INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL

N° 312 “JESÚS NAZARENO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS GENERALES
I.1 I.E.I. : N° 312 “Jesús Nazareno”
I.2 Docente : Prof. Dannia Villazana Catacora
I.3 Duración : Del al de del 2017
I.4 Edad : 5 años
I.5 Sección : “Innovadores”

II. TÍTULO O DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

“ARMAMOS UNA TIENDA PARA JUGAR”

III. JUSTIFICACIÓN:

La tienda es un lugar familiar para todos nuestros niños y niñas. En muchos lugares de nuestro
país, las personas van a las tiendas para obtener ahí algo que necesitamos o que nos interesa.
Resultará una experiencia muy significativa el trabajar este proyecto en el aula ya que muchos
de nuestros niños y niñas van a las tiendas a comprar algo; además, para muchos de ellos las
tiendas son parte de las actividades económicas de sus familias, ya sea como propietarios,
trabajadores o proveedores.

IV. PRODUCTO:

☺ Una tienda en el aula.

V. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO (DE LA DOCENTE)

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Preparar las cosas Organizar a los niños en grupos. Envases, empaques,
que necesitamos Elaborar los productos que se van a vender. envolturas vacías, etc.

Preparar los lugares donde se pondrán los

Organizar nuestra Plastelina, material
productos.
tienda reutilizable, etc.
Elaborar los carteles de los productos.

Jugar libremente Los niños jugarán a ser compradores y

La tienda y sus productos.
en la tienda vendedores.

VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ÁREA DE COMUNICACIÓN
Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a
Se expresa oralmente
ideas. temas de su interés.
Comprende textos Se apropia del sistema de Identifica qué dice en
escritos escritura. textos escritos de su entorno
relacionando elementos del
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mundo escrito.
Diferencia las palabras escritas
de las imágenes y los números de
los textos escritos.
Escribe a su manera siguiendo la
Se apropia del sistema de
linealidad y direccionalidad de la
escritura.
escritura.
Produce textos escritos
Desarrolla sus ideas en torno a
Textualiza sus ideas según las
un tema con la intención de
convenciones de la escritura.
transmitir un mensaje.

EXPRESIÓN EN DIVERSOS LENGUAJES

Se expresa con Comunica ideas y Representa variedad de

creatividad sentimientos a través de situaciones, experiencias y
a través de diversos producciones artísticas en los emociones en sus producciones
lenguajes artísticos diversos lenguajes. gráfico-plásticas, y dramáticas.

ÁREA DE MATEMÁTICA

Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante
las expresiones: “muchos",
Actúa y piensa "pocos", "ninguno", "más que",
Comunica y representa ideas
matemáticamente en "menos que".
matemáticas.
situaciones de cantidad.
Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada

Actúa y piensa Expresa su ubicación y la de los

matemáticamente en Comunica y representa ideas objetos usando las expresiones
situaciones de forma, matemáticas encima-debajo, arriba-abajo,
movimiento y localización. delante-detrás de, dentro-fuera.

Expresa con sus propias palabras

Actúa y piensa
lo que comprende sobre la
matemáticamente en Comunica y representa ideas
información contenida en listas,
situaciones de gestión de matemáticas.
tablas de conteo o pictogramas
datos e incertidumbre
sin escala

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Toma decisiones y realiza Elige entre alternativas que se le

actividades con independencia presentan.
y seguridad, según sus Expresa con seguridad sus
deseos, necesidades e opiniones sobre diferentes
Afirma su identidad
intereses. actividades
Expresa las emociones que siente
Autorregula sus emociones y
en las diferentes situaciones que
comportamiento.
vive.
Construye su Realiza acciones variadas con Coordina sus movimientos
corporeidad. autonomía, controla todo su realizando acciones con mayor
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cuerpo y cada una de sus

partes en un espacio y un
precisión a nivel visomotriz:
tiempo determinados.
óculo-manual y óculo – podal
Interactúa con su entorno
(patear, lanzar, recepcionar).
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

VII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Conocer las señales

de tránsito

- Observando videos. - Videos, proyector, laptop

- Comparando muchos, pocos - Láminas.

Construir un medio
- Cartón
de transporte
terrestre. - Papelotes
- Eligiendo el modelo del medio de
Pintando y - Pintura
decorando transporte
- Pinceles
- Pintando con los colores primarios
- Plumones
- Decorando con formas geométricas
- Papeles de colores.
- Describiendo el material
- Goma.
elaborado.
- Silicona.
- Tijera
Elaborar un parque
vial en el patio del
jardín.
- Desplazándonos por diferentes - Tizas
direcciones, respetando señales de - Cinta
tránsito - Señales

VIII.PROGRAMACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y PROPÓSITO DEL DÍA:

Fecha Situación de aprendizaje Propósito del día

Miércoles
Planificación del proyecto. Expresa opiniones.
07/09
Comparando cantidades: muchos, pocos,
Jueves 08/09 Conociendo las señales de tránsito
ninguno.
Representa los objetos de su entorno de
Viernes
Elaborando las señales de tránsito forma bidimensional o plana, con material
09/09
gráfico plástico y concreto.
Lunes 12/09 Pintando la caja para mi carrito Relaciona objetos de su entorno con formas
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tridimensionales
Martes Decorando mi carrito con formas
Representa figuras geométricas.
13/09 geométricas
Miércoles
Describiendo el carrito que elaboré Menciona las características de su carrito.
14/09
Utilizamos nuestro carrito y las señales
Expresa desplazamientos: Hacía adelante –
Jueves 15/09 de tránsito
hacía atrás.
(juguemos en nuestro circuito peatonal)
Viernes
Evaluación del proyecto Responde a preguntas.
16/09

IX. ACTIVIDADES DE RUTINAS PERMANENTES:

Área Competencia Capacidad Indicador

Adquiere hábitos alimenticios
Muestra interés por mantener
Practica actividades saludables y cuida su cuerpo.
una buena salud al preferir
PS físicas y hábitos Aplica sus conocimientos y el uso
alimentos frescos, nutritivos y
saludables. de la tecnología para mejorar su
variados.
calidad de vida.

 Saludo
 Normas del aula
ACTIVIDADES DE  Utilización de servicios higiénicos
ENTRADA  Juego trabajo: cada niño elige donde y con que desea jugar (1 hora)
 Se recoge información en el anecdotario.
 Se juega con los niños sin invadir su juego libre.

 Agradecer por los alimentos, canciones: los alimentos y el tacho de

ACTIVIDADES basura.
INTERMEDIAS,  Comen sus alimentos.
RECREO, ASEO Y  Juegan en el patio con observación de la maestra.
REFRIGERIO  Lavado de cara y manos.
 Cepillado de dientes.

 Dialogan de lo trabajado durante el día.

ACTIVIDADES DE  Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
SALIDA  Canción de despedida.
 Si hubiera tarea verbal: una consigna para el día siguiente.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Área Competencia Capacidad Indicador
Convive Interactúa con cada persona
Identifica las situaciones y
respetándose a sí reconociendo que todas son
PS comportamientos que afectan la
mismo y a los sujeto de derecho y tiene
convivencia en el aula.
demás. deberes.

SECUENCIA SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA APRENDIZAJE
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Los niños deciden en qué

sector jugar (sólo 5 o 6
niños). Los niños registran Deciden con qué Sector de
Planificación juegos
sus nombres en el cartel de desean jugar.
acuerdo al sector que tranquilos
desean jugar.
Los niños deciden con quién
Deciden con Sector de
Organización jugar, cómo jugar, a qué
quién jugar. lectura
jugar, etc.
Se trabaja diariamente

Los niños juegan

libremente, la maestra Juegan
Sector de
Ejecución observa e interactúa con interactuando
ciencia
ellos, si es que ellos lo entre ellos.
1 hora
requieren.
A través de una canción o
Sector del
una estrategia se logra que Ordenan los
hogar
Orden los niños guarden el materiales
material y ordenan los utilizados.
sectores.
Sector de la
Verbalizan y cuentan al Dan a conocer a
biblioteca.
grupo a que jugaron, como y que jugaron,
Socialización
quienes jugaron, durante el cómo y quiénes
momento. jugaron.
Sector de
Los niños en forma grupal o Representan sus construcción
Representación individual dibujan lo que juegos mediante
hicieron durante el juego. el dibujo.