UTGU-UNEM-BARINAS

CURSO INTRODUCTORIO: PLANIFICACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES PRESENCIALES Y NO PRESENCIALES

Octubre, 2019
 MÓDULO I: INICIACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE INVESTIGATIVA. SE TRABAJA TODO EL CURSO.
Intencionalidad Curricular General: Abordar temáticas que permitan vincular a las y los participantes a sus espacios laborales en la práctica docente
desde una perspectiva crítica y reflexiva, a partir del enfoque de la investigación acción participativa transformadora (IAPT), a fin de conocer y comprender
la realidad educativa y actuar sobre ella para transformarla.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
SEMANA ESTRATEGIAS ESTRATEGIA DE CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA CONTENIDOS FORMATIVOS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SUGERIDAS
1. Actividad motivacional. Registros abiertos y Elaboración de relatos Coherencia en la
2. Socialización de la planificación. cerrado en pequeños redacción 2%
3. Socialización de: Bitácoras. colectivos. Capacidad de
 Proceso para la sistematización de la experiencia. Portafolios. Extensión de 3 a 6 análisis 2%
 Orientaciones sobre la bitácora, portafolio y autobiografía Registro fotográfico. páginas. Reflexión personal
profesional. Debates y discusiones Letra tamaño 12. 2% 10%
2  Perspectiva y visualización del docente como investigador de
acerca de las experiencias Entrelineado 11/2
Conclusiones 2%
vividas en los contextos
la UNEM, desde la auto y coreflexión a la luz de la generación Uso de la gramática
escolares.
de los nuevos sentidos y en interacción con los colectivos de y de la ortografía 2%
Análisis y socialización de
investigación y demás elementos del Sistema de Investigación la producción de las
y Formación. mesas de trabajo.
Plenaria: preguntas y respuestas.
4. Mesas de diálogo para la construcción y discusión de
Matriz DOFA a nivel del circuito, institución y práctica docente
Selección de la problemática que cada participante abordará.
5. Orientaciones para la realización de las actividades no
presenciales, con énfasis en la caracterización del problema.
Conclusiones y reflexiones finales.
Evaluación del proceso.
Producto del Módulo I: Formulación del Anteproyecto de Investigación sobre la praxis educativa, en el lugar
donde cada participante desarrolla su praxis docente. . ORIENTAR LA ELABORACIÓN
 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
SEMANA ESTRATEGIAS CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA CONTENIDOS FORMATIVOS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
SUGERIDAS
Actividad Individual. Individual. Introducción del
Cada participante realizará el diagnóstico participativo de acuerdo con el Elaboración de relatos tema 2%
problema que seleccione, para ello debe trabajar con los siguientes con anexos de: Desarrollo con sus
planteamientos. Cartografía social. argumentos 2%
- Caracterización del contexto escolar (actores educativos y comunitarios) de Observación Conclusiones 2%
forma integral y dialéctica. participante. Coherencia en la
2 - Diagnóstico participativo con toda su categoría de interacción social con la Entrevistas. redacción 2%
escuela, familia, comunidad, ¿por qué? ¿para qué? y ¿con quién? Extensión de 3 a 5 Uso de la
- Identificación y acercamiento al contexto educativo circuital a partir del páginas. gramática y de la
conocimiento y aplicación de técnicas de Investigación variadas, vinculados al Letra tamaño 12. ortografía 2% 10%
análisis y transformación de la realidad desde una perspectiva liberadora Entrelineado 11/2
(cartografía social, observación participante, entrevistas, entre otros).
Con base a lo anterior cada participante debe realizar la caracterización del
problema y lo presentará en la próxima actividad.
Actividades en pequeños colativos por instituciones. En colectivo. Coherencia en la
1. Identificación de la cultura productiva en el contexto local y circuital y regional. Ensayo argumentativo redacción 1%
2. Valorar el rol de la comunidad educativa y sus actores en el acompañamiento de Extensión de 5 a 8 Capacidad de
los procesos productivos y culturales. páginas. análisis 1%
3. Planificación de actividades docentes. Proyectos Pedagógicos de Aprendizaje, Letra tamaño 12. Reflexión personal
Proyecto Pedagógico Integral Comunitario, Proyectos productivos y Unidades Entrelineado 11/2 1% 5%
Didácticas, entre otros. Creatividad 1%
4. Apropiación del Sistema de Recursos para el Aprendizaje: Colección Uso de la
Bicentenario, la Canaima Educativo, Revista Tricolor, laboratorios, como gramática y de la
herramientas pedagógicas en los centros educativos. ortografía 1%
Producto del Módulo I: Formulación del Anteproyecto Investigación sobre la praxis educativa, en el lugar donde usted
desarrolla su praxis docente. . ORIENTAR LA ELABORACIÓN.
 MÓDULO II: REFLEXIÓN SOBRE LA IDENTIDAD EN CONSTRUCCIÓN O IDENTIDAD
PROFESIONAL Y SU ROL COMO DOCENTE.
Intencionalidad Curricular General: Se abordarán temas relacionados con el rol docente desde una perspectiva política, social, ética, cultural e
intergeneracional para comprender su realidad y por ende, brindarle las herramientas necesarias para construir un proyecto de vida, donde el trabajo se
perciba como un proceso satisfactorio para el desarrollo personal y de la nación. Igualmente, se busca potenciar la autoreflexión personal y colectiva en
la acción conjunta de producir conocimiento propio, para la vida en todos los ámbitos del vivir con criterios de pertenencia y pertinencia cultural.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA PEDAGÓGICAS DE EVALUACIÓN
SUGERIDAS EVALUACIÓN
1. Actividad motivacional. Registros abiertos y Taller en Coherencia en
2. Diálogo de saberes en pequeños colectivos. cerrado pequeños la redacción
Cada colectivo discutirá y realizara un taller de los siguientes temas: Bitácoras. colectivos. 5%
- ¿De qué escuela venimos?, ¿cuál es la escuela que queremos que Portafolios. Capacidad de
responda a las necesidades de nuestro país? Registro fotográfico. análisis 5%
3 - Reconocimiento del tipo de vocación a la práctica docente. Debates y discusiones Reflexión 25%
acerca de las
- La investigación como práctica educativa. personal 5%
experiencias vividas en
Plenaria: Un relator por colectivo presenta la producción. Uso de la
los contextos escolares.
Al finalizar cada relator se da la oportunidad de realizar intervenciones. gramática y de
Diálogo de saberes:
3. PRIMER AVANCES. Presentación de avances del anteproyecto, producto la ortografía
Análisis y socialización
del Módulo I. 5%
de lecturas
5% correspondiente al módulo I.
4. Orientaciones para la realización de las actividades no presenciales y la
construcción del campo problemático.
Conclusiones y reflexiones finales.
ASIGNACIÓN DE TEMAS DEL MÓDULO III PARA PONENCIAS EN LA
PRÓXIMA ACTIVIDAD PRESENCIAL.
Evaluación del proceso.
Producto Módulo II. Construcción del campo problemático del Anteproyecto de Investigación sobre la praxis educativa en el lugar donde
usted desarrolla su praxis docente. ORIENTAR LA ELABORACIÓN.
 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
SEMANA ESTRATEGIAS CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA CONTENIDOS FORMATIVOS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
SUGERIDAS
Actividad Individual. Individual. Coherencia en la 25%
- Identidad juvenil en construcción: Identificación y Autobiografía. redacción 5%
descripción de la identidad juvenil actual: adolescencia, Capacidad de análisis
juventud y adultez, tensiones creativas, simbologías e Individual. 5% 25%
imaginarios. Proyecto de vida. Reflexión personal 5%
- Proyecto de vida en el marco de mi práctica como Creatividad 5%
3 docente. Uso de la gramática y
Cada participante debe realizar la construcción del de la ortografía 5%
campo problemático y lo presentará en la próxima
actividad.
Actividades en pequeños colectivos por instituciones. En colectivo. Introducción del tema 25%
- El investigador agitador. Ensayo crítico. 5%
- Educación y trabajo: Saber y hacer. Estudiar y laborar. Extensión de 5 a 8 Desarrollo con análisis
- Reflexión crítica de los medios, textualidades y páginas. crítico 5%
formatos diversos de comunicación y su influencia en Letra tamaño 12. Conclusiones 5%
el imaginario juvenil. Entrelineado 11/2 Coherencia en la
redacción 5%
Uso de la gramática y
de la ortografía 5%
Producto Módulo II: Construcción del campo problemático del Anteproyecto de Investigación sobre la praxis educativa en el
lugar donde usted desarrolla su praxis docente. ORIENTAR LA ELABORACIÓN.
 MÓDULO III: FORMACIÓN SOCIO – POLÍTICA.
Intencionalidad Curricular General: Propiciar reflexiones y prácticas colectivas orientadas a la comprensión y fortalecimiento de la soberanía, la identidad y
autodeterminación, asumiendo el ejercicio de su espacio laboral educativo con conciencia política, identidad histórica nacional y de la geopolítica internacional,
permitiendo la apropiación de la profesión docente desde una perspectiva transformadora.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA PEDAGÓGICAS DE EVALUACIÓN
SUGERIDAS EVALUACIÓN
1. Actividad motivacional. Registros abiertos y Ponencias. Coherencia en la
2. Ponencias de los y las participantes sobre los siguientes temas: cerrado redacción 3%
- Revisión, análisis y debate del concepto de soberanía y Bitácoras. Capacidad de análisis
Portafolios.
autodeterminación de los pueblos:
Registro fotográfico.
3% 15%
- Motores de desarrollo económico, economía social y respuestas Reflexión personal 3%
antihegemónicas: Estado Rentista vs Estado Productivo, el Sistema Debates y discusiones Uso de la gramática y de
Económico Neoliberal, Corriente económica transnacional, Modelo acerca de las
la ortografía 3%
Socio Productivo, Endógeno, Comunitario y Eco socialista. experiencias vividas en
Conociendo del
- Seguridad y soberanía alimentaria y Pedagogía Productiva: Reflexión los contextos escolares.
tema.3%
4 sobre cómo garantizar nuestra seguridad y soberanía alimentaria. Ponencias.
Informe Coherencia en la
Pertinencia de la siembra escolar y el programa Todas las manos a la individual sobre redacción 3%
siembra. Identificación de estrategias para la creación de proyectos el contenido de Capacidad de análisis 10%
de producción alimentaria que ayuden a combatir el las ponencias. 3%
desabastecimiento y especulación de los alimentos. Extensión de 3
Plenaria: preguntas y respuestas. Reflexión personal 3%
a 5 páginas. Conclusiones 3%
3. SEGUNDO AVANCES del anteproyecto, producto de los Módulos I y II. Letra tamaño
10% correspondiente al módulo I. Uso de la gramática y de
12.
4. Orientaciones para la realización de las actividades no presenciales. la ortografía 3%
Entrelineado
Conclusiones y reflexiones finales. .3%
11/2
Evaluación del proceso.
Producto del Módulo III: Propósitos, acciones y metas que pretende alcanzar con su proyecto para promover progresivamente la
transformación del campo problemático en los nudos críticos, obstáculos, urgencias y deficiencias, siempre conservando su enunciado propio y
 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDER
FECHA PEDAGÓGICAS SUGERIDAS ACIÓN
Actividad Individual. Individual. Coherencia en la redacción 2%
Cultura e identidad. Referentes desde América . Capacidad de análisis 2%
Latina. Cultura Originaria vs Eurocentismo. Reflexión personal 2%
10%
Cada participante debe realizar la construcción Creatividad 2%
de los Propósitos, acciones y metas que Uso de la gramática y de la
4 pretende alcanzar con su proyecto y los ortografía 2%
presentará en la próxima actividad.
Actividades en pequeños colectivos por En colectivo. Introducción del tema 3%
instituciones. Cuadro sinóptico. Desarrollo con análisis crítico 3%
1. Debatir conceptos sobre la democracia Extensión de 5 a 8 páginas. Conclusiones 3%
participativa vs democracia representativa.
15%
Letra tamaño 12. Coherencia en la redacción 3%
2. Proceso constituyente, poder constituyente y Entrelineado 11/2 Uso de la gramática y de la
poder constituido. ortografía 3%
3. Valores superiores del Estado Venezolano
según Constitución Bolivariana de Venezuela
(1999) y según el Plan Ley de la Patria 2019-
2025.

Producto del Módulo III: Propósitos, acciones y metas que pretende alcanzar con su proyecto para promover
progresivamente la transformación del campo problemático en los nudos críticos, obstáculos, urgencias y deficiencias,
siempre conservando su enunciado propio y respetando los aprendizajes y experiencias que tiene (sí lo ve conveniente
consulte una bibliografía). ORIENTAR SU ELABORACIÓN.
 MÓDULO III: FORMACIÓN SOCIO – POLÍTICA.
Intencionalidad Curricular General: Propiciar reflexiones y prácticas colectivas orientadas a la comprensión y fortalecimiento de la soberanía, la identidad y
autodeterminación, asumiendo el ejercicio de su espacio laboral educativo con conciencia política, identidad histórica nacional y de la geopolítica internacional,
permitiendo la apropiación de la profesión docente desde una perspectiva transformadora.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA DE CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SUGERIDAS
1. Actividad motivacional. Registros abiertos y Ponencias. Coherencia en la
2. Ponencias de los y las participantes sobre los siguientes temas: cerrado redacción 5%
- Contextualización de la geopolítica nacional (guerra multiforme) y Bitácoras. Capacidad de análisis
su impacto en la vida cotidiana: el enfoque geohistórico. Geopolítica Portafolios. 5% 15%
internacional (quinto tema del plan de la patria) mundo multipolar, Registro fotográfico. Reflexión personal 5%
pluripolar y la glocalidad. Debates y Uso de la gramática y
- Reflexionar sobre la experiencia histórica y política intervencionista discusiones acerca de la ortografía 5%
5 en América Latina y en países del medio Oriente: auto de las experiencias Conociendo del
determinación de los pueblos, movimientos sociales vividas en los tema.5%
latinoamericanos, caribeños y mundiales. Antecedentes de la guerra contextos escolares. Informe Coherencia en la
económica actual. Ponencias. individual sobre redacción 5%
Plenaria: preguntas y respuestas. el contenido de Capacidad de análisis 10%
3. TERCER AVANCES del anteproyecto, producto de los Módulo I, II las ponencias. 5%
y III. 10% correspondiente al módulo I. Extensión de 3 a Reflexión personal 5%
4. Orientaciones para la realización de las actividades no 5 páginas. Conclusiones 5%
presenciales. Letra tamaño 12. Uso de la gramática y
Conclusiones y reflexiones finales. Entrelineado 11/2 de la ortografía 5%
Evaluación del proceso.
Producto del Módulo III: Propósitos, acciones y metas que pretende alcanzar con su proyecto para promover progresivamente la transformación del
campo problemático en los nudos críticos, obstáculos, urgencias y deficiencias, siempre conservando su enunciado propio y respetando los aprendizajes
y experiencias que tiene (sí lo ve conveniente consulte una bibliografía). Producto Módulo II: Construcción del campo problemático del Anteproyecto de
Investigación sobre la praxis educativa en el lugar donde usted desarrolla su praxis docente. ORIENTAR LA ELABORACIÓN.
 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
SEMANA ESTRATEGIAS CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA CONTENIDOS FORMATIVOS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
SUGERIDAS
Actividad Individual. Individual. Coherencia en la
Los medios y otros dispositivos de comunicación y su Mapa menta. redacción 5%
influencia en el pensamiento sociopolítico de los jóvenes. . Capacidad de análisis 5%
(cultura autóctona, originaria y ancestral; lucha 10%
Reflexión personal 5%
Cada participante debe realizar la construcción de los Creatividad 5%
Propósitos, acciones y metas que pretende alcanzar con Uso de la gramática y de
5 su proyecto y los presentará en la próxima actividad. la ortografía 5%

Actividades en pequeños colectivos por instituciones. En colectivo. Introducción del tema 5%

Políticas Públicas en Educación, Ciencia, Tecnología, Cuadro resumen. Desarrollo con análisis
Cultura, Poder Popular, entre otras. Extensión de 5 a 8 crítico 5%
15%
páginas. Conclusiones 5%
Letra tamaño 12. Coherencia en la
Entrelineado 11/2 redacción 5%
Uso de la gramática y de
la ortografía 5%
Producto del Módulo III: Propósitos, acciones y metas que pretende alcanzar con su proyecto para promover
progresivamente la transformación del campo problemático en los nudos críticos, obstáculos, urgencias y deficiencias,
siempre conservando su enunciado propio y respetando los aprendizajes y experiencias que tiene (sí lo ve conveniente
consulte una bibliografía). ORIENTAR LA ELABORACIÓN.
 MÓDULO IV: PEDAGOGÍA POPULAR CRÍTICA Y EMANCIPADORA
Intencionalidad Curricular General: Valorar aspectos del Pensamiento Pedagógico Crítico Latinoamericano en la comprensión de nociones,
conceptos, definiciones y categorías del pensar hacer educativo en general y su posible re-significación para la educación descolonizada que
requerimos hoy en Venezuela.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA DE CRITERIOS DE PONDERA
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN CIÓN
SUGERIDAS
1. Actividad motivacional. Registros abiertos y Coherencia en la redacción
2. Mesas de trabajos. cerrado Debates y discusiones 3%
- Analizar las Orientaciones del Sistema Bitácoras. Capacidad de análisis 3%
Educativo Nacional emitidas por el Diario de campo. Reflexión personal 3% 15%
MPPE. Elaboración de Uso de la gramática y de la
- Análisis de la profesión docente en la portafolios. ortografía 3%
actualidad en el marco de la Registro fotográfico.
6 Conociendo del tema.3%
transformación pedagógica y curricular. Mesas de trabajo
Informe individual sobre Coherencia en la redacción
Plenaria: preguntas y respuestas. Debates y discusiones
los aportes de cada 3%
3. CUARTO AVANCES del producto de los acerca de las
mesa. Capacidad de análisis 3% 10%
módulos I, II y III. 10% correspondiente al experiencias vividas en
Extensión de 3 a 5 Reflexión personal 3%
módulo I. los contextos
páginas. Conclusiones 3%
escolares.
4. Orientaciones para la realización de las Letra tamaño 12.
Ponencias Uso de la gramática y de la
actividades no presenciales. Entrelineado 11/2
ortografía 3%
Conclusiones y reflexiones finales.
Evaluación del proceso.
Producto del Módulo IV: Metódica de acercamiento al campo problemático de la Educación Popular en el planteamiento
propio (consulte a través de diferentes fuentes sobre lo que es un Proyecto de Educación Popular). ORIENTAR SU
ELABORACIÓN.
 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
SUGERIDAS
Actividad Individual. Individual. Coherencia en la
Análisis crítico comparativo entre la Constitución del 61 y Cuadro comparativo. redacción 3%
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Capacidad de análisis
del año 99 en función a los artículos relacionados 3%
Cada participante debe realizar la construcción de la Reflexión personal 3% 10%
Metódica de acercamiento al campo problemático y la Creatividad 3%
presentará en la próxima actividad. Uso de la gramática y
de la ortografía 3%
6
Actividades en pequeños colectivos por instituciones. En colectivo. Introducción del tema
- Logros y alcances de la política pública educativa Ensayo 3%
bolivariana: creación de escuelas bolivarianas, argumentativo. Desarrollo con
simoncitos, proyecto educativo político bolivariano, 15%
Extensión de 5 a 8 argumentos 3%
creación de las misiones educativas, PTC, sistema de páginas. Conclusiones 3%
recursos para el aprendizaje (Colección bicentenario, Letra tamaño 12. Coherencia en la
Canaimas). Entrelineado 11/2 redacción 3%
Uso de la gramática y
de la ortografía 3%
Producto del Módulo IV: Metódica de acercamiento al campo problemático de la Educación Popular en el planteamiento
propio (consulte a través de diferentes fuentes sobre lo que es un Proyecto de Educación Popular). ORIENTAR SU
ELABORACIÓN
 MÓDULO IV: PEDAGOGÍA POPULAR CRÍTICA Y EMANCIPADORA.
Intencionalidad Curricular General: Valorar aspectos del Pensamiento Pedagógico Crítico Latinoamericano en la comprensión de nociones,
conceptos, definiciones y categorías del pensar hacer educativo en general y su posible re-significación para la educación descolonizada que
requerimos hoy en Venezuela.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA DE CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SUGERIDAS
1. Actividad motivacional. Registros abiertos y Colectivos Coherencia en la
2. Videos. cerrado Preguntas redacción 3%
- Diagnóstico social participativo como elemento Bitácoras. generadoras. Capacidad de análisis
metodológico para el reconocimiento de la pedagogía Diario de campo. 3% 15%
popular, crítica y emancipadora. Elaboración de Reflexión personal 3%
- Analizar los enfoques y principios de la educación portafolios. Uso de la gramática y
técnica y tecnológica en todas sus expresiones Registro fotográfico. de la ortografía 3%
7 - Redacción de preguntas generadoras. Mesas de trabajo Conociendo del
Plenaria: un relator por colectivo socializa las respuestas. Debates y discusiones tema.3%
3. QUINTO AVANCES del anteproyecto, producto de los acerca de las Individual Coherencia en la
Módulo I, II, III y IV. 10% correspondiente al módulo I. experiencias vividas en Mapa conceptual redacción 3%
4. Orientaciones para la realización de las actividades no los contextos escolares. de pedagogía Capacidad de análisis 10%
presenciales. popular, crítica y 3%
Conclusiones y reflexiones finales. emancipadora Reflexión personal 3%
Evaluación del proceso. . Conclusiones 3%
Uso de la gramática y
de la ortografía 3%
Producto del Módulo IV: Metódica de acercamiento al campo problemático de la Educación Popular en el planteamiento
propio (consulte a través de diferentes fuentes sobre lo que es un Proyecto de Educación Popular). ORIENTAR SU
ELABORACIÓN.
 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE PONDERA
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN CIÓN
SUGERIDAS
Actividad Individual. Individual. Coherencia en la
- Constituyente educativa. Informe. redacción 3%
Cada participante debe realizar la construcción de la Extensión de 2 a 4 Capacidad de análisis 3%
Metódica de acercamiento al campo problemático y páginas. Reflexión personal 3% 10%
la presentará en la próxima actividad. Creatividad 3%
Uso de la gramática y de la
7 ortografía 3%
Actividades en pequeños colectivos por
En colectivo. Coherencia en la
instituciones. Periódico escolar. redacción 3%
Pensamiento pedagógico y aspectos teóricos – Capacidad de análisis 3%
metodológicos de autores emancipadores de Reflexión personal 3%15%
Nuestramérica para la formación de un pueblo sabio, Creatividad 3%
liberador y trasformador para la construcción de una Uso de la gramática y de la
sociedad más justa, entre ellos: Simón Rodríguez, José ortografía 3%
Martí, José Carlos Mariátegui, Luis Beltrán Prieto
Figueroa, Paulo Freire, Luís Bigott y Belen San Juan.
Producto del Módulo IV: Metódica de acercamiento al campo problemático de la Educación Popular en el planteamiento
propio (consulte a través de diferentes fuentes sobre lo que es un Proyecto de Educación Popular). ORIENTAR SU
ELABORACIÓN.
MÓDULO V: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.
Intencionalidad curricular general: En este módulo se abordarán temas relacionados con las políticas, programas, proyectos y planes que
caracterizan y estructuran el Sistema Educativo Bolivariano, proporcionando a las y los jóvenes docentes conocimientos y estrategias para
comprender las dinámicas pedagógicas que se generan en los diferentes niveles, modalidades y áreas de formación, a los fines de propiciar
el análisis colectivo crítico y reflexivo de las mismas.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA DE CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SUGERIDAS
1. Actividad motivacional. Registros abiertos Trípticos en Coherencia en la
2. Presentación de carteles. y cerrado colectivos . redacción 5%
- La Educación en el proceso histórico venezolano. Bitácoras. Capacidad de análisis
- Fines de la Educación Venezolana. Visión histórica de Portafolios. 5% 25%
los fines de la Educación. Registro Reflexión personal
- Fundamentos históricos del sistema educativo fotográfico. 5%
venezolano, estructura, organización, planificación, Carteles. Uso de la gramática y
políticas y su normativa legal. Debates y de la ortografía 5%
8 - Principios, políticas, programas y proyectos del discusiones Conociendo del
Sistema Educativo Bolivariano. Niveles acerca de las tema.5%
Plenaria: preguntas y respuestas. experiencias Carteles en Coherencia en la
3. SEXTO AVANCES del anteproyecto, producto de los vividas en los colectivos. redacción 5%
Módulo I, II, III, y IV. 10% correspondiente al módulo I. contextos Capacidad de análisis 25%
4. Orientaciones para la realización de las actividades escolares. 5%
no presenciales. Reflexión personal
Conclusiones y reflexiones finales. 5%
Evaluación del proceso. Conclusiones 5%
Uso de la gramática y
de la ortografía 5%
Producto del Módulo V: Contextualización de su investigación haciendo referencia con análisis propio de los PEIC, PA, UA y
 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE PONDERACIÓ
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN N
SUGERIDAS
Actividad Individual. Individual. Coherencia en la
- Educación Integral como continuo humano y de Infografía digital. redacción 5%
desarrollo del ser social. Capacidad de análisis 25%
Cada participante debe realizar la construcción de la 5%
Contextualización de su investigación y la presentará Reflexión personal 5%
8 en la próxima actividad. Creatividad 5%
Uso de la gramática y
de la ortografía 5%
Actividades en pequeños colectivos por instituciones. En colectivo. Coherencia en la
- Caracterización del sujeto pedagógico que se atiende Guión de redacción 5%
en los niveles y modalidades del Sistema Educativo dramatización. Capacidad de análisis
Bolivariano. Acercamiento y trabajo con familiares y 5% 25%
comunidades. Reflexión personal 5%
- Transformaciones pedagógicas y curriculares Creatividad 5%
venezolanas. Políticas y diseños para orientar el Uso de la gramática y
cambio educativo.
de la ortografía 5%
- Logros y alcances de la política pública educativa
bolivariana.
Producto del Módulo V: Contextualización de su investigación haciendo referencia con análisis propio de los PEIC, PA, UA y
PSP, según sea el caso en el nivel o modalidad. ORIENTAR SU ELABORACIÓN.
MÓDULO VI: EDUCACIÓN Y TERRITORIALIDAD.
Intencionalidad Curricular General: Resignificar la cultura escolar desde una visión comunalizada de la educación, definiendo el territorio,
clasificando los problemas comunes, así como las propuestas para superarlos de manera conjunta, desde el enfoque geohistórico como estrategia
para el desarrollo de identidad comuna y considerando el debate latinoamericano en torno a lo común como expresión de la construcción del
Estado Comunal.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA DE CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SUGERIDAS
1. Actividad motivacional. Registros abiertos Coherencia en la
y cerrado Individual redacción 5%
Bitácoras. Presentación Capacidad de análisis 5%
25%
2. Presentación del anteproyecto Diario de campo. Reflexión personal 5%
de investigación. Elaboración de Uso de la gramática y de
Trabajo escrito 20% portafolios. la ortografía 5%
Registro
correspondiente al módulo I. Conociendo del tema.5%
fotográfico.
9 En colectivo Coherencia en la
Ponencia.
Conclusiones y reflexiones Informe de las redacción 5% 25%
finales. ponencias Capacidad de análisis 5%
Evaluación del proceso. Extensión de 5 a 8 Reflexión personal 5%
páginas. Conclusiones 5%
Letra tamaño 12. Uso de la gramática y de
Entrelineado 11/2
la ortografía 5%
Producto Final: Anteproyecto de Investigación sobre la transformación de la praxis educativa en el sistema de
Educación Bolivariano.
 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
SEMANA CONTENIDOS FORMATIVOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE PONDERACIÓN
FECHA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
SUGERIDAS
Actividad Individual. Individual. Coherencia en la
- Enseñar la comunalidad es vivirla Reflexión personal. redacción 5%
aprendiendo y construyendo. Extensión de 2 Capacidad de análisis
páginas. 5% 25%
Letra tamaño 12. Reflexión personal 5%
Entrelineado 11/2 Creatividad 5%
9 Uso de la gramática y de
la ortografía 5%
Actividades en pequeños colectivos En colectivo. Coherencia en la
por instituciones. Ensayo argumentativo. redacción 5%
1. Saberes ancestrales y populares Extensión de 4 a 6 Capacidad de análisis
alrededor de la organización páginas. 5% 25%
comunitaria. Letra tamaño 12. Reflexión personal 5%
2. Herramientas conceptuales para Entrelineado 11/2 Creatividad 5%
el vivir en común. Uso de la gramática y de
3. Cartografía social. Orientaciones la ortografía 5%
metodológicas para el desarrollo de
la comunalización de la Educación.
Producto Final: Anteproyecto de Investigación sobre la transformación de la praxis educativa en el sistema de Educación
Bolivariano.
 CRONOGRAMA DE HORAS NO PRESENCIALES
NOMBRE Y CEDULA ACTIVIDAD LUGAR FECHA N° DE RECURSOS N° DE HORAS FIRMA Y OBSERVACIO
APELLIDO REALIZADA PARTICIPANTES N/P SELLO NES
 PLAN DE EVALUACIÓN
MÓDULO SEMANAS EVALUACIONES PONDERACIONES
%
I. Iniciación Relatos en pequeños colectivos. 10
a la práctica 2 Relato individual. 5
docente Ensayo argumentativo en colectivos. 10
investigativa 3 Primer avances del anteproyecto, producto del módulo I 5
4 Segundo avances del anteproyecto, producto de los 10
Módulos I y II.
5 Tercer avances del anteproyecto, producto de los Módulos 10
I, II y III. I
6 Cuarto avances del producto de los módulos I, II y III. 1O
7 Quinto avances del anteproyecto, producto de los Módulo I, 10
II, III y IV.
8 Sexto avances del anteproyecto, producto de los Módulo I, 1O
II, III, y IV.
9 Informe final del Anteproyecto de Investigación. 20
TOTAL 100%
 PLAN DE EVALUACIÓN

MÓDULO SEMANAS EVALUACIONES PONDERACIONES

%
II. Reflexiones sobre la Taller en pequeños colectivos 25
Identidad. 3 Autobiografía. 25
Proyecto de vida. 25
Ensayo crítico en colectivos. 25
TOTAL 100%
III. Formación Socio – Ponencias en colectivos. 15
Política. 4 Informe individual. 10
Mapa conceptual individual. 10
Cuadro sinóptico en colectivos. 15
Mapa conceptual individual. 10
5 Cuadro sinóptico en colectivo. 15
Ponencias en colectivos. 15
Informe individual. 10
TOTAL 100%
 PLAN DE EVALUACIÓN
MÓDULO SEMANAS EVALUACIONES PONDERACIONES
%
IV. Pedagogía popular 6 Debates y discusiones en colectivos 15
crítica y emancipadora. Informe individual sobre los aportes de cada mesa. 10
Cuadro comparativo individual 10
Ensayo argumentativo en colectivo 15
Preguntas generadoras en colectivos. 15
7 Mapa conceptual individual. 10
Informe individual. 10
Periódico escolar en colectivos. 15
TOTAL 100%
V. Sistema Educativo Trípticos en colectivos. 25
Bolivariano. 8 Carteles en colectivos. 25
Infografía digital Individual. 25
Guión de dramatización en colectivo. 25
TOTAL 100%
VI. Educación y 9 Presentación Individual 25
Territorialidad. Informe de las ponencias en colectivo. 25
Reflexión personal. 25
Ensayo argumentativo en colectivo. 25
TOTAL 100%