CEREBRO, MENTE Y EDUCACIÓN CEREBRO, MENTE Y EDUCACIÓN
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL
PRESENTACIÓN CEREBRO TALLERES
Y MENTE
OBJETIVOS GENERAL MODELOS DEL CEREBRO TALLER 1 ESPECÍFICOS “Test Revelador del Cociente Triádico”
M. MONÁDICO CONCEPTOS CLAVE CEREBRO TALLER 2 HEMISFERIOS CEREBRALES M. DIÁDICO “Cerebro Triádico LÓBULOS CEREBRALES en la clase” MODELOS Monádico M. TRIÁDICO Diádico Triádico TALLER 3 EL CEREBRO ¿Qué cerebro TRIÁDICO potenciamos en el LECTURA DE REFLEXIÓN Aula? “Cerebro más Grande”
COMPROMISOS
CLASE CON PEDAGOGÍA
CEREBRAL OBJETIVO OBJETIVO GENERAL GENERAL
Analizar Analizar con con los los yy las las docentes, docentes, diferentes diferentes modelos modelos científicos científicos sobre sobre el el desarrollo desarrollo humano, humano, yy sus sus implicaciones implicaciones enen el el proceso proceso pedagógico pedagógico yy de de aprendizaje. aprendizaje. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conocer el funcionamiento y las etapas de evolución del cerebro humano, en las principales teorías formuladas.
Identificar dominancias y subdominancias cerebrales
en los estudiantes, con el fin de propiciar el mejoramiento de estrategias que permitan potenciarlo desde el aula de clase.
Diseñar con los y las docentes, estrategias lúdicas y
didácticas, desde la aplicación del modelo triádico del cerebro y la cibernética social, para generar un proceso de aprendizaje integral en los estudiantes. VISIÓN ANATÓMICA Corteza cerebral
Diencéfalo
Cerebelo Estructuras de la Corteza Cerebral DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO MODELOS DEL CEREBRO Modelo Triádico Programación Neuro Lingüística Equilibrio Triádico
Modelo Diádico Inteligencias Múltiples y Inteligencia Emocional
Modelo Monádico Test. C. I. y Currículos tradicionales Francis Joseph Gall ád lo o on e ic M od M
anatomista austriaco 1758–1828
La Frenología Es el estudio de la mente y el carácter, por la forma del Cráneo. Roger Sperry • Neurólogo estadounidense. • Demostró que los dos hemisferios del cerebro controlan diferentes funciones mentales y perceptivas. (1969)
d e l o Mo o á di c Di e d co lo Waldemar de Gregori o M ádi r i Filosofo Brasileño. T Libro “Construcción Familiar-Escolar de LOS TRES CEREBROS”. Indaga la relación entre el Cerebro y la Educación.
C Cet
+ = C Iz C De MODELOS DEL CEREBRO
M. MONÁDICO M. DIÁDICO M. TRIÁDICO
Una estructura cerebral Dos estructuras cerebrales Tres estructuras cerebrales
Evolución en investigaciones del cerebro
Roger Sperry Francis Joseph Gall Waldemar de Gregori Hemisferios Frenología Cerebro Triádico Diferentes funciones
Aportes a nivel Pedagógico
Equilibrio Triádico Test de Coeficiente Inteligencias Múltiples Programación Neuro Intelectual Inteligencia Emocional Lingüística CEREBRO TRIÁDICO Competencia Propositiva, Laboral
CENTRAL Práctico, operativo
Competencia Competencia Interpretativa, CEREBRO Argumentativa, Académica Axiológica IZQUIERDO DERECHO Lógico, Intuitivo, analítico sensible Test de Coeficiente Triádico
Cerebro Cerebro Cerebro
Izquierdo Central Derecho EL CEREBRO EN EL AMBIENTE DEL AULA
nt o o me gic Mo Ló CLASE
Mo erat Op me ivo TRIÁDICA
nt o Momento Creativo MODELO TRIÁDICO Waldemar de Gregori
Cerebro izquierdo Cerebro central Cerebro derecho
Pensar Actuar Sentir
Práctico, operativo Intuitivo, sensible
Lógico, analítico Percepción de si mismo liderazgo. Comprensión y uso de normas. Exposición artística, Interés en iniciar, planear, dirigir Dominio de clasificaciones, creatividad. actividades. relaciones. Amistades, afectividad, Organización personal relacionarse.
MOMENTOS DE UNA CLASE TRIÁDICA
Stella Betancourt
Momento Lógico Momento Operativo Momento Creativo
Cerebro izquierdo Cerebro central Cerebro derecho
Actividades Actividades Actividades
“El Cerebro Triádico en la Clase” ASIGNATURA TEMA DE LA CLASE OBJETIVO
ACTIVIDADES
PENSAR ACTUAR SENTIR
DEFINICIÓN DE RECURSOS RECURSO 1 RECURSO 2 RECURSO 3
CANTIDAD NECESITADA
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD CLASE TRIÁDICA Diseño de actividades
Lenguaje
Artes CLASE TRIÁDICA Democratizar la Educación
Aprendizaje Autónomo “Entre-Ayuda”
CLASE TRIÁDICA técnicas que el docente puede utilizar para generar el trabajo mancomunado de los estudiantes mientras se desarrollan los tres cerebros
Aulita: Ginkana: Copa: Debate espontaneo: Dramatización: Parejas rotativas: Círculo de actuación y círculo de feedback: Círculo de carteles (comunicación no verbal, icónica): Grupos de recolección de datos: Grupo de estudios o Estudios dirigidos: Jurado simulado: Minga: Panel integrado (grada): Panel progresivo/regresivo: Panel triádico: Rueda de preguntas y opiniones: Philips seis-seis: Simposio: Stop: Teleaprendizaje: Temas auto-reveladores: Participación en parejas o tríos: Estrategia No. 4 ¿QUÉ CEREBRO POTENCIAMOS EN EL AULA? ELABORADO POR: ASIGNATURA TEMA GRADO
