NEM

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Nombre del proyecto: “Construyamos juntos espacios para aprender”

Propósito: Crear una ludoteca comunitaria que promueva una cultura

escritora y literaria a través de la participación de varios agentes educativos,
para conocer los usos y costumbres de la comunidad.

Campos Formativos: Lenguajes, Ética, naturaleza y sociedades, de lo

humano y lo comunitario.

Contenido PDA
Comunicación de Emplea palabras, gestos, señas,
necesidades, emociones, imágenes, sonidos o movimientos
gustos, ideas y saberes, a corporales que aprende en su
través de los diversos comunidad, para expresar necesidades,
lenguajes, desde una ideas, emociones y gustos que reflejan
perspectiva comunitaria. su forma de interpretar y actuar en el
mundo.
Construcción de la identidad y Aprecia la riqueza de la historia de su
pertenencia a una comunidad comunidad a través de relatos, historias,
y país a partir del leyendas, mitos, conmemoraciones,
conocimiento de su historia, celebraciones tradicionales, obras
sus celebraciones, culturales y artísticas.
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y cultural.
Interacción con personas de Interactúa con distintas personas en
diversos contextos, que situaciones diversas, a partir del
contribuyan al establecimiento, conjunto de acuerdos
establecimiento de relaciones para la participación, la organización y
positivas y a una convivencia la convivencia.
basada en la aceptación de la
diversidad.
 NEM

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica; Apreciación de las culturas a

través de la lectura y la escritura; artes y experiencias estéticas.

Tiempo: 1mes

Producto: ludoteca comunitaria.

FASE 1.- PLANEACIÓN

Momento 1. Identificación
*Lectura de la realidad

En plenaria, con apoyo de la educadora, los alumnos identificarán que

les gusta de su salón y expresarán el porqué. Se elaborará un listado,
Saldrán a observar la comunidad con un guion de preguntas elaboradas
en el aula, y a partir de lo observado en su salón contestarán lo siguiente:
¿Qué te gustaría que hubiera en tu comunidad de lo que observaste en tu
salón?
¿Qué has observado que no hay en tu comunidad y que si hay en tu salón?
¿Qué podemos hacer para contribuir en nuestra comunidad y las personas
puedan aprender?

En el salón de clases se realizará un dibujo que plasme la contestación de

las preguntas y se socializará con los compañeros. Con ayuda de la
educadora se escribirán en un papelógrafo las ideas de los alumnos y por
votación se elegirá la situación a trabajar que consideren que ayudará a
mejorar su comunidad.

Los alumnos eligieron para aportar a la comunidad la realización de una

biblioteca que incluyera más espacios recreativos, entonces a través de
una tarea de investigación identificaron que se podría trabajar una
ludoteca.
 NEM

Momento 2. Recuperación
*Vinculación de conocimientos previos:

Por medio de preguntas la educadora cuestionará a los alumnos para

recuperar lo que conocen de la ludoteca y de su comunidad y las irá
plasmando en el pizarrón.
¿Saben que es una ludoteca?
¿Qué hay dentro de ella?
¿Cómo podríamos conocer de nuestra comunidad a partir de la ludoteca?
¿Qué podríamos hacer para fomentar el gusto y placer por la lectura y la
escritura en la comunidad?
¿De qué manera podríamos hacer que esto sea divertido e interesante?
¿Cómo te imaginas la ludoteca?

La educadora registrará sus respuestas en el pizarrón y los alumnos

mediante recortes plasmarán las respuestas a las preguntas en su
cuaderno.

Momento 3. Planificación
*Negociación de los pasos a seguir

A partir de las respuestas, los alumnos establecerán que se desarrollará en

la ludoteca.
NOTA: a partir de un grupo de discusión con preguntas guía los alumnos
reflexionarán y aportaran propuestas que les permitirá establecer una ruta
e implementar acciones.

*Acciones:

 Desarrollar el proyecto para la creación de una ludoteca.

(acuerdos, materiales, espacio, tiempo)
 Identificar los participantes que llevarán a cabo la narrativa
comunitaria.
(personas de la comunidad, familia, conocidos, amigos, autoridades)
 Solicitar ayuda para la implementación de actividades que apoyen
a las expresiones a través de diferentes lenguajes.
 NEM
FASE 2.- ACCIÓN

Momento 4. Acercamiento
*Exploración del problema

NOTA: Aquí será importante identificar como se puede explorar de manera

más profunda la situación-problema, por eso es conveniente hacernos esta
pregunta ¿Cómo?

Se organizará con apoyo de la educadora una mesa de diálogo donde se

compartirán ideas para comenzar a darle forma al proyecto, identificando
lo siguiente:

Solicitar el apoyo para que algunas personas narren parte de la historia de

la comunidad (vivencias, historias, relatos de la comunidad).
Identificar el índice lector.
Identificar el espacio para la instalación de la ludoteca.
Determinar que espacios contendrá la ludoteca y quienes pudieran
apoyarnos en su elaboración y construcción.

*Realización de producciones

Los alumnos determinarán en plenaria lo que se necesita para obtener

información con ayuda de la educadora, quién los apoyará para que
puedan expresar de qué manera se puede identificar la cantidad de
cuentos, revistas, noticias o cuentos que la comunidad lee y la frecuencia
en cuanto a su escritura.

Se definirán las actividades para la implementación de la ludoteca

(Participantes, temporalidad, responsables) mediante una lluvia de ideas
partiendo de las preguntas:
¿Qué tendremos que hacer para que nuestra ludoteca esté en
funcionamiento?
¿Quiénes nos pueden apoyar?
¿Qué tiempo necesitamos?
 NEM
Momento 5. Comprensión y producción
*Planteamientos para elaborar diversas producciones

En comunidad grupal, los alumnos con apoyo de la educadora y con base

en lo que se trabajó en el momento anterior, identificarán y construirán
las preguntas que se incluirán en la encuesta (de manera previa los
alumnos a través de una investigación reconocieron que es una
encuesta).

A manera de ejemplo la educadora aplicará de forma grupal y registrando

sus respuestas en el pizarrón una encuesta a los alumnos:

¿Te gusta leer?

¿Qué tipo de lectura te gusta?
¿Con que frecuencia lees?
¿Alguien de tu familia te lee algo?
¿Qué te leen?
¿En qué momento?

Una vez establecidos los cuestionamientos y los acuerdos para la

aplicación de la encuesta, los alumnos con ayuda de sus padres aplicarán
el instrumento a tres personas de la comunidad. (un niño, un adulto joven
y un adulto mayor)
Con ayuda de sus padres registrarán las respuestas.

¿Te gusta leer?

¿Qué te gusta leer (libros, revistas, noticias, cuentos)?
¿Qué tipo de lectura te gusta?
¿Cuántos libros has leído?
¿Cada cuánto tiempo lees?
¿Conoces alguna historia de la comunidad?
¿Crees que es importante que las personas de la comunidad sean
conocidas por otras personas?
¿De qué manera se puede dar a conocer la historia de la comunidad?
¿Cómo se puede plasmar?
 NEM
Momento 6. Reconocimiento
*Avances y dificultades

A partir de las siguientes imágenes que serán explicadas por la educadora

los alumnos se coevaluarán entre ellos.

-Participa de manera activa en el desarrollo del proyecto para la ludoteca.

-Realiza investigaciones que ayudarán a conocer más acerca de lo que queremos
hacer.
-Propone alternativas para las actividades que se realizarán.

Momento 7. Concreción
*Planteamientos para la primera versión del producto

En colectivo se establecerán acuerdos para organizar la ludoteca que

precisen:

El espacio
Los participantes
Los responsables
Las acciones
La función de la ludoteca
 NEM

FASE 3.- INTERVENCIÓN

Momento 8. Integración
*Exposición y explicación de soluciones

Se invitará a los padres de familia para que los alumnos expongan el

proceso de elaboración de la ludoteca y su funcionalidad en la comunidad
para recibir retroalimentación y realizar los ajustes necesarios.

Momento 9. Difusión
*Presentación del producto

Organizar en la escuela la presentación de una ludoteca con los

participantes que harán las narrativas y los espacios y actividades que
habrá en la ludoteca, asimismo elaborarán carteles e invitaciones para
motivar la asistencia a la comunidad.

Momento 10. Consideraciones

*Seguimiento y retroalimentación

Los alumnos repartirán a los asistentes una serie de cuestionamientos para

recibir retroalimentación:

¿De qué manera impactó la ludoteca en la comunidad?

¿Fueron funcionales las actividades propuestas en la ludoteca?
¿La información de los participantes contribuyó al reconocimiento de la
comunidad
¿La ludoteca promueve la cultura por la escritura y la lectura?

Momento 11. Avances

*Toma de decisiones

Se realizará una autoevaluación para la educadora a través de las

siguientes preguntas:
¿Cómo puedo mejorar para involucrar a la comunidad y lograr una
transformación en ella?
¿De qué manera los recursos se utilizaron de forma pertinente para la
construcción de la ludoteca?
¿Las actividades para favorecer las diferentes expresiones de sus lenguajes
se acercaron a las necesidades de la comunidad?
¿La elección de los participantes que apoyaron en las narrativas
comunitarias fue funcional?
 NEM

Sugerencias de instrumentos de evaluación

Fase 1 Grupo de discusión

Fase 2 Coevaluación
Fase 3 Autoevaluación