Unidad Didactica 1

GRADO Y SECCION: PRIMERO – A, B
“PROPONEMOS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR EN ARMONÍA”

I UNIDAD - BIMESTRE I DURACION: 10 Semanas
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ALFONSO EYZAGUIRRE TARA
1.2.AREA : Educación Física
1.3.CICLO : III
1.4.DOCENTE : MANUEL ESCOBAR CARDENAS
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencias de Instrumentos
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de Evaluación)
Aprendizaje de valoración
Es autónomo al explorar las posibilidades de su Participa en Lista de cotejo
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus diferentes actividades
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o atléticas básicas de
recuperar el equilibrio en el espacio y con los forma individual y
objetos, cuando explora conscientemente distintas grupal
bases de sustentación, conociendo en sí mismo su
lado dominante.
Se orienta a través de sus nociones espacio-
SE DESENVUELVE DE MANERA
temporales (arriba - abajo, dentro - fuera, cerca –
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
lejos) en relación a sí mismo y de acuerdo a sus
MOTRICIDAD
intereses y necesidades.
 Comprende su cuerpo
 Descubre nuevos movimientos y gestos para
 Se expresa corporalmente
representar objetos, personajes y estados de
ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes: de
la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
Se expresa motrizmente para comunicar sus
emociones (miedo, angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia, entre otros) y representa
en el juego acciones cotidianas de su familia y de
la comunidad, afirmando su identidad personal.
Reconoce los alimentos de su dieta familiar y las Reconoce y Lista de cotejo
posturas que son beneficiosas para su salud en la consumen alimentos
vida cotidiana y en la práctica de actividades saludables durante y
lúdicas. después de la hora de
Identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre educación física.
inspiración y espiración, en reposo y movimiento
ASUME UNA VIDA SALUDABLE en las actividades lúdicas, regulando su esfuerzo
 Comprende las relaciones entre la al participar en actividades lúdicas.
actividad física, alimentación, Realiza con autonomía prácticas de cuidado
postura e higiene y la salud personal al asearse, al vestirse, al adoptar
 Incorpora prácticas que mejoran su posturas adecuadas en la práctica de actividades
calidad de vida lúdicas y de la vida cotidiana.
Busca satisfacer sus necesidades corporales
cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le
producen el cansancio, la incomodidad y la
inactividad, mostrando su bienestar al realizar
actividades lúdicas, sintiéndose bien consigo
mismo, con los otros y con su entorno.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Asume roles y funciones de manera individual y Se organiza con sus Ficha de
HABILIDADES SOCIOMOTRICES dentro de un grupo interactuando de manera compañeros para observación.
 Se relaciona utilizando sus espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la participar en juegos
habilidades sociomotrices compañía de sus pares para sentirse parte del grupales.
 Crea y aplica estrategias y tácticas grupo.
de juego Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos, aceptando al
oponente como compañero de juego y las formas
diferentes de jugar.
Propone soluciones a situaciones motrices y
lúdicas poniéndose de acuerdo con sus pares,
buscando cumplir con los objetivos que surjan y
respeta las reglas de juego propuestas (por ellos
mismos, por el maestro, por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades lúdicas.
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
 Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus pares;
Enfoque de derecho
intercambian ideas o afectos para jugar juntos
Enfoque Inclusivo o de atención a la  Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, al
diversidad llamarse por su nombre para planificar y ejecutar sus actividades.
 Docentes y estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el traslado de
Enfoque Igualdad de Género
materiales y el cuidado de los espacios educativos.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la I.E. ALFONSO EYZAGUIRRE TARA del distrito La Yarada Los Palos, se observa que los estudiantes del nivel primario muestran una
escasa práctica de valores que se demuestra en su comportamiento escolar diario, expresándolos en el mal uso del agua y tachos de
basura, el saludo y cuidado de la infraestructura de la I.E., asistencia a la IE sin uniforme y corte de pelo escolar inadecuado, entre otras
faltas al reglamento. Por lo tanto en el área de Educación Física nos proponemos revertir esta situación negativa desarrollando habilidades
sociales, convivencia escolar, cultura de paz, derechos humanos y valores entre los estudiantes, docentes y padres de familia dentro y
fuera de la IE.
IV. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1 - 3 horas SESION 2 - 3 horas
"Busco mantener mi equilibrio mientras juego” “Me expreso en movimiento al jugar”
En esta sesión los niños aprenderán a dominar su capacidad del En esta sesión los niños expresan diferentes sentimientos al
equilibrio, conservando la postura adoptada con o sin realizar movimientos corporales, esto nos permite expresar ideas y
desplazamiento. sentimientos hacia nuestros pares en nuestro entorno.
“Al jugar conozco más mi cuerpo” “Reconozco mi entorno mientras juego”
Hablar de esquema corporal es referirse a un cuerpo que se sabe La organización espacial y temporal desde el juego le permite a las
percibido como objeto en el espacio, que idéntica su forma y que personas adaptarse a su entorno a partir de la práctica, en base a
sabe dónde está situado. la comprensión de las relaciones entre los objetos del medio, sus
pares y su propio cuerpo.
“Me cuido mientras juego” “Percibo mi espacio mientras juego”
¿Cómo entendemos las buenas posturas durante el juego? ¿A qué nos referimos con nociones topológicas?
Debemos tomar en cuenta que los estudiantes elijen sus Las nociones topológicas tienen relación con la percepción que
movimientos y posturas en función a las circunstancias de juego, tenemos de los objetos en el espacio para con uno mismo,
buscando dar una respuesta adecuada. Estas no deben poner en haciendo uso de referencias como adelante-atrás, arriba-abajo,
peligro su seguridad. izquierda-derecha, etc.
“Jugando mejoro mi coordinación” “Jugando descubro mi lado dominante”
¿Qué significa realizar movimientos coordinados? ¿A qué nos referimos con lateralidad?
Significa realizar con nuestro cuerpo, de forma voluntaria, Es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro,
cualquier movimiento armónico con fluidez, siendo este el manifestándose su preferencia al resolver diferentes situaciones
elemento que da origen a la calidad de un buen movimiento. motrices durante el juego.
“Seleccionamos nuestros juegos” “jugando con diferentes ritmos”
En esta sesión los niños propondrán juegos que nos ayudaran a En esta sesión los niños se moverán al ritmo de la música de
socializar manera individual y grupal.
V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Balones, bastones, conos, cintas, escaleras de psicomotricidad, pelotas de diferentes tamaños, tizas, etc.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Dirección Docente Responsable

GRADO Y SECCION: SEGUNDO – A, B
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ALFONSO EYZAGUIRRE TARA
1.2. AREA : Educación Física
1.3. CICLO : III
1.4. DOCENTE : MANUEL ESCOBAR CARDENAS

Explora de manera autónoma sus posibilidades de Participa en Lista de cotejo
movimiento al realizar con seguridad y confianza diferentes actividades
habilidades motrices básicas realizando atléticas básicas de
movimientos coordinados según sus intereses, forma individual y
necesidades y posibilidades. grupal
Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí
mismo y a otros puntos de referencia,
SE DESENVUELVE DE MANERA reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU posibilidades de equilibrio con diferentes bases de
MOTRICIDAD sustentación en acciones lúdicas.
 Comprende su cuerpo Resuelve situaciones motrices al utilizar su
 Se expresa corporalmente lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le
ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar
ideas y emociones en la práctica de actividades
lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música
para expresarse corporalmente y usando diversos
elementos.
Comprende la importancia de la activación Cuida su cuerpo al Lista de cotejo
corporal (calentamiento) y psicológica (atención, realizar actividades
concentración y motivación) antes de la actividad físicas.
lúdica identificando los signos y síntomas
relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración
agitada y la sudoración que aparecen en el
organismo al practicar actividades lúdicas.
Reflexiona sobre los alimentos saludables de su
dieta familiar y de la región, los momentos
ASUME UNA VIDA SALUDABLE adecuados para ingerirlos, la importancia de
 Comprende las relaciones entre la hidratarse, conociendo las posturas adecuadas en
actividad física, alimentación, la práctica de actividad física y de la vida
postura e higiene y la salud cotidiana, que le permiten mayor seguridad a la
 Incorpora prácticas que mejoran su hora de practicar actividades lúdicas y de la vida
calidad de vida cotidiana.
Incorpora prácticas de cuidado personal al
asearse, al vestirse, al adoptar posturas
adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y
de la vida cotidiana que le permitan la
participación en el juego sin afectar su
desempeño.
Reconoce la importancia del autocuidado
regulando su esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Participa en juegos cooperativos y de oposición en Se organiza con sus Ficha de
HABILIDADES SOCIOMOTRICES parejas y pequeños grupos, aceptando al compañeros para observación.
 Se relaciona utilizando sus oponente como compañero de juego y tomando participar en juegos
habilidades sociomotrices consensos sobre la manera de jugar. grupales.
 Crea y aplica estrategias y tácticas Muestra una actitud de respeto en la práctica de
actividades lúdicas evitando juegos bruscos,
amenazas, apodos y aceptando la participación de
todos sus compañeros.
Resuelve de manera compartida situaciones
de juego producidas en los diferentes tipos de juegos
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las
reglas para la inclusión de sus pares y el entorno
con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.
Enfoque de derecho

fuera de la IE.

"tomamos acuerdos y creamos nuestras normas” “conocemos nuestras medidas”
En esta sesión los niños y el profesor conversan y llegan a En esta sesión los niños realizan la toma de medidas
acuerdos sobre sus normas en la clase de educación física antropometricas.
" Y ¿cómo me muevo?” “Respetando mi espacio y el de los demás”
“Es la capacidad por la cual, a través de los sentidos, el niño La orientación espacial depende de la lateralización y del
experimenta una serie de sensaciones personales que le permiten desarrollo psicomotor del niño. Juega un papel importante en la
tomar conciencia de su ubicación en relación con todo lo que le adquisición de la lectura y escritura, puesto que estas actividades
rodea”. requieren de una direccionalidad especial.
“Reconozco mi lado dominante” “Me ubico en el espacio”
Reconoce que su lateralidad es el dominio funcional de un Se orientación espacial y lateralmente, puesto que ello es lo que
lado del cuerpo sobre el otro, su preferencia se mani fiesta al más nos van a ayudar al momento de relacionarlos con la
resolver diferentes situaciones motrices durante el juego o en lectoescritura.
nuestra vida diaria.
“Me expreso moviéndome” “Domino mis movimientos”
Practica su coordinación dinámica general ello implica una acción En esta sesión seguiremos incidiendo en las actividades de
conjunta de todas las partes del cuerpo al realizar un movimiento coordinación general que permitan a los estudiantes vivenciar
donde Intervienen gran cantidad de segmentos y músculos y por todas sus posibilidades de movimiento.
tanto gran cantidad de unidades neuromotoras”.
“¡Vamos, juguemos a lanzar!” “Jugando con mi lado dominante”
En esta sesión desarrollaremos la coordinación viso motriz y Lanzamiento: es la habilidad de lanzar, de arrojar, soltar, tirar o
disociación segmentaria, con actividades que nos brinden la echar un objeto. Recepción: es la habilidad de coger, agarrar,
posibilidad de manipular objetos. atrapar o recibir un objeto. Además, todo ello nos permite conocer
nuestro esquema corporal, con qué extremidad soy capaz de
lanzar mejor un objeto, anticiparme a las trayectorias, hacer el
ajuste correcto de la fuerza y la velocidad.


GRADO Y SECCION: TERCERO – A, B
1.3. CICLO : IV

Reconoce la izquierda y derecha en relación a Participa en Lista de cotejo
objetos y en sus pares para mejorar sus diferentes actividades
posibilidades de movimiento en diferentes atléticas básicas de
acciones lúdicas. forma individual y
Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en grupal
relación a sí mismo, los objetos y sus compañeros,
coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y
SE DESENVUELVE DE MANERA regula su equilibrio al variar la base de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU sustentación y la altura de la superficie de apoyo,
MOTRICIDAD afianzando sus habilidades motrices básicas.
corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para
comunicar actitudes, sensaciones y estados de
ánimo, acciones que le posibilitan comunicarse
mejor con los otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
rítmicas corporales en situaciones de juego para
Explica la importancia de la activación corporal Diferencia los Lista de cotejo
(calentamiento) y psicológica (atención, alimentos saludables
concentración y motivación) que le ayuda a estar de los no saludables.
predispuesto a la actividad.
Diferencia los alimentos de su dieta familiar y de
ASUME UNA VIDA SALUDABLE su región que son saludables de los que no lo son,
 Comprende las relaciones entre la para la práctica de actividad física y de la vida
actividad física, alimentación, cotidiana.
postura e higiene y la salud Aplica los conocimientos de los beneficios de la
 Incorpora prácticas que mejoran su práctica de actividad física y salud relacionados
calidad de vida con el ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración cuando adapta su esfuerzo en la
práctica de diferentes actividades lúdicas.
Incorpora el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Propone cambios en las condiciones de juego si Se organiza con sus Ficha de
HABILIDADES SOCIOMOTRICES fuera necesario para posibilitar la inclusión de sus compañeros para observación.
 Se relaciona utilizando sus pares, promoviendo el respeto y la participación y participar en juegos
habilidades sociomotrices buscando un sentido de pertenencia al grupo en la grupales.
 Crea y aplica estrategias y tácticas práctica de diferentes actividades físicas.
parejas, pequeños y grandes grupos, aceptando al
oponente como compañero de juego y tomando
consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que se den.
Asocia el resultado favorable en el juego a la
necesidad de generar estrategias colectivas en las
actividades lúdicas conociendo el rol de sus
compañeros y el suyo propio.
Enfoque de derecho

fuera de la IE.

acuerdos sobre sus normas en la clase de educación física antropométricas.
"Coordinamos nuestros movimientos siempre de forma “Cada juego es una oportunidad de aprender nuevos movimientos”
espontánea” Al jugar combinamos todo el tiempo nuestros movimientos,
Porque el cuerpo humano siempre busca lograr mejores corremos, saltamos, giramos, entre otros. Los retos de cada
resultados; así, cuando caminamos o corremos estamos buscando juego son diferentes para cada estudiante y para el grupo con el
llegar a nuestro destino en el menor tiempo posible o cuando que juega. Es por esto que a la hora de solucionar algún reto
saltamos estamos buscando cubrir una mayor distancia. Todo esto durante el juego, las respuestas pueden ser diferentes y eso hace
sin cansarnos tanto, lo que signica que nuestro cuerpo gasta que realicemos movimientos nuevos de forma espontánea
menos energía.
“Aprendo nuevos movimientos junto a mis amigos” “Tomando en cuenta las reglas y los acuerdos de juego
Cuando uno juega y es parte de un equipo, nuestras habilidades lograremos divertirnos”
motrices nos ayudarán a resolver ciertos retos de cada juego. Sin Sí, el cumplir con las reglas y acuerdos de juego hace que
embargo los juegos, en su mayoría, son posibles de podamos divertirnos, puesto que evita detener el juego para
realizarse porque existen otros participantes. Esto nos permite discutir la solución de alguna diferencia que surja. A su vez, las
aprender en cooperación con otras personas; es decir, reglas y acuerdos buscan que todos tengan oportunidad de
ellos aprenden de nosotros y nosotros de ellos participar en el juego, al ser este un derecho.
“¡Yincana! nuevos retos para aprender!” “Aprendo de los juegos con los que mis padres se divertían”
Es un conjunto de juegos que combinan habilidades motrices, Cualquier juego que sea practicado durante mucho tiempo por
cognitivas y emocionales y que se desarrollan normalmente al aire padres, hijos y nietos se convierte en tradicional para las personas
libre. Se suele participar de manera grupal buscando la integración que viven en ese lugar. En las yincanas se realizan juegos
de sus participantes a través del trabajo colaborativo. tradicionales y algunos nuevos que de seguro con el tiempo
pasarán, también, a ser tradicionales.
“Cuidamos nuestro cuerpo mientras jugamos en la yincana” “Cuidamos nuestro cuerpo antes, durante y después de jugar en la
Al ser la yincana una actividad en donde se practican juegos de yincana”
forma continua, es importante activar o preparar nuestra mente y La yincana es una actividad en donde se practican juegos de
cuerpo para la actividad. Así como el realizar respiraciones forma continua, y en donde el equipo resuelve tareas y retos
profundas para recuperarnos ante el cansancio y estirar nuestros cognitivos, emocionales y motrices, por lo tanto, se produce un
músculos antes, durante y después de cada juego. gasto de energía y cansancio. Es importante desayunar o almorzar
antes de jugar para tener las energías necesarias; además de
hidratarse antes de iniciar los juegos, en los momentos de pausa y
tener una provisión de frutas para consumir al terminar de jugar


GRADO Y SECCION: CUARTO – UNICA
1.3. CICLO : IV

Regula la posición del cuerpo en situaciones de Participa en Lista de cotejo
equilibrio, con modificación del espacio teniendo diferentes actividades
como referencia la trayectoria de objetos, los otros atléticas básicas de
y sus propios desplazamientos para afianzar sus forma individual y
habilidades motrices básicas. grupal
Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y
SE DESENVUELVE DE MANERA en el tiempo, en relación a si mismo y a otros
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU puntos de referencia en actividades lúdicas y
MOTRICIDAD predeportivas.
 Comprende su cuerpo Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y
 Se expresa corporalmente diferentes movimientos para expresar formas,
ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en
la actividad física.
Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma
particular de moverse, creando secuencias
sencillas de movimientos, relacionados con el
ritmo, la música de su cultura y la historia de su
región.
 Selecciona actividades para la activación corporal Diferencia los Lista de cotejo
concentración y motivación) antes de la actividad e de los no saludables.
identifica en sí mismo las variaciones en la
frecuencia cardiaca y respiratoria en relación a
diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos
 Comprende las relaciones entre la nutritivos y energéticos existentes en su dieta
actividad física, alimentación, familiar y región que contribuyen a la práctica de
postura e higiene y la salud actividad física.
 Incorpora prácticas que mejoran su  Incorpora el autocuidado relacionado con los
calidad de vida ritmos de actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares, para mejorar el
 Adopta posturas adecuadas para prevenir
problemas musculares y óseos incorporando el
autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar el
funcionamiento del organismo.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Propone normas y reglas en las actividades Se organiza con sus Ficha de
HABILIDADES SOCIOMOTRICES lúdicas y las modifica de acuerdo a las compañeros para observación.
 Se relaciona utilizando sus necesidades, el contexto y los intereses con participar en juegos
habilidades sociomotrices adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupales.
 Crea y aplica estrategias y tácticas grupo para favorecer la inclusión, mostrando una
de juego actitud responsable y de respeto por el
cumplimiento de los acuerdos establecidos
 Propone actividades lúdicas como juegos
populares y/o tradicionales con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo aceptando
al oponente como compañero de juego y tomando
cambios que se den.
 Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades adaptando la estrategia de juego
cuando prevé las intenciones de sus compañeros
de equipo y oponentes para cumplir con los
objetivos planteados.
Enfoque de derecho

fuera de la IE.

" Cada juego es una oportunidad de aprender nuevos “Cada juego es una oportunidad de aprender nuevos movimientos”
movimientos” Los asháninkas crearon sus juegos buscando que estos se
La selva donde viven los asháninkas es un lugar que parecieran mucho a sus tareas diarias, de esta forma sus hijos
no frecuentamos. Allí las personas suelen caminar mucho, aprenderían jugando las labores que realizarían al ser
atravesar áreas verdes de suelos irregulares, viajar sobre adultos. Al ser estas prácticas diarias diferentes a las nuestras, los
embarcaciones uviales y jugar al aire libre. Todas estas juegos asháninkas nos representan nuevos retos y aprendizajes.
circunstancias no habituales nos permitirán apropiarnos de nuevos
aprendizajes.
“Nos preparamos jugando” “Cuidamos nuestro cuerpo antes, durante y después de jugar”
Luego de conocer cómo viven es importante tomar en cuenta Ahora que comenzamos a incrementar nuestros minutos de
que para poder acompañarlos en sus tareas diarias debemos actividad fisica, con miras al viaje, de la misma forma se
incrementar nuestra condición fisica y mejorar nuestras incrementará nuestro gasto de energía. Por ello, es
capacidades coordinativas. Estos objetivos solo serán posibles importante, hidratarse antes de iniciar los juegos y en los
en la medida en la que, de forma progresiva, incrementemos los momentos de pausa, además de tener una provisión de frutas
minutos destinados a la práctica deportiva, ya sea dentro de la para consumirlas al término de las clases.
institución educativa o fuera de ella
Cuidamos nuestro cuerpo mientras jugamos “¿Nos conocemos como grupo para aprender en comunidad?”
Antes de jugar debemos estimular o preparar nuestra mente y Conocemos sus costumbres, practicamos sus juegos y estamos
cuerpo para la actividad; durante el juego nos ayudará el hacer dispuestos a vivir con ellos; sin embargo, nos falta conocernos
respiraciones profundas para recuperarnos ante el cansancio; como grupo y sentirnos parte de él. Cuando viajamos no lo
además debemos estirar nuestros músculos antes, durante y hacemos de forma individual, lo hacemos como un equipo en el
después de cada juego. que uno cona en el otro en todo momento.
Nos preparamos jugando 2 “Aprendemos haciendo populares los juegos tradicionale”
Los juegos que ustedes suelen practicar, más los juegos que La única forma de aprender es practicándolos en el recreo, en el
hemos ido incorporando y que son tradicionales, nos han permitido barrio u otro espacio donde podamos jugar y enseñarle a otros.
mejorar nuestras capacidades condicionales (fuerza, velocidad y Esto nos ayudará a incrementar nuestras habilidades para resolver
resistencia) y coordinativas. Sin embargo, debemos continuar con los retos y tareas propios de los juegos que elegimos jugar.
esta práctica ya que nuestras capacidades necesitan ser
reforzadas de forma continua para mantener o mejorar nuestro
desempeño cuando jugamos.

GRADO Y SECCION: QUINTO – UNICA

1.3. CICLO :V

 Anticipa las acciones motrices a realizar en un Participa en Lista de cotejo
espacio y tiempo para mejorar las posibilidades diferentes actividades
de respuesta en la acción, aplicando la atléticas básicas de
alternancia de sus lados corporales de acuerdo forma individual y
a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la grupal
actividad física.
 Pone en práctica las habilidades motrices
específicas (relacionadas con la carrera, salto y
lanzamientos) a través de la exploración y
SE DESENVUELVE DE MANERA
regulación de su cuerpo para dar respuesta a las
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
situaciones motrices (en contextos lúdicos,
MOTRICIDAD
predeportivos, etc.).
 Comprende su cuerpo
 Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e
 Se expresa corporalmente
incorpora las particularidades de su lenguaje
corporal teniendo como base la música de su
región; al asumir diferentes roles en la práctica
de actividad física.
 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
formas de movimiento y gestos corporales;
aceptando la existencia de nuevas formas de
movimiento y expresión para comunicar ideas y
emociones en diferentes situaciones motrices.
 Identifica las condiciones que favorecen la Diferencia los Lista de cotejo
aptitud física (IMC y pruebas físicas) para alimentos saludables
mejorar la calidad de vida, en relación a sus de los no saludables .
características personales.
 Comprende los cambios físicos propios de la
edad y su repercusión en la higiene en relación a
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
la práctica de actividad física y actividades de la
 Comprende las relaciones entre la
vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas
actividad física, alimentación,
alimenticias perjudiciales para el organismo
postura e higiene y la salud
analizando la importancia de la alimentación en
 Incorpora prácticas que mejoran su
relación a su IMC.
calidad de vida
 Identifica posturas y ejercicios contraindicados
para la salud en la práctica de actividad física.
 Aplica los beneficios relacionados con la salud al
realizar actividades de activación corporal,
psicológica y de recuperación antes, durante y
después de la práctica de actividad física.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como Se organiza con sus Ficha de
HABILIDADES SOCIOMOTRICES herramientas para solucionar problemas o compañeros para observación.
 Se relaciona utilizando sus conflictos surgidos con sus pares durante la participar en juegos
habilidades sociomotrices práctica de actividades lúdicas y predeportivas grupales.
 Crea y aplica estrategias y tácticas diversas.
de juego  Realiza actividades lúdicas interactuando con
sus compañeros y oponentes como compañeros
de juego respetando las diferencias personales y
asumiendo roles y cambio de roles.
 Propone junto a sus pares soluciones
estratégicas oportunas, tomando en cuenta los
aportes y las características de cada integrante
del grupo al practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos, predeportivos y en la
naturaleza.
Enfoque de derecho

fuera de la IE.

" Jugando cuido mi cuerpo” “Juego, me divierto y cuido mi salud”
Nuestro cuerpo nos permite, además de movernos, ver, Un niño que juega es un niño sano. A medida que un niño crece
escuchar, tocar, percibir olores y sabores, pensar, expresar jugando pone en estado de alerta sus sentidos, descubre su
nuestras ideas y sentimientos. Por eso y muchas razones más, propio cuerpo, coordina mejor sus movimientos, a la par que va
debemos tener los cuidados pertinentes para conservarlo desarrollando sus capacidades sicas y fortaleciendo su estado de
sano por dentro y por fuera. salud.
“¡Qué bien me siento cuando juego!” “¡Me alimento bien para sentirme mejor!”
La práctica regular de actividades sicas como caminar, correr, El bajo estado de ánimo y los pobres niveles de energía del cuerpo
jugar, bailar, ejercicios sicos, tiene efectos positivos en están relacionados con una mala alimentación e inactividad sica.
nuestra capacidad sica y en el estado de ánimo. Para sentirse mejor y levantar esos ánimos es necesario
comer alimentos nutritivos y practicar actividad sica en forma
regular.
¿Cómo funciona mi organismo? “Ejercicios para una vida saludable”
¿Cómo inuye en nuestro organismo cada alimento que ingerimos? ¿Por qué es importante el ejercicio sico? El ejercicio sico es muy
Realmente nuestro cuerpo exige un complemento de vitaminas, importante para conservar o mejorar nuestra salud. Nos ayuda a
minerales, proteínas, calorías que, al ser consumidos, hacen que controlar el peso, a reducir el riesgo de enfermedades del corazón,
el cuerpo funcione bien y se mantenga con buena salud. a evitar la diabetes, la hipertensión arterial, fortalece nuestros
huesos y músculos, mejora nuestras emociones y nos da bienestar
“Quiero mi cuerpo, protejo mi salud” “Jugando identico los alimentos saludables de mi comunidad”
Cuáles son las consecuencias de los malos hábitos alimenticios? ¿Por qué es importante que desde niños conozcan los alimentos
La principal consecuencia de los malos hábitos alimenticios, en los que produce su región? Muchos de los alimentos que consumen
niños y adolescentes, es la obesidad y malnutrición, las cuales los estudiantes suelen ser propios de su región o comunidad. Por
pueden crear y desarrollar enfermedades que afectan ello, es importante que conozcan y valoren estos productos como
directamente en su rendimiento fisico y académico. parte de los hábitos alimenticios de su localidad.



GRADO Y SECCION: SEXTO – UNICA
1.3. CICLO :V

Reconoce la izquierda y derecha en relación a Participa en Lista de cotejo
objetos y en sus pares para mejorar sus diferentes actividades
posibilidades de movimiento en diferentes atléticas básicas de
acciones lúdicas. forma individual y
Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en grupal
relación a sí mismo, los objetos y sus compañeros,
coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y
SE DESENVUELVE DE MANERA regula su equilibrio al variar la base de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU sustentación y la altura de la superficie de apoyo,
MOTRICIDAD afianzando sus habilidades motrices básicas.
corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para
comunicar actitudes, sensaciones y estados de
ánimo, acciones que le posibilitan comunicarse
mejor con los otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
rítmicas corporales en situaciones de juego para
Explica la importancia de la activación corporal Diferencia los Lista de cotejo
concentración y motivación) que le ayuda a estar de los no saludables .
predispuesto a la actividad.
Diferencia los alimentos de su dieta familiar y de
ASUME UNA VIDA SALUDABLE su región que son saludables de los que no lo son,
 Comprende las relaciones entre la para la práctica de actividad física y de la vida
actividad física, alimentación, cotidiana.
postura e higiene y la salud Aplica los conocimientos de los beneficios de la
 Incorpora prácticas que mejoran su práctica de actividad física y salud relacionados
calidad de vida con el ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración cuando adapta su esfuerzo en la
práctica de diferentes actividades lúdicas.
Incorpora el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso para mejorar el
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Propone cambios en las condiciones de juego si Se organiza con sus Ficha de
HABILIDADES SOCIOMOTRICES fuera necesario para posibilitar la inclusión de sus compañeros para observación.
 Se relaciona utilizando sus pares, promoviendo el respeto y la participación y participar en juegos
habilidades sociomotrices buscando un sentido de pertenencia al grupo en la grupales.
 Crea y aplica estrategias y tácticas práctica de diferentes actividades físicas.
parejas, pequeños y grandes grupos, aceptando al
oponente como compañero de juego y tomando
cambios que se den.
Asocia el resultado favorable en el juego a la
necesidad de generar estrategias colectivas en las
actividades lúdicas conociendo el rol de sus
compañeros y el suyo propio.
Enfoque de derecho

fuera de la IE.

" Y ¿para dónde me muevo?” “Respeto mi espacio y el de los otros”
“Es la capacidad por la cual, a través de los sentidos, el individuo La orientación espacial depende de la lateralización y del
experimenta una serie de sensaciones personales que le permiten desarrollo psicomotor del niño. Juega un papel importante en la
tomar conciencia de su ubicación en relación con todo lo que le adquisición de la lectura y escritura, puesto que estas actividades
rodea”.. requieren de una direccionalidad especíca..
“Reconozco mi lado derecho e izquierdo en el juego” “Me ubico para jugar”
RECUERDA: La lateralidad es el dominio funcional de un Incidimos mucho en los aprendizajes referidos a la orientación
lado del cuerpo sobre el otro, su preferencia se mani esta al espacial y la lateralidad, puesto que estos conceptos son los que
resolver diferentes situaciones motrices durante el juego o en más nos van a ayudar al momento de relacionarlos con la
nuestra vida diaria. lectoescritura.
“¡Mira cómo me muevo!” “Dominando mis movimientos”
“La coordinación dinámica general es aquella que implica una En esta sesión seguiremos incidiendo en las actividades de
acción conjunta de todas las partes del cuerpo al realizar un coordinación general que permitan a los estudiantes vivenciar
movimiento. Intervienen gran cantidad de segmentos y músculos y todas sus posibilidades de movimiento.
por tanto gran cantidad de unidades neuromotoras”.
“¡Vamos, juguemos a lanzar!” “Jugando descubro mi lado dominante”
En esta sesión desarrollaremos la coordinación visomotriz y Lanzamiento: es la habilidad de lanzar, de arrojar, soltar, tirar o
disociación segmentaria, con actividades que nos brinden la echar un objeto. Recepción: es la habilidad de coger, agarrar,
posibilidad de manipular objetos.. atrapar o recibir un objeto. Además, todo ello nos permite conocer
nuestro esquema corporal, con qué extremidad soy capaz de
lanzar mejor un objeto, anticiparme a las trayectorias, hacer el
ajuste correcto de la fuerza y la velocidad.



Unidad Didactica 1

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GRADO Y SECCION: PRIMERO – A, B

“PROPONEMOS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR EN ARMONÍA”

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

IV. SECUENCIA DE SESIONES

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Dirección Docente Responsable

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

IV. SECUENCIA DE SESIONES

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Dirección Docente Responsable

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

IV. SECUENCIA DE SESIONES

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Dirección Docente Responsable

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

IV. SECUENCIA DE SESIONES

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Dirección Docente Responsable

GRADO Y SECCION: QUINTO – UNICA

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

IV. SECUENCIA DE SESIONES

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Dirección Docente Responsable

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

IV. SECUENCIA DE SESIONES

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Dirección Docente Responsable

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