PNI (Eje Temático #1: Las Teorías de la Educación)

Por: Jafits López 4-775-2098

Para Jorge Capella las teorías Las teorías de la educación

. A través de la coexistencia
entre un Mundo objetivo y los
hechos o fenómenos producto
de la Educación, surge el
Lenguaje escrito como apoyo a
educativas solo están
integrada de manera limitada
por la fracción epistemológica
radical de la educación en el
ámbito científico, más no se
vinculan el arte, la ciencia,
filosofía o técnica como esencia
del qué y para qué del proceso
educativo, optimizando el
desarrollo de nuevas metodologías

la explicación y justificación
materializada a modo de
Negativo
Teoría, como optativa a la
Positivo
Interesante
que busquen despertar destrezas
toma en cuenta la progresión y habilidades en los estudiantes a
de propuestas en torno a través de la conexión de sus
hechos educacionales de tipo
sentidos con el entorno y su
filosófico, artístico, tecnológico

cognición natural del proceso valoración ante los cambios.

de enseñanza- aprendizaje.
. Según la filosofía de
Vygotsky en cuánto a la (Zona
de Desarrollo proximal), a
medida que se le apoye al
estudiante con participación
efectiva, fiscalización
competencias del aprendizaje
reforzado, el niño avanza a la
medida en cuanto a cultura y
fortalecimiento de sus propia
cognición y enseñanza inédita.
entre otros.
Para Paciano Fermoso, “La
Algunas Limitantes en la teoría de la educación es la
Teoría de Piaget es que apología teórica de las acciones
pragmáticas del proceso
infravalora las destrezas de los
niños, manteniendo un educativo”. Quiere decir que ante
las metodologías, técnicas,
pensamiento de que la
comprensión, desarrollo y procedimientos o estrategias
aplicadas y debidamente
y
avance cognitivo se da en argumentadas en los diferentes
etapas fijas, además no ámbitos y competencias del
considera el rol de la cultura y aprendizaje podemos contribuir a
el ambiente colectivo como un mejor desarrollo de la
agentes de cambio en dichos educación.
procesos.
 Según Montessori, el
proceso de enseñanza-
aprendizaje se fundamenta
y apoya en cuatro pilares
fundamentales: el adulto,
pensamiento del estudiante,
Negativo
el entorno de formación y
Positivo
los “períodos sensitivos” en
donde los niños pueden ser
receptivos a nuevos
aprendizajes. Es por ello
que al involucrarse estas
aristas vinculan el
fenómeno educativo en vías
de renovación,
acompañamiento y logro de
objetivos cuando hay
compromiso por parte de
los involucrados.
En la teoría de Vygotsky ante
la zona de desarrollo proximal
(ZDP), se percibe como una
Interesante
priorización del trabajo y
desarrollo cognitivo
individual, haciendo hincapié
en seguir modelos de copia
(plagio) a sus semejantes que
van un paso más delante de
aquellos que se encuentran
rezagados. No se toma en
cuenta el progreso
personalizado ya que todos los
niños no actúan, piensan,
aprenden o se desenvuelven de
igual forma y al mismo tiempo
no se fomenta el trabajo
Cooperativo.
Para Vygotsky su concepción
de “zona de desarrollo
proximal” involucra como el
estudiante puede aprender de
manera individualizada y luego
colectivamente con ayuda de
alguien más experimentado y
el “aprendizaje por
Andamiaje” busca construir
aprendizajes inéditos al
estudiante a través de un
contexto socio-cultural o
histórico.