Las mujeres de mi comunidad en el Bicentenario Arte y Cultura - Evaluacién Diaanéstica ‘Aprecia de manera critica —manifestaciones ‘Berontea Plllaca cust artistico-cutturales. cel: 943923845 s ‘ercibe manifeseaciones artiseico-culeurales: consiste en = = User (os sentides para observer, eseuchar, deseribit Y 3% fnalizar las cualidades visuales, tactile, sonoras Y frineseésicas de aiversas manifestactones “ertstico ss culeurales. | 2G 1 Reflexiona ersavivay erticamenee sobre manifertaciones vi 5 eg arcistico-euleurales’ upone Incerpretar las ineenciones Prasencial || § > 2 Y signifcades de manifestaciones artistico-culturales 3 “ag {ue hayon visto 0 experimereado y emir julcios de relazando tnformactan obtenida a través dela percepcién, el andlisis ya comprension de. los Del 14 al 19 4e © Las y los estudiantes elaboran un proyecto artistico para proponer un mensaje, a través de la narrativa visual, que contribuya a reconocer y visibitizar la participacién de las mujeres en la vida de nuestra comunidad al conmemorarse los 200 afios de Independencia del Perit ‘labora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artistico: obtlene y selecciona informacion de diversos referentes artistico-culturales 0 de otros tipos. Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas. Comunica las decisiones que tomé en su proceso creativo en relacién con su intencidn, y vefieionando sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. Ex- plica las posibilidades de mejora para prdximas creaciones Igualdad y Dignidad: Las estudiantes y los estudiantes Selecciona planos promueven el reconocimiento de las figuras histdricas visuales adecuados femeninas al valorar su rol en la lucha por la Independencia para expresar su para contribuir con la perspectiva igualitaria de los roles de incencién a parcir mujeres y varones para el desarrollo de una sociedad en de sus igualdad de condiciones. exploraciones. Laz estudiantes y los estudiantes reconoceran representaciones artisticas de las mujeres que Participaron en la Independencia. Asimismo, identificardn cémo es la participacién de las mujeres en su entomo para luego reflexionar sobre las acciones que les interese vicibilizar SITUACION DE LA QUE PARTIMOS ESTA ACTIVIDAD Me llamo Rosita, eseudiante de la LE. xxc00VOOLWIOKKXKK Y Me encuentro muy emocionada, ya que este ako ze conmemora el Bicentenario del Pert, e= decir, los 200 ahos desde que ce prociamé su Independencia, en la que muchas personas pareiciparon por la libertad de todas las peruanas y peruanos. Hoy somos testigos de este acontecimienco histérieo que nos invita a reflexionar sobre el pais que queremos. queria hacer una ilustracién cobre el Bicentenario y me di cuenta de que, entre loz personajes que etudiamoz, hay pocaz heroinaz, lo que me parecid muy extrahe, porque yo veo en mi entorno que muchas mujeres participan dia a J& dia en muchas actividades que son la base de la organizacién de mi comunidad. jEllas también son nuestras heroinas! Me gustaria que estas acciones sean reconocidas y se gk les dé el valor que tienen para nuestra vida. Por eso, me he preguntado zedmo a través del arte podemos contribuir con visibilizar las historias de las mujeres que transforman cotidianamente la vida de nuestra comunidad al conmemorarze loz 200 afoz de la Independencia? En el afl 2019, se presenté en el Centro Cultural de Espafa en Lima la exposicién colectiva Emancipadas y emancipadoras. Las mujeres de la independencia del Perd. Esta exposicin artistica se basé en la investigacién realizada por la curadora y ‘ontropéloga Karen Bernedo con el objetivo de visibilizar la participacién de las mujeres en la lucha por la Independencia del Perd. Las obras fueron creades por 14 artistas mujeres, quienes presenteron sus interpretaciones de las mujeres y herofnas retratadas a partir de las crénicas y documentos del proyecto de investigacién. Luego de la expesicién, la curadora elaboré una lémine al estilo de las Iéminas escolares, en la que reunié las imégenes de las siguientes precursoras y herofnas: Manuela, ‘Séenz; Ana de Tarma; Ventura Calamaqui; Brigida Silva de Ochoa: Paula Huamén y Eufrasia Ramos; Cleofé de Toledo, Maria Toledo ¢ Higinia Toledo; Rosa Campusano; Maria Parado de Bellido; Tomasa Tito Condemayta; y Bartolina SisaLa politicay la construccién de Estado fueron permeadas histéricamente por sesgos de género en los que se asigna al hombre el rol principal, el de luchador, de gobernante, de legislader, de juez y de politico en cuyas manas esté el destino del pais. ¥ la mujer ha sido relegada a la esfera del cuidado, a la vida privada de la familia y a ser uardiana de las buenas costumbres y la moral. El hombre @s visto como el ser racional y fuerte, y la mujer como cemocional y bondadosa COLECCION EMAN' Maria Parade de Bellido es wna tabla de Sorhia decerada can tela berdade de la artista Veruca Evondn (Lima, 1987) El texto en quechuo dice:"Yo rahe venido para informer, sino para socrificarme por causa de la liberted". Hace referencia ol intense interregatorio al cue! se documents que fue sometida conel finde que delotara c sus compeferes independentistas a a Lancet lgatys nip footed ela ZPARA QUE NOS SIRVE RECONOCER A LAS MUJERES EN LA PARTICIPACION Y DESARROLLO DE NUESTRA INDEPENDENCIA? A puertes del Bicentenario del Peni, en medio de lo celebracisn de los Fiestes Patras, se recuerde el rol de las mujeres porala historia de nuestro pals Si en todo este largo tiempo, esos nombres y grupos femenines 10 hon side correctamente abordados en la ensefianza escolar, el cumplimiento de un nuevo siglo de gorar la liberted deberie ser la razén para velver @ intenterl. "Heme repetido esta idea durante 200 af que ese era el ral que cumplon las mujeres y exo no nos ha permitido darle visbiided o cquellas que, teniendo una ‘cin importante, podemes ra recordar sus nombres" Alexandra Torres, Kely Ramirez, Cuyubamba, Nancy Viza, Gabriela Flores, Liliana Avalos, lustradas por Li Maria Maria Ache, Venuca Evandn, Qarla Quispe y Eliana Otte con la curaduria de Karen Bernede Lémina de precursoras y hereinas de la Independencia Le lémina de le exposicin atistce, detrés de la imogen de Maria Porado de Belide presenta esta resefa de eu acién eric “aria Parade de Beli (Ayocucho, 1761) En 1820 se integré junto su expo y sus hijes ol grupo de patriots corgorizado en Paros (Cane), on el Fin ge eelaborar con le {ueril cuspicada ena sierra central pr el general Akorex de Areraes, que obedecia ala estrarega del general Jest de ‘Son Martin encominada a deagostar al eéretereaksta Maria Parado eolboré con su exporo en las toreas de ezpanaje Grocies © la valves infermacién que otorgé. le potriotar Fuaronavzedes< vempo dela plarenc ieursién de ejérito realistaal pucolo de Qulcomachay el 29 de marzo de 1822. Ia lcalidad pudo ser evocundo «tiempo. La persona o través de la que Moria Parade enveba. sr correspondencia. fue faptureda. por unos sacerdotes ales dl virrey, que lo trtregoron al general Corrtalé. i general cercié asi lee actividades que redizoba Maria Prado, ye que una de lot artes levaba su firma Moria Porado fue eprestde, sin tenborgo, 22 neg a contesar las preguntas ereonirader 0 dlesartialor la red de informacin, desechs las ofertas de recompenssy tanpoce se inmuté al ser advertida de que su ora seria quemara si no colberaba. Su acitud motive que fuera condenade a morir fusilada” (Bernedo, 2020a).Pampa de a Quinn es un collage del artista Key Alero (Cajenarca, 1965) que muestra mujeres persinos de dlversos momentos hitéricos de nuestro pls que lucharon por, mustros derechos 'y nes inspiron a pensar Trdependenca La intecin de esta obra es mostrar céme la ichas de la mulerperuna dia ada conpen a grer nuestra ndependercia,Elclloge bien lee potagoistesen ta fimpe de lo” Qhinas, escenano del itn gran enfrentaniento a fovor de la. Tndependencta hispaoanericae: a Batalla de Ayecucho 19 de diciembre de 1824 La imagen se ccompafa con el sl y la ha fepresertodes por Ties Amaru Ey Micaela Bastdes. Las Iiijeres ee encuentran dentro de un etelo cyacicare nla porte sere, se representa una mujer endo ya ee eatedes, ind mujer puna y ure muler serpent, las que amplean le toga andi. La agen va aconpatada de la frase “Todos ls ds lchamos pr esta mdependencie. ST Bs ‘OD0S LOS DIAS LUCHAMOS POR MUESTRA IMDEPEIDEMCIA LUEGO DE HABER VISTO LAS IMAGENES y LEiDO LOS TEXTOS RESPONDEMOS: eQué es lo primero que vez en las imagenes? “Qué te hace pensar? zCémo erees que la artista logra transmitir su intencion? “Qué te hace sentir? {Por qué crees que sientes e507 Qu jeas tienes luego de conocer sobre esta exposicion? jen qué te ha hecho pensar? {Qué problemas o situaciones buscaba atender la exposicién a través de sus obras? gCrees que el problema que buscaba atender sigue vigente?, por qué?EVALUAMOS LA SEGUNDA COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artisticos. ‘Apliea procezor ereativor: supone generar Weas, investigar, tomar decisiones y poner en practica sus conocimientos para elaborar un proyecto artistico individual 0 colaborativo en relacién auna intencién especifica Las y los estudiantes elaboran un proyecto artistico para proponer un mensaje, a través de la narrativa visual, que contribuya a reconocer y visibilizar la participacién de las mujeres en la vida de huestra comunidad al conmemorarse los 200 afios de Independencia del Peril @ labora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artistico con un proposito especifico (por ejemplo, para resolver un problema de violencia de género). Obtiene, selecciona y usa infermacién que le es significativa de diversos referentes areistico-culturales, 0 de otros tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el mensaje 0 idea Busqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura: Las Genera tdecs basdndose en estudiantes y los estudiantes identifican las estrategias {ebservacion y andlisis de que han practicado las mujeres de su entorno para mmanifestariones adaptarse a diversas cireunstancias, a partir de la arristicoculturcles, | observacién de manifestaciones artistico-culturales y bees) eae entrevistas en su entorno inmediato, a fin de reconocer Inoorporando elementos ae esfuerzos e inspirar potenciales mejoras en aquello que se su propia cultura para proponen. transmicir su treeneién. Las y los estudiantes planificaran su proyecto artistico en funcion de su intencion y sus bocetos. Ademds, crearén una propuesta de narrativa vizual para contar su mensaje en base al proceso creative seguido para luego, socializar e incorporardn mejoras a la propuesta. Arte y Cultura busca que los estudiantes desarrollen sus propias maneras de representa, explorar y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus emociones a través de les diversos modes de creacién szartistica, coma la pintura, la cerdmico, la misica, la poesia, ladanza, el teatro o las artes audiovisuoles. Ademés, lo realizan y disfrutan, pero que no necesoriamente permiten desarrollor su pensamiento divergente (pensar en ‘més de una posible solucién a un problema), critico (andlisis objetive de heches u objetos para formar un juicio propio) y creativo (pensar més allé del émbito de lo convencional para desarrollar ideas propias): lo cual es indispensable para formar los ciudadonos que nuestro pais requiere. Reflexiona y responde las siguientes pregunta: 4) En mi comunidad reconocen a tas d) Desde el colegio seria posible hacer mujéres por sus actos, palabras, —algo?. =e ~e)_zEn_mis—futuras—actividades tomaré _prioridad deta participacién de las ie a ©)-2@uéfattara para dar un merecido. _-reconocimlentor.. aaEIEMPLO DE MI PROYECTO FINAL. YA LO TIENES TU PROYECTO, no queremos que quede ahi, revisa, repasa, que, mds te hubiera gustado incluir, estas conforme con lo que coneluiste, sé qu hubo muchas dificuttades, pero ahora reflexionaremos sobre lo que hicimos >» Pa Completamos y respondemos las ntes preguntas en nuestra ficha o port Al ver mi trabajo final, considero que lo que mas me ha interesado al elaborar esta Jexperiencia es Luego de terminar este proyecto, he identificade que una forma en la que puedo |generar ideas es [Mi inteneién al erear mi mensaje fue ” Si tuviera que elaborar un nuevo proyecto con esa misma intencién, cambiaria lo siguiente: Mi principal dificultad al realizar este proyecto ha sido [superarla de esta forma: