SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof. William Vásquez Rosales
FECH
GRADO Y SECCIÓN 6to. “B“ A 17/07/23 ÁREA Matemática
NOMBRE DE LA
SESIÓN “Usamos la traslación para formar mandalas andinas”.
Hoy crearemos hermosas mandalas con colores andinos a través de la traslación
PROPÓSITO
de figuras geométricas.

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INST. DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO DE
EVALUACIÓ
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN PROCESO
N
RESUELVE Expresa con un croquis o  Expresa y describe los Traslada efectivamente Lista de cotejo
PROBLEMAS DE plano sencillo los cambios de ubicación de los figuras geométricas en el
FORMA, MOVIMIENTO desplazamientos y objetos en el plano cartesiano. plano cartesiano.
Y LOCALIZACIÓN posiciones de objetos o  Identifica condiciones y
-Modela objetos con personas con relación a los características relevantes en Mandala
formas geométricas y sus puntos cardinales (sistema situaciones de
transformaciones. de referencia). desplazamiento,
-Comunica su expresándolas en un modelo
comprensión sobre las de traslación de formas
formas y relaciones bidimensionales en una
geométricas. cuadrícula de coordenadas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles
Enfoque ambiental Disposición para mantener limpio y ordenado, dentro y fuera, su salón de clases.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Elaborar un papelote con la situación problemática.  Papelote, imágenes
-Tener listos los materiales necesarios para el trabajo  LImpiatipo
en clase.  Mandalas
-Planificar y revisar la sesión con anterioridad  Colores, plumones
 Regla
 Plumones
 Lista de cotejo
 Ficha de actividades (ANEXO)
 Anexos
 4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizo actividades permanentes.
Reparto una mandala a cada estudiante y les digo que la pinten como gusten.

Pregunto: ¿Qué les entregué para que pinten? ¿Qué colores usaron? ¿Qué figuras encontraron en la mandala?
¿Qué figuras se repiten? ¿Si solo te hubieran dado una figura, podrías dibujar las demás figuras? ¿Cómo?
¿Crees que en las mandalas hay traslación de figuras?

Presento el propósito de la sesión de hoy:

Hoy crearemos hermosas mandalas con colores andinos a través de la traslación de figuras geométricas.

Se menciona los criterios de evaluación:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
En grupo clase/atención simultanea (inicio)
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Presento la situación problemática:

Para celebrar las fiestas patrias, los niños del 6to. grado decidieron confeccionar mandalas, pero con colores andinos,
que son los colores representativos de nuestro Perú. Lamentablemente, esta mandala está incompleta, por lo que
tendremos que: Así que: ¿Podrías completarla? ¿Cómo?

Aseguro la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué se
debe hacer?, ¿qué debo tener en cuenta?
Anoto algunas respuestas en la pizarra.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
DE MANERA GRUPAL
Oriento a los estudiantes hacia la búsqueda de estrategias para solucionar el problema y optimizar el tiempo.
Sugiero los siguientes pasos:
 1.Ubica los siguientes puntos y únelos con tu
regla.

2.¿Cómo se llama la figura que te salió?

3.Ahora, haremos 3 copias del rombo,
trasladándolo.
1ra. copia : 5→ 5↑
2da. copia: 10→
3ra. copia : 5→ 5↓
4.Ahora, ubicamos los siguientes puntos y lo
unimos con la regla.

5.¿Cómo se llama la figura que se formó?

6.Ahora, haremos 3 copias del cuadrado,
trasladándolo:
1ra. copia: 7↓
2da. copia: 7↓ 7←
3ra. copia: ←

Ahora, ya tienes formada la mandala. Repasa las figuras con lapicero negro y colore del mismo color las figuras que
se repiten. Puedes usar el color que desees. Termina de pintar toda la mandala como más te guste.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Mientras socializan sus estrategias y respuestas, aprovecho para hacer preguntas y repreguntas reflexivas
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizo con los estudiantes los aspectos que tuvieron en cuenta para trasladar figuras en un plano. Para ello, los
estudiantes completarán el siguiente cuadro con la ayuda de la maestra (puedo utilizar el geoplano con una figura para
que los estudiantes completen el cuadro).
Formalizo sobre la traslación de figuras
Reflexiono con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver
el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas:¿fue útil pensar en una estrategia?; ¿fue necesario
el uso de los pasos?, ¿por qué?; ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?;
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.
Desarrollan una ficha de actividades. (Ver ANEXO)
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizamos una síntesis de la sesión sobre las inecuaciones mediante preguntas abiertas.
Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que
hacer para conseguirlo?, ¿Qué materiales usamos? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se evalúa el cumplimiento de las normas, mediante las siguientes preguntas: ¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En
qué fallamos?, ¿Cómo lo podemos superar?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los

estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles
no?
 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Usamos la traslación para jugar ponle la cola al burro”

ÁREA Matemática FECHA 15/06/23

LISTA DE COTEJO/RÚBRICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresa y describe los  Identifica condiciones y características relevantes
N° APELLIDOS Y NOMBRES cambios de ubicación de los en situaciones de desplazamiento,expresándolas
en un modelo de traslación de formas
objetos en el plano
bidimensionales en una cuadrícula de
cartesiano coordenadas
1 AVILA TEVES, Mathías Fernando
BALCEDA BARQUERO, Hadassa
2
Matilde
3 CALDERON JARA, Junior Samuel
4 CHAVEZ OBREGON, Kiara Raquel
5 CHUCTAYA GUEDEZ, Alvaro Arturo
6 EUGENIO ROSAS, Shaid Sloo
7 GABRIEL REYES, Julieth Melanye
8 GARGATE REYES, Giovanni Jerisson
9 GONZALES PINTO, Daniela Josenid
GUARDALES MALLQUI, Grisel
10
Nathaniel
11 HUANUCO OBREGON, Perla Liz
12 LEYVA FLORES, Andy Enrique
13 LEYVA PRADO, Ana Adriana
14 MARTINEZ PALMA, Ariana Samira
15 MEJIA RODRIGUEZ, Johan Fano
16 MENDOZA JARA, Rosita Griselda
17 MILLA RAMIREZ, Carlos Daniel
18 MIRANDA BAUTISTA, Aymar Estrella
19 OBREGON RICALDEZ, Samira Kahori
20 PLATERO MENESES, Yadhira Milagro
PEREDA CHINCHAY, Otto Andree
21
Ricardo
PIMENTEL SOLORZANO, Zheryl
22
Daleshka
23 QUINECHE JANAMPA, Grecia Nery
24 REYES ESPINOZA, Kevin Jalil
25 RIVAS VALDIVIESO, Alexandra Kaory
26 RODAS GRIMAREY, Eduardo Saul
27 ROJAS SALCEDO, Angelo Sebastián
28 RUIZ ANAYA, Kaori Guadalupe
29 SANCHEZ DAMAZO, Mishell Adriana
30 SILVA PARDO, Derek Benjamin
31 VICENTE LEON, Luz Angela
…………………………………………… ……………………………………………
Mg. Yolanda Arellano Damián Mg. William Vásquez Rosales
 TRASLACIÓN DE POLÍGONOS EN EL PLANO CARTESIANO
Para trasladar un polígono, a los elementos de cada par ordenado se suman o restan números, de esta
forma se obtienen los nuevos vértices. La figura trasladada conserva su forma y su tamaño.

¡Listos, a trabajar!
1.Completa cada una de las siguientes tablas y luego dibuja en tu cuaderno los dos polígonos de cada
tabla, en un plano cartesiano. (El segundo polígono es el que ha sido trasladado).
2.Completa las tablas y traslada los polígonos.