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Anlisis de riesgos y factores de riesgo

rea(s):

Produccin y transformacin

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en

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Seguridad e Higiene y Proteccin Civil

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Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica


Programa de Estudios del Mdulo: Anlisis de riesgo y factores de
riesgo
rea(s): Produccin y transformacin
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en
Seguridad e Higiene y Proteccin Civil
Semestre(s): Tercero
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto 2012
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio,
sin autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo.
de Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin 2012.
www.conalep.edu.mx

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Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios


Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretario General
Roger Armando Fras Fras

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,


Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y


Transformacin

Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi

Metodolgico:
Servicios Acadmicos y Educativos, S.C.
Elizabeth Mancilla Carrillo

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico


Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Grupo que actualiza

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Director de Diseo Curricular


Christian Eduardo Lpez Losoya

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Tcnico:
Servicios Acadmicos y Educativos, S.C.
Miguel ngel Jurez Espino

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos


Marco Antonio Islas Coln

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas


Pedro Eduardo Azuara Arechederra

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Grupo de trabajo:

Tcnico:
Miguel ngel Jurez Espino
Metodolgico:
Norma Osorio Vera

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Anlisis de riesgos y factores de riesgo


Contenido

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Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:

Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1

Objetivo general de la(s) carrera(s)

1.2

Competencias transversales al currculum

Captulo II:

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Mensaje de la Directora General

Aspectos especficos del mdulo

2.1

Presentacin

11

2.2

Propsito del mdulo

13

2.3

Mapa del mdulo

14

2.4

Unidades de aprendizaje

15

2.5

Referencias documentales

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.


Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.

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Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:


Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

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Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin del
Secretario
Acadmico

El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar

e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

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Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.


1.1. Objetivo General de
la Carrera

P.T. y P.TB en Seguridad e Higiene y Proteccin Civil

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Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse eficaz y eficientemente en las reas
de seguridad e higiene de los sectores industriales y de servicios, realizando funciones de supervisin y verificacin de las condiciones de
seguridad e higiene de instalaciones y procesos productivos, con sustento en la normativa aplicable y los conocimientos cientficos,
tecnolgicos, humansticos y actitudinales que les permitan la implantacin de acciones de prevencin y control de riesgos laborales y de
proteccin civil y ambiental para proponer mejoras en la instrumentacin de sistemas de seguridad y de proteccin civil.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y


aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en


la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite


mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

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Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

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Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal


sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma


Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera


efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en


la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia


cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa


hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo


sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

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*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.


2.1. Presentacin

El mdulo de Anlisis de riesgos y factores de riesgo se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional de la carrera
de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Seguridad e higiene y proteccin civil; tiene como finalidad, que el alumno identifique y analice
las condiciones que implican riesgos laborales, la naturaleza de los factores y agentes que los provocan, y sea capaz de instrumentar planes
informativos en materia de prevencin de riesgos.
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;
Identificacin de f
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tiene como propsito que el alumno identifique factores, agentes y condiciones que impliquen riesgos laborales, ya sean de la organizacin, empresa,
del individuo, o provocados por agentes de diferente naturaleza, y en base a ello proponer las medidas y acciones preventivas contra ellos; y la segunda
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g tiene como propsito que el alumno desarrolle evaluaciones de riesgo
y documente las mismas de acuerdo a las necesidades que se presenten en el momento de su aplicacin para instrumentar el plan preventivo
pertinente.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso se relaciona con las competencias de: identificar peligros y riesgos potenciales, efectuando los anlisis
situacionales que se derivan de la operacin de una empresa; investigar causas y consecuencias de factores de riesgo y riesgos de trabajo de acuerdo
al campo laboral y la normatividad aplicable y elabora informes y reportes de riesgos y factores de riesgo investigados, y la competencia de verificar y
proponer acciones de seguridad e higiene laboral que contribuyan a la disminucin de riesgos de trabajo en la empresa.
Este mdulo conjuntamente con los de Anlisis del trabajo, Organizacin de la seguridad e higiene, Mejora de las condiciones fsicas del lugar de
trabajo y Elaboracin de planes integrales de seguridad e higiene, proporcionarn al alumno conocimientos y herramientas para mejorar las condiciones
laborales y reducir los riesgos que estas implican, as como la habilidad para planear y aplicar acciones preventivas contra los factores que provocan
situaciones laborales riesgosas, independientemente de la naturaleza que estos tengan.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes

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laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
El contenido de la tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn
en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin
que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo
dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

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Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.

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2.2. Propsito del mdulo

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Identifica y evala factores, agentes y condiciones que impliquen riesgos laborales independientemente de su naturaleza para su prevencin y
determina controles para reducir los riesgos laborales.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje
1.1 Identifica los factores, agentes y condiciones de distinta naturaleza que
inciden en riesgos laborales.

1. Identificacin de factores, agentes y


condiciones de riesgo
60 horas
Anlisis de riesgos
factores de riesgo.

36 horas

1.2 Determina acciones preventivas para la disminucin de riesgos


provocados por condiciones, factores y/o agentes que se presentan
durante el desarrollo laboral.
24 horas
2.1 Aplica los mtodos para la evaluacin de riesgos de acuerdo con las
condiciones de seguridad e higiene.

108 Horas
2. Aplicacin de mtodos y tcnicas de
evaluacin y prevencin de riesgos.
48 horas

24 horas

2.2 Determina los controles necesarios para los riesgos identificados con el
fin de reducir el grado de riesgo.

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24 horas

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2.4.

Unidades de
Aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Identificacin de factores, agentes y condiciones de riesgo.

Propsito de la unidad

Analizar e identificar los factores, agentes y condiciones que impliquen riesgos durante el
desarrollo de cualquier actividad e instrumentar planes preventivos contra ellos.

60 horas.

Resultado de aprendizaje:

1.1 Identifica los factores, agentes y condiciones de distinta naturaleza que inciden en riesgos
laborales.

36 horas.

Actividades de evaluacin
1.1.1

Identifica la relacin entre


factores, agentes y
condiciones que inciden en
los centros de trabajo.

Evidencias a recopilar

Tabla descriptiva.

(HETEROEVALUACIN.)

Ponderacin
20%

Nmero

Contenidos
A. Anlisis de conceptos bsicos
Riesgo
Especulativo
Puro
Peligro
Diferencia entre peligro y riesgo
Factor
Agente
Condicin

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B. Clasificacin de factores y agentes en el


trabajo
Factores y agentes fsicos
Factores y agentes qumicos
Factores y agentes biolgicos
Factores ergonmicos
Factores y agentes fsico-qumicos
Factores mecnicos y elctricos

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Factores generales
Factores humanos
Factores de organizacin y control de
trabajo.

C. Diferenciacin y relacin de factores,


agentes y condiciones
Caractersticas de los factores
Caractersticas de los agentes
Condiciones que potencializan el
efecto nocivo de los factores y
agentes.
Relacin entre factor, agente y
condicin que implica riesgo.

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C: Conceptual

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P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Determina acciones preventivas para la disminucin de riesgos provocados por condiciones,
factores y/o agentes que se presentan durante el desarrollo laboral.

Actividades de evaluacin
1.2.1

Analiza la relacin entre


produccin y prevencin de
acuerdo a las necesidades de
la organizacin y propone
acciones preventivas en el
caso a tratar.

Evidencias a recopilar

Propuesta preventiva
contra factores y
condiciones de
riesgo.

Ponderacin
20%

24 horas.

Contenidos
A. Anlisis de las ventajas de la prevencin
de riesgos
Control de lesiones
Control de daos
Control de prdidas de tiempo
Menores costos
Menor rotacin de personal
Proceso normal de produccin
Involucramiento, liderazgo e imagen
B. Anlisis de la evolucin de la prevencin
en paralelo a la produccin.
nfasis en la produccin
- Cantidad
- Calidad
- Costes de produccin y productividad
Bases para la prevencin
- factores tcnicos
- factores humanos
- control de lesiones
- gestin profesional
Toma de decisiones
Eliminacin del riesgo
Tratar riesgos en lugar de tolerar.
Transferir riesgos
C. Anlisis de mtodos para la prevencin
de riesgos.
Identificacin y anlisis del proceso
laboral.
Anlisis bsico de riesgos en el rea
laboral.
Equipo de proteccin personal.

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Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

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Unidad de aprendizaje:

Aplicacin de mtodos y tcnicas de evaluacin y control de riesgos.

Propsito de la unidad

Analizar y documentar evaluaciones de riesgos para proponer un plan preventivo.

48 horas.

Resultado de aprendizaje:

2.1 Aplica los mtodos para la evaluacin de riesgos de acuerdo con las condiciones de seguridad
e higiene.

24 horas.

Actividades de evaluacin
2.1.1. Aplica distintos mtodos de
evaluacin de riesgos.

Evidencias a recopilar

Reporte de
identificacin de
riesgos

Reporte de
evaluacin de
riesgos.

Ponderacin
30%

Nmero

Contenidos
A. Instrumentacin del proceso de
administracin de riesgos
Identificacin.
Evaluacin.
Anlisis del Mtodo a seguir
(eliminar, tolerar, transferir, tratar).
Desarrollo del mtodo
Seguimiento del proceso
B. Descripcin de mtodos de anlisis de
riesgos
Listas de chequeo o listas de
comprobacin (check list)
Anlisis de peligros y operabilidad
(hazard operability analysis,
HAZOP)
Mtodo de evaluacin (WHAT IF)
Anlisis del rbol de efectos (AMEF)
Mtodo de valoracin del riesgo, de
Welberg Anders,
Mtodo de valoracin del riesgo, de
William Fine
Mtodo de valoracin del riesgo, de
R. Pickers

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C. Uso de los mtodos de evaluacin


Clasificacin del riesgo.
Valoracin de la gravedad del

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riesgo.
Probabilidad de prdidas por
consecuencia del riesgo
Costo del riesgo.
Justificacin del costo del riesgo.
D. Elaboracin de formatos de inspeccin.
Identificacin de condiciones y
factores de riesgo.
Instrumentacin de formatos de
inspeccin visual y analtica.
E. NOM-017-STPS-2008 y NOM-031-STPS2011
Anlisis de normas.
Mtodos de evaluacin de riesgos
cualitativos y cuantitativos.
EPP solicitado por la NOM-017STPS-2008

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P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Determina los controles necesarios para los riesgos identificados con el fin de reducir el grado
de riesgo.

Actividades de evaluacin
2.2.1

Elabora reportes de anlisis


de riesgo.

Evidencias a recopilar

Reportes de
inspeccin.

Mapa de riesgos.

Planes de accin

Ponderacin
30%

24 horas.

Contenidos
A. Jerarquizacin de controles.

Eliminacin.

Sustitucin.

Controles de ingeniera.

Sealizacin, advertencias o
controles administrativos.

Equipo de proteccin personal.


B. Anlisis y desarrollo de mapa de riesgos.
Concepto de mapa de riesgos.
Principios bsicos del fundamento
de mapa de riesgos.
Simbologa utilizada en la
construccin de mapas de riesgos.
Elaboracin del mapa de riesgos en
coordinacin con las reas
involucradas de la organizacin.
C. Elaboracin de documentacin
Resultados obtenidos.
Desarrollo de mapa de riesgos.
Planes de accin
D. NOM-018-STPS-2000 y NOM-026-STPS1998
Anlisis de normas.
Mtodos de identificacin de riesgos

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

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A LA COM PE

P: Procedimental

A: Actitudinal

ARFR-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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2.5. Referencias
Documentales
Bsica:
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John Evans. Introduccin al anlisis de riesgos ambientales. Mxico, Instituto Nacional de Ecologa; SEMARNAT, 2003.
Jos Avelino Espeso Santiago. Manual para la formacin de tcnicos de prevencin de riesgos laborales. Lex Nova, Valladolid 2008.
Cassini Gmez de Cdiz Javier. Cmo implantar e integrar la prevencin de riesgos laborales en la empresa. Lex Nova, Valladolid 2008.
Mateo Flora Pedro, Gonzlez Ruiz Agustn, Gonzlez Maestre Diego. Manual para el tcnico en prevencin de riesgos laborales. Fundacin
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Vicente Prez ngel Javier. Prevencin de riesgos laborales. Madrid, Esic. 2005.
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Niebel Benjamn, Ingeniera Industrial. Mtodos, Tiempos y Movimientos. Santaf de Bogot, Alfaomega. 2000.
Complementaria:
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. Disponible en: http://ambientelaboral.com/ (25-02-2012)
Anlisis de riesgos laborales. Disponible en: http://www.utm.mx/~edith/231008.pdf (25-02-2012)
Identificacin, evaluacin y prevencin de riesgos laborales. Disponible en: http://www.gestiopolis.com/organizacion-talento/riesgos-laboralesidentificacion-y-evaluacion.htm (25-02-2012)
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. Disponible en: http://www.iftem.com/ANYEVA.htm (25-02-2012)

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Biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP Contenido de libros, manuales terico-prcticos, tutoriales interactivos, objetos de
aprendizaje, manuales tcnicos. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (junio 2012)

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