MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL – SECRETARIA DE EDUCACION DE NARIÑO - LA EDUCACION ES DE TODOS – SECTOR

EDUCATIVO AL SERVICIO DE LA VIDA: JUNTOS PARA EXISTIR, CONVIVIR Y APRENDER –METODOLOGIAS Y ESCENARIOS FLEXIBLES
DE APRENDIZAJE EN TIEMPOS DE EMERGENCIA -GUIAS DIDACTICAS DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA AÑO LECTIVO 2020
INSTITUCION EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNION NARIÑO GUIA DIDACTICA Nro. 2 PERIODO: I
AREA/ASIGNATURA: Humanidades y lengua castellana GRADO: 9 SEDE:
FECHA ENTREGA: FECHA RECIBO: TIEMPO HORAS: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Literatura prehispánica
TEMAS: Literatura prehispánica – Mitos indígenas prehispánicos.
ESTANDAR: Determino en las obras literarias latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
COMPETENCIA ESPECIFICA: Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
DOCENTE RESPONSABLE: Mario Jimmy Córdoba Calvachi Celular: 321 8308513 Correo: marucho57@hotmail.com
OBJETIVO: Interpretar y analizar textos orales y escritos de diferentes tipos.

INDAGACION – MOTIVACION – NOCIONES – CONCEPTOS Y/O EXPERIENCIAS PREVIAS

Primer acercamiento a los estudiantes a la temática mediante actividades previas como la presentación de situaciones, textos, material gráfico y actividades, que por
su atractivo motivan a los jóvenes y con ello establecer relación a los contenidos que se abordan. Igualmente, pretende indagar por los saberes previos que traen los
estudiantes, a través de situaciones variadas
Todas las expresiones de carácter literario propias del continente americano antes de la llegada de los conquistadores que, en su
mayoría pertenecían a la tradición oral.

En la época prehispánica sobresalieron tres culturas por su legado literario: aztecas, mayas e Incas.

Los Mayas: Ocuparon gran parte de México, Guatemala, Belice, Honduras y en el Salvador, se destacaron por sus conocimientos
matemáticos y en astronomía, calcularon el calendario solar. Dentro de la literatura su libro más importante fue el Popul Vuh, el
libro sagrado escrito en lengua Quiche.

Los Aztecas: Fue un pueblo guerrero, ocuparon territorios de México, desarrollaron expresiones como danza, teatro, canto y la
música relacionada con la religión, lírica y épica. Su característica principal fue la tradición oral, se transmitía de padres a hijos,
fue anónima. En sus cantos cantaban las victorias guerreristas, cantaron mitos cosmogónicos y dieron vida al teatro. Expertos en
agricultura; agraristas, cuidadosos de la siembra y la cosecha.

Los Incas: Grupo más importante de américa del sur, ocuparon Colombia, Ecuador, Bolivia, Perú y Chile, preocupados por
entender su mundo, su realidad (La cosmovisión), su mundo lo dividieron en 3 partes:

- Mundo de arriba donde se encontraban el sol, la luna, las estrellas, arco iris, la lluvia y los rayos.
- El mundo de aquí donde encontramos al hombre, la mujer, los animales y la naturaleza.
- El mundo de abajo o el centro de la tierra, donde estaban los muertos.

Todo se basa en una tradición oral, los hechos se contaron de generación en generación. Como el mito, los cuentos, leyendas, el
teatro. En las leyendas sobresalen los héroes en los cuentos, contaban eventos reales, en el teatro se escenificaban las guerras,
situaciones militares, la poesía se acompañaba con coros, quenas y tambores.

Las creaciones fueron anónimas, colectivas y se trataban de temas agrícolas, eran muy subjetivos puesto que prevalecía para
ellos sus emociones. Las grandes creaciones literarias son: El Popol Vuh, Chilam Galam, El Yurupari.
Mito: Historia fabulosa de tradición oral que explica, por medio de la narración las acciones de seres que encarnan de forma
simbólica fuerzas de la naturaleza etc; se aplica especialmente a la que narra las acciones de los dioses o héroes de la antigüedad.

El mito de la creación es una historia mitológica religiosa o una explicación que describe los comienzos del universo, de la tierra,
de la vida y del primer humano, usualmente como un acto deliberado de creación realizado por una o más deidades (ser
sobrenatural al que se le rinde culto)
ESTRATEGIAS DIDACTICAS FLEXIBLES - CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMIENTALES, ACTITUDINALES - ACTIVIDADES - EXPLICACION -DESARROLLO –
CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Experiencias de aprendizaje que buscan la comprensión de los contenidos a través de lecturas y diversas actividades cognitivas. Los contenidos se elaboran de
acuerdo con el desarrollo cognitivo de los estudiantes de cada grado, lo que implica una adecuada selección de estos y su profundidad, presentación y lenguaje
adecuado. A la par de los contenidos, existen herramientas cognitivas que acompañan los contenidos conceptuales para favorecer su comprensión; por esto se
presentan con subtítulos como ubicar, identificar, analizar, comparar, explicar, clasificar, inferir, transferir, aplicar, predecir, comunicar, entre otros.
Ahora que usted conoce qué es un mito, leyenda, propias de la tradición oral, converse con sus familiares, recoja, escriba o grabe
tradiciones orales, cuentos, mitos, leyendas, fiestas patronales, carnavales, porque sus abuelos conocían muy bien los tiempos de
la siembra, decían la hora sin tener un reloj, sabían a qué hora se debía cortar la guadua y en qué luna, con qué abonaban la
tierra, etc.

Buscar en sus libros si es posible una tradición oral y sacar de ella valores e ideas que expresan sobre la sociedad, el ser humano,
su origen y el de las cosas entre otras.

Si tiene en su casa la biblia leer el génesis y comparar con otros mitos.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN - EVALUACIÓN CONTEXTUALIZADA - EJERCICIO AUTÓNOMO

Trabajo y desarrollo de las habilidades propias de cada área. Por ello, las actividades que se realizan enfrentan al estudiante a una situación real o de contexto para
que logren un aprendizaje significativo.
1. Escribir un guion para una dramatización en el cual recree un mito, una poesía y otra manifestación literaria
prehispánica.
2. Indagada sobre comunidades indígenas actuales, con sus problemáticas y manifestaciones artísticas.
3. Graban con el celular el montaje del dramatizado.

ACUERDOS Y COMPROMISOS POR PARTE DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

Las actividades deben ser desarrolladas en compañía de sus padres.

En la obra deben participar sus familiares.

BIBLIOGRAFIA - WEBGRAFIA
 La Biblia.
 Hipertexto Santillana 9.

ANEXOS
Anexo Guía didáctica 2 humanidades IEDR 9
AUTOEVALUACIÓN

NOMBRE: ________________________________________________________________________________________

En este espacio podrá expresar su punto de vista sobre las guías y el desarrollo de las mismas, constará de unas preguntas
abiertas y un espacio en blanco para recomendaciones o quejas que quiera darme a mí como docente.
1. ¿Cómo se sintió al leer y desarrollar esta guía? (Exprese todo lo que tenga que decir sobre eso, no se limite a decir “bien” o
“mal”. _________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo considera que fue su empeño a la hora de desarrollar esta guía? (Puede dar una cuantitativa que vaya de 1 a 5)
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3. Para el acompañante: ¿Cómo ha mirado la dedicación que el estudiante le puso a la hora de desarrollar esta guía? ¿Qué nota
considera que se merece? ________________________________________________________________________________
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4. Siendo 1 la nota más mala y 5 la más buena ¿Qué nota considera que merece esta guía? (Esta nota es para la guía, no para
usted, esto me servirá para ir mejorando la creación de las siguientes guías, explique el porqué de la nota)
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué puntos considera que el profesor debe mejorar en las guías futuras? _________________________________________
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6. Comentarios: ___________________________________________________________________________________________
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ANEXOS Nota: Anexo Guía de trabajo grado Noveno.

¿A dónde iremos?
¿A dónde iremos?
¿Dónde la muerte no exista?
Más, ¿por eso viviré llorando?
Que tu corazón se enderece:
Aquí nadie vivirá para siempre.

Aún los príncipes a morir vinieron,

Los bultos funerarios se queman.
Que tu corazón se enderece:
Aquí nadie vivirá para siempre.
Nezahualcóyotl

1. ¿Cuál es el tema del poema ¿A dónde iremos?”?

2. ¿Cuál es la actitud del poeta ante la muerte?
3. ¿Qué quiere decir el poeta con la expresión “Que tu corazón se enderece”?
4. ¿Qué se puede decir de la vida religiosa del poeta a partir de este poema? ¿Se puede decir lo mismo
de todos los habitantes de Texcoco? ¿Por qué?
5. ¿Se puede decir que la vida es efímera y pasa en un instante?
6. ¿El poeta se pregunta si hay un lugar donde ser inmortal?

Viracocha
Poderoso Wiracocha,
Dios, Origen del universo,
Creador de todo,
Oro que ardes tan sólo,
Entra la noche del corazón.

Que la alegría de tus ojos

Venga en el alba,
Que el color de tu aliento
Venga en el viento.

Que tu mano magnánima

Siempre se extienda
Y que tu sempiterna voluntad
Sea la única que fortalezca.

Poema Quechua
El Dios principal de los incas era Wiracocha. ¿Qué poderes y características se le atribuían a este Dos?

Oración de Quintana Roo, Nezahualcoyotl – Fragmento del poema

Tres saludos
Cuando cae mi palabra
En el lugar
Del Dios del agua Relámpago Luminoso,
Tres saludos cuando cae mi palabra
En el lugar
Del Dios de la lluvia del látigo
Realampagueante,
Tres saludos cuando cae mi palabra
En el lugar
De la hermosa Señora de las Gracias
(Plantas de maíz)
Tres saludos cuando cae mi palabra en el
Lugar de las plantas de maíz hambrientas,
En el lugar del Dios de la lluvia del ultimo cielo.

1. Escribe las expresiones con las que se hace referencia al Dios de la lluvia en la Oración de Quintana
Roo.
2. La agricultura era la base de la economía maya, por la cual las deidades de la naturaleza tenían
especial importancia, en su forma de pensar expresión artística. Explica de qué manera en la Oración
de Quintana Roo se evidencia este hecho.
Ojo: Estas actividades de aplicación – Evaluación son contextualizadas.
3. Realizar un cuento del ¿por qué el maíz es el elemento más primigenio de la humanidad?
 Compromisos por parte de estudiantes y padres de familia

1. Los trabajos o puntos a realizar deben ir acompañados por padres de familia y sus hijos.