ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES

Experiencia de aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO RAFAEL LOAYZA GUEVARA
DOCENTE TERESA GREGORIA VARGAS CASANI DE HUERTAS FECHA 31 octubre.02,03,04
noviembre
COMUNICACIÓN - 05 HORAS NIVEL Secundario
ÁREA CURRICULAR
Experiencia de Aprendizaje N° 07 del 17 octubre al
11 de noviembre - 04 semanas
CUARTO SECCIÓN A,B,C,D,E
GRADO

SEMANA 30 Actividades de la experiencia 76

TÍTULO DE LA Aprendemos algo más sobre la literatura peruana: El Costumbrismo, sus

E.D. A.
características y representantes más importantes
SITUACION Los estudiantes de 4°A,B,C,D,E, los católicos de la ciudad de Arequipa se
SIGNIFICATIVA
encuentran reflexionando sobre su devoción y conciencia espiritual en este mes
morado donde se celebra al Señor de los Milagros. Para ello es necesario
comprometerse con las vivencias religiosas la vez deben conocer el desarrollo
de la literatura de la emancipación y el costumbrismo de nuestro Perú, con la
perspectiva de literatura dentro de un proceso dialógico con espacios de
subjetividad y valor estético, que permite que se transmitan las ideas, sucesos, y
pensares en distintos lugares y momentos sin que se deforme la verdad y se
aprecie de forma clara la información de la literatura. Ante esta situación, nos
planteamos las siguientes preguntas: • ¿Cuál es la importancia de conocer el
desarrollo de la literatura de la emancipación y el costumbrismo de nuestro
Perú? ¿Cómo se puede evaluar, comparar y transmitir esta información de
manera interesante a nuestra familia y comunidad? ¿Cómo interpretar el mundo
literario, relacionado con el contexto espiritual? ¿Cómo promover a nivel
institucional, la espiritualidad en el mes morado y ante la imagen del Señor de los
Milagros? ¿Cómo cuidar nuestro organismo, ante los males que nos aquejan
después de la pandemia del Covid 19?
PROPÓSITO Los estudiantes de 4° A, B, C, D, E, conocemos la Literatura de la época del
costumbrismo en el Perú, vemos sus características y representantes
importantes de la época.

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna

CAPACIDADES Obtiene información del texto oral.

Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS LISTA DE COTEJO
DE EVALUACION
ENFOQUE Enfoque intercultural
TRANSVERSAL
COMPETENCIA 1. Valor: Enfoque de derechos
TRANSVERSAL
2. Actitud: Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
DDESARROLLO  Registro de asistencia.
DE ACTIVIDAD
DE LA  Recuerdan las normas de convivencia:
EXPERIENCIA
DE  Observan un video sobre la Literatura de la Emancipación…MUCHA ATENCION
APRENDIZAJE

Literatura del Costumbrismo en el Perú, sus características y representantes

más importantes

OBSERVAN UN VIDEO:
Sobre la Literatura Costumbrista del Perú. Atención y realizar apuntes
Responder. Participación de cada uno de los estudiantes

 ¿Por qué es importante esta literatura del costumbrismo en nuestro tiempo en

nuestro tiempo?
 ¿Comenta sobre las vertientes de la literatura del costumbrismo peruano?

Copiar el mapa mental sobre la literatura del costumbrismo

EL COSTUMBRISMO EN EL PERU
El Costumbrismo se desarrolló en medio de las luchas políticas que por esos años
sostenía nuestra patria para afianzarse como nación democrática y republicana. La
ambición de caudillos políticos y militares provoca un clima de inestabilidad que el
pueblo va a rechazar a través de la crítica, critica a los vicios de la vida
nacional incoherencias  del nuevo sistema republicano, personas conductas y
costumbres citadinas .

CARACTERISTICAS

1- Apego a la realidad inmediata, percibe sus estratos epidémicos.

2- Tendencia satírica, ya como burla o como arma de lucha ideología y política.
3- Tono realista y panfletario.
4- Obsesión enjuiciadora, desde una actitud moralizante.
5- Se muestra costumbres preferentemente de la ciudad.
6- Tuvo su medio de expresión en el teatro y el periodismo. 

REPRESENTANTES

a- Felipe Pardo y Aliaga: Un Viaje

b- Manuel Ascencio Segura: Ña Catita
c- Narciso Aréstegui: El padre Horán
d- Manuel Atanasio Fuentes (“El murciélago): Aletazos de un Murciélago
e- Pedro Paz Soldán (Juan de Arona)

El costumbrismo tiene rasgos de las dos corrientes que confluyeron en el:

Neoclasicismo y Romanticismo.
Presenta dos vertientes:

A. El Anticriollismo: que encarna el absolutismo sobreviviente, el colonialismo,

el régimen despótico; el lenguaje castizo y el estilo clásico; manifiesta
incomprensión por la naciente democracia desprecio por lo criollo y popular. Su
representante es Felipe Pardo y AlieAliga.

B. El Criollismo: Que representa la democracia y el liberalismo y la igualdad de

la ley, el gusto por lo popular y los cuadros tipos de la sociedad; y matiza su
arte con expresiones criollas.  Su máximo representante es Manuel Ascencio
Segura.
RETO:
1.- Leer la obra completa de Ña catita
2.- Leer la obra completa Un viaje
3.- Escoger una obra y transferirla a una
HISTORIETA.

METACOGNICION .- Evalúan el trabajo realizado en aula

Reflexiona sobre lo siguiente:

1.- ¿Qué opinas sobre las características de la literatura del costumbrismo peruano?

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2.- ¿Cómo justificas el ideal de Felipe Pardo y Aliaga?

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3.- ¿Qué demostró la vertiente del criollismo?

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  Retroalimentación grupal.
 Se remite la actividad al subdirector y Coordinadora
MATERIAL 1- Lectura de los textos propuestos
GENERADO 2- Resolución de preguntas.
MATERIAL DE MINEDU: Comprensión lectora.4
CONSULTA O TEXTO : Texto Escolar 4
TRABAJO
Cuaderno de trabajo 4
1.- Tener la copia o el escrito de las actividades en su cuaderno.
Evidencia
RETO:
1.- Leer la obra completa de Ña catita
2.- Leer la obra completa Un viaje
3.- Escoger una obra y transferirla a una HISTORIETA.

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Héctor Yuca Grovas

Subdirector