Pauta de evaluación de trabajo final

Teoría Curricular
Puntaje máximo: 21 pts

Pauta resumida
Habilidade especificación 0 1 2 3
s de
aplicación Aplicar la teoría curricular al análisis de la unidad elegida
comprensión Comprender el enfoque cultural y comunicativo y el enfoque
constructivista
síntesis Explicar de manera sintética lo que se quiere comunicar
creatividad Plantear clase coherentes entre sí de manera creativa pero sin
salirse de los lineamientos curriculares
comparación Elaborar una clase de enfoque tradicional y otra enfoque
cultural y comunicativo
reflexión Reflexionar en torno a las decisiones pedagógicas elegidas
argumentando sobre la base de la teoría
conocimiento Conocimiento en profundidad del curriculum

Pauta detallada
habilidades Contenidos 0 1 2 3
aplicación Aplicación de la teoría curricular al análisis y creación de la
unidad elegida:
- no se debe explicar la teoría de manera aislada, sino en
relación a las decisiones pedagógicas elegidas para el
diseño de las clases.

- No es una planificación de clase. Es una narración

descriptiva sintética y basada en teoría.

- La teoría es lo visto en clases y los textos leídos (BBCC,

Lomas y Tusón…)
comprensión -Comprensión profunda y reflexiva del enfoque cultural y
comunicativo: competencias, ejes (especificaciones de los ejes),
etc.
- Comprensión del enfoque global de enseñanza curricular:
democracia, pensamiento crítico, construcción conjunta de
conocimiento, metacognición, enfoque basado en proyectos,
etc.
Estos conocimientos se encuentran principalmente en la primera
parte de las bases curriculares 2019 y del programa de estudios
Síntesis - Capacidad de agrupar de manera coherente los
 elementos más relevantes de lo que se pide en una
unidad del programa de estudios. Esto quiere decir que
ustedes leen la descripción de la unidad, se leen los
objetivos y se realiza una síntesis propia.

- Capacidad de explicar de manera clara y sintética lo que

se quiere comunicar. Esto quiere decir que las palabras
extras o de “adorno” no son necesarias
creatividad Capacidad de elaborar una serie de clases con enfoque
comunicativo basadas en los lineamientos curriculares y sus
énfasis, pero utilizando las herramientas del propio curriculum y
la libertad que entrega (enfoque basado en proyectos, por
ejemplo) para elaborar algo propio.
comparación Comparación entre una clase de enfoque tradicional y de
enfoque cultural y comunicativo.
Las posibilidades son:
-Puede ser una misma clase presente en el programa.
-Puede ser una clase elaborada por ustedes a partir del
programa.
-Pueden ser dos clases distintas del programa o elaboradas por
ustedes.
Lo importante es que se evidencia un enfoque y otra y se haga
explícito el porqué de ciertas decisiones pedagógicas

reflexión Reflexión en torno a las decisiones pedagógicas elegidas

argumentando sobre la base de la teoría curricular y del
documento de Lomas y Tusón
conocimiento Conocimiento de la teoría curricular: enfoque global
(habilidades, conocimientos y actitudes; metacognición, etc),
enfoque cultural y comunicativo (competencias asociadas al
enfoque, ejes y sub componentes de cada eje)
Este conocimiento no es un conocimiento enciclopédico, sino
basado en la elaboración de la unidad y de las clases