Sesión de aprendizaje Nro.

1, Unidad, 3 Bimestre 2
Título: San Pedro fundamento de la iglesia de cristo.

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno :
 Institución educativa :

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
Construye su Conoce a Dios y Acepta las enseñanzas de Jesucristo, Reconoce la impor-
identidad como asume su identi- para asumir cambios de comportamiento tancia del funda-
persona humana, dad religiosa y es- al interactuar con los demás. mento de la iglesia
Educación Religiosa

amada por Dios, piritual como per- en el plan y la sal-

digna, libre y tras- sona digna, libre y vación de la huma-
cendente, com- trascendente nidad.
prendiendo la
doctrina de su
propia religión, Instrumento de
abierto al diálogo evaluación:
con las que le Lista de cotejo
son más cerca-
nas.

Competencia Capacidad Desempeño

Gestiona su  Define metas de aprendizaje.  Determina qué necesita aprender e identifica las prefe-
aprendizaje  Organiza acciones estratégicas rencias, potencialidades y limitaciones propias que le
de manera au- para alcanzar sus metas de permitirán alcanzar o no la tarea.
tónoma. aprendizaje.  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
 Monitorea y ajusta su desempeño que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
durante el proceso aprendizaje. cómo se organizará y elige la más adecuada.

I. Enfoques transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para au-
excelencia. mentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Enfoque Ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

III. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
 Prevé para esta sesión el instrumento de  Pizarra.
evaluación con los nombres de los estu-  Plumones acrílicos.
diantes.  Plumones de colores.
 Escribe en un papelote el nombre, el pro-  Papelotes.
pósito de la sesión y como serán evalua-  Biblia.
dos.  Ficha de aplicación.
 Prevé la sesión de La Biblia a realizar du-  Lista de cotejo.
rante el desarrollo, de la presente sesión
de aprendizaje.
 Prevé la sesión de la ficha aplicativa a
realizar durante el desarrollo, de la pre-
sente sesión de aprendizaje.
 IV. Momentos de la sesión
Inicio: Tiempo estimado 10 minutos
A nivel de aula:
 Saluda los niños amablemente.
 Pídeles que se levanten en sus sitios y que todos juntos recitemos la oración de la Ave María
 Dialoga con los niños sobre lo que expresa la oración y pregúntales ¿Quiénes es San Pedro? ¿Por qué son
importantes estos apóstoles de cristo?
 Comunícales el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer la labor de San Pedro.
 Pídeles que propongan 2 norma de convivencia para empezar la sesión
Desarrollo: Tiempo estimado 70 minutos
A nivel de grupos:
Reflexionan sobre la Biblia como palabra de Dios mediante las siguientes preguntas: ¿Quién es el autor de la bi-
blia?, ¿Crees que es importante leer la biblia todos los días? ¿Por qué?
Retoma el propósito de la sesión a través de la siguiente pregunta reflexiva: ¿Creen que con la ayuda de la lectura
de la biblia vamos a reconocer la labor de los apóstoles de cristo?
VER-. Meditan sobre una problematización.
 ¿Cuál es el propósito de la lectura de la biblia?
 ¿Qué pasajes de la biblia leeremos?
 ¿Qué sabes a cerca de lo que dice la biblia sobre el ejemplo de San Pedro?
JUZGAR-. Analizan la problematización mediante la lectura de la biblia.
 Observan los siguientes textos bíblicos propuestos.
 Indícales que escojan a un integrante de cada grupo para que lea un texto bíblico en voz alta mientras el res-
to sigue la lectura.

Mateo 10:2
Y los nombres de los doce apóstoles son éstos: primero, Simón, llamado Pedro, y Andrés su hermano; y Jacobo, el
{hijo} de Zebedeo, y Juan su hermano;

Hechos 2:37
Al oír {esto,} compungidos de corazón, dijeron a Pedro y a los demás apóstoles: Hermanos, ¿qué haremos?

1 Pedro 1:1
Pedro, apóstol de Jesucristo: A los expatriados, de la dispersión en el Ponto, Galacia, Capadocia, Asia y Bitinia, ele-
gidos

 Pregúntales que es lo entendieron de las citas bíblicas

 Escribe en la pizarra las ideas principales de cada texto bíblico que te mencionan los niños y pídeles que lo
escriban en su cuaderno

ACTUAR: Fructifican sus actitudes después de la lectura de la biblia.

 En grupos pequeños responden las siguientes preguntas en un papelote: ¿Qué nos enseña la palabra de
dios en la biblia con relación el apóstol Pedro?, ¿Cómo ponemos en práctica lo que nos enseña la palabra
de Dios en la biblia en seguir el ejemplo del apóstol Pedro?, ¿Qué debemos hacer si se nos olvida hacer lo
que nos enseña la palabra de dios?
 Socializan sus respuestas con sus compañeros del aula buscando similitudes y llegando a una solo conclu-
sión a nivel de aula sobre cómo ser constantes en lo que nos ensena la biblia al respecto.
 Realizan una firme resolución de esforzarse en obedecer lo que nos manda la palabra de Dios para amar y
respetar siempre a nuestra madre y lo ponen por escrito en una hoja bon A4, todos lo firman y lo publican en
el mural del aula.
Cierre: Tiempo estimado 10 minutos
A nivel individual:
 Formúlales preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Para qué lo aprendí? ¿Qué dificultad estuve para
aprender sobre la Sesión de hoy? ¿Cómo lo supere?, ¿Para qué me servirá lo que aprendí, cómo pongo en
práctica lo que aprendí?
 Analiza su participación: ¿Participe en todo momento aportando mis ideas en el grupo?, ¿Respete los acuer-
dos de convivencia?, ¿Estuve atento e interesado durante toda la sesión de aprendizaje?
 •Como extensión a casa pide a las niñas y’ los niños que inviten a su mamá a recitar la oración de la virgen
María y que le ayude a realizar la entrevista de la ficha de extensión para la casa
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VI. Evaluación de los aprendizajes
Lista de cotejo sesión Nro. 1, Unidad 3 , Bimestre 2
Docente: Fecha:
Título: San Pedro fundamento de la iglesia de cristo. Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Reconoce la importancia del fundamento de la iglesia en el plan y la salvación de la hu-
ma-unidad.
Áre
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
a
Asume la experiencia del encuentro Expresa su fe Reconoce el Interioriza la ac- Determina qué
personal y comunitario con dios en su mediante accio- amor de Dios ción de Dios en necesita apren-
proyecto de vida en coherencia con su nes concretas en asumiendo ac- su vida personal der e identifica
Educación Religiosa

creencia religiosa” la convivencia ciones para me- y en su entorno, las preferen-

 Actúa coherentemente en razón de diaria; para ello, jorar la relación y celebra su fe
su fe según los principios de su aplica las ense- con su familia, con confianza y
cias, potenciali-
conciencia moral en situaciones ñanzas bíblicas y institución edu- gratitud. dades y limita-
concretas de la vida. de los santos. cativa y comuni- ciones propias
Gestiona su aprendizaje de manera dad. que le permiti-
autónoma. rán alcanzar o
no la tarea.
 Define metas de aprendizaje.

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 Sesión de aprendizaje Nro. 1, Unidad, 2 Bimestre 1
Título: Ponemos en práctica lo que nos enseña la Biblia sobre el padre.

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno :
 Institución educativa :

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
Asume la experiencia Actúa coherentemente  Expresa su fe mediante ac- Reconoce y se com-
del encuentro personal en razón de su fe se- ciones concretas en la convi- promete motivado
y comunitario con dios gún los principios de vencia diaria; en la familia por las enseñanzas
Educación Religiosa

en su proyecto de vida su conciencia moral en para ello, aplica las enseñan- bíblicas en relación
en coherencia con su situaciones concretas zas bíblicas. a la veneración a
creencia religiosa de la vida.  Reconoce el amor de Dios nuestro Padre Crea-
asumiendo acciones para dor de todas las co-
mejorar la relación en su fa- sas
milia.
 Interioriza la acción de Dios Instrumento de
en su vida personal y en su evaluación: Lista
entorno familiar, y celebra su de cotejo.
fe con confianza y gratitud.

Competencia Capacidad Desempeño

Gestiona su  Define metas de aprendizaje.  Determina qué necesita aprender e identifica las prefe-
aprendizaje  Organiza acciones estratégicas rencias, potencialidades y limitaciones propias que le
de manera au- para alcanzar sus metas de permitirán alcanzar o no la tarea.
tónoma. aprendizaje.  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
 Monitorea y ajusta su desempeño que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
durante el proceso aprendizaje. cómo se organizará y elige la más adecuada.

II. Enfoques transversales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para au-
excelencia. mentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Enfoque Ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

III. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
 Prevé para esta sesión el instrumento de  Pizarra.
evaluación con los nombres de los estu-  Plumones acrílicos.
diantes.  Plumones de colores.
 Escribe en un papelote el nombre, el pro-  Papelotes.
pósito de la sesión y como serán evalua-  Biblia.
dos.  Lista de cotejo.
 Prevé la sesión de La Biblia a realizar du-
rante el desarrollo, de la presente sesión
de aprendizaje.
 IV. Momentos de la sesión
Inicio: Tiempo estimado 10 minutos
A nivel de aula:
 Saluda cordialmente a los niños y niñas y realizan una oración dando gracias a Dios y que bendiga la hora de
religión, para que podamos beneficiarnos de su enseñanza.
 Expresan sus ideas acerca de lo siguiente: ¿Crees que es Dios es creador d todas las cosas?, ¿Crees que
Dios se merece el título de Padre nuestro?, ¿Qué nos enseñan en nuestras iglesias al respecto?, ¿Sabes
que dice la palabra al respecto?, ¿Cómo podrías averiguarlo?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer la biblia para reflexionar y poner en práctica sobre la
veneración a Nuestro, Dios Padre y Creador.
 Seleccionan tres acuerdos del cartel de acuerdos de convivencia del aula para el desarrollo de las activida-
des en paz y armonía.
Desarrollo: Tiempo estimado 70 minutos
A nivel de grupos:
Reflexionan sobre la Biblia como palabra de Dios mediante las siguientes preguntas: ¿Quién es la biblia?, ¿Crees
que es importante leer la biblia todos los días? ¿Por qué?
Retoma el propósito de la sesión a través de la siguiente pregunta reflexiva: ¿Creen que con la ayuda de la lectura
de la biblia vamos recocer que nuestro creador es nuestro Padre?
VER-. Meditan sobre una problematización.
 ¿Cuál es el propósito de la lectura de la biblia?
 ¿Qué pasajes de la biblia leeremos?
 ¿Qué sabes a cerca de lo que dice la biblia sobre como mejorara nuestra adoración a nuestro Padre Dios?
JUZGAR-. Analizan la problematización mediante la lectura de la biblia.
Buscan y leen los siguientes pasajes de la biblia con mucha atención.
1 Corintios 8:6
Sin embargo, para nosotros {hay} un solo Dios, el Padre, de quien proceden todas las cosas y nosotros somos para
El; y un Señor, Jesucristo, por quien son todas las cosas y por medio del cual {existimos} nosotros.
Deuteronomio 32:6
¿Así pagáis al SEÑOR, oh pueblo insensato e ignorante? ¿No es El tu padre que te compró? El te hizo y te estable-
ció.
Isaías 64:8
Mas ahora, oh SEÑOR, tú eres nuestro Padre, nosotros el barro, y tú nuestro alfarero; obra de tus manos somos to-
dos nosotros.
Hechos 17:24-28
El Dios que hizo el mundo y todo lo que en él {hay}, puesto que es Señor del cielo y de la tierra, no mora en templos
hechos por manos {de hombres}, ni es servido por manos humanas, como si necesitara de algo, puesto que El da a
todos vida y aliento y todas las cosas; y de uno hizo todas las naciones del mundo para que habitaran sobre toda la
faz de la tierra, habiendo determinado {sus} tiempos señalados y los límites de su habitación,
Jeremías 3:19
Yo había dicho: `` ¿Cómo quisiera ponerte entre mis hijos, y darte una tierra deseable, la más hermosa heredad de
las naciones!" Y decía: ``Padre mío me llamaréis, y no os apartaréis de seguirme.
ACTUAR: Fructifican sus actitudes después de la lectura de la biblia.
 En grupos pequeños responden las siguientes preguntas en un papelote: ¿Qué nos enseña la palabra de
dios en la biblia con relación de venerar a nuestro padre dios?, ¿Cómo ponemos en práctica lo que nos en-
seña la palabra de Dios en la biblia?, ¿Qué debemos hacer si se nos olvida hacer lo que nos enseña la pala-
bra de dios?
 Socializan sus respuestas con sus compañeros del aula buscando similitudes y llegando a una solo conclu-
sión a nivel de aula sobre cómo ser constantes en lo que nos ensena la biblia al respecto.
 Realizan una firme resolución de esforzarse en obedecer lo que nos manda la palabra de Dios para mante-
ner la paz, unión y armonía en la familia y lo ponen por escrito en una hoja bon A4, todos lo firman y lo publi-
can en el mural del aula.
Cierre: Tiempo estimado 10 minutos
A nivel individual:
 Responden a preguntas sobre lo que aprendieron: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué lo aprendí?, ¿Tuve dificulta-
des? ¿Cómo lo supere?, ¿Cono me servirá lo que aprendí en mi vida diaria?
 Responde a cómo fue su participación en el aula: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Puse en
práctica los acuerdos de convivencia en todo momento?, ¿Estuve atento e interesado en el tema en todo
momento’ ¿En qué tengo que mejorar para que pueda beneficiarme mejor de lo que aprendemos en clase?
 Tarea para casa: dialoga con tu familia lo que aprendiste para ponerlo en práctica en tu hogar y pon por es-
crito los resultados obtenidos en una hoja bon A4 y lo presentan en el portafolio de trabajos.
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VI. Evaluación de los aprendizajes
Lista de cotejo sesión Nro. 2, Unidad 2 , Bimestre 3
Docente: Fecha:
Título: Ponemos en práctica lo que nos enseña la Biblia sobre el padre. Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Reconoce y se compromete motivado por las enseñanzas bíblicas en relación a la vene-
ración a nuestro Padre Creador de todas las cosas.
Áre
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
a
Asume la experiencia del encuentro Expresa su fe Reconoce el Interioriza la ac- Determina qué
personal y comunitario con dios en su mediante accio- amor de Dios ción de Dios en necesita apren-
proyecto de vida en coherencia con su nes concretas en asumiendo ac- su vida personal der e identifica
creencia religiosa la convivencia ciones para me- y en su entorno las preferencias,
 Actúa coherentemente en ra- diaria; en la fami- jorar la relación familiar, y cele- potencia-lidades
zón de su fe según los princi- lia para ello, apli- en su familia. bra su fe con y limitaciones
pios de su conciencia moral ca las enseñan- confianza y grati- propias que le
Educación religiosa

en situaciones concretas de la zas bíblicas. tud. permitirán al-

vida. canzar o no la ta-
Gestiona su aprendizaje de manera rea.
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31