Cultura Investigativa y Pensamiento Contabilidad A 2022 Visado

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
SÍLABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“CULTURA INVESTIGATIVA Y PENSAMIENTO CRÍTICO”
Visado
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. Área: Estudios Generales
1.2. Facultad: Ciencias Económicas.
1.3. Departamento Académico: Ciencias Económicas
1.4. Programa de Estudios: Escuela Profesional de Contabilidad y Finanzas
1.5. Sede: Trujillo
1.6. Año - Semestre académico: 2022-II
1.7. Ciclo: II
1.1. Código de la experiencia curricular: 1926
1.8. Experiencia Curricular: Cultura Investigativa y Pensamiento Crítico
1.9. Sección(es)/grupo(s): A, B
1.10. Créditos: 3
1.11. Requisito: Ninguno
1.12. Inicio: 26 setiembre 2022 – término:13 enero 2023
1.13. Tipo: Obligatorio
1.14. Organización semestral del tiempo (semanas):
Total de Unidades
Actividades Horas I II III
Teóricas 30 08 08 14
Prácticas 27 07 07 13
Retroalimentación 03 01 01 01
Total Horas 64
1.15. Docente / equipo docente(s):
CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN SECCIÓN EMAIL INSTITUCIONAL
Docente Gutiérrez Alarcón Hilma Docente “A, B” hgutierrez@unitru.edu.pe

Rosa
Huamachuco
Docente Quezada García, Sonia Docente Valle squezadag@unitru.edu.pe
Llaquelin Jequetepeque
II. SUMILLA:
La Asignatura de Cultura Investigativa y Pensamiento Crítico es de naturaleza teórica–práctica, contribuye al

desarrollo de las capacidades para alcanzar soluciones a problemas circundantes, aplicando el pensamiento
crítico, lógico matemático, sus habilidades para la redacción de documentos académicos y Para el logro de estas
capacidades la asignatura se organiza en tres unidades:
I. Cultura investigativa: características, desarrollo, aplicación e implicancias.
II. Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y sus aplicaciones en su contexto.
III. Construcción del conocimiento científico y los aportes de investigadores e innovadores.
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante desarrolle un espíritu investigador y contribuya al
desarrollo de una cultura investigativa en su formación profesional, para proponer soluciones imaginativas,
viables y oportunas.
III. COMPETENCIA DE ESTUDIOS GENERALES

COMPETENCIA GENERAL
Desarrolla su pensamiento crítico aplicado en la solución de problemas en un contexto globalizado.
1
F-M01.01-DDA/PG-004/Rev.1
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

Visado
UNIDAD I: CULTURA INVESTIGATIVA: CARACTERÍSTICAS, DESARROLLO, APLICACIÓN E IMPLICANCIAS
RESULTADOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS N° SEMANA
CAPACIDADES APRENDIZAJE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
Presentación y socialización del  Socialización del sílabo a través del Foro.
CG2.1. Selecciona y Organiza en base a sílabo. Organización del trabajo (Actividad Asincrónica) Foro de
evalúa información, la comprensión, la académico. Actividades sincrónicas socialización
conceptos e ideas información  Aspectos generales de 1. Participación en inicio de video conferencia para:
sobre diversas relevante de la cultura investigativa.  Socializar la organización del trabajo
situaciones investigación y  Cultura: Concepto, académico.
problemáticas pensamiento crítico. factores culturales.  recoger conocimientos previos y comunicar
 Investigación: Definición, las estrategias de aprendizaje y contenidos a
1
CG2.2. Analiza la niveles, objetivo, desarrollarse en la sesión N° 01
26/09/22
relevancia del
características. 2. Lectura motivadora: Análisis crítico sobre el caso Elaboración de un
mapa mental sobre Rúbrica al
contexto y de los Merry”
 Características, aplicación los niveles de la 30/09/22
supuestos 3. Exposición docente PPT (Video conferencia –
involucrados en la e implicancias de la sincrónico Zoom). investigación
situación cultura investigativa. Actividades asincrónicas
problemática. INVESTIGACIÓN 4. Recurso 01: Lectura individual: Aspectos
FORMATIVA generales de Cultura Investigativa.
CG2.3. Plantea y 5. Realización y envío de la tarea: Elaboración
sustenta una postura grupal de un mapa mental sobre los niveles de
frente a una investigación.
situación 6. Taller 01: Propósitos, Metas y Objetivos.
problemática. 7. Chat de consultas (Whatsapp Web) para aclarar
dudas con respecto a la tarea a desarrollar.
Actividades sincrónicas
Habilidades investigativas. 1. Participación en inicio de reunión
 Concepto, características (videoconferencia sincrónica), recuperación de
 Habilidades básicas e saberes previos con la estrategia lluvia de ideas
integradas. de forma grupal.
 Principales habilidades 2. Diálogo motivador sobre ¿Cómo ser un gran
investigador?
investigativas.
3. Videoconferencia sincrónica para la exposición
2
docente a través de un PPT. (Vía Zoom). Ejemplificación de Rúbrica 2
Actividades asincrónicas las habilidades 03/10/22
4. Recurso 02: Lectura individual sobre las básicas y al
Visado
Habilidades investigativas. habilidades 07/10/22
5. Realización y envío de la tarea: En equipos de investigativas.
trabajo ejemplifican las habilidades básicas y
habilidades investigativas.
6. Taller 02: Preguntas, problemas y asuntos.
7. Chat de consultas (Whatsapp Web) para
aclarar dudas con respecto a la tarea a
desarrollar.
Aspectos generales del Actividades sincrónicas
Pensamiento 1. Participación en inicio de reunión
 Conceptualización del (videoconferencia sincrónica), para recoger
Pensamiento. conocimientos previos y comunicar las
 Unidades y habilidades del estrategias de la sesión N° 03.
pensamiento. 2. Videoconferencia sincrónica para la exposición
 Características del docente a través de un PPT.
pensamiento Actividades asincrónicas 3
 Estructuras del pensamiento. 3. Observación y análisis grupal del video de 10/10/22
Comentario crítico Rúbrica
reforzamiento: Importancia del pensamiento. al
4. Recurso 03: Lectura individual: El pensamiento. 14/10/22
5. Realización y envío de la tarea: En equipos de
trabajo emiten un juicio crítico respecto a la
importancia del pensamiento.
6. Taller 03: Información, datos, evidencia y
experiencia.
desarrollar.
Participación en PRSU: Actividades asincrónicas
Reactivación económica Regional Evaluación de unidad I: 4
- Presentación de un Ensayo de forma grupal de 17/10/22
Evaluación de unidad 1 un tema tratado en la unidad. Ensayo Rúbrica al
21/10/22
- Avances del portafolio virtual
UNIDAD II: ESTRATEGIAS PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y APLICACIONES EN SU CONTEXTO
3
Aplica estrategias Pensamiento crítico Actividades sincrónicas
para desarrollar  Conceptualización y 1. Participación en inicio de reunión
competencias del características del (videoconferencia), para recoger
Visado
pensamiento crítico. pensamiento crítico. conocimientos previos y comunicar las
 Componentes, dimensiones y estrategias de la sesión N° 05.
Organiza en base a elementos del Pensamiento 2. Vídeo motivacional: sin pensamiento
la comprensión, Crítico. crítico no eres nadie
información  El Pensamiento Crítico y el 3. Videoconferencia sincrónica para la
relevante, aplicando Aprendizaje. exposición docente a través de un PPT.
las competencias del  Pensamiento crítico (Vía Zoom). 5
pensamiento crítico. pensamiento creativo. Actividades asincrónicas 24/10/22
4. Recurso 04: El pensamiento crítico Análisis de Rúbrica
al
(Módulo) casos 28/10/22
INVESTIGACIÓN FORMATIVA 5. Recurso 05: Lectura individual: El
desarrollo del pensamiento crítico una
necesidad de formación en los estudiantes
universitarios.
6. Realización y envío de la tarea N°05: En
equipos de trabajo, a través de 2 casos
explica el pensamiento crítico y creativo
en el aprendizaje.
desarrollar.
Competencias enfocadas en los Actividades sincrónicas
rasgos intelectuales, virtudes o 1. Participación en inicio de reunión
disposiciones: (videoconferencia), para recoger
 Humildad Intelectual. conocimientos previos y comunicar las
 Coraje Intelectual. estrategias de la sesión N° 06.
 Empatía Intelectual 2. Video motivador sobre empatía intelectual
3. Videoconferencia sincrónica para la
exposición docente a través de un PPT. 6
(Vía Zoom). 31/110/22
Actividades asincrónicas Comentario al
4. Taller: Descubrimos y examinamos crítico Rúbrica
04/11/22
nuestras creencias.
5. Recurso 05: Análisis grupal de la lectura:
4
Perú un país de mil culturas.
6. Realización y envío de la tarea: Elaboración
de un comentario crítico grupal.
Visado
desarrollar.
Las competencias que tratan Actividades sincrónicas
con las barreras para el 1. Participación en inicio de reunión
desarrollo del pensamiento (videoconferencia), para recoger
racional: conocimientos previos y comunicar las
2. Elementos del pensamiento estrategias de la sesión N° 07.
egocéntrico. Elementos del 2. Vídeo motivacional: Limitaciones en el
pensamiento socio céntrico. razonamiento
3. Actividad motivacional: Lluvia de ideas: Dramatización
mencionamos y analizamos las principales de pensamiento 7
virtudes y bloqueos de los peruanos de la egocéntrico y 07/11/22
costa, sierra y selva. sociocéntrico y Rúbrica
al
4. Videoconferencia sincrónica: exposición actividades para 11/11/22
docente a través de un PPT (Vía Zoom). superar estas
Actividades asincrónicas barreras.
5. Recurso 06: Las competencias que tratan
con las barreras para el desarrollo del
pensamiento racional.
6. Dramatizan muestras de pensamiento
egocéntrico y sociocéntrico y actividades
para superar estas barreras.
desarrollar.
5
Actividades sincrónicas
Las competencias enfocadas 1. Participación en inicio de reunión
Visado en las habilidades del (videoconferencia), para recoger
pensamiento crítico esenciales conocimientos previos y comunicar las
para el aprendizaje: estrategias de la sesión N° 08.
3. Habilidades en el Arte de 2. Vídeo motivador: el arte de preguntar
Estudiar y 3. Videoconferencia sincrónica para la
Aprender.
Habilidades en el arte de hacer exposición docente a través de un PPT
Preguntas Esenciales. (Vía Zoom).
4. Habilidades en el Arte de Leer
Actividades asincrónicas
con Atención 4. Recurso 07: “Las competencias enfocadas 8
en las habilidades del pensamiento crítico Generación de 14/11/22
Actividades de PRSU: esenciales para el aprendizaje preguntas Rúbrica al
Reactivación económica Regional 5. Taller: Cuestionamos socráticamente analíticas 18/11/22
acontecimientos actuales de mi país.
6. Realización y envío de tarea grupal:
Generación de preguntas analíticas en
base a situaciones planteadas, teniendo
en cuenta las estructuras universales del
pensamiento.
desarrollar.
8. Avances del portafolio de evidencias.
UNIDAD III: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LOS APORTES DE INVESTIGADORES E INNOVADORES
Conocimiento Científico: Actividades sincrónicas

Redacta textos  Aspectos generales y tipos de 1. Participación en inicio de reunión (video
académicos con conocimiento. conferencia), para recoger conocimientos
originalidad,  Conocimiento científico, previos y comunicar las estrategias de la
productividad y elementos, características, sesión N° 09.
utilidad. 2. Observación y análisis grupal de un vídeo
6
siguiendo normas.  Paradigmas del conocimiento motivacional: ¿Qué tiene de especial la 9
y de la investigación científica. ciencia? Cuadro comparativo: 21/11/22
3. Video conferencia sincrónica para la enfoques de la Rúbrica al
Visado Elabora resúmenes exposición docente a través de un PPT. investigación 25/121/212
gráficos mostrando (Vía Zoom).
creatividad, dominio Actividades asincrónicas
teórico, organización 4. Recurso 08: Lectura individual: El
lógica y estructura conocimiento científico.
5. Realización y envío de tarea grupal:
Explica y elaboran Cuadro comparativo.
los componentes de 6. Chat de consultas (Whatsapp Web) para
un proyecto de aclarar dudas con respecto a la tarea a
investigación desarrollar.
mostrando Procesos y elementos del Actividades sincrónicas
conocimiento, método científico 1. Participación en inicio de reunión (video
ejemplificando y  Observación, Formulación del conferencia), para recoger conocimientos
siguiendo normas. problema, objetivos, hipótesis, previos y comunicar las estrategias de la
contrastación de hipótesis, sesión N° 10.
resultados y conclusiones. 2. Observación del Vídeo motivador
3. Video conferencia sincrónica para la
exposición docente a través de un PPT.
Comentario crítico
(Vía Zoom).
INVESTIGACIÓN acerca de la 10
FORMATIVA importancia 28/11/22
4. Recurso 09: Taller de lectura: Los procesos
del método científico Rúbrica al
y elementos del método científico.
5. Vídeo de reforzamiento para el desarrollo del 02/12/22
6. Realización grupal y envío de la tarea 10:Conocimiento científico.
Comentario crítico sobre la importancia del
método científico para el desarrollo del
Conocimiento científico.
desarrollar.
 Técnicas de investigación: Actividades sincrónicas
La observación, la entrevista, 1. Participación en inicio de reunión (video
la encuesta, análisis conferencia), para recoger conocimientos
documental. previos y comunicar las estrategias de
7
aprendizaje y contenidos a desarrollarse en
INVESTIGACIÓN la sesión N° 11
Visado FORMATIVA 2. Video conferencia sincrónica para la Artículo de opinión: 11
exposición docente a través de un PPT. Importancia de la Rúbrica 05/12/22
(Vía Zoom). ética en la al
Actividades asincrónicas investigación 09/12/22
3. Recurso 10: Lectura de documento auto
instructivo: Técnicas de investigación
4. Vídeo de reforzamiento sobre las técnicas
de investigación.
5. Elaboración y envío de tarea grupal:
artículo de opinión.
desarrollar.
Biografías de personajes, Actividades sincrónicas
Recopila biografías investigadores e innovadores 1. Participación en inicio de reunión (video
de personajes del del Perú y del mundo. conferencia), para recoger conocimientos
Perú y del mundo en previos y comunicar las estrategias de la
el campo del sesión N° 12
Programa 2. Video motivacional: análisis grupal de
Académico que INVESTIGACIÓN FORMATIVA entrevista al investigador Modesto
estudia para analizar Montoya: 5 minutos con Modesto Montoya.
la historia de vida de 3. Video conferencia sincrónica: Exposición
cada uno. docente a través de un PPT: Biografías de
personajes innovadores del Perú y el 12
Explica los valores mundo. PPT. Álbum digital de 12/12/22
científicos asociados Actividades asincrónicas biografías de Rubrica al
a las innovaciones 4. Recurso 11: Lectura de documento auto científicos del Perú y 16/12/22
realizadas por los instructivo: Biografías de personajes, el mundo
personajes e investigadores e innovadores del Perú y
investigadores del del mundo
Perú y del mundo, en 5. Indagación grupal de biografías de
una infografía. personajes, investigadores e innovadores
del Perú y del mundo en el campo de su
especialidad.
8
Elabora un perfil Álbum digital de científicos del Perú y del
personal de mundo.
investigador e 7. Chat de consultas (Whatsapp Web) para
Visado
innovador aclarar dudas con respecto a la tarea a
profesional de desarrollar.
acuerdo a sus Biografías de personajes, Actividades sincrónicas
aspiraciones, plan de investigadores e innovadores 1. Participación en inicio de reunión (video
vida y las demandas del Perú y del mundo. conferencia), para recoger conocimientos
de la sociedad. previos y comunicar las estrategias de la
 Naturaleza y valores sesión N° 13
científicos asociados a las 2. Video motivacional: análisis de la biografía
de Pedro Paulet Mostajo.
innovaciones.
3. Videoconferencia-Sincrónica-Vía Zoom.
Exposición del docente sobre valores
científicos asociados a las innovaciones,
mediante un PPT.
4. Recurso 12: Lectura de documento auto 13
instructivo: Naturaleza y valores científicos 19/12/22
asociados a las innovaciones Infografía Rúbrica al
5. Análisis de la biografía de dos personajes . 23/12/22
e identificación de los valores intelectuales
y naturaleza de las innovaciones
realizadas.
Infografía grupal sobre los valores
intelectuales y la naturaleza de las
innovaciones realizadas de un,
investigador e innovador en el campo de su
especialidad.
desarrollar.
 Perfil personal investigador. Actividades sincrónicas
1. Participación en inicio de reunión (video
conferencia), para recoger conocimientos
previos y comunicar las estrategias de la
9
sesión N° 14
INVESTIGACIÓN FORMATIVA 2. Vídeo motivador sobre las cualidades
personales de un investigador. 14
Visado
3. Videoconferencia-Sincrónica-Vía Zoom. Ensayo sobre su perfil 26/12/22
Exposición del docente sobre valores investigador de su Rúbrica al
científicos asociados a las innovaciones, carrera profesional 30/12/22
mediante un PPT.
4. 4. Recurso 13: Lectura de Perfil personal
del investigador y sus principales
características.
5. Elaboración y envío de tarea grupal: Texto
ensayístico de cómo sería su perfil
profesional en el área de investigación.
desarrollar.
Participación en PRSU: Actividades asincrónicas
Reactivación económica Regional Evaluación de unidad III: Portafolio 15
Presentación de portafolio virtual denominado “Fortaleciendo mis 02/01/23
Evaluación de unidad III “Fortaleciendo mis habilidades investigativas y habilidades Rúbrica al
pensamiento crítico”. investigativas y 06/01/23
pensamiento crítico”
Examen sustitutorio (9 de enero Desarrollo de una prueba de conocimientos a 16

2022. Hora: 3.00 pm) través de un Cuestionario en la Plataforma Prueba de Prueba escrita 09/01/23
Evaluación de aplazados Virtual. conocimientos al
(13 de enero 2022. Hora: 9.00 am) 13/01/23
10
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN
5.1. Base legal:
Visado
Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje con el enfoque en competencias, de los
estudiantes de pregrado UNT.
5.2. Procedimientos:
• La evaluación a los estudiantes es de inicio o diagnóstica, de proceso o formativa y de resultado o
sumativa. La evaluación de proceso es permanente y tiene en cuenta los ejes transversales definidos
por la Escuela Profesional, priorizando las actividades de responsabilidad social e investigación
formativa. Para la MODALIDAD NO PRESENCIAL, se dará mayor valoración a la evaluación de
proceso, la cual consistente en evaluar las tareas, así como la participación a través de los foros, chats,
etc.
• Los instrumentos de evaluación se darán a conocer con la debida anticipación.
• Se utilizará adicionalmente la autoevaluación (se evalúa el propio estudiante), la coevaluación (entre
pares) y la heteroevaluación (por parte del docente).
• Al valorar los productos académicos se debe tener en cuenta una ponderación específica. Se deben
utilizar instrumentos de evaluación por unidad. La fórmula siguiente permite calcular el promedio
promocional:
Promedios de unidad
PU1 = [PA1+ PA2 + PA3+ PA 4] /4

PU2 = [PA1+ PA2 + PA3+ PA 4] /4
PU3 = [PA1+ PA2 + PA3+ PA 4 + PA5 + PA6+ PA 7] /7
Promedio promocional
PP= (PU1+ PU2 + PU3) /3
Dónde:
PU: promedio de unidad
PA: Productos académicos de cada unidad.
PP: Promedio promocional.
Si el promedio final es desaprobatorio, o tiene nota desaprobatoria, menos de catorce (14) puntos, en una
unidad, el estudiante podrá solicitar un examen sustitutorio de una Unidad, para reemplazar el calificativo
desaprobatorio y mejore su nota promocional.
Si a pesar del examen sustitutorio, el estudiante sigue obteniendo, por segunda vez, nota promocional
desaprobada, el estudiante podrá rendir un examen de aplazado cuyo calificativo se promediará con la última
nota promocional.
5.3. Criterios para la promoción

• El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria mínima es 14 (catorce).
• En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
• El fundamento para la promoción en una asignatura es el cumplimiento oportuno de los productos de
aprendizaje.
• En caso de un 30% de inasistencias injustificadas, el estudiante será inhabilitado.
• En el caso de los estudiantes aplazados la nota que obtengan será promediable con la nota promedio
del ciclo regular.
11
5.4. Nivel de logros:

Visado Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro de los
resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:
• Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con la Dirección de
Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda. (0-13).
• Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura (14-17)
• Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la asignatura (18-20)
Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio el cual reemplazará a la
nota más baja obtenida en las tres Unidades. Se dará en la semana última de la programación.
Para casos específicos se empleará la siguiente escala de valoración cualitativa: (Excelente = 20 puntos;
Muy bueno = 17-19 puntos; Bueno = 14 -16 puntos; Regular = 11-13 puntos; Deficiente = 0-10 puntos)
Habrá tres reportes de los resultados de evaluación formativa en el sistema virtual de evaluación para
información de los estudiantes, de la Dirección de Escuela respectiva y, fundamentalmente, para
determinar los niveles de logro de las capacidades y competencias programadas.
• Primer Reporte: se realizará entre las semanas 06 y 07; y considerará los promedios obtenidos por
los estudiantes en la unidad 1. En caso haya estudiantes desaprobados el docente tendrá que informar
el plan de mejora respectivo, es decir las acciones correctivas, remediales o de recuperación que se
realizará con dichos estudiantes durante las últimas ocho semanas en las horas de tutoría de la
asignatura.
• Segundo Reporte: se realizará entre las semanas 11 y 12; y considerará los promedios obtenidos por
los estudiantes en las unidades 1 y 2. En caso haya estudiantes desaprobados el docente tendrá que
informar el plan de mejora respectivo, es decir las acciones correctivas, remediales o de recuperación
que se realizará con dichos estudiantes en las horas de tutoría de la asignatura.
• Tercer Reporte: se realizará entre las semanas 15 y 16; y considerará los promedios obtenidos por los
estudiantes en las unidades 1, 2 y 3. El promedio promocional se obtendrá al término de todas las
unidades programadas. Si el estudiante sale desaprobado promocionalmente tendrá derecho a una
evaluación de desempeño.
VI. CONSEJERIA Y TUTORÍA

6.1. Propósitos: Brindar apoyo, orientación, acompañamiento y monitoreo académico oportuno al
estudiante que no logra las capacidades programadas en el proceso del desarrollo de la experiencia
curricular académica y en la toma de decisiones, para la solución de problemas socio emocionales,
mejorar su aprendizaje y su formación universitaria, a través del diálogo interpersonal y grupal,
consultas y análisis de casos específicos como parte del plan de mejora.
6.2. Desarrollo de la tutoría:

 Docente Hilma Gutiérrez Alarcón:
Días: Miércoles
Horario: 15: 00 – 17:00
Lugar: aula virtual
Vía correo electrónico/WhatsApp: hgutierrez@unitru.edu.pe 51948066664
 Docente Sonia Llaquelin Quezada García

Días: martes
Horario: 13: 00 – 15:00
Lugar: aula virtual
Vía correo electrónico/WhatsApp: squezadag@unitru.edu.pe 968080452
12
Visado VII. REFERENCIAS
REFERENCIA ENLACE O LUGAR

Ander-Egg, E. (1978). Introducción a las técnicas de investigación social para https://bit.ly/2B4GOh1
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EDITORIAL MAGISTERIO.
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cultura económica.
Briones, G. (2002). Metodología de la investigación cuantitativa en las https://bit.ly/2B4GOh1

Ciencias Sociales: programa de especialización. Teoría, métodos y
técnicas de la investigación social. Bogotá: Instituto Colombiano para
el Fomento de la Educación Superior, 29-169.
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Moya, A. (1994). El proyecto de investigación científica. Editorial UNT. Biblioteca virtual de la UNT
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PERSPECTIVAS_PSICOLOGICAS
_at_BULLET_VOLU.pdf
Trujillo, Setiembre de 2022
Hilma Rosa Gutiérrez Alarcón Sonia Llaquelin Quezada García

Docente responsable Docente responsable
Vº Bº Directora de Escuela
15
PLAN DE MEJORA
Visado
EXPERIENCIA CURRICULAR:
……………………………………………………………………………….
OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir
al logro de las capacidades terminales no logradas.
PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)
Capacidad Situación Intervenció Acciones de

terminal no problemática n acompañamien Derivación Evidencias
lograda por el del estudiante pedagógica to académico
estudiante
 Virtual  Bienestar Registros de
 Presencial universitario. atención al
 Dpto. estudiante
psicológico
Trujillo, …..de ………………………………de 2020
------------------------------- ----------------------------------
Docente Director de Escuela
16

Cultura Investigativa y Pensamiento Contabilidad A 2022 Visado

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SÍLABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

Docente Gutiérrez Alarcón Hilma Docente “A, B” hgutierrez@unitru.edu.pe

La Asignatura de Cultura Investigativa y Pensamiento Crítico es de naturaleza teórica–práctica, contribuye al

III. COMPETENCIA DE ESTUDIOS GENERALES

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

Conocimiento Científico: Actividades sincrónicas

Examen sustitutorio (9 de enero Desarrollo de una prueba de conocimientos a 16

PU1 = [PA1+ PA2 + PA3+ PA 4] /4

5.3. Criterios para la promoción

5.4. Nivel de logros:

VI. CONSEJERIA Y TUTORÍA

6.2. Desarrollo de la tutoría:

 Docente Sonia Llaquelin Quezada García

Visado VII. REFERENCIAS

REFERENCIA ENLACE O LUGAR

Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología https://bit.ly/2YuXTKd

Boisvetrt, J. (2004). La formación del pensamiento crítico. México. Fondo de https://bit.ly/3eTB5u3

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Rojas, V. (2011). Metodología de la investigación. Diseño y ejecución. https://bit.ly/2B4GOh1

Trujillo, Setiembre de 2022

Hilma Rosa Gutiérrez Alarcón Sonia Llaquelin Quezada García

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)

Capacidad Situación Intervenció Acciones de

Trujillo, …..de ………………………………de 2020

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