Experiencia de Aprendizaje 02 2023 (Reparado)

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“DECADA DEL BICENTENARIO DE LA GLORIOSA BATALLA DE JUNIN 2014 - 2024

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“NOS PREPARAMOS PARA PARTICIPAR EN EL FESTIVAL DE LA LECTURA FORMULANDO NUESTRO PROYECTO DE VIDA ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: JUNÍN
1.2 DISTRITO: ULCUMAYO
1.3 DIRECTOR: PROF: MOISES ANIBAL VEGA JIMENEZ
1.5 DOCENTE: PROF: MOISES ANIBAL VEGA JIMENEZ
1.6 GRADO Y SECCIÓN: 3RO Y 5TO UNICO
1.7 PERÍODO DE EJECUCIÓN: DEL 3 AL 21 DE ABRIL DEL 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra comunidad del Caserío de Hualco, jurisdicción del distrito de Ulcumayo; La I.E. Nro. 30625 “Cesar Vallejo”, se observa que las familias no cuentan con
textos en el hogar y menos una biblioteca o un espacio de estudio para que los niños y niñas desarrollen sus deberes escolares. También los padres de familia, por
las ocupaciones que realizan, no practican la lectura en familia y en muchos casos los niños y niñas no tienen hábitos de lectura, así mismo, contamos con padres de
familia que no culminaron estudios y tienen dificultades para realizar la lectura con sus hijos. En general los pobladores no le dedican un tiempo a la práctica de la
lectura. Frente a esta situación problemática nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos realizar para sensibilizar a la comunidad educativa para desarrollar hábitos de lectura en el hogar y la institución educativa?
Iniciaremos realizando la lectura de la Biblia, resolverán problemas relacionados a la cantidad de páginas que deben leer semanalmente, leerán diversos textos de
autores peruanos, escribirán un listado de acciones para tener hábitos de lectura y recomendaciones para el uso de la biblioteca del aula, implementaremos la
biblioteca del aula y espacios de estudio en el hogar. Al culminar la EdA participarán en el festival de la lectura y escribirán su compromiso para superar sus
debilidades en la lectura.
III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE EDUCACIÓN RELIGIOSA
✔Resuelve problemas de ✔Se comunica oralmente en su ✔Explica el mundo físico ✔Construye su identidad ✔Crea proyectos desde los ✔Construye su identidad como
cantidad. lengua materna basándose en conocimientos lenguajes artísticos persona humana, amada por
✔Resuelve problemas de gestión ✔Lee diversos tipos de textos sobre los seres vivos, materia y Dios, digna, libre y
de datos e incertidumbre escritos en su lengua materna. energía, biodiversidad, Tierra y trascendente, comprendiendo
✔Escribe diversos tipos de textos universo la doctrina de su propia religión
en su lengua materna. abierto al diálogo con las que
son cercanas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
✔ Enfoque de la búsqueda de la excelencia ✔ Flexibilidad y apertura

✔ Superación personal
✔ Enfoque de Derechos ✔ Conciencia de derechos
✔ Libertad y responsabilidad
✔ Diálogo y concertación
✔ Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
✔ Respeto por las diferencias
✔ Equidad en la enseñanza
✔ Confianza en la persona
V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES:
Experiencia de Aprendizaje
Propósito Desarrollar hábitos de lectura en el hogar y la institución educativa
Propuestas para alcanzar el propósito
Observamos un video sobre las bibliotecas escolares y del hogar

Escogemos y leemos lecturas de la Biblia con motivo de la semana santa
Resolvemos problemas sobre la cantidad de libros que deben leer los estudiantes en el año escolar.
Calculamos la cantidad de páginas que deben leer los estudiantes semanalmente
Leemos textos breves de autores peruanos
Escribimos oficios a las instituciones de la provincia solicitando libros para la biblioteca del aula
Contabilizamos los libros de la biblioteca del aula
Promovemos la implementación de bibliotecas en los hogares.
Escribimos recomendaciones para el uso de los libros de la biblioteca del aula
planificamos y ejecutamos las acciones a realizar en el festival de la lectura
Elaboramos carteles creativos con mensajes de sensibilización para promover el hábito lector
Compartimos con la familia educativa los compromisos para mejorar nuestro hábito lector
- Evaluamos nuestra participación en el festival de la lectura
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
III CICLO
CRITERIOS DE CRITERIOS DE NOMBRE DE
ÁRE DESEMPEÑOS PRECISADOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENT
COMPETENCIAS ESTÁNDAR EVALUACIÓN EVALUACIÓN LAS EVIDENCIAS
A PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO OS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO ACTIVIDADES
CONSTRUYE SU Construye su Expresa de diversas maneras Menciona sus Expresa sus características, Menciona sus ORGANIZAMO Horario Lista de
P IDENTIDAD. identidad al tomar algunas de sus características gustos y habilidades y gustos, y explica gustos y S NUESTRO para cotejo.
E Se valora a sí conciencia de los gustos y preferencias, y las preferencias para las razones de aquello que le preferencias para HORARIO realizar la Escala de
R mismo aspectos que lo diferencia de las de los demás. leer. agrada de sí mismo. leer. PARA lectura en el valoración.
S hacen único, cuando REALIZAR LA hogar.
O Autorregula sus se reconoce así Comparte con sus compañeros Menciona sus Expresa agrado al representar Menciona sus LECTURA EN
N emociones mismo a partir de sus las costumbres y actividades emociones y las manifestaciones culturales emociones y EL HOGAR.
A características de su familia e institución sentimientos al de su familia, institución sentimientos al
L Reflexiona y físicas, habilidades y educativa explicando su realizar una educativa y comunidad. realizar una lectura.
argumenta gustos. participación en ellas. lectura.
éticamente Se da cuenta que es Describe las emociones a partir Reconoce los
S capaz de realizar Autorregula sus emociones en Reconoce los de su experiencia y de lo que distintos tipos de
Vive su tareas y aceptar interacción con sus distintos tipos de observa en los demás, y las textos para leer de
sexualidad de retos. Disfruta de ser compañeros, con apoyo del textos para leer de regula teniendo en cuenta acuerdo con su
manera plena y parte de su familia, docente, al aplicar estrategias acuerdo con su normas establecidas de edad.
responsable escuela y básicas de autorregulación edad. manera conjunta. Aplica
comunidad. (respiración). estrategias de autorregulación Organiza su horario
Reconoce y Organiza su (respiración), con la guía del para realizar la
expresa sus horario para docente. lectura en el hogar.
emociones y las Participa en juegos y otras realizar la lectura
regula a partir de la actividades de la vida cotidiana en el hogar. Explica las diferencias y
interacción con sus sin hacer distinciones de similitudes entre las niñas y los
compañeros y género. niños, señalando que todos
docente, y de las pueden realizar las mismas
normas establecidas actividades tanto en la
de manera conjunta. institución educativa como en
Explica con razones la casa, y se relaciona de
O sencillas por qué forma respetuosa con sus
C algunas acciones compañeros.
I cotidianas causan
A malestar a él o a los
L demás, y por qué
otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como
varón o mujer y
explica que ambos
pueden realizarlas
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima
e identifica a las
personas que le
hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas
cuando las necesita.
SE COMUNICA Se comunica Recupera información explícita Obtiene Recupera información explícita Obtiene información OBSERVAMOS Comentario Lista de
C ORALMENTE EN oralmente mediante de los textos orales que información del de los textos orales que del video observado UN VIDEO del cotejo.
O SU LENGUA diversos tipos de escucha. video observado escucha. mediante preguntas SOBRE LAS estudiante Escala de
M MATERNA textos; identifica mediante breves. BIBLIOTECAS sobre el valoración.
U Obtiene información explícita, Dice de qué trata el texto y cuál preguntas breves. Dice de qué trata el texto y cuál ESCOLARES Y video.
N información del infiere e interpreta es su propósito comunicativo; es su propósito comunicativo; Menciona de qué DEL HOGAR.
I texto oral hechos y temas. para ello, se apoya en la Menciona de qué para ello, se apoya en la trata el texto y cuál
C Infiere e interpreta Desarrolla sus ideas información recurrente del texto trata el texto y información recurrente del es su propósito. PLANIFICAMO
A información del manteniéndose, por y en su experiencia. cuál es su texto y en su experiencia. S Y
C texto oral lo general, en el propósito. Opina sobre el EJECUTAMOS
I Adecua, organiza tema; utiliza algunos Explica acciones concretas de Explica acciones concretas de contenido del texto, LAS
O y desarrolla las conectores, así como personas y personajes Opina sobre el personas y personajes a partir de su ACCIONES A
N ideas de forma vocabulario de uso relacionando algunos recursos contenido del relacionando algunos recursos experiencia y de su REALIZAR EN
coherente y frecuente. Su verbales y no verbales, a partir texto, a partir de verbales y no verbales, a partir contexto familiar. EL FESTIVAL
cohesionada pronunciación es de su experiencia. su experiencia y de su experiencia. DE LA
Utiliza recursos entendible y se de su contexto LECTURA
no verbales y apoya en recursos Adecúa su texto oral a la familiar. Adecúa su texto oral a la
paraverbales de no verbales y situación comunicativa, a sus situación comunicativa, a sus
forma estratégica paraverbales. interlocutores y al propósito interlocutores y al propósito
Interactúa Reflexiona sobre comunicativo, utilizando comunicativo, utilizando
estratégicamente textos escuchados a recursos no verbales (gestos y recursos no verbales (gestos y
con distintos partir de sus movimientos corporales) y movimientos corporales) y
interlocutores conocimientos y recurriendo a su experiencia. recurriendo a su experiencia.
experiencia. Se Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y
expresa emociones en torno a un tema. emociones en torno a un tema.
adecuándose a su
propósito Participa en diversos Participa en diversos
comunicativo, intercambios orales formulando intercambios orales formulando
interlocutores y preguntas sobre lo que le preguntas sobre lo que le
contexto. En un interesa saber, dando interesa saber, dando
intercambio, respuestas o haciendo respuestas o haciendo
participa y responde comentarios relacionados con comentarios relacionados con
en forma pertinente a el tema. el tema.
lo que le dicen.
Opina como hablante y oyente Opina como hablante y oyente
sobre los textos orales que sobre los textos orales que
escucha. escucha.
LEE DIVERSOS . Lee diversos tipos Identifica información explícita Identifica Identifica información explícita Identifica LEEMOS Responden Lista de
TIPOS DE de textos de que es claramente distinguible información que se encuentra en distintas información TEXTOS a preguntas cotejo.
TEXTOS estructura simple en de otra porque la relaciona con explícita que se partes del texto. explícita que se SOBRE LA sencillas Escala de
ESCRITOS EN los que predominan palabras conocidas o porque encuentra en encuentra en ORGANIZACIÓ identificand valoración.
SU LENGUA palabras conocidas e conoce el contenido del texto. distintas partes de Predice de qué tratará el texto distintas partes de N E o la
MATERNA ilustraciones que los textos. y cuál es su propósito los textos. IMPORTANCIA información
Obtiene apoyan las ideas Predice de qué tratará el texto comunicativo, a partir de DE LA que se
información del centrales. Obtiene y cuál es su propósito Explica el algunos indicios, como título, Explica el propósito BIBLIOTECA. encuentra
texto escrito. información poco comunicativo, a partir de propósito del texto ilustraciones, palabras del texto e dentro del
Infiere e interpreta evidente algunos indicios, como título, e interpreta su conocidas o expresiones que interpreta su sentido LEEMOS texto
información del distinguiéndola de ilustraciones, palabras sentido global. se encuentran en los textos global. CARTAS O
texto. otra semejante y conocidas o expresiones que que leen. MEMORIALES Desarrolla
Reflexiona y realiza inferencias se encuentran en los textos Opina sobre el Opina sobre el PARA con ayuda
evalúa la forma, el locales a partir de que leen. contenido del contenido del texto, SOLICITAR las
contenido y información explícita. texto, a partir de Explica el tema y el propósito a partir de su APOYO A LAS actividades
contexto del texto. Interpreta el texto Explica la relación del texto con su lectura de los textos que lee por sí lectura AUTORIDADES del
considerando la ilustración en textos que lee mismo, así como las relaciones . cuaderno
información por sí mismo, que lee con texto-ilustración. de
recurrente para ayuda del docente o que LEEMOS comunicaci
construir su sentido escucha leer. Opina acerca de personas, TEXTOS ón unidad 3
global. Opina sobre personajes y hechos BREVES DE
sucesos e ideas Opina acerca de los hechos expresando sus preferencias. AUTORES
importantes del texto expresando sus preferencias. Elige o recomiendan textos a PERUANOS
a partir de su propia Elige o recomiendan textos, a partir de su experiencia, QUE SE
experiencia. partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el CUENTAN EN
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los LA
fin de reflexionar sobre los textos que lee. BIBLIOTECA
textos que lee o escucha. DE LA
ESCUELA O
AULA.
LEEMOS
RECOMENDAC
IONES Y
SUGERENCIAS
PARA EL USO
DE LA
BIBLIOTECA
DE LA
ESCUELA Y
DEL AULA.
LEEMOS
DÍPTICOS
SOBRE LA
IMPLEMENTAC
IÓN DE
BIBLIOTECAS.
ESCRIBE . Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Planifica el texto Adecúa el texto a la situación Planifica el texto ESCRIBIMOS Escribe Lista de
DIVERSOS tipos de textos de comunicativa considerando el considerando el comunicativa considerando el considerando el CARTAS O textos cotejo.
TIPOS DE forma reflexiva. propósito comunicativo y el propósito propósito comunicativo y el propósito MEMORIALES cortos para Escala de
TEXTOS EN SU Adecúa al propósito destinatario, recurriendo a su comunicativo destinatario. Recurre a su comunicativo PARA solicitar valoración.
LENGUA y el destinatario a experiencia para escribir. experiencia previa para SOLICITAR libros a las
MATERNA partir de su Adecua el texto a escribir. Adecua el texto a la LIBROS PARA autoridades
Adecúa el texto a experiencia previa. Escribe en nivel alfabético en la situación situación LA .
la situación Organiza y desarrolla torno a un tema, aunque en comunicativa Escribe textos en torno a un comunicativa BIBLIOTECA
comunicativa. lógicamente las ocasiones puede salirse de considerando el tema. Agrupa las ideas en considerando el DE LA Escribe un
Organiza y ideas en torno a un este o reiterar información propósito y las oraciones y las desarrolla para propósito y las ESCUELA Y fanzine con
desarrolla las tema. Establece innecesariamente. características ampliar la información, aunque características más DEL AULA. recomenda
ideas de forma relaciones entre más comunes del en ocasiones puede reiterar comunes del texto. ciones para
coherente y ideas a través del Establece relaciones entre las texto. información innecesariamente. ESCRIBIMOS el uso
cohesionada. uso adecuado de ideas, sobre todo de adición, Separa RECOMENDAC adecuado
Utiliza algunos tipos de utilizando algunos conectores. Separa Establece relaciones entre las adecuadamente las IONES PARA de los libros
convenciones del conectores y emplea Incorpora vocabulario de uso adecuadamente ideas, como adición y palabras. EL USO DE de la
lenguaje escrito vocabulario de uso frecuente. las palabras. secuencia, utilizando algunos LOS LIBROS biblioteca
de forma frecuente. Separa conectores. Incorpora Utiliza DE LA
pertinente. adecuadamente las Revisa el texto con ayuda del Utiliza vocabulario de uso frecuente. adecuadamente BIBLIOTECA Escribe
Reflexiona y palabras y utiliza docente, para determinar si se adecuadamente recursos DEL AULA. textos
evalúa la forma, el algunos recursos ajusta al propósito y recursos Utiliza recursos gramaticales y gramaticales y cortos para
contenido y ortográficos básicos destinatario, o si se mantiene o gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las ortográficos, para ESCRIBIMOS promover la
contexto del texto para darle claridad y no dentro del tema, con el fin ortográficos, para mayúsculas y el punto final) dar sentido a su DÍPTICOS implementa
escrito. sentido a su texto. de mejorarlo. dar sentido a su que contribuyen a dar sentido a texto PARA LA ción de las
Reflexiona sobre las texto su texto. IMPLEMENTAC bibliotecas
ideas más Revisa su texto con IÓN DE en sus
importantes en el
texto que escribe y Revisa su texto Revisa el texto con ayuda del ayuda de la docente BIBLIOTECAS hogares
explica acerca del con ayuda de la docente, para determinar si se para mejorar su EN EL HOGAR.
uso de algunos docente para ajusta al propósito y redacción.
recursos ortográficos mejorar su destinatario, si existen Escribe un
según la situación redacción. contradicciones que afectan la listado de
comunicativa coherencia entre las ideas, o si acciones
el uso de conectores asegura para
la cohesión entre ellas, promover el
revisando el uso de los hábito lector
recursos ortográficos
empleados en su texto (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
RESUELVE Resuelve problemas Establece relaciones entre Expresa Establece relaciones entre Expresa cantidades CONTAMOS Agrupación Lista de
M PROBLEMAS DE referidos a acciones datos y acciones de juntar cantidades con las datos y una o más acciones de con palabras: LOS LIBROS de textos de cotejo.
A CANTIDAD de juntar, separar, cantidades, y las transforma en palabras juntar, comparar cantidades, y muchos, DE LA la Escala de
T Traduce agregar, quitar, expresiones numéricas muchos, pocos, las transforma en expresiones pocos, todos, BIBLIOTECA biblioteca. valoración.
E cantidades a igualar y comparar (modelo) de adición o todos, algunos o numéricas (modelo) de adición algunos, ninguno al DE LA
M expresiones cantidades; y las sustracción con números ninguno o sustracción con números contar los libros de BIBLIOTECA Cuadro de
A numéricas. traduce a naturales hasta 20. al agrupar y naturales de hasta dos cifras. la biblioteca. DE LA I.E. doble
T Comunica su expresiones de contar al contar entrada con
I comprensión adición y sustracción, Expresa con diversas los libros de la Expresa con diversas Compara la COMPARAMO la cantidad
C sobre los doble y mitad. representaciones y lenguaje biblioteca. representaciones y lenguaje cantidad de páginas S LA de textos de
A números y las Expresa su numérico (números, signos y numérico (números, signos y que deben leer los CANTIDAD DE la
operaciones. comprensión del expresiones verbales) su Compara la expresiones verbales) su estudiantes PÁGINAS QUE biblioteca.
Usa estrategias y valor de posición en comprensión de la decena cantidad de comprensión de la decena semanalmente con DEBEN LEER
procedimientos de números de dos como grupo de diez unidades y páginas que como nueva unidad en el las expresiones LOS Representa
estimación y cifras y los de las operaciones de adición y deben leer los sistema de numeración más que, menos ESTUDIANTES ción de
cálculo. representa mediante sustracción con números hasta estudiantes decimal y el valor posicional de que, tantos como. SEMANALMEN números
Argumenta equivalencias entre 20. semanalmente una cifra en números de hasta TE. dentro del
afirmaciones unidades y decenas. con las dos cifras. Representa y tablero de
sobre las Así también, expresa Expresa con diversas expresiones escribe el valor valor
relaciones mediante representaciones y lenguaje más que, menos Expresa con diversas posicional de RECONOCEM posicional.
numéricas y las representaciones su numérico (números, signos y que, tantos como. representaciones y lenguaje los números hasta OS LOS
operaciones. comprensión del expresiones verbales) su numérico (números, signos y 20. VALORES DE Descompos
doble y mitad de una comprensión del número de la expresiones verbales) su POSICIÓN DE ición de un
cantidad; usa comparación y el orden entre comprensión del número con Forma UN NÚMERO número
lenguaje numérico. dos cantidades. números de hasta dos cifras.
Emplea estrategias Representa, equivalencias, CON LA menor que
diversas y Emplea las siguientes descompone, Emplea estrategias y descompone, CANTIDAD DE 20.
procedimientos de estrategias y procedimientos: compara y procedimientos como los compara y ordena TEXTOS DE LA
cálculo y - Estrategias heurísticas. ordena cantidades siguientes: cantidades hasta BIBLIOTECA
comparación de - Estrategias de cálculo mental, hasta 5. - Estrategias heurísticas. 20. DE LA I.E.
cantidades; mide y como la suma de cifras iguales, - Estrategias de cálculo mental,
compara el tiempo y el conteo y las como las descomposiciones REPRESENTA
la masa, usando descomposiciones del 10. aditivas o el uso de analogías MOS LA
unidades no - Estrategias de comparación, (70 + 20; 70 + 9, completar a la CANTIDAD DE
convencionales. como la correspondencia uno a decena más cercana, uso de la LIBROS QUE
Explica por qué debe uno. conmutatividad). DEBEN LEER
sumar o restar en - Estrategias de comparación, LOS
una situación y su Realiza afirmaciones sobre las que incluyen el uso del tablero ESTUDIANTES
proceso de diferentes formas de cien y otros. EN EL AÑO
resolución. representar el número y las ESCOLAR.
explica con ejemplos Realiza afirmaciones sobre la
concretos. comparación de números
Asimismo, explica los pasos naturales y de la decena, y las
que siguió en la resolución de explica con material concreto,
un problema. así también, explica su proceso
de resolución y los resultados
obtenidos.
RESUELVE Resuelve problemas Representa las características Identifica la Representa las características Representa datos ELABORAMOS Encuesta Lista de
PROBLEMAS DE relacionados con y el comportamiento de datos información en y el comportamiento de datos en gráficos de UNA de textos cotejo.
GESTIÓN DE datos cualitativos en cualitativos de una población, a tablas simples. cualitativos de una población, a barras verticales ENCUESTA más leídos. Escala de
DATOS E situaciones de su través de pictogramas través de pictogramas simples. SOBRE LOS valoración.
INCERTIDUMBR interés, recolecta horizontales (el símbolo Representa datos horizontales (el símbolo LIBROS MÁS Tablas y
E datos a través de representa una unidad) y con gráficos de representa una o dos LEÍDOS EN gráficos
Representa datos preguntas sencillas, gráficos de barras verticales barras simples. unidades) y gráficos de barras Leer y comparar NUESTRA estadísticos
con gráficos y los registra en listas simples (sin escala), en verticales simples (sin escala), datos para tomar COMUNIDAD sobre textos
medidas o tablas de conteo situaciones cotidianas de su Toma decisiones en situaciones cotidianas de su decisiones. EDUCATIVA Y más leídos.
estadísticas o simple (frecuencia) y interés personal o de sus sencillas y las interés personal o de sus LO
probabilísticas. los organiza en pares. explica. pares. REPRESENTA
Comunica su pictogramas Recoge y organiza MOS EN
comprensión de horizontales y Lee la información contenida Lee información contenida en información en una TABLAS
los conceptos gráficos de barras en tablas de frecuencia simple tablas de frecuencia simple tabla simple.
estadísticos y simples. Lee la (conteo simple), pictogramas (conteo simple), pictogramas
probabilísticos. información horizontales y gráficos de horizontales y gráficos de Menciona sus REPRESENTA
Usa estrategias y contenida en estas barras verticales simples; barras verticales simples; conclusiones a MOS DATOS
procedimientos tablas o gráficos indica la mayor frecuencia y indica la mayor o menor partir de la ESTADÍSTICO
para recopilar y identificando el dato representa los datos con frecuencia y compara los información S EN
procesar datos. o datos que tuvieron material concreto o gráfico. datos, los cuales representa registrada. GRÁFICOS
Sustenta mayor o menor con material concreto y gráfico. SOBRE
conclusiones o frecuencia y explica Recopila datos mediante TEXTOS MÁS
decisiones con sus decisiones preguntas sencillas y el empleo Recopila datos mediante LEÍDOS EN
base en la basándose en la de procedimientos y recursos preguntas y el empleo de NUESTRA
información información (material concreto y otros); los procedimientos y recursos COMUNIDAD
obtenida. producida. Expresa procesa y organiza en listas de (material concreto y otros); los EDUCATIVA.
la ocurrencia de datos o tablas de frecuencia procesa y organiza en listas de
sucesos cotidianos simple (conteo simple) para datos o tablas de frecuencia
usando las nociones describirlos. simple (conteo simple) para
de posible o describirlos.
imposible y justifica Toma decisiones sencillas y las
su respuesta. explica a partir de la Toma decisiones sencillas y las
información obtenida. explica a partir de la
información obtenida.
C EXPLICA EL Explica, con base en Relaciona el comportamiento Explica, en base a Describe cómo el ciclo día- Escribe y explica, ARGUMENTAM Panel de Lista de
I MUNDO FÍSICO sus observaciones y de los seres vivos con los evidencias, noche influye en los seres en base a OS CON Origen del cotejo.
E BASÁNDOSE EN experiencias previas, cambios de clima. Ejemplo: El algunas vivos. Ejemplo: El estudiante información FUNDAMENTO día y la Escala de
N CONOCIMIENTO las relaciones entre: estudiante da razones de por características del describe las características de científica, el origen noche, y los valoración.
S CIENTÍFICOS
C S SOBRE LOS las características de qué cuando hace frío tenemos clima de su los animales que duermen del día y la noche. climas en la
I SERES VIVOS, los materiales con que abrigarnos más y cuando comunidad. durante el día y se mantienen EL ORIGEN DE comunidad.
A MATERIA Y los cambios que hace calor buscamos lugares despiertos por la noche. LA TIERRA A
ENERGÍA, sufren por acción de frescos. Compara la Diferencia y TRAVÉS DE
Y BIODIVERSIDAD, la luz, del calor y del Relaciona los objetos vestimenta que Justifica por qué hay objetos compara la LAS TEORÍAS
TIERRA Y movimiento; la tecnológicos con su utilidad utiliza en diversas tecnológicos que usa en tareas vestimenta que (CIENCIA Y
T UNIVERSO estructura de los para satisfacer las necesidades temporadas del específicas, y opina cómo utiliza en diversas TECNOLOGÍA)
E Comprende y usa seres vivos con sus de las personas y opina sobre año explicando las estos objetos cambian su vida, temporadas del
C conocimientos funciones y su cómo su uso impacta en ellos. razones. la de su familia o el ambiente. año.
N sobre los seres desarrollo; la Tierra, Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante justifica
O vivos materia y sus componentes y menciona que, para cocinar Presenta un las ventajas de usar un molino Presenta un objeto
L energía, movimientos con los sus alimentos, su madre usa objeto tecnológico para transformar los granos de tecnológico que
biodiversidad, seres que lo habitan. una cocina a gas o un fogón maíz o trigo en harina, a fin de
Tierra y universo. Opina sobre los con leña, y cómo impacta en que utiliza su que sean utilizados en utiliza su familia
Evalúa las impactos del uso de sus vidas. familia para diferentes productos que para atender una
O
implicancias del objetos tecnológicos atender una consume en su vida diaria. necesidad y explica
G
saber y del en relación a sus necesidad. sus razones para su
I
quehacer necesidades y estilo uso.
A
científico y de vida
tecnológico.
A CREA Crea proyectos Explora ideas libremente a Crea y presenta Genera ideas a partir de Crea y presenta ELABORAMOS Elabora Lista de
R PROYECTOS artísticos que partir de su imaginación, sus carteles creativos intereses, de experiencias carteles creativos UN MURAL carteles cotejo.
T DESDE LOS demuestran experiencias u observaciones, representando el personales, de la observación representando el CREATIVO creativos Escala de
E LENGUAJES habilidades artísticas y experimenta maneras en que Vía Crucis de de su entorno natural y social o Vía Crucis de POR SEMANA para valoración.
ARTÍSTICOS iniciales para los elementos del arte Jesucristo de estímulos externos. Jesucristo utilizando SANTA promover la
Explora y comunicar ideas, (movimientos, acciones, utilizando recursos naturales Semana
experimenta los sentimientos, formas, colores o sonidos) recursos naturales Presenta sus trabajos y del entorno con Santa
lenguajes observaciones y pueden usarse o ser repetidos del entorno con creaciones en forma individual autonomía.
artísticos. experiencias. para comunicar una idea. autonomía. y grupal, y describe de manera
Aplica procesos Experimenta, Ejemplo: El estudiante realiza sencilla cómo los ha creado y -Manipula una serie
creativos. selecciona y explora un trabajo de técnica mixta -Manipula una organizado. de elementos,
Evalúa y libremente las usando papeles y materiales de serie de medios,
comunica sus posibilidades collage que el docente ha elementos, herramientas y
procesos y expresivas de los dispuesto sobre una mesa. medios, materiales y,
proyectos. elementos, medios, Elige pedazos de papel de herramientas y manifiesta los
materiales y técnicas diferentes formas, colores y materiales y, procesos dados en
de los diversos tamaños y los pega en una manifiesta los la concreción de los
lenguajes del arte. cartulina de manera libre. procesos dados carteles creativos.
Explora ideas que Agrega algunos retazos de tela en la concreción
surgen de su en espacios que han quedado de los carteles Explica con claridad
imaginación, sus libres y hace varios puntos de creativos. los procesos
experiencias o de colores con un plumón grueso, aplicados al
sus observaciones y alrededor de cada pedazo de Explica con elaborar los carteles
las concretiza en tela. claridad los de Semana Santa y
trabajos de artes Presenta sus trabajos y procesos el mensaje que
visuales, música, creaciones y responde a aplicados al expresa cada una
teatro o danza. preguntas sencillas sobre ellos; elaborar los de ellas.
Comparte sus asimismo, describe las carteles de
experiencias y características de sus propios Semana Santa y
creaciones con sus trabajos y los de sus el mensaje que
compañeros y su compañeros. expresa cada una
familia. Describe y de ellas.
dialoga sobre las
características de
sus propios trabajos
y los de sus
compañeros y
responde a
preguntas sobre
ellos.
E Construye su Descubre el amor de Identifica que Dios manifiesta Explica la Explica los principales hechos Comprende y LEEMOS Elabora un Lista de
D identidad como Dios en la creación y su amor en la Creación y lo presencia de Dios de la Historia de la Salvación y explica el Plan de LECTURAS DE mural cotejo.
U persona humana, lo relaciona con el relaciona con el amor que en el plan de los relaciona con su entorno. Dios manifestada LA BIBLIA “EL creativo con Escala de
C amada por Dios, amor que recibe de recibe de sus padres, docentes salvación, en el “Vía Crucis de VÍA CRUCIS la vida, valoración.
A digna, libre y las personas que lo y amigos. escuchando la Discrimina lo bueno y lo malo Jesucristo” como DE muerte y
C trascendente, rodean. Explica la Comprende los principales vida, muerte y de sus acciones, y asume camino a la JESUCRISTO” resurrecció
I comprendiendo la presencia de Dios en hechos de la Historia de la resurrección de actitudes de cambio y salvación eterna. CON MOTIVO n de Jesús
O doctrina de su el Plan de Salvación Salvación y los relaciona con Jesucristo compromiso para imitar a DE SEMANA
N propia religión y la relación que Él su familia y su institución Jesús. Expresa con SANTA
abierto al diálogo establece con el ser educativa. sencillez un hecho
R con las que son humano. Convive de Se relaciona con su prójimo de de su vida donde
E cercanas. manera fraterna con manera fraterna y respeta las muestra apoyo y
L Conoce a Dios y el prójimo expresiones de fe de los ayuda al compañero
I asume… respetando las demás. o vecino.
G Cultiva y valora diferentes Reconoce lo bueno y lo malo
I las expresiones de sus acciones, y asume
O manifestaciones religiosas. Asume las actitudes de cambio para imitar
S … consecuencias de a Jesús.
A sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a
ser mejor persona, a
ejemplo de
Jesucristo.
IV CICLO
NOMBRE DE
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PRECISADOS LAS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia Describe sus cualidades e intereses, y las Describe sus gustos y ORGANIZAMOS Horario para Lista de cotejo.
IDENTIDAD. de los aspectos que lo hacen único, fortalezas que le permiten lograr sus metas; preferencias para leer. NUESTRO realizar la Escala de
Se valora a sí mismo cuando se reconoce a sí mismo a partir de manifiesta que estas lo hacen una persona única y HORARIO PARA lectura en el valoración.
REALIZAR LA
sus características físicas, cualidades, valiosa que forma parte de una comunidad familiar Menciona sus LECTURA EN EL
hogar.
P habilidades, intereses y logros y valora su y escolar. Participa con seguridad y confianza en
Autorregula sus emociones y HOGAR.
E pertenencia familiar y escolar. Distingue las tradiciones, costumbres y prácticas culturales
emociones sentimientos al realizar
R sus diversas emociones y que caracterizan a su familia e institución educativa, una lectura.
S comportamientos, menciona las causas y y muestra aprecio por ellas.
O Reflexiona y argumenta las consecuencias de estos y las regula
N éticamente usando estrategias diversas. Explica con Reconoce los distintos
Relaciona sus diversas emociones con su tipos de textos para leer
A sus propios argumentos por qué considera comportamiento y el de sus compañeros; menciona de acuerdo con su
L Vive su sexualidad de buenas o malas determinadas acciones. las causas y consecuencias de estas y las regula edad.
manera plena y Se relaciona con las personas con mediante el uso de diferentes estrategias de
responsable igualdad, reconociendo que todos tienen autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
diversas capacidades. Desarrolla respiración y relajación). Organiza su horario
S comportamientos que fortalecen las para realizar la lectura
O relaciones de amistad. Identifica en el hogar.
C situaciones que afectan su privacidad o la Se relaciona con niñas y niños con igualdad y
I de otros y busca ayuda cuando alguien no respeto, reconoce que puede desarrollar diversas
A la respeta. habilidades a partir de las experiencias vividas y
L realiza actividades que le permiten fortalecer sus
relaciones de amistad.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos Recupera información explícita de los textos Hace un comentario e OBSERVAMOS Comenta sobre Lista de cotejo.
ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información orales que escucha. infiere el tema y UN VIDEO lo observado en Escala de
C SOBRE LAS
O LENGUA MATERNA explícita; infiere e interpreta hechos, tema propósito del texto, a el video valoración.
BIBLIOTECAS
M Obtiene información del y propósito. Organiza y desarrolla sus Explica el tema, el propósito comunicativo y las través de la información ESCOLARES Y
U texto oral ideas en torno a un tema y las relaciona emociones en el texto que escucha. del video observado. DEL HOGAR.
N Infiere e interpreta mediante el uso de algunos conectores y
información del texto oral referentes, así como de un vocabulario Indica cómo fue
I Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de Se expresa PLANIFICAMOS Y su participación
C Adecua, organiza y variado. Se apoya en recursos no verbales adecuadamente sobre EJECUTAMOS
desarrolla las ideas de y paraverbales para enfatizar lo que dice. acuerdo con el propósito comunicativo. en el festival de
A el mensaje del video LAS ACCIONES A
la lectura
C forma coherente y Reflexiona sobre textos escuchados a observado. REALIZAR EN EL
I cohesionada partir de sus conocimientos y experiencia. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un FESTIVAL DE LA
Utiliza recursos no Se expresa adecuándose a situaciones tema, de forma coherente y cohesionada. LECTURA.
O verbales y paraverbales comunicativas formales e informales. En Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la Expresa sus ideas en
N de forma estratégica un intercambio, comienza a adaptar lo que información sin reiteraciones innecesarias. forma coherente sobre
Interactúa dice a las necesidades y puntos de vista el video observado.
estratégicamente con de quien lo escucha, a través de Participa en diversos intercambios orales
distintos interlocutores comentarios y preguntas relevantes. alternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos

y temas de los textos orales que escucha.
LEE DIVERSOS TIPOS . Lee diversos tipos de textos que Identifica información explícita y relevante que se Obtiene información LEEMOS TEXTOS Responden a Lista de cotejo.
DE TEXTOS ESCRITOS presentan estructura simple con algunos encuentra en distintas partes del texto. explícita y relevante SOBRE LA preguntas Escala de
EN SU LENGUA elementos complejos y con vocabulario que se encuentra en ORGANIZACIÓN identificando la valoración.
E IMPORTANCIA
MATERNA variado. Obtiene información poco Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos distintas partes del DE LA
información que
Obtiene información del evidente distinguiéndola de otras próximas indicios como subtítulos, colores y dimensiones de texto. BIBLIOTECA. se encuentra
texto escrito. y semejantes. Realiza inferencias locales a las imágenes, índice, tipografía, negritas, dentro del texto.
Infiere e interpreta partir de información explícita e implícita. subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información Explica el propósito del LEEMOS CARTAS
información del texto. Interpreta el texto considerando del texto que lee. texto e interpreta su O MEMORIALES Desarrolla las
Reflexiona y evalúa la información relevante para construir su sentido global. PARA SOLICITAR actividades del
forma, el contenido y sentido global. Reflexiona sobre sucesos e Explica el tema y el propósito del texto, sintetizando APOYO A LAS cuaderno de
contexto del texto. ideas importantes del texto y explica la la información. AUTORIDADES. comunicación
intención de los recursos textuales más Opina sobre el
contenido del texto, a unidad 3
comunes a partir de su conocimiento y LEEMOS TEXTOS
experiencia. Opina acerca del contenido del texto, justifica sus partir de su experiencia BREVES DE
preferencias cuando elige o recomienda textos y de su contexto AUTORES
según sus necesidades, intereses y su relación con familiar. PERUANOS QUE
otros textos, con el fin de reflexionar sobre los SE CUENTAN EN
textos que lee. LA BIBLIOTECA
DE LA ESCUELA
O AULA.
LEEMOS
RECOMENDACIO
NES Y
SUGERENCIAS
PARA EL USO DE
LA BIBLIOTECA
DE LA ESCUELA
Y DEL AULA.
LEEMOS
DÍPTICOS SOBRE
LA
IMPLEMENTACIÓ
N DE
BIBLIOTECAS
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifica el texto ESCRIBIMOS Escribe una Lista de cotejo.
TIPOS DE TEXTOS EN reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, considerando el propósito comunicativo y el considerando el CARTAS O carta solicitando Escala de
SU LENGUA MATERNA propósito y el registro a partir de su destinatario. propósito comunicativo, MEMORIALES libros para valoración.
Adecúa el texto a la experiencia previa y de alguna fuente de el tipo textual y el PARA SOLICITAR implementar la
situación comunicativa. información. Organiza y desarrolla registro lingüístico. LIBROS PARA LA biblioteca.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. BIBLIOTECA DE
Organiza y desarrolla las lógicamente las ideas en torno a un tema. LA ESCUELA Y
ideas de forma coherente Establece relaciones entre ideas a través Adecua el texto a la DEL AULA. Escribe un
y cohesionada. del uso adecuado de algunos tipos de Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin situación comunicativa fanzine con
conectores y emplea vocabulario de uso considerando el recomendacione
contradicciones, reiteraciones innecesarias o ESCRIBIMOS
Utiliza convenciones del frecuente. Separa adecuadamente las propósito y las RECOMENDACIO s para el uso
palabras y utiliza algunos recursos digresiones.
lenguaje escrito de forma características más NES PARA EL adecuado de los
pertinente. ortográficos básicos para darle claridad y comunes del texto a USO DE LOS libros de la
sentido a su texto. Reflexiona sobre las Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por partir de alguna fuente LIBROS DE LA biblioteca
ideas más importantes en el texto que ejemplo, el punto seguido y las comas de información
BIBLIOTECA DEL
Reflexiona y evalúa la escribe y explica acerca del uso de enumerativas) para reforzar el sentido del texto. AULA.
forma, el contenido y algunos recursos ortográficos según la Escribe un
contexto del texto escrito. situación comunicativa. ESCRIBIMOS díptico
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la DÍPTICOS PARA promoviendo la
situación comunicativa, si existen contradicciones o Escribe su texto de
forma coherente y LA implementación
reiteraciones innecesarias que afectan la IMPLEMENTACIÓ de las
coherencia entre las ideas, o si el uso de cohesionada, ordena N DE
las ideas en torno a un bibliotecas en
conectores y referentes asegura la cohesión entre BIBLIOTECAS EN sus hogares.
ellas. determinado tema. EL HOGAR.
Utiliza adecuadamente Planifica las

recursos gramaticales y acciones que
ortográficos, para dar realizarán para
sentido a su texto. participar en el
festival de la
lectura y lo
Revisa su texto, desarrolla.
determina si se ajusta a
la situación
comunicativa, si existen Escribe un
contradicciones o listado de
reiteraciones acciones para
innecesarias para promover el
mejorar su redacción. hábito lector
M RESUELVE Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre datos y una o más Usa cuantificadores: CONTAMOS LOS Agrupación de Lista de cotejo.
A PROBLEMAS DE acciones de agregar, quitar, igualar, repetir acciones de comparar y agrupar, para muchos, pocos, LIBROS DE LA textos de la Escala de
T CANTIDAD o repartir una cantidad, combinar dos transformarlas en expresiones numéricas (modelo) todos, algunos, ninguno BIBLIOTECA DE biblioteca valoración.
LA BIBLIOTECA
E Traduce cantidades a colecciones de objetos, así como partir de adición, sustracción, multiplicación y división con al contar los libros de la DE LA I.E.
utilizando
M expresiones numéricas. una unidad en partes iguales; números naturales de hasta cuatro cifras. biblioteca de la I.E. cuantificadores.
A traduciéndolas a expresiones aditivas y
T multiplicativas con números naturales y COMPARAMOS
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representa, escribe, LA CANTIDAD DE Cuadro de
I comprensión sobre los expresiones aditivas con fracciones numérico (números, signos y expresiones verbales) descompone y PÁGINAS QUE comparación
C números y las usuales. Expresa su comprensión del valor su comprensión de: ordena cantidades DEBEN LEER con la cantidad
A operaciones. posicional en números de hasta cuatro La unidad de millar como unidad del sistema de hasta la unidad de LOS de textos de la
Usa estrategias y cifras y los representa mediante numeración decimal, sus equivalencias entre millar. ESTUDIANTES biblioteca.
procedimientos de equivalencias, así también la comprensión unidades menores, el valor posicional de un dígito
SEMANALMENTE
.
estimación y cálculo. de las nociones de multiplicación, sus en números de cuatro cifras y la comparación y el Compara la cantidad de Representación
propiedades orden de números. páginas que deben leer de números
Argumenta afirmaciones conmutativa y asociativa y las nociones de los estudiantes dentro del
división, la noción de fracción como parte semanalmente con RECONOCEMOS tablero de valor
sobre las relaciones Emplea estrategias y procedimientos como los LOS VALORES
numéricas y las – todo y las equivalencias entre fracciones siguientes: las expresiones más DE POSICIÓN DE
posicional.
operaciones. usuales; usando lenguaje numérico y Estrategias heurísticas. qué, menos que UN NÚMERO
diversas representaciones. Emplea Estrategias de cálculo mental o escrito, como las o tantos como. CON LA Descomposición
estrategias, el cálculo mental o escrito descomposiciones aditivas y multiplicativas, Determina CANTIDAD DE de un número
para operar de forma exacta y aproximada completar al millar más cercano, uso de la equivalencias entre TEXTOS DE LA
menor que
con números naturales; así también centena, decena y BIBLIOTECA DE
propiedad distributiva. LA I.E. 1000.
emplea estrategias para sumar, restar y . unidad al representar la
encontrar equivalencias entre fracciones. Realiza afirmaciones sobre la conformación de la cantidad de libros que
Mide o estima la masa y el tiempo, unidad de millar y las explica con material concreto. deben leer los REPRESENTAMO
seleccionando y usando unidades no estudiantes en el año S LA CANTIDAD
convencionales y convencionales. Justifica escolar. DE LIBROS QUE
Explica su proceso de resolución y los resultados DEBEN LEER
sus procesos de resolución y sus LOS
afirmaciones sobre operaciones obtenidos.
ESTUDIANTES
inversas con números naturales. EN EL AÑO
ESCOLAR.
RESUELVE Resuelve problemas relacionados con Representa las características y el comportamiento Representa un conjunto ELABORAMOS Encuesta de Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE datos cualitativos o cuantitativos de datos cualitativos de una población, a través de de datos empleando UNA ENCUESTA textos más Escala de
GESTIÓN DE DATOS E (discretos) sobre un tema de estudio, pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo gráficos de barras SOBRE LOS leídos. valoración.
LIBROS MÁS
INCERTIDUMBRE. recolecta datos a través de encuestas y representa más de una unidad), gráficos de barras verticales y horizontales LEÍDOS EN
Representa datos con entrevistas sencillas, registra en tablas de con escala dada (múltiplos de 10) con escalas de 2 en 2, NUESTRA Tablas y
gráficos y medidas frecuencia simples y los representa en 5 en 5 y 10 en 10. COMUNIDAD gráficos
estadísticas o pictogramas, gráficos de barra simple con Lee gráficos de barras con escala, y pictogramas de EDUCATIVA Y LO estadísticos
probabilísticas. escala (múltiplos de diez). Interpreta frecuencias con equivalencias, para interpretar la Lee gráficos de barras
REPRESENTAMO
sobre textos
Comunica su información contenida en gráficos de S EN TABLAS
información a partir de los datos contenidos en verticales y horizontales más leídos.
comprensión de los barras simples y dobles y tablas de doble diferentes formas de representación y de la con escalas de 2 en 2,
conceptos estadísticos y entrada, comparando frecuencias y situación estudiada. 5 en 5 y 10 en 10.
probabilísticos. usando el significado de la moda de un REPRESENTAMO
Usa estrategias y conjunto de datos; a partir de esta S DATOS
procedimientos para información, elabora algunas conclusiones Recopila datos mediante encuestas sencillas o Interpreta información ESTADÍSTICOS
recopilar y procesar y toma decisiones. Expresa la ocurrencia entrevistas cortas con preguntas adecuadas en EN GRÁFICOS
datos. de sucesos cotidianos usando las empleando procedimientos y recursos; los procesa gráficos de barras SOBRE TEXTOS
Sustenta conclusiones o nociones de seguro, más probable, menos y organiza en listas de datos, tablas de doble verticales y MÁS LEÍDOS EN
decisiones con base en probable, y justifica su respuesta. entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y horizontales. NUESTRA
analizarlos. COMUNIDAD
la información obtenida. EDUCATIVA.
Menciona sus
Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la conclusiones a partir
información obtenida con base en el análisis de del análisis de datos del
datos. gráfico de barras.
C EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencias Describe las diferentes zonas climáticas y señala Explica y diferencia los ARGUMENTAMOS Elabora un Lista de cotejo.
I FÍSICO BASÁNDOSE documentadas con respaldo científico, las que se forman por la distribución de la energía del climas por efecto de la CON organizador con Escala de
E EN CONOCIMIENTOS relaciones que establece entre: las fuentes sol sobre la Tierra y su relieve. energía del sol y su FUNDAMENTOS los diversos valoración.
SOBRE LOS SERES de energía o sus manifestaciones con los Opina sobre los cambios que la tecnología ha relación con la Tierra. CIENTÍFICOS EL climas de la
N VIVOS, MATERIA Y tipos de cambio que producen en los generado en la forma de vivir de las personas y en ORIGEN DE LA Tierra.
C ENERGÍA, materiales; entre las fuerzas con el el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que TIERRA A teorías del
I Argumenta en base a
BIODIVERSIDAD, movimiento de los cuerpos; la estructura gracias a la refrigeradora se pueden conservar los datos reales como las
TRAVÉS DE LAS origen de la
A TIERRA Y UNIVERSO de los sistemas vivos con sus funciones y alimentos durante más tiempo, y cómo esto impacta TEORÍAS. Tierra
tecnologías usadas han
Comprende y usa su agrupación en especies; la radiación sobre la calidad de vida y del ambiente. elevado la producción
Y conocimientos sobre los del sol con las zonas climáticas de la en su comunidad.
seres vivos materia y Tierra y las adaptaciones de los seres y compara las teorías
T energía, biodiversidad, vivos. Opina sobre los impactos de del origen de la tierra
E Tierra y universo. diversas tecnologías en la solución de mediante un
C Evalúa las implicancias problemas relacionados a necesidades y organizador.
. del saber y del quehacer estilos de vida colectivas.
científico y tecnológico.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos en una variedad Combina y busca alternativas para usar elementos Crea y presenta ELABORAMOS Elabora carteles Lista de cotejo.
DESDE LOS de lenguajes que comunican experiencias, de los lenguajes artísticos, medios, materiales, carteles creativos UN MURAL creativos para Escala de
LENGUAJES ideas, sentimientos y observaciones. herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su representando el Vía CREATIVO POR promover la valoración.
SEMANA SANTA
ARTÍSTICOS Explora, selecciona y combina los alcance, así como prácticas tradicionales de su Crucis de Jesucristo Semana Santa.
Explora y experimenta elementos del arte y utiliza medios, comunidad, para expresar de diferentes maneras utilizando recursos
los lenguajes artísticos materiales, herramientas y técnicas de los sus ideas. naturales del entorno
Aplica procesos creativos diversos lenguajes del arte para expresar Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, con autonomía.
Evalúa y comunica sus de diferentes maneras sus ideas y resolver experiencias y el trabajo artístico de otros, y
procesos y proyectos problemas creativos. Demuestra habilidad selecciona elementos y materiales para componer Manipula una serie de
para planificar trabajos usando sus una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: elementos, medios,
A conocimientos del arte y adecúa sus El estudiante crea una interpretación con base en herramientas y
R procesos para ajustarse a diferentes un poema que ha leído. Experimenta con diversas materiales y, manifiesta
T intenciones, que se basan en fuentes sonoras usando objetos de su entorno, los procesos dados en
E observaciones o problemas del entorno decide cuánto debe durar cada sonido y con qué la concreción de los
natural, artístico y cultural. Comunica sus ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que carteles creativos.
hallazgos, identificando elementos o desea transmitir.
técnicas o procesos que ha usado para Planifica maneras de presentar sus trabajos para
enriquecer sus creaciones y mejorar sus comunicar sus ideas efectivamente, donde asume Explica con claridad los
trabajos a partir de retroalimentaciones. un rol específico. Explica las razones por las que ha procesos aplicados al
Planifica cómo y qué necesita para seleccionado medios, materiales, herramientas y elaborar los carteles de
compartir sus experiencias y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con Semana Santa y el
descubrimientos hacia la comunidad criterios dados si logró su propósito. mensaje que expresa
educativa. cada una de ellas.
E Construye su identidad Describe el amor de Dios presente en la • Relaciona sus experiencias de vida con los Comprende y explica el LEEMOS Elabora un Lista de cotejo.
D como persona humana, creación y en el Plan de Salvación. acontecimientos de la Historia de la Salvación como Plan de Dios LECTURAS DE LA mural creativo Escala de
U amada por Dios, digna, Construye su identidad como hijo de Dios manifestación del amor de Dios. manifestada en el “Vía BIBLIA “EL VÍA con la vida, valoración.
CRUCIS DE
C. libre y trascendente, desde el mensaje de Jesús presente en el Crucis de Jesucristo” JESUCRISTO”
muerte y
comprendiendo la Evangelio. Participa en la Iglesia como • Promueve la convivencia cristiana basada en el como camino a la CON MOTIVO DE resurrección de
R doctrina de su propia comunidad de fe y de amor, respetando la diálogo, el respeto, la comprensión, el amor y apoyo salvación eterna. SEMANA SANTA Jesús
E religión abierto al diálogo dignidad humana y las diversas al prójimo.
L con las que son cercanas manifestaciones religiosas. Fomenta una Expresa con sencillez
I convivencia armónica basada en el un hecho de su vida
G diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor donde muestra apoyo y
I fraterno. amor al prójimo.
O
S
A
V CICLO
NOMBRE DE
ÁRE CRITERIOS DE
COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PRECISADOS LAS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
A EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los Explica las características personales Explica sus gustos y ORGANIZAMOS Horario para Lista de
IDENTIDAD. aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) preferencias para leer NUESTRO realizar la lectura cotejo.
P HORARIO PARA
E Se valora a sí mismo a partir de sus características personales, sus como la contribución de esta a su formación y la contribución a su en el hogar. Escala de
REALIZAR LA
R mismo capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las personal y a su proyecto de vida. formación personal. LECTURA EN EL
valoración.
S Autorregula sus familias en la formación de dichas características. HOGAR.
O emociones Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus Menciona sus
N Reflexiona y Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y emociones y sentimientos, en sí mismo y en emociones y
A argumenta utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de los demás, en situaciones reales e sentimientos al realizar
L éticamente vista frente a situaciones de conflicto moral, en función hipotéticas. una lectura.
Vive su sexualidad de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina
de manera plena y sus acciones en situaciones de conflicto moral que se Evalúa sus acciones en situaciones de
responsable presentan en la vida cotidiana y se plantea conflicto moral y se plantea comportamientos Evalúa los distintos
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. tomando en cuenta las normas sociales y los tipos de textos para
Establece relaciones de igualdad entre hombres y principios éticos. leer de acuerdo con su
S mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos edad.
O afectivos positivos y se sobrepone cuando estos Participa en diversas actividades con sus
C cambian. Identifica conductas para protegerse de compañeros en situaciones de igualdad, Organiza su horario
I situaciones que ponen en riesgo su integridad en cuidando y respetando su espacio personal, para realizar la lectura
A relación a su sexualidad. su cuerpo y el de los demás. en el hogar.
L
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Recupera información explícita de textos Hace un comentario e OBSERVAMOS Comentario Lista de
ORALMENTE EN textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones orales que escucha; explica el tema y el infiere el tema y UN VIDEO detallado sobre el cotejo.
C SOBRE LAS
O SU LENGUA a partir de información explícita, e interpreta la intención propósito comunicativo del texto oral que propósito del texto, a video observado. Escala de
BIBLIOTECAS
M MATERNA del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se escucha. través de la ESCOLARES Y
valoración.
U Obtiene expresa adecuándose a situaciones comunicativas información del video DEL HOGAR.
N información del formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas Adecúa su texto oral a la situación observado.
I texto oral en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de comunicativa considerando el propósito PLANIFICAMOS
C Infiere e interpreta conectores y algunos referentes, así como de un comunicativo. Se expresa Y EJECUTAMOS
A información del vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no adecuadamente sobre LAS ACCIONES
C texto oral verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. el mensaje del video A REALIZAR EN
Adecua, organiza y Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de Participa en diversos intercambios orales EL FESTIVAL DE
I alternando roles de hablante y oyente, observado.
O desarrolla las ideas sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un LA LECTURA
de forma coherente intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes formulando preguntas, explicando sus
N respuestas y haciendo comentarios Expresa sus ideas en
y cohesionada que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
Utiliza recursos no enriqueciendo el tema tratado relevantes al tema. forma coherente sobre
verbales y el video observado.
paraverbales de Expresa oralmente ideas y emociones de
forma estratégica forma coherente sobre el texto escuchado.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos con varios elementos Identifica información explícita y relevante y Identifica información LEEMOS TEXTOS Responden a Lista de
TIPOS DE complejos en su estructura y con vocabulario variado. que se encuentra en el texto. explícita que se SOBRE LA preguntas cotejo.
TEXTOS Obtiene información e integra datos que están en encuentra en distintas ORGANIZACIÓN identificando la Escala de
E IMPORTANCIA
ESCRITOS EN SU distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a Predice de qué tratará el texto, a partir de partes de los textos DE LA
información que valoración.
LENGUA partir de información explícita e implícita. Interpreta el algunos indicios como subtítulos, colores y Explica el propósito BIBLIOTECA. se encuentra
MATERNA texto considerando información relevante y dimensiones de las imágenes, índice, del texto e interpreta dentro del texto.
Obtiene complementaria para construir su sentido global. tipografía, negritas, subrayado, fotografías, su sentido global.
LEEMOS CARTAS
información del Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de asimismo, contrasta la información del texto Opina sobre el O MEMORIALES Desarrolla las
texto escrito. su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del que lee. contenido del texto, a PARA SOLICITAR actividades del
Infiere e interpreta lenguaje, la intención de los recursos textuales y el partir de su APOYO A LAS cuaderno de
información del efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y experiencia y de su AUTORIDADES. comunicación
texto. del contexto sociocultural. Explica el tema, el propósito, los puntos de contexto familiar.
vista, sintetizando la información, sobre el unidad 3
Reflexiona y LEEMOS TEXTOS
evalúa la forma, el texto para interpretar su sentido global. BREVES DE
contenido y AUTORES
contexto del texto. PERUANOS QUE
Opina sobre el contenido y la organización del SE CUENTAN EN
texto, la intención del autor y el efecto que LA BIBLIOTECA
produce en los lectores, a partir de su DE LA ESCUELA
experiencia y de los contextos socioculturales O AULA.
en que se desenvuelve.
LEEMOS
RECOMENDACIO
NES Y
SUGERENCIAS
PARA EL USO DE
LA BIBLIOTECA
DE LA ESCUELA
Y DEL AULA.
LEEMOS
DÍPTICOS SOBRE
LA
IMPLEMENTACIÓ
N DE
BIBLIOTECAS
ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifica el texto ESCRIBIMOS Presentación de Lista de
DIVERSOS TIPOS Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a considerando el propósito comunicativo, el considerando el CARTAS O cartas o cotejo.
DE TEXTOS EN partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de tipo textual, así como el formato y el soporte. propósito MEMORIALES memoriales Escala de
PARA SOLICITAR
SU LENGUA información complementarias. Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y comunicativo, el tipo LIBROS PARA LA
solicitando libros valoración.
MATERNA lógicamente las ideas en torno a un tema y las cohesionada. Ordena las ideas en torno a un textual y el registro BIBLIOTECA DE para la biblioteca.
Adecúa el texto a estructuras en párrafos. Establece relaciones entre ideas tema. lingüístico. LA ESCUELA Y
la situación a través del uso adecuado de algunos tipos de DEL AULA. Cuadro de
comunicativa. conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Adecua el texto a la recomendaciones
Organiza y Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, para reforzar el sentido del texto como el situación comunicativa ESCRIBIMOS para el uso de la
desarrolla las ideas ideas y párrafos con la intención de darle claridad y punto, el punto seguido y las comas considerando el RECOMENDACIO biblioteca del
de forma coherente sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera enumerativas. propósito y las NES PARA EL aula.
y cohesionada. permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el características más
USO DE LOS
Utiliza texto que escribe, así como el uso del lenguaje para LIBROS DE LA
Evalúa de manera permanente el texto, para comunes del texto. BIBLIOTECA DEL Presentación de
convenciones del argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el
determinar si se ajusta a la situación AULA. carteles para
lenguaje escrito de lector según la situación comunicativa
forma pertinente. comunicativa, si existen digresiones o vacíos Escribe un texto muy promover el
• Reflexiona y de información que afectan la coherencia sustentado utilizando ESCRIBIMOS hábito lector.
evalúa la forma, el entre las ideas, o si el uso de conectores y un lenguaje claro de DÍPTICOS PARA
referentes asegura la cohesión entre ellas. forma coherente y LA
contenido y IMPLEMENTACIÓ Producción de un
contexto del texto cohesionada. fanzine con
N DE
escrito. BIBLIOTECAS EN recomendaciones
EL HOGAR. para el uso
Utiliza adecuadamente adecuado de los
libros de la
recursos gramaticales biblioteca
y ortográficos, para
dar sentido a su texto. Elaboración de un
díptico
Revisa su texto, promoviendo la
determina si se ajusta implementación
a la situación de las bibliotecas
comunicativa, si en sus hogares
existen
contradicciones o Cuadro de
reiteraciones acciones que
innecesarias para realizarán para
mejorar su redacción. participar en el
festival de la
lectura y lo
desarrollan con
responsabilidad.
M RESUELVE Resuelve problemas referidos a una o más acciones de Establece relaciones entre datos y una o más Usa expresiones como CONTAMOS LOS Agrupación de Lista de
A PROBLEMAS DE comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y acciones de comparar y las transforma en muchos, pocos, todos, LIBROS DE LA textos de la cotejo.
T CANTIDAD repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones numéricas (modelo) de adición, algunos, ninguno, más BIBLIOTECA DE biblioteca Escala de
LA BIBLIOTECA
E Traduce expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación sustracción, multiplicación y división de dos que, menos que, DE LA I.E.
utilizando valoración.
M cantidades a cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, números naturales. tantos como al cuantificadores.
A expresiones sustracción y multiplicación con fracciones y decimales comparar colecciones.
T numéricas. (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del Expresa con diversas representaciones y Cuadro de
I sistema de numeración decimal con números naturales lenguaje numérico (números, signos y Representa números COMPARAMOS comparación con
C Comunica su hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor expresiones verbales) su comprensión de: de manera simbólica,
LA CANTIDAD DE
la cantidad de
A posicional de los números decimales hasta los PÁGINAS QUE
comprensión sobre El valor posicional de un dígito en de DEBEN LEER textos de la
los números y las centésimos; con lenguaje numérico y representaciones números de hasta seis cifras, así como forma oral o escrita. biblioteca.
LOS
operaciones. diversas. Representa las unidades del sistema de numeración ESTUDIANTES
de diversas formas su comprensión de la noción de decimal. SEMANALMENTE
fracción como operador y como cociente, así como las Emplea estrategias y .
Representación
Usa estrategias y equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes procedimientos de de números
procedimientos de usuales.. Selecciona y emplea estrategias diversas, el Emplea estrategias y procedimientos como cálculo mental o dentro del tablero
estimación y cálculo mental o escrito para operar con números los siguientes: escrito para realizar de valor
cálculo. naturales, fracciones, decimales y porcentajes de Estrategias heurísticas. descomposiciones RECONOCEMOS posicional.
manera exacta o aproximada; así como para hacer Estrategias de cálculo, como el uso de la aditivas y LOS VALORES
reversibilidad de las operaciones con multiplicativas. DE POSICIÓN DE
Argumenta conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y UN NÚMERO Descomposición
afirmaciones sobre temperatura, y medir de manera exacta o aproximada números naturales y el uso de la propiedad de un número
CON LA
las relaciones usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de distributiva. Explica las diferentes CANTIDAD DE menor que
numéricas y las resolución, así como sus afirmaciones sobre las formas de representar TEXTOS DE LA 100000.
operaciones. relaciones entre las cuatro operaciones y sus Justifica su proceso de resolución y los un número y sus BIBLIOTECA DE
propiedades, basándose en ejemplos y sus resultados obtenidos. equivalencias, según LA I.E.
conocimientos matemáticos. su valor posicional.
REPRESENTAM
OS LA
CANTIDAD DE
LIBROS QUE
DEBEN LEER
LOS
ESTUDIANTES
EN EL AÑO
ESCOLAR.
RESUELVE Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, Representa las características de una Representa un ELABORAMOS Encuesta de Lista de
PROBLEMAS DE en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas población en estudio sobre situaciones de conjunto UNA ENCUESTA textos más leídos. cotejo.
GESTIÓN DE discretas, recolecta datos a través de encuestas y de interés o aleatorias, asociándolas a variables de datos empleando SOBRE LOS Escala de
LIBROS MÁS
DATOS E diversas fuentes de información. Selecciona tablas de cualitativas, a través de gráficos de barras gráficos de barras LEÍDOS EN Tablas y gráficos valoración.
INCERTIDUMBRE doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de dobles. verticales y dobles con NUESTRA estadísticos sobre
Representa datos líneas, seleccionando el más adecuado para representar escalas de 10 en 10 COMUNIDAD textos más leídos.
con gráficos y los datos. Usa el significado de la moda para interpretar Lee tablas de doble entrada y gráficos de diferenciando datos. EDUCATIVA Y LO
medidas información contenida en gráficos y en diversas fuentes barras dobles, así como información
REPRESENTAM
estadísticas o de información. Realiza experimentos aleatorios, OS EN TABLAS
proveniente de diversas fuentes (periódicos, Lee gráficos de barras
probabilísticas. reconoce sus posibles resultados y expresa la revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para verticales con
probabilidad de un evento relacionando el número de interpretar la información que contienen escalas de 10 en 10 y
Comunica su casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y considerando los datos, las condiciones de la de 100 en 100. REPRESENTAM
comprensión de los justifica predicciones, decisiones y conclusiones, situación y otra información que se tenga OS DATOS
conceptos basándose en la información obtenida en el análisis de sobre las variables. ESTADÍSTICOS
datos o en la probabilidad de un evento. Interpreta información EN GRÁFICOS
estadísticos y en SOBRE TEXTOS
probabilísticos. Recopila datos mediante encuestas sencillas gráficos de barras MÁS LEÍDOS EN
o entrevistas cortas con preguntas adecuadas verticales y dobles NUESTRA
Usa estrategias y empleando procedimientos y recursos; los para analizarlos. COMUNIDAD
procedimientos procesa y organiza en tablas de doble entrada EDUCATIVA.
para recopilar y o tablas de frecuencia, para describirlos y
procesar datos. analizarlos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
C EXPLICA EL Explica, con base en evidencias documentadas con Relaciona los cambios del relieve terrestre Explica, con ARGUMENTAMO Construye una Lista de
I MUNDO FÍSICO respaldo científico, las relaciones que establece entre: con la estructura dinámica interna y externa argumentos S CON maqueta sobre el Cotejo
E BASÁNDOSE EN las fuentes de energía o sus manifestaciones con los de la Tierra. científicos, las FUNDAMENTOS origen de la Tierra Escala de
N CONOCIMIENTOS tipos de cambio que producen en los materiales; entre relaciones entre la CIENTÍFICOS EL valoración.
C SOBRE LOS las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la Argumenta que algunos objetos tecnológicos corteza terrestre y la ORIGEN DE LA
I SERES VIVOS, estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su y conocimientos científicos han ayudado a energía interna y TIERRA A
A MATERIA Y agrupación en especies; la radiación del sol con las formular nuevas teorías que propiciaron el externa de la Tierra. TRAVÉS DE LAS
ENERGÍA, zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los cambio en la forma de pensar sobre la TEORÍAS
Y BIODIVERSIDAD, seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas evolución de la vida y el estilo de vida de las Demuestra, de manera Lámina ilustrativa
TIERRA Y tecnologías en la solución de problemas relacionados a personas. Ejemplo: El estudiante da razones coherente, en una de la estructura
UNIVERSO necesidades y estilos de vida colectivas. de cómo el uso del telescopio dio un nuevo ilustración la
T de la Tierra.
Comprende y usa
conocimientos lugar a la Tierra en el universo. estructura interna y
sobre los seres externa de la Tierra.
E vivos materia y
C energía, Opina de aspectos
N biodiversidad, positivos y negativos
O Tierra y universo. de tecnologías
L utilizadas en su
O Evalúa las entorno para la
G implicancias del solución de problemas
I saber y del o necesidades.
A quehacer científico
y tecnológico.
CREA Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos Realiza creaciones individuales y colectivas, Crea y presenta ELABORAMOS Carteles creativos Lista de
PROYECTOS explorando formas alternativas de combinar y usar basadas en la observación y en el estudio del carteles creativos UN MURAL para promover la cotejo.
DESDE LOS elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y entorno natural, artístico y cultural local y representando el Vía CREATIVO POR Semana Santa. Escala de
SEMANA SANTA
LENGUAJES tecnologías para la resolución de problemas creativos. global. Combina y propone formas de utilizar Crucis de Jesucristo valoración.
ARTÍSTICOS Genera ideas investigando una variedad de fuentes y los elementos, materiales, técnicas y recursos utilizando recursos
Explora y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de tecnológicos para resolver problemas naturales del entorno
experimenta los las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para creativos planteados en su proyecto; incluye con autonomía.
lenguajes artísticos evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. propuestas de artes integradas.
Aplica procesos Planifica y produce trabajos que comunican ideas y Manipula una serie de
creativos experiencias personales y sociales e incorpora Evalúa el resultado de sus creaciones o elementos, medios,
A Evalúa y comunica influencias de su propia comunidad y de otras culturas. presentaciones y describe cuáles eran sus técnicas, herramientas
R sus procesos y Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales intenciones y qué mensajes transmite. y materiales y
T proyectos de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de manifiesta los
E Planifica los espacios de presentación considerando sus “arpillería” para representar conceptos procesos dados en la
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones básicos sobre la cristianidad (fe, concreción de los
a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus arrepentimiento, promesa de Dios, etc.) a carteles creativos.
intenciones de manera efectiva través de diferentes escenas.
Explica con
coherencia los
procesos aplicados al
elaborar los carteles
de Semana Santa y el
mensaje que expresa
cada una de ellas.
E Construye su Comprende el amor de Dios desde la creación Comprende la acción de Dios revelada en la Comprende y explica LEEMOS Mural creativo Lista de
D identidad como respetando la dignidad y la libertad de la persona Historia de la Salvación y en su propia el Plan de Dios LECTURAS DE con la vida, cotejo.
U persona humana, humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan historia, que respeta la dignidad y la libertad manifestada en el “Vía LA BIBLIA “EL muerte y Escala de
VÍA CRUCIS DE
C. amada por Dios, de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo de la persona humana. Crucis de Jesucristo” JESUCRISTO”
resurrección de valoración.
digna, libre y participando en su comunidad y realizando obras de como camino a la CON MOTIVO DE Jesús
R trascendente, caridad que le ayudan en su crecimiento personal y Demuestra su amor a Dios atendiendo las salvación eterna. SEMANA SANTA
E comprendiendo la espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en necesidades del prójimo y fortalece así su
L doctrina de su el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno crecimiento personal y espiritual. Expresa con sencillez
I propia religión fortaleciendo su un hecho de su vida
G abierto al diálogo identidad como hijo de Dios. donde muestra apoyo
I con las que son y amor al prójimo.
O cercanas
S
A
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
Observamos un video sobre las bibliotecas Leemos lecturas de la Biblia “Vía Representamos datos estadísticos en FERIADO SEMANA SANTA FERIADO SEMANA SANTA
escolares y del hogar. crucis de Jesucristo” con motivo de la gráficos sobre textos más leídos en nuestra
(SE COMUNICA ORALMENTE…) Semana Santa. comunidad educativa.
(CONSTRUYE SU IDENTIDAD…E. R) (RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS…)
Elaboramos una encuesta sobre los libros Leemos textos sobre la organización e Elaboramos un mural creativo por semana
más leídos en nuestra comunidad importancia de la biblioteca. santa (CREA PROYECTOS…)
educativa y lo representamos en tablas. (LEE DIVERSOS TIPOS DE …)
(RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS…)
REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR
Leemos cartas o memoriales para solicitar Escribimos cartas o memoriales ´para Leemos textos breves de autores peruanos Comparamos la cantidad de páginas Escribimos recomendaciones para el
apoyo a las autoridades (LEE DIVERSOS solicitar libros para la biblioteca de la que se cuenta en la biblioteca de la escuela que deben leer los estudiantes uso de los libros de la biblioteca del
TIPOS DE TEXTOS) escuela y del aula (ESCRIBE o aula (LEE DIVERSOS TIPOS DE semanalmente (RESUELVE aula (ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS) TEXTOS) PROBLEMAS DE CANTIDAD) TEXTOS)
Representamos datos estadísticos en Argumentamos con fundamentos Contamos los libros de la biblioteca de la Leemos recomendaciones y sugerencias EDUCACIÓN FÍSICA
gráficos sobre textos más leídos en científicos el origen de la Tierra a biblioteca de la I.E. (RESUELVE para el uso de la biblioteca de la escuela
nuestra comunidad educativa. través de las teorías (CIENCIA Y PROBLEMAS DE CANTIDAD) y del aula (LEE DIVERSOS TIPOS DE
(RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN TEXTOS)
TECNOLOGÍA)
DE DATOS…)
Organizamos nuestro horario para realizar Leemos dípticos sobre la Planificamos y ejecutamos las acciones a Escribimos dípticos para la Participamos activamente en el festival
la lectura en el hogar (CONSTRUYE SU implementación de bibliotecas realizar en el festival de la lectura (SE implementación de bibliotecas en el de la lectura
IDENTIDAD) (ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA hogar (ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS) MATERNA) TEXTOS)
Reconocemos los valores de posición de Argumentamos con fundamentos Representamos la cantidad de libros que EDUCACIÓN FÍSICA Compartimos con la familia educativa
un número con la cantidad de textos de la científicos el origen de la Tierra a deben leer los estudiantes en el año escolar los compromisos para mejorar nuestro
biblioteca de la I.E. ((RESUELVE través de las teorías (EXPLICA EL (RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD) hábito lector.
PROBLEMAS DE CANTIDAD) Evaluamos nuestra participación en el
MUNDO…)
festival de la lectura.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE: CNEB, textos del MINEDU…
PARA EL ESTUDIANTE:
MATEMÁTICA PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS…
Cuadernillos de trabajo: Pág. 59-60 Pág. 41-42 Pág. 5-6 Pág. 5 al 8 Pág. 9-10 Pág. 5 al 8
Cuadernos de autoaprendizaje: Pág. 99 al 106 Pág. 94 al 99 Pág. 94 al 99 Pág. 94 al 99 Pág. 94 al 99 Pág. 94 al 99
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
CANTIDAD
Cuadernillos de trabajo: Pág. 5 al 12 Pág. 7 al 10 Pág. 17 al 20 Pág. 19 al 22 Pág. 15-16 Pág. 15-18
Cuadernos de autoaprendizaje: Pág. 21 al 36 Pág. 22 al 35 Pág. 22 al 35 Pág. 22 al 35 Pág. 22 al 35 Pág. 22 al 35
COMUNICACION PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Cuadernillos de trabajo:
Cuadernos de autoaprendizaje:
COMUNICACION
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Cuadernillos de trabajo:
Cuadernos de autoaprendizaje:
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente EdA?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR

Experiencia de Aprendizaje 02 2023 (Reparado)

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Experiencia de Aprendizaje 02 2023 (Reparado)

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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“DECADA DEL BICENTENARIO DE LA GLORIOSA BATALLA DE JUNIN 2014 - 2024

1.2 DISTRITO: ULCUMAYO

1.3 DIRECTOR: PROF: MOISES ANIBAL VEGA JIMENEZ

1.5 DOCENTE: PROF: MOISES ANIBAL VEGA JIMENEZ

1.6 GRADO Y SECCIÓN: 3RO Y 5TO UNICO

1.7 PERÍODO DE EJECUCIÓN: DEL 3 AL 21 DE ABRIL DEL 2023

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE EDUCACIÓN RELIGIOSA

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

✔ Enfoque de la búsqueda de la excelencia ✔ Flexibilidad y apertura

Propósito Desarrollar hábitos de lectura en el hogar y la institución educativa

Propuestas para alcanzar el propósito

Observamos un video sobre las bibliotecas escolares y del hogar

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos

Utiliza adecuadamente Planifica las

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE: CNEB, textos del MINEDU…

Cuadernos de autoaprendizaje: Pág. 99 al 106 Pág. 94 al 99 Pág. 94 al 99 Pág. 94 al 99 Pág. 94 al 99 Pág. 94 al 99

Cuadernos de autoaprendizaje: Pág. 21 al 36 Pág. 22 al 35 Pág. 22 al 35 Pág. 22 al 35 Pág. 22 al 35 Pág. 22 al 35

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR

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