SENTIDO DE COMUNIDAD

Integrantes:

Julián Ernesto Collazos Amado ID. 799249

Jorge Andrés Vargas Toscano ID. 798224

Esthefanny Katherine Berbeo Jacome ID. 290738

Paula Fernanda Anteliz Del Real ID. 789642

Karen Julieth Carreño Carrillo ID.

Paula Andrea Bayona ID.800341

Karen Sarai Gómez ID. 758584

Adanith Ruiz ID 547232

Facultad Psicología, Universidad Cooperativa de Colombia

Docente: Andrés Enrique Zarate Pradilla

2023
DESINTERÉS ACADÉMICO

(Distribución de actividades)

Estudiantes pregrado, curso de psicología UCC

Desinterés de parte de los estudiantes, falta de apropiación y compromiso

El sentido de comunidad para nuestro grupo corresponde al entusiasmo que nos une el

compartir la vocación de servir y participar del programa académico en psicología, donde nuestro

objetivo principal es formarnos como psicólogos profesionales.

El desinterés es el desapego y desprendimiento de todo interés, provecho o utilidad personal, (Jackson,

1980. p 479) en este caso, el desinterés de los adolescentes por su rendimiento académico, no tienen clara

la importancia de estudiar, los beneficios posteriores que adquieren como las oportunidades de desarrollo,

siendo más importante para ellos la inclusión o aceptación a un grupo social, la aprobación de sus

integrantes en cuanto a la moda y a no ser criticados por los demás miembros del grupo, por tanto, es un

inconveniente en el desarrollo del aprendizaje, no se sabe donde radican específicamente los problemas,

pueden ser los métodos de enseñanza de los docentes, los encargados de los establecimientos educativos

que no se preocupan por motivar a los adolescentes o el sistema educativo en sí, aparte de los factores

psicosociales y educativos.

Algunos factores psicosociales influyen en el desinterés, como el cultural, la desintegración

psicosocial, económico, medio ambiente, salud mental, trabajo; en los educativos se mencionan bullying,

calidad docente e institucional, programas de enseñanza – aprendizaje y sistema educativo, sin embargo,

existen otros factores que influyen en el desinterés en el rendimiento académico de los adolescentes, como
los bajos ingresos económicos de los padres de familia, que afectan de forma directa porque se ven en la

necesidad de trabajar medio tiempo o colaborar mayor tiempo en los quehaceres, los hogares

desintegrados no permiten una adecuada concentración porque los adolescentes conocen de las diferencias

entre los padres y quisieran tener un hogar integrado como sería el caso de alguno de los integrantes del

grupo escolar, la disminución de agudeza visual, auditiva, problemas nutricionales les afecta para ver,

escuchar o poner toda la atención a los docentes, puesto que les es difícil asistir a atención médica por los

bajos recursos económicos y tampoco se alimentan adecuadamente.

http://www.repositorio.usac.edu.gt/16741/1/13%20T%201836.pdf

Contreras, Barbosa y Piñeros (2016), compromete la influencia de individuos, explorando

objetivos establecidos, la competencia del liderazgo es generar líderes, ingresando al equipo en el

logro de metas, disponiendo del personal y tomando decisiones, responsables, con el nivel de

conocimiento y experiencia. Gijón (2016), afirma que son prácticas que vinculan competencias

cognitivas, interpersonales, edificación y desarrollo de ideas, el análisis, toma de decisiones,

iniciativa, escucha, planificación, resolución de conflictos, adaptación y colaboración, hacen

parte de los escenarios que enfrenta el líder, evitando ser neutro emocionalmente.

https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/1978/8736274%20-
%2032580590.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Apertura (reunión), presentación de integrantes, contextualización sobre el compromiso a desarrollar, propiciar
espacio para informar sobre posibles condiciones especiales que representen menos disponibilidad de tiempo para
cumplir con los compromisos adquiridos; objetivo en común y necesidad de trabajar en equipo.

La problemática identificada corresponde a la dinámica de los equipos de trabajo en procesos académicos, donde
con frecuencia hay algunos integrantes que no cumplen a cabalidad con sus deberes.

PROCESO DE AUTOGESTIÓN
OPORTUNIDADES DE MEJORA
POBLACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA
PROBLEMÁTICA
Estudiantes pregrado Indiferencia académica Liderazgo objetivo
psicología UCC ¿condiciones especiales o apatía?

Estudiantes pregrado Indiferencia académica Equidad en la asignación de

psicología UCC ¿condiciones especiales o apatía? responsabilidades (tareas)

Estudiantes pregrado Indiferencia académica Efectivos canales de comunicación

psicología UCC ¿condiciones especiales o apatía? asertiva

Estudiantes pregrado Indiferencia académica Motivación grupal

psicología UCC ¿condiciones especiales o apatía?
Estudiantes pregrado Indiferencia académica Reconocimiento empático, grupal e
psicología UCC ¿condiciones especiales o apatía? individual para todos basado en el
desempeño. (NO discriminación
positiva).
Bibliografía

Calidad, Y., Gestión, D., Fernando, E., Urueta, L., Suney, I., Villalobos, H., Belina, M., &
Herrera Tapias, A. (n.d.). LIDERAZGO DEMOCRÁTICO.
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/1978/8736274%20-
%2032580590.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/1978/8736274%20-
%2032580590.pdf?sequence=1&isAllowed=y