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EJE DE PROCESOS

MENTALES

CEREBRO,
MENTE Y EDUCACIÓN
CEREBRO,
MENTE Y EDUCACIÓN

PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

PRESENTACIÓN CEREBRO TALLERES


Y MENTE

OBJETIVOS
GENERAL MODELOS DEL CEREBRO TALLER 1
ESPECÍFICOS “Test Revelador del
Cociente Triádico”

M. MONÁDICO
CONCEPTOS CLAVE
CEREBRO
TALLER 2
HEMISFERIOS CEREBRALES M. DIÁDICO “Cerebro Triádico
LÓBULOS CEREBRALES en la clase”
MODELOS
Monádico M. TRIÁDICO
Diádico
Triádico
TALLER 3
EL CEREBRO ¿Qué cerebro
TRIÁDICO potenciamos en el
LECTURA DE REFLEXIÓN Aula?
“Cerebro más Grande”

COMPROMISOS

CLASE CON PEDAGOGÍA


CEREBRAL
OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
GENERAL

Analizar
Analizar con
con los
los yy las
las docentes,
docentes, diferentes
diferentes
modelos
modelos científicos
científicos sobre
sobre el
el desarrollo
desarrollo
humano,
humano, yy sus
sus implicaciones
implicaciones enen el
el proceso
proceso
pedagógico
pedagógico yy de
de aprendizaje.
aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer el funcionamiento y las etapas de evolución del
cerebro humano, en las principales teorías formuladas.

Identificar dominancias y subdominancias cerebrales


en los estudiantes, con el fin de propiciar el
mejoramiento de estrategias que permitan potenciarlo
desde el aula de clase.

Diseñar con los y las docentes, estrategias lúdicas y


didácticas, desde la aplicación del modelo triádico del
cerebro y la cibernética social, para generar un proceso de
aprendizaje integral en los estudiantes.
VISIÓN ANATÓMICA
Corteza
cerebral

Diencéfalo

Cerebelo
Estructuras de la Corteza
Cerebral
DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO
DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO
MODELOS DEL CEREBRO
Modelo Triádico
Programación Neuro Lingüística
Equilibrio Triádico

Modelo Diádico
Inteligencias Múltiples y
Inteligencia Emocional

Modelo Monádico
Test. C. I. y Currículos tradicionales
Francis Joseph Gall
ád lo
o
on e
ic
M od
M

anatomista austriaco 1758–1828

La Frenología
Es el estudio de la
mente y el carácter,
por la forma del
Cráneo.
Roger Sperry
• Neurólogo estadounidense.
• Demostró que los dos hemisferios del cerebro controlan diferentes
funciones mentales y perceptivas. (1969)

d e l o
Mo o
á di c
Di
e
d co
lo Waldemar de Gregori
o
M ádi
r i  Filosofo Brasileño.
T
 Libro “Construcción Familiar-Escolar de LOS
TRES CEREBROS”.
 Indaga la relación entre el Cerebro y la
Educación.

C Cet

+ = C Iz C De
MODELOS DEL CEREBRO

M. MONÁDICO M. DIÁDICO M. TRIÁDICO


Una estructura cerebral Dos estructuras cerebrales Tres estructuras cerebrales

Evolución en investigaciones del cerebro

Roger Sperry
Francis Joseph Gall Waldemar de Gregori
Hemisferios
Frenología Cerebro Triádico
Diferentes funciones

Aportes a nivel Pedagógico

Equilibrio Triádico
Test de Coeficiente Inteligencias Múltiples
Programación Neuro
Intelectual Inteligencia Emocional
Lingüística
CEREBRO TRIÁDICO
Competencia
Propositiva, Laboral

CENTRAL
Práctico,
operativo

Competencia Competencia
Interpretativa, CEREBRO Argumentativa,
Académica Axiológica
IZQUIERDO DERECHO
Lógico, Intuitivo,
analítico sensible
Test de Coeficiente Triádico

Cerebro Cerebro Cerebro


Izquierdo Central Derecho
EL CEREBRO EN EL AMBIENTE DEL AULA

nt o
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Ló CLASE

Mo erat
Op
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TRIÁDICA

nt
o
Momento
Creativo
MODELO TRIÁDICO
Waldemar de Gregori

Cerebro izquierdo Cerebro central Cerebro derecho


Pensar Actuar Sentir

Práctico, operativo Intuitivo, sensible


Lógico, analítico
Percepción de si mismo
liderazgo.
Comprensión y uso de normas. Exposición artística,
Interés en iniciar, planear, dirigir
Dominio de clasificaciones, creatividad.
actividades.
relaciones. Amistades, afectividad,
Organización personal
relacionarse.

MOMENTOS DE UNA CLASE TRIÁDICA


Stella Betancourt

Momento Lógico Momento Operativo Momento Creativo


Cerebro izquierdo Cerebro central Cerebro derecho

Actividades Actividades Actividades


“El Cerebro Triádico en la Clase”
ASIGNATURA
TEMA DE LA CLASE OBJETIVO

ACTIVIDADES

PENSAR ACTUAR SENTIR

DEFINICIÓN DE RECURSOS RECURSO 1 RECURSO 2 RECURSO 3

CANTIDAD NECESITADA

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
CLASE TRIÁDICA
Diseño de actividades

Lenguaje

Artes
CLASE TRIÁDICA
Democratizar la Educación

Aprendizaje Autónomo “Entre-Ayuda”


CLASE TRIÁDICA
técnicas que el docente puede utilizar para generar el trabajo mancomunado
de los estudiantes mientras se desarrollan los tres cerebros
 
Aulita: Ginkana:
Copa: Debate espontaneo:
Dramatización: Parejas rotativas:
Círculo de actuación y círculo de feedback: Círculo de carteles (comunicación no verbal,
icónica):
Grupos de recolección de datos: Grupo de estudios o Estudios dirigidos:
Jurado simulado: Minga:
Panel integrado (grada): Panel progresivo/regresivo:
Panel triádico: Rueda de preguntas y opiniones:
Philips seis-seis: Simposio:
Stop: Teleaprendizaje:
Temas auto-reveladores: Participación en parejas o tríos:
Estrategia No. 4
¿QUÉ CEREBRO POTENCIAMOS EN EL AULA?
ELABORADO
POR:
ASIGNATURA
TEMA GRADO

OBJETIVOS

CEREBRO
COMPETENCIAS
ESTRATEGIA IMPLEMENTADA QUE DESEA
QUE SE POTENCIAN
POTENCIAR
CONTEXTO – ENTORNOS
• Amenazas globales
• Patologías (problemas emergentes).
• Baja autoestima (tribus urbanas: punks, góticos,
electro, emos, metaleros, fumancheros, pokemones,
neonasis, etc ).
• Prostitución (diversidad).
• Adicciones (drogadicción, alcoholísmo, tabaquismo).
• Gravidez.
• Extrema pobreza.

Lo que avizora el postconflicto


GRACIAS

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