase con posible
2 Potencialidades 2º Analiza el incremento de su condición física, al participar en solución y
desigualdad socioeconómica
cognitivas, actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, acciones que
según su contexto y proponga
Educación expresivas, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar. garanticen el
una alternativa de solución en
Física motrices, 1º 1 Diseña, organiza y participa en actividades recreativas de derecho a una
la cual registre acciones que
creativas y de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar vida digna.
garanticen una vida digna.
relación. el bienestar personal y social. Redacta un proyecto de vida a
* Practica estilos de vida activos y saludables para hacer frente a Elaborar con los
corto, mediano y largo plazo.
adversidades escolares, familiares y de su comunidad que promuevan alumnos una
Argumenta acerca de las
un desempeño académico favorable. rúbrica para
condiciones necesarias para
De lo 1º 1 Reconoce cambios presentes a lo largo de la vida y en la evaluar el
cumplir con el proyecto de
Humano y lo adolescencia para definir metas personales y en colectivo superando proyecto de
vida.
comunitario adversidades en corto, mediano y largo plazo. vida, incluyendo
Identifica los obstáculos
alternativas de
2º 1 Analiza sus intereses, necesidades, logros y metas de acuerdo posibles en la construcción del
solución en la
con su autoconocimiento, capacidades y habilidades, desarrolladas proyecto de vida, así como la
cual registre
hasta el momento para proponer un proyecto de vida en el cual posibilidad de resolver los
acciones que
4 Construcción incluya el cumplimiento de las actividades escolares. nuevos desafíos en la familia,
Tutoría garanticen una
del proyecto de 2º 2 Valora sus metas y las de otras personas identificando formas escuela y comunidad.
vida digna.
vida de actuar que favorecen su logro y el bienestar colectivo, superando
adversidades en corto, mediano y largo plazo que tienen en la familia,
escuela y comunidad.
3º 1 Visualiza un proyecto de vida para determinar posibles retos a
superar en la familia, escuela y comunidad, así como estrategias de
apoyo mutuo y acciones a realizar en favor del bienestar personal y
colectivo.

28