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Prof.

Eloy Ananías ARIAS VARGAS

1CONTENIDO DE LA CARPETA PEDAGÓGICA


PRESENTACIÓN -Sesiones de Aprendizaje
-Fichas de Lecturas
DATOS INFORMATIVOS:
-De la Institución Educativa DOCUMENTOS DE COORDINACIÒN:
-Del docente de Aula -Relación de Padres de Familia (DNI,
dirección, teléfono, ocupación, Nº de
IDENTIDAD INSTITUCIONAL hijos)
-Visión y Misión -Acta de Constitución del Comité de
-Breve reseña histórica de la IE Aula
-Lemas -Comité del aula (APAFA) y sus
-Decálogo del Buen Estudiante funciones.
-Himno al maestro -Municipio escolar o consejo del aula.
-Relación de Alumnos que conforman
DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÒN la brigada de Defensa Civil, Ecológica
ADMINISTRATIVA y Escolar.
-Diagnóstico del aula: FODA -Registro de visitas del padre de
-Organigrama del aula familia
-Plan de trabajo del aula -Documentos Recibidos y Remitido
-Plan anual de tutoría
-Plan lector del aula DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN:
-Inventario del aula -Nóminas de matrícula actualizado
-Distribución del Tiempo (Horario) -Registro Auxiliar de Evaluación
-Normas de Convivencia -Control de Asistencia de los alumnos
-Nómina de los Alumno
MONITOREO Y SUPERVISIÒN
DOCUMENTOS PEDAGOGICOS -Rol de Monitoreo ó supervisión
-Perfil del docente Interna
-Perfil del estudiante -Ficha de Monitoreo
-Calendarización del año escolar -Registro de visitas de monitoreo
-Calendario de días y horas efectivas
del trabajo escolar. DOCUMENTOS NORMATIVOS
-Proyecto Curricular Institucional (PCI) -Norma educativas vigentes
-Cartel de conocimientos -Directiva para el desarrollo de
-Programación Curricular Anual 2018 actividades 2018
-Unidades Didácticas (De aprendizaje, -Reglamento Interno del aula
proyectos, módulos)
-Calendario Cívico escolar y comunal
-Registro anecdótico
-Lista de cotejos
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PRESENTACIÓN
La presente “CARPETA PEDAGÓGICA “contiene información básica referida a
aspectos administrativos y técnico pedagógicos del aula de la Institución Educativa
primario Nº 30622 del Centro Poblado de Shogue.
Un Instrumento que se utiliza para registrar el
trabajo operativo del aula de manera organizada y
planificada en cada una de las áreas desarrollando
actividades significativas.
El anhelo como docente de Nivel Primario es lograr
que los estudiantes logren competencias y desarrollen
capacidades previstas en la Rutas de Aprendizaje.
CONCEPTO DE LA CARPETA PEDAGÓGICA. Es un conjunto de documentos
técnico pedagógico y normativo que posee cada docente con el conocimiento de
organización y planificación de su trabajo.
IMPORTANCIA.
La carpeta pedagógica es importante porque constituye el principal legajo documentario para
el proceso de aprendizaje y actividades para desarrollar en el presente año.
OBJETIVOS.
- Orientar la acción educativa hacia el propósito de la educación, cual es la formación integral
del educando.
- Organizar las técnicas de trabajo y delinear los parámetros del perfil y las características
biopsicosocial de los alumnos.
- Dar una visión coherente sobre los fines y objetivos a lograrse FINES DE LA EDUCACIÒN
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS

1. DATOS INFORMATIVOS.
DEL PROFESOR

APELLIDOS Y NOMBRES : ARIAS VARGAS Eloy Ananías


DIRECCIÓN DOMICILIARIA : Av. 6 de Agosto Nº 1211- N - Junín
TELÉFONO : 954825978
CORREO ELECTRÓNICO : eloy_arias10@hotmail.com
TIEMPO DE SERVICIO : 15 años
ESCALA MAGISTERIAL : I nivel
TITULO : Educación
ESPECIALIDAD : Nivel Primaria
RESOLUCION DE (NOMBRAMIENTO) :
CÓDIGO MODULAR : 1020894154
DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD : 20894154

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 30622 – Shogue


CÓDIGO MODULAR DE LA IE : 0374348
N° DE RESOLUCIÓN : 122
NIVEL : PRIMARIO
DIRECCIÓN : CENTRO POBLADO DE SHOGUE
UGEL : JUNÍN
CODIGO DE LA UGEL : 120006 - UGEL Junín
DISTRITO : ULCUMAYO
PROVINCIA : JUNÍN
REGION : JUNÍN
DIRECTOR : ARIAS VARGAS Eloy Ananías
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS

2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

MISIÓN
Mejorar la calidad del servicio educativo
en forma integral, adecuando los nuevos
enfoques y paradigmas educativos en
concordancia con el avance científico y
tecnológico, para resolver problemas de
su vida cotidiana y practicando los
valores éticos y morales con respeto y
cuidado del medio ambiente

VISIÓN
Brindar calidad en el servicio educativo,
en donde las actividades deben estar
centradas en una pedagogía
constructivista, basado en el
conocimiento de nuestra realidad social,
cultural, económica y geográfica; y en
una práctica realista de los valores
éticos, morales y ecológicos.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS

NUESTROS LEMAS
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DECALOGO DEL BUEN ESTUDIANTE DE SHOGUE

1. Honrar a la Institución Nº 30622 con el más elevado nivel en


el desarrollo de todas mis facultades

2. Llegar puntualmente a la Institución educativa y a todas mis


clases.

3. Mantener una excelente presentación personal.

4. Ser ordenado en todos los espacios de mi institución.

5. Ser respetuoso con todos los miembros de la comunidad


educativa de mi Institución

6. Respetar los bienes de mi institución y de mis compañeros.

7. Ser responsable y puntual en el cumplimiento de todos mis


deberes escolares

8. Honrar a mis padres y maestros con una estricta obediencia

9. Amarse, Respetarse como seres humanos que somos.

10. Ser identificado con su realidad socio cultural.


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HIMNO AL MAESTRO

Ante ti llego, dulce maestro, a saludarte en tu día


y a ofrendarte con alegría mis deseos de amor y bien

Es tu carrera la de un apóstol, entregas tu alma todo tu ser,


porque enseñas el evangelio como lo hizo el buen Jesús.

Es tu alma como la de un niño, que adentra en los demás,


tienen que a veces que empequeñecerse a fin de hacerse
más comprender.

Es tu mano la de un artista que va trazando la pizarra y


orientando vas el camino de la niñez y juventud.

En tu mirada hay un reflejo de inquietudes del corazón y en tu


frente se ilumina un talento como una luz.

No eres obrero que labra la tierra y un asoldado de un


batallón, eres más de la materia y del espíritu de las ciencias y
letras vivo reflejo.

Note importa ningún cansancio servir a la patria es tu ideal y


contemplas con arrogancia el fruto de obra, en la niñez.

Salve maestro mi buen colega, formador del espíritu del


hombre; a Dios pido para ti tus bendiciones y a los hombres
un poco de justicia.
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3. DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA


DIAGNÓSTICO DEL AULA (FODA)
ANÁLISIS INTERNO:
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
-Planifica y organiza actividades -No promueve capacitaciones
educativas a través de la ni réplicas para los docentes.
INSTITUCIONAL comunicación directa.
-Trabajo coordinado con la -Falta de coordinación oportuna
comunidad educativa. entre los integrantes de la RED.
-Personal docente titulado y con -Desconocimiento de la
experiencia. realidad de su entorno
-Conocedor de la innovación educacional.
pedagógica. -Limitado apoyo de los padres
-Existencia de diversos textos de familia.
PEDAGÓGICO donados por el MED. -Falta de bibliotecas y hábitos
-Adecuada geografía y recursos de lectura en los estudiantes y
para implementar proyectos padres de familia.
productivos -Desconocimiento para la
implementación de los
proyectos productivos.
-Docentes preparados, -Institución Educativa alejada
organizados con ideas del distrito.
ADMINISTRATIVO
innovadoras. -Falta de servicios higiénicos
adecuados.

ANÁLISIS EXTERNO:
ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Siembra de diversos productos -Uso excesivo de insumos
agrícolas de manera tecnificada. químicos para la ganadería y
ECONOMICO
-Inicio de la actividad ganadera y agricultura.
animales menores.
-Apoyo económico de diversos -Mal empleo de los apoyos
programas (JUNTOS- VASO DE económicos.
LECHE)
POLÍTICO
-Distribuciones de los desayunos -Poco aprovechamiento de los
escolares. desayunos por la falta de
variedad.
-Visita del personal de salud. -Poco acceso a esta zona
SALUD alejada para cumplir con las
visitas del personal de servicio.
-Se cuenta con computadoras en -Computadoras sin conexión a
TECNOLÓGICOS
cada I.E. internet.
-Zona adecuada para la agricultura -Falta de talleres y
GEOGRAFICOS y ganadería. capacitaciones dirigidos a los
lugareños.
SOCIALES -Difusión del cristianismo. -Diversidad de credos.
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ANÁLISIS INTERNO:
EN NUESTRAS INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Existencia de Municipios Escolares en 
las Desinterés de la UGEL para la orientación en el
Instituciones Educativas. funcionamiento de los Municipios Escolares.
 Apoyo económico a las Instituciones Educativas por  Inasistencia de los estudiantes a las
parte del gobierno central para el mantenimiento de Instituciones Educativas al inicio del año
locales escolares. escolar.
 Padres de familia entusiastas y comprometidos con  Limitación para la inversión del presupuesto de
la Institución Educativa mantenimiento de acuerdo a las necesidades
 Identificación de algunas autoridades con la de cada Institución Educativa.
problemática de la Institución Educativa.  Indiferencia de los padres de familia y
 Intercambio de experiencias pedagógicas en autoridades por involucrarse en la solución de la
reuniones de RED debidamente reconocidas. problemática educativa.
 Capacidad de gestión de los directores.  No se cuenta con la participación de algunos
 Apoyo a la mejora de la calidad educativa, por parte integrantes de la comunidad educativa.
del programa JUNTOS.  Bajo rendimiento escolar por parte de los
 Docentes identificados con sus Instituciones estudiantes en las áreas de Comunicación y
Educativas. Matemática.
 Docentes capacitados.  Poco dominio del idioma quechua de parte del
 Instituciones Educativas cuentan con las laptops XO. docente.
 Práctica de valores como: respeto y solidaridad en la Falta de implementación del Centro de
comunidad educativa. Recursos de la Red para elaborar materiales
 Alumnos y padres bilingües (quechua – castellano. educativos.
 Manejo de estrategias para el Aprendizaje, en aulas  Indiferencia de los padres de familia por reforzar
Unitarias y Multigrado. en casa los aprendizajes logrados por sus hijos
 Uso de recursos de nuestro medio para la en la escuela.
elaboración de materiales educativos.  Orientación tardía e inconstante por parte de los
 Práctica de costumbres y tradiciones en nuestra especialistas de la UGEL.
comunidad.  Estudiantes con baja autoestima que genera un
 Las Instituciones Educativas inciden en el trabajo de: rendimiento deficiente en sus aprendizajes.
Tutoría y Orientación Educativa.  Marginación a los niños con necesidades
 Interés de los estudiantes y padres para mejorar el especiales y mujeres por parte de la población.
rendimiento académico.  Falta de equipamiento las Instituciones
 Algunas I.E. cuentan con equipos de cómputo. Educativas con los TICs
 Capacidad de gestión de los Directores.  Algunas Instituciones Educativas con aulas
 Infraestructuras Escolares adecuadas para el inadecuadas.
desarrollo académico.  Algunas Instituciones Educativas. carecen de
 Biodiversidad de recursos naturales para la terrenos apropiados para desarrollar proyectos
ejecución de proyectos productivos. productivos.
 Deficiente administración de la Unidad
Ejecutora Tarma en la unidad de costeo.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Disponibilidad por parte de las autoridades por  Crisis económica y descuido al sector agrícola
realizar alianzas interinstitucionales para beneficiar a por parte del estado.
los estudiantes que destacan en las diferentes  Centralización de las Instituciones en el distrito
actividades educativas. de Ulcumayo y Provincia de Junín.
 Nueva política de apoyo a escuelas rurales.  Desentendimiento de la comunidad por
 Comunidades locales organizadas políticamente. involucrarse en la problemática educativa.
 Algunas autoridades realizan un trabajo concertado  Incremento de la corrupción y falta de ética en
a favor de la educación. la sociedad.
 Práctica de manifestaciones culturales que rescatan Pérdida de valores culturales y lingüísticos,
la identidad del pueblo Ulcumaíno: fiestas incremento de la alienación cultural.
patronales, uso del idioma quechua en sus fiestas, Alienación Cultural que trae la pérdida de
valores ancestrales, trabajo en faenas, etc. costumbres y tradiciones.
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 Existencia de Instituciones como Posta médica, Descuido de autoridades distritales para
Vaso de Leche y Juntos promover Organizaciones como DEMUNA.
 Apoyo del estado al implementar el Programa unaAcceso y traslado de las comunidades por
laptop por niño. limitada movilidad.
 Avance tecnológico e ingreso a la era digital. 
Migración de la población escolar en algunas
 Existen lugares atractivos para el desarrollo eco
Instituciones Educativas
turístico, agricultura y piscicultura. 
Poca participación de las autoridades para
implementar a las Instituciones Educativas.
 Algunas Instituciones no cubren la demanda
con una LAPTOP por niño
 Poca difusión de los lugares turísticos para el
desarrollo eco turístico.

ANÁLISIS EXTERNO:

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS


ECONOMICO - Siembra de diversos productos -Uso excesivo de insumos químicos
agrícolas de manera tecnificada. para la ganadería y agricultura.
- Inicio de la actividad ganadera y
animales menores.
POLÍTICO -Apoyo económico de diversos -Mal empleo de los apoyos
programas (JUNTOS- VASO DE económicos.
LECHE)
-Distribuciones de los desayunos y
-Poco aprovechamiento de los
almuerzos escolares Qaliwarma. desayunos por la falta de variedad.
SALUD -Visita del personal de salud.-Poco acceso a las zonas alejadas
para cumplir con las visitas del
personal de servicio.
TECNOLÓGICOS -Se cuenta con computadoras en -Computadoras desactualizadas.
cada I.E.
GEOGRAFICOS -Zona adecuada para la agricultura y -Falta de talleres y capacitaciones
ganadería. dirigidos a los lugareños.
SOCIALES -Difusión del cristianismo. -Diversidad de credos.
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA
DIRECCIÓN

COMITÉ DE
AULA

PROFESOR
COMISIONES

ALUMNOS
DISCIPLINA

EQUIPO DE
EQUIPO DE APRENDIZAJE

TRABAJO COMUNICACIÓN

ASEO
MATEMÁTICA

SALUD CIENCIA Y

AMBIENTE
PERSONAL
PERIODISMO
SOCIAL
TUTORÍA
BIBLIOTECA Y AYUDA
DIDÁCTICA ESCOLAR
ARTE

PERIÓDICO MURAL
EDUCACIÓN

FÍSICA
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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
I. FINALIDAD El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse
a nivel de aula durante el año académico 2018 , con apoyo y participación plena de los alumnos, padres
de familia y persona directivo de la institución. De esta manera se brindará un buen servicio educativo y
una buena presentación del aula.
II. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la
modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una
atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.
b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.
c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y competentes.
d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.
e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por el
Comité de Aula y la Institución.
f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.
g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación horizontal)
III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA
1 Conformar el Comité de aula de Padres de Familia Marzo
2 Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula Marzo
3 Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo
4 Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo
5 Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo
6 Organizar la Charla Escuela para Padres Abril Julio
7 Organizar el Concurso de Matemática y Razonamiento Matemático Mayo
8 Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas Mayo - junio
9 Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Julio
10 Organizar una actividad – Pro implementación del Aula Julio
11 Participar la Feria de Ciencia y Tecnología Julio
12 Organizar Concursos de Comunicación y Razonamiento Verbal Agosto
13 Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Noviembre
IV. RECURSOS:
Recursos Humanos: Director, profesor, alumnos y padres de familia.
Recursos Materiales: Papeles, plumones y otros.
Recursos Económicos: Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.
V. EVALUACIÓN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán permanentes, con las
orientaciones oportunas y reajustes necesarios.
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PLAN DE TRABAJO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 D.R.E. : Junín
 UGEL. : Junín
 I.E. : Nº 30622
 GRADO : 1ro al 6to
 SECCIÓN : “Único”
 PROFESOR : Eloy Ananías ARIAS VARGAS
II.- OBJETIVOS:
GENERALES:
 Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar las mejores
estrategias para lograrlo
ESPECIFICOS:
 Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.
 Establecer coordinación más fluida con los padres de familia
 Participar en las actividades de la Institución Educativa

III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSA RECUR
BLES SOS M A M J J A S O N D

– Elaboración de documentos normativos Docente


de gestión administrativa y pedagógica. Propios X

– Organizar el ambiente de trabajo del


aula(ambientación pedagogica, Docente Aporte X
decoración, designación de los sectores APAFA De APAFA
o espacios del aula, arreglo y pintado de Alumnos
carpetas, etc.)

– Organización de los equipos de


convivencia ( niños y niñas): Docente
– (Concejo de Aula, Comité de aula, Alumnos Humanos X
defensa civil, Plan lector, etc.)

– Señalización de las zonas de riesgo del


aula. Docente Humano X
Alumnos
– Organización del equipo de la práctica
de lavado de manos. Docente Humano X
Alumnos
– Reunión y sensibilización de los padres
de familia Docente Humano X
APAFA
– Participación en concurso de
conocimiento. Docente Humano X
Alumnos
Humano
– Participar en las actividades por el
aniversario de la institución Docente Humano X
Alumnos
– Participación en la feria del “DIA DE
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LOGRO” Docente Humano
APAFA X
– Participar en los juegos deportivos Alumno
escolares
Docente Humano X
Alumnos
– Participar en las actividades permanentes
de la Institución Docente Humano
Alumnos
– Participar en los Festivales Folklóricos
Docente humano X
– Participación cívica y desfile escolar Alumnos

Docente Humano
– Participar en comprensión lectora y Alumnos X
producción de textos
Docente humano X
– Participación en el “DIA DE LOGRO” Alumnos

– Realización del taller de tutoría Docente humano X


Alumnos
– Evaluación de los Interaprendizajes
significativos Docente humano X
Alumnos
X
– Clausura del año escolar Docente humano
Alumnos

X
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PLAN DE ASESORÍA PARA EL AÑO 2018
Área/asesoría: FUTSAL VARONES Responsable: Eloy Ananías ARIAS VARGAS
Apoyo: ___________________________________________

ACTIVIDAD Nº 01

DENOMINACIÓN PARTICIPACIÓN DEPORTIVA FUTSAL VARONES


DE LA
ACTIVIDAD
a). DESCRIPCIÓN:

OBJETIVO DE ACCIONES - ESTRATEGIAS EJECUCIÓN


LA DÍA MES MESES
ACTIVIDAD
Selección y 1º Pre selección de los participantes. 14 Marzo Marzo
conformación 2º Entrenamientos Marzo
de las 3º Selección de los representantes. al Mayo
participantes 4º Participación. Mayo - Junio
en la disciplina 29
deportiva.
b). Recursos/materiales (necesidades) para la ejecución de la actividad:

Materiales o recursos que se cuenta Necesidades a través de Gestión /


adquisición
Hasta el momento no se cuenta con Adquisición de una pelota de futsal para la
materiales destinadas a esta disciplina. práctica del deporte.

c). Inversión económica y/o material para la ejecución de la actividad

Autofinanciamiento Apoyo de Aporte Asesoría Gestión a Caja Chica


APAFA
s/. --- s/. 104,00 s/. -- s/. --
TOTAL INVERSIÓN S/. 104,00
d). Apreciación al finalizar la ejecución de la actividad:

Muy buena Buena Regular Deficiente No cumplió


18-20 15-17 11-14 05-10 00-00
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PLAN DE TUTORÍA PARA EL 2018
I. DATOS GENERALES:

Año : 2018.
Institución Educativa : 30622 - Shogue
Nivel : Primario.
Turno : Mañana.
Grado : 1ro al 6to
Sección : Única
Nº de estudiantes : 09
Director : Eloy Ananías ARIAS VARGAS

II. BASES LEGALES


 Ley Nº 28950, Ley contra la Trata de Personas y el Tráfico Ilícito de Migrantes.
 Ley Nº 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres.
 Ley Nº 28705, Ley General para la Prevención y Control de los Riesgos del Consumo de Tabaco.
 Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de los padres de familia en las
instituciones educativas públicas.
 Ley Nº 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
 Ley Nº 27911, Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o
administrativo implicado en delitos de violación de la libertad sexual y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo Nº 005-2003-ED.
 Ley Nº 27741, Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos y crea un Plan
Nacional para su difusión y enseñanza.
 Ley Nº 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 R.M. Nº 0405-2007-ED, Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o sicológico,
hostigamiento sexual y violación de la libertad sexual a estudiantes de instituciones educativas.
 R.M. Nº O409-2006-ED, Aprueban aplicación de estrategia “Escuelas Promotoras de Salud” y
conforman comisión encargada de supervisar su desarrollo.
 R.M. Nº 0537-2003-ED, Establecer de manera obligatoria la “Campaña Permanente por Escuelas
Saludables, sin Alcohol, Tabaco y otras Drogas”.
 R.V.M. Nº 0019-2007-ED, Aprueban las Normas y Orientaciones para la Organización e
implementación de los Municipios Escolares.
 R.V.M. Nº 022-2007-ED, Aprueban “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina
Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadano, Cívica y Patriótica de los Estudiantes
de las Instituciones y Programas de Educación Básica.
 R.D. Nº 180-2008-ED, Aprueba los Lineamientos Educativos Y Orientaciones Pedagógicas para la
Educación Sexual Integral para Profesores y Tutores de la Educación Básica Regular.
 R.D. Nº 181-2008-ED, Aprueban los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la
Prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA.
 R.D. Nº 0343-2010-ED, Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa
en las Direcciones Regionales de Educación , Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas.
 Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE, Normas para el Desarrollo delas Acciones y Funcionamiento de
las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas.
 Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y
promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.

III. FUNDAMENTACIÓN

Después de haber realizado el diagnostico correspondiente por parte del coordinador de tutoría
y personal docente se propuso desarrollar el presente Plan de Tutoría a fin de cultivar los valores dentro
de nuestra Institución Educativa.
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IV. DIAGNOSTICO:
PROBLEMAS CAUSAS EFECTO ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
 Desconocimiento de Falta de práctica de Comunidad sin Actividades de
tutoría por parte de valores. valores orientación a los
los padres de familia. Alumnos.
 Distancia de la Incumplimiento a Educandos con Programar charlas con
Institución Educativa sus funciones del enfermedades los padres de familia
al centro de salud sector salud con la infectocontagiosa y sobre enfermedades
Institución caries dentales. respiratorias y otros
Educativa  .programar fecha de
enjuague vocal
 Falta de materiales.  Poca participación Bajo rendimiento Contar con el apoyo
de padres de académico. de la alianza
familia. estratégica por parte de
 Escasa economía las autoridades y
de los PP.FF. padres de familia.
 Desinterés de
algunos
estudiantes

V. OBJETIVOS:

 Cultivar los valores dentro de la Institución Educativa y la Comunidad

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Promover el cultivo de los valores.


 Orientar a los niños para que a prendan a reconocer sus emociones y expresarle en forma
positiva.
 Incentivar a la comunidad en cultivar los valores.
 Orientar a los padres sobre la importancia de la educación integral de sus hijos, asegurando
que las actividades realizados en casa por el niño sea apropiado a su edad..

VII. ACTIVIDADES O TEMAS A TRATAR:

 PERSONAL:
Practica de valores
Convivencia y disciplina escolar.

 ACADEMICO:
Rendimiento Académico.
Problemas de Aprendizaje.

 SALUD: CORPORAL Y MENTAL


Lavado de manos.
Agua segura.
Contaminación ambiental.
Manejo de residuos.
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VIII. CRONOGRAMA.

RESPON-
ACTIVIDADES AREAS ESTRATEGICAS MES RECURSOS
SABLES
PROGRAMA DE DESARROLLO
PERSONAL.

 Charlas de orientación de equidad familiar Técnicas de Marzo  Computadora


y autoestima. salud. abril  Lámina
 Humanos
 Talleres sobre valores. Docentes.
 Papelote
 Talleres de orientación vocacional. Docente Junio  Plumones

PROGRAMA DEL PROCESO


ENSEÑANZA APRENDIZAJE. Técnico
 Medición trimestral de rendimiento pedagógico
académico. julio
Especialistas noviembre Copias
 Capacitación de problemas de de UGEL.
aprendizaje. Agosto  Papelote
Docentes.  Video
 Actividades artísticas y deportivas. Mayo  multimedia
PROGRAMA PREVENTIVO PARA LA
SALUD.  Técnicas de Marzo  Papelotes
 Charlas de orientación nutricional. salud.  Videos
 Campaña contra sobre enfermedades  Multimedia
respiratorias. Abril  Humanos
 Enjuague vocal.  Técnicas de  Toalla
 Lavado de manos. salud Trimestral  Jabón y otros
IX. METODOLOGÍA:
La metodología del plan de tutoría será con la participación de los Estudiantes, Docentes, Padres de
Familia, Técnicas de Salud y especialistas de UGEL, donde trabajaremos activamente.
Mediante la dinámica de grupos, dialogo, entrevistas, debate, etc.

X. EVALUACIÓN:
La evaluación será de acuerdo a la actividad de acuerdo al cronograma propuesto en el presente Plan
de Tutoría.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
PLAN LECTOR – 1° al 6º - 2 0 1 8
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 30 580
1.2. LUGAR: Jachahuanca DISTRITO: Ulcumayo: PROVINCIA : Junín
1.3. UGEL : Junín
1.4. NIVEL : Primaria
1.5. POBLACIÓN ESTUDIANTIAL : 08
1.6. DIRECTOR :
1.7. DOCENTE : Eloy Ananías ARIAS VARGAS

II. DENOMINACIÓN
“Una lectura con placer para educandos del tercer milenio”

III. JUSTIFICACIÓN
El presente plan lector tiene como finalidad plantear las diferentes actividades que se
realizara en el año lectivo 2017 con la participación de los educandos y los padres de familia
del tercer grado de la Institución Educativa N° 30 580 “Ricardo Palma” del centro poblado de
Quilcatacta del distrito de Ulcumayo, provincia y región de Junín. Incentivar y sembrar una
lectura con placer para el bienestar de los mismos.

IV. OBJETIVOS GENERALES


Incentivar y sembrar una lectura con placer en los educandos del tercer grado OBJETIVOS
ESPECIFICOS.
-Fomentar el hábito de lectura.
-Desarrollar los cuatro niveles de comprensión de lectura.
-Responsabilizar el cuidado de los libros.
V. TÍTULOS DE LA LECTURAS:
PRIMERO SEGUNDO MESES
Mi primer día de clases La vaca Nicolasa MARZO
El saludo Los conejitos de colores
Los sentidos El Sol y el Viento
Todos tenemos una familia El Sol ABRIL
El gallito de las rocas El águila y la zorra
La mosca Las moscas
La hormiga y el escarabajo El padre y los hijos MAYO
El chimpancé Historia de un nabo
Poemas para mamá Si necesitas un amigo
La escuela del mar El ciervo de poco seso JUNIO
El pececito glotón El pueblo del abuelo
El campesino El verdadero tesoro
Manguera, el elefante La desobediencia JULIO
Tintita Manuelín
Ofrenda a la patria El origen del venado
Rufo el patinete El amor paterno AGOSTO
Gratitud Un paseo al circo
A mi me gustaría ser La bobina maravillosa
Cuidemos los árboles Cuidemos los árboles SETIEMBRE
La primavera La primavera
La niña y la paloma La niña y la paloma
El buen samaritano El buen samaritano OCTUBRE
El Caballero de los Mares El Caballero de los Mares
El Señor de los Milagros El Señor de los Milagros
Ña María Castañas El gran milagro NOVIEMBRE
El sueño de las letras Cómo tío Conejo…
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
El flautista de Hamelín La gallina colorada
La vaca Nicolasa La anciana y el médico DICIEMBRE
Los conejitos de colores Cuento del siglo XXI
El Sol y el Viento Los conejitos de colores

GRADO TÍTULOS FECHAS RESPONSABLE


1. el viento y el sol Abril
2. El zorro y el conejo Mayo
3. El pastor mentiroso Junio
4. El cojo y el ciego Julio
1º y 2º 5. El gatito dormilón Agosto DOCENTE DE
6. La cigarra y la hormiga Setiembre AULA
7. El oso perezoso Octubre
8. El avaro Noviembre
9. La maestra y los dos pericotitos Diciembre

PROFESOR: Eloy Ananías ARIAS VARGAS

V. EVALUACIÓN.
INICIO. En la primera semana de marzo
PROCESAL. Diario, semanal, y mensual.
FINAL. Primera semana de diciembre.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
“Año Del Dialogo Y La Reconciliación Nacional”
INVENTARIO DEL AULA - 2018
DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 30622 – CENTRO POBLADO DE SHOGUE
DOCENTE : Eloy A. ARIAS VARGAS
GRADO : 1º al 6º

1. AULA
BIENES MUEBLES
Nº Bien CANT
ESTADO Observ
B R M
1 Mesa pequeña de madera 11 X
2 Mesa grande de madera 1 X
3 Silla pequeña de madera 7 X
4 Sillas grande de madera 1 X
5 Están 3 X
6 Pupitre 1 X
7 Pizarra acrílica 2 X
8 Repisa porta vaso y toallas mediano 1 X
9 Reloj de pared (la familia sagrada) 1 X
10 Espejo 1 X
11 Botiquín 1 X

MATERIALES EDUCATIVOS
Nº Bien CANT
ESTADO Observ
B R M
1 Caja de módulos de material concreto de 01 X
comunicación 2º (programa juntos)
2 Caja de tablero metálico 01 X
3 Caja con set de hidroponía 01 X
4 Caja de peso, volumen y medida 01 X
5 Caja de laboratorio básico 01 X
6 Caja de simulador del ciclo de agua 01 X
7 Caja de juego de investigación 01 X
8 Caja de geoplano material base 10 01 X
9 Caja de módulos de material concreto de 01 X
matemática 2º
10 Caja con lupa, jarra y otros X

.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO – 2018


HORARIO DE LA RER 05
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30 a.m. Matemática Comunicación Tutoría Matemática Comunicación
9:15 a.m. Lectura por placer Escritura por placer
9:15 a.m. Matemática Comunicación Tutoría Matemática Comunicación
10:00 a.m.
10:00 a.m. Matemática Comunicación Personal Matemática Comunicación
10:45 a.m. Social Raz. matemático
10:45 a.m. Matemática Comunicación Personal Ed. Religiosa Educación
11:30 a.m. Raz. matemático Social Física
11:30 a.m.
12:00 a.m.
R E F R I G E R I O
12:00 m.m. Personal Ciencia y Arte y Ciencia y Educación
12:45 p.m.
Social tecnología cultura tecnología Física
12:45 p.m. Personal Ciencia y Arte y Ciencia y Educación
1:30 p.m.
Social tecnología cultura tecnología Física

Plan de estudio del 2018


1 Matemática 5+2
2 Comunicación 5+2
3 Personal Social 4
4 Ciencia y tecnología 4
5 Educación Religiosa 1
6 Educación Física 3
7 Arte y cultura 2
8 Tutoría y orientación educativa 2
Total 30 horas

PLAN DE ESTUDIOS DE EBR


Niveles Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria
Ciclos I II III IV V VI VII
AÑOS GRADOS
0a2 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática Matemática Matemática
Comunicació Comunicación Comunicación
Relación consigo mismo-

n Idioma extranjero y/u


Comunicación Integral.
Relación con el Medio

originario
Áreas Curriculares

natural y social

Arte Arte
Personal Ciencias Sociales
Social Personal Social Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educación física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Ciencia y Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología y
Ambiente Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
NUESTROS ACUERDOS DEL AULA:
LLEGAR TEMPRANO SER SOLIDARIOS CON LOS PRACTICAR EL RESPETO
UNIFORMADO Y ASESDO A DEMAS DENTRO Y FUERA DE LA
LA ESCUELA ESCUELA

BOTAR LA BASURA AL ORDENAR NUESTROS


TACHO NUESTROS MATERIALES EN SU LUGAR
ACUERDOS

ALZAR LA MANO PARA CUMPLIR CON LAS TAREAS NO TOMAR COSAS


PARTICIPAR AGENAS

NORMAS DEL AULA


1. Saludar a Dios
2. Llegar temprano a la I.E., bien uniformados
3. Saludar a los profesores y compañeros
4. Cumplir con las tareas y las responsabilidades
5. Obedecer y atender a los docentes en clase
6. Levantar la mano para hablar
7. Evitar jugar y comer en el aula
8. Mantener la clase limpia
9. Respetar al profesor(a) y compañeros(as)
10. Trabajar en el grupo con responsabilidad.

NÓMINA DE ALUMNOS DEL 1° al 6° - 2018


I.E. N° 30622 – SHOGUE – 2018
Código Modular 0374348
G
R FECHA DE
A
D
N CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES NACIMIENTO SEXO EDAD
O º DNI DIA MES AÑO

1º 01 62935969 GOZAR CONDOR Herlinda Livia 10 11 2011 M 7


1º 02 62502503 RAZA ARIAS Paul Rudy 08 05 2011 H 7
1º 03 63356516 SANCHEZ REYES Juan CARLOS 04 06 2009 H 9
1º 04 - SANCHEZ REYES Rosalinda 11 11 2005 M 13
2º 05 60097208 CONDOR MACHACHAY Saidy Evelin 03 09 2010 M 7
3º 06 60673568 GOZAR CONDOR Morayma Brigith 03 01 2009 M 9
4º 07 61394438 PEÑALOZA CONDOR José Daniel 13 05 2008 H 10
5º 08 63356515 SANCHEZ REYES Lizbeth 23 03 2009 M 10
6º 09 60950446 GOZAR CONDOR Jazmín Anahí 15 02 2007 M 11
TOTAL 09

____________________________
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
DNI: 20894154
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
4. DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS:
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
1.- DIRECTOR.
- Líder pedagógico
- Asertivo y empático
- Responsable con sus actos.
- Respetuoso, equitativo y justo.
- Predispuesto a resolver problemas con resultados positivos a la I.E.
- Visionario e innovador.
- Capacidad de integrar el grupo.
- Generador.
2.- DE LOS ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTO A DOCENTES.
- Líder democrático
- Asertivo y empático
- Responsable con sus actos.
- Respetuoso, equitativo y justo.
- Predispuesto a resolver problemas académicos.
- Promotor de la formación de los docentes.
- Visionario e innovador.
- Practicar la cultura evaluadora positiva.
3.- DOCENTE:
Cognitivo:
- Ser innovador de la problemática educativa.
- Líder democrático
- Autentico y facilitador de aprendizajes.
- Ser analítico, crítico y creativo.
Afectivo:
- Mantener buenas relaciones humanas a nivel interpersonal e interinstitucional.
- Ser crítico y reflexivo.
- Ser respetuoso y honesto.
- Practica y fomenta el cultivo de valores ( respeto)
- Puntualidad.
- Promotor de la educación con propuestas de metodología activa. Asertivo en su trabajo con alumnos y padres de
familia (inteligencia emocional).
Sociocultural:
- Identificado con la institución.
4.- Del Educando.
- Identificado con la institución.
- Posee alta autoestima.
- Predispuesto para los aprendizajes.
- Disciplinado y Práctica de valores.
- Actúa demostrando espíritu cristiano.
- Tiene iniciación creativa e imaginación.
- Se identificado con su realidad socio cultural.
- Líder democrático.
5.- Padre de familia:
. Identificado con la I. E.
. Activo y democrático.
. Respetuoso con el reglamento interno y las instancias educativas.
. Preocupado por la educación de sus hijos.
. Valora el trabajo del docente.
. Participativo en el aula y la I.E.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

Aprendizajes Fundamentales
1. Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo.
2. Aprovecha oportunidades y utiliza
Recursos para encarar desafíos o metas.

3. Ejerce plenamente su ciudadanía


4. Se comunica para el desarrollo personal
Y la convivencia social.

5. Plantea y resuelve problemas usando


Estrategias y procedimientos matemáticos.

6. Usa la ciencia y la tecnología para


mejorar la calidad de vida.

7. Se expresa artísticamente y aprecia


el arte en sus diversas formas.

8. Gestiona su aprendizaje
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
PERFIL DE NUESTROS NIÑOS (AS)
Demostrar conocimiento y comprensión de las características
individuales, socioculturales y evolutivas de nuestros estudiantes es un
avance en el desarrollo de la competencia 1 y el desempeño 1.1 del
MBDD,
Aprendizajes Características y cualidades actuales
1. Actúa e interactúa
con seguridad y ética, y
cuida su cuerpo.

2. Aprovecha
oportunidades y utiliza
recursos para encarar
desafíos o metas.

3. Ejerce plenamente su
ciudadanía
4. Se comunica para el
desarrollo personal y la
convivencia social.
5. Plantea y resuelve
problemas usando
estrategias y
procedimientos
matemáticos.
6. Usa la ciencia y la
tecnología para mejorar la
calidad de vida.

7. Se expresa
artísticamente y aprecia el
arte en sus diversas
formas.

8. Gestiona su
aprendizaje
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
Conoce y comprende las individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
características de todos sus sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
los contenidos disciplinares conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el
que enseña, los enfoques y área curricular que enseña.
procesos pedagógicos, con el 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
propósito de promover individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
capacidades de alto nivel y su sus necesidades especiales.
formación integral.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
aprendizajes que quiere lograr aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
en sus estudiantes, el proceso escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
pedagógico, el uso de los 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
recursos disponibles y la despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes,
evaluación, en una para el logro de los aprendizajes previstos.
programación curricular en 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
permanente revisión. reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje
en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y
distribuye adecuadamente el tiempo.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes


Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y
Competencia 3 entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto
mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
Crea un clima propicio para el comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
aprendizaje, la convivencia 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y
democrática y la vivencia de la sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
diversidad en todas sus 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
expresiones, con miras a 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios
formar ciudadanos críticos e éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos
interculturales. pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para
el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas
de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su
nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus
aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
Conduce el proceso de para adecuarse a situaciones imprevistas.
enseñanza con dominio de los 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la
contenidos disciplinares y el solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
uso de estrategias y recursos 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de
pertinentes para que todos los aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera
estudiantes aprendan de actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
manera reflexiva y crítica todo 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
lo que concierne a la solución promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los
de problemas relacionados motiven a aprender.
con sus experiencias, 23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en
función del propósito de la sesión de aprendizaje.
intereses y contextos 24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
culturales individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje
individual y grupal de los estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de
decisiones y la retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes,
sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos
sobre los logros de aprendizaje.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su
práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
Reflexiona sobre su práctica y todos sus estudiantes.
experiencia institucional y 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
desarrolla procesos de aprendizaje profesional en concordancia con sus necesidades, las de
continuo de modo individual y los estudiantes y las de la escuela.
colectivo, para construir y a firmar 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel
su identidad y responsabilidad local, regional y nacional, expresando una opinión
profesional. informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
Ejerce su profesión desde una ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
de respeto de los derechos normativos de la vida escolar con base en ellos.
fundamentales de las personas, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
demostrando honestidad, justicia, humanos y el principio del bien superior del niño y el
responsabilidad y compromiso con adolescente.
su función social.

CALENDARIZACIÓN ANUAL DEL AÑO LECTIVO 2018 – RED 05


SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 S6
MESES Días Horas
MM J V S D L MM J V S D L MM J V S D L MM J V S D L MM J V S D L MM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
13
MARZO B B D D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A F F D 78
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
21
ABRIL D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A 126
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
22
MAYO A A A F D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A 132
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20
JUNIO A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A F D 120
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
19
JULIO D D A A A A F D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D E E 114
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
14
AGOSTO E E E D D E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A F 84
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20
SETIEMBRE D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D 120
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
22
OCTUBRE D D A A A A A D D F A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A 132
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
21
NOVIEMBRE A F D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A 126
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
15
DICIEMBRE D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D G F G G G D D G 90
187 1122
LEYENDA
A Día efectivo de aprendizaje escolar.
B Jornadas pedagógicas de planificación
C Jornadas de reflexión (en las tardes)
D Sábados y domingos
E Vacaciones estudiantes
F Feriados
G Documento final de planificación
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2018
FECHAS CÍVICAS RESPONSABLES
08 Día Internacional de la Mujer
MARZO
15 Día Mundial de Los Derechos del Consumidor
22 Día Mundial del Agua
01 Día de la Educación
02 Día Mundial del Libro Infantil
07 Día Mundial de la Salud
12 Nacimiento del Inca Garcilazo de la Vega
ABRIL
14 Día de las Américas
17 Día de la Cruz Roja Peruana
22 Día Mundial de la Tierra
23 Día del Idioma Castellano
01 Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
09 Celebración del Día de la Madre (charla)
11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado
de Bellido
MAYO
18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela
Bastidas
19 Aniversario del nacimiento de César Vallejo
26 Día de la Integración Andina
31 Día mundial del No Fumador
01 Día Mundial de la Cruz Roja
04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes
de la Agresión
05 Día Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe
Francisco Bolognesi
12 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo
JUNIO Infantil
17 Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y
la Sequía
18 Celebración de Día del Padre (charla)
24 Día del Campesino
26 Día Internacional de la Preservación de los
Bosques Tropicales
29 Día del sacrificio del mártir José Olaya Balandra
06 Celebración del Día del Maestro (charla)
11 Día Mundial de la Población
18 Símbolos patrios (charla)
22 Precursores
23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo
Quiñones
JULIO
23 Próceres
24 Aniversario del nacimiento del Libertador Simón
Bolívar
24 Corriente libertadora del norte y sur
28 Día de la Proclamación de la Independencia
31 Día del Santo Patrón San Ignacio de Loyola
06 Aniversario de la Batalla de Junín
AGOSTO 22 Día del Folklore
27 Día de la Defensa Nacional
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
30 Día de Santa Rosa de Lima
1era. Semana de la Educación Vial
08 Día de la Alfabetización
2do. Domingo Día de la Familia
3er. Martes Día Internacional de la Paz
SETIEMBRE
16 Día Internacional para la Protección de la Capa de
Ozono
23 Día de la Juventud
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
05 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides
Carrión
06 Día del ilustre tradicionalista Ricardo Palma
Soriano
07 Día Mundial del Hábitat
07 Día de la Educación Física y el Deporte (charla)
OCTUBRE
08 Combate de Angamos: Día del Héroe Miguel Grau
08 Señor de los Milagros
Semana de la Democracia … ¿
16 Día de la Educación Inclusiva.
16 Día Mundial de la Alimentación
21 Día Nacional del Ahorro de Energía
1 Día de todos los santos
04 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 Día de la Biblioteca Escolar
NOVIEMBRE 20 Día Mundial de la Declaración Universal de los
Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del
Niño
27 Día de la batalla de Tarapacá y Día del Mariscal
Andrés Avelino Cáceres
01 Día de la Lucha contra el SIDA
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
DICIEMBRE
10 Día de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR Y COMUNAL
PROBLEMAS E
MES

CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO INTERESES DE


COMUNAL FESTIVO PRODUCTIVO ECOLOGICO CIVICO LOS
ESTUDIANTES
Aniversario de -Semana Cosecha de - 04 día mundial de la - Apertura del año Estudiantes
la IE de Santa papa. Meteorología. escolar. habidos por
Carapacho. - 15 Día Mundial del - 8 Día adquirir nuevos
Aniversario de Consumo Responsable. Internacional de la conocimientos.
MARZO

la Comunidad - 21 Día Mundial de la mujer.


de Reforestación. - (22 Día mundial
Jachahuanca - 22 Día Mundial del Agua. del agua.
- 26 Día Mundial del Clima - 28 La hora del
y la Adaptación del planeta – Día del
Cambio Climático. ahorro y eficiencia
energética
Inicio de - Elecciones Cosecha de - 22 Día Mundial de la - 01 Día de la - Falta de
Faenas Presidenciales. papa de Tierra. educación. hábitos de
Comunales colores. - 25 Día Mundial de la Vida - 07 Día de la lectura
ABRIL

sin ruido. salud.


- 29 Día de la vida Animal. - 14 Día de las
Américas.
- 23 Día del idioma
castellano.
Cosecha de 2º Domingo: Cosecha de 09 día internacional de las 01 Día del trabajo. Desvalorización
papa Día de la papa aves 2º Domingo: Día de del trabajo en el
Madre. 22 día internacional de la la Madre. hogar y en el
Preparado de biodiversidad 28 Día del idioma campo.
MAYO

chicha de jora 31 día de reflexión sobre nativo


los desastres naturales
31 día del no fumador
Aniversario de Traslado de Cosecha de 05 día mundial del medio 07 Día de la Escaso
la comunidad leña papa ambiente Bandera conocimiento del
Aniversario de 08 día mundial de los 3° domingo Día del manejo de los
la comunidad océanos padre residuos solidos
17 día mundial de la 24 Día del
desertificación campesino
JUNIO

24 día del campesino


26 día de la preservación
de los bosques tropicales
-Elaboramos Santiago -Elaboramos 05 día mundial de la 06 Día del maestro Falta de
derivados de derivados de conservación del suelo11 28 Día de la identidad civica
JULIO

la papa la papa día mundial de la Proclamación de la


(togosh), oca, (togosh), oca, población Independencia del
etc. etc. Perú
Preparación Santiago -Elaboramos 1-7 semana de los 06 Batalla de Junín La quema de
del terreno Aniversario de derivados de tiburones 22 Día del Folklor. arbustos y
AGOSTO

para el la IE la papa 4 día latinoamericano de 30 Día de Santa pastizales para


sembrío. (togosh), oca, las frutas Rosa de Lima el sembrío
etc. 9 día internacional de las
poblaciones indígenas
Sembrío de Paseo escolar Sembrío de 03 dia de la higiene 1ra sem Educación Desconocimiento
papa Aniv de ie papa 16 Día internacional para vial de los derechos
SETIEMBRE

jacha (campaña la protección de la capa de 2do dom Dia de la cívicos de las


grande) ozono familia mujeres.
23 Día de la Primavera. 07 Día de los Revalorización
29 Día mundial de los Derechos de la de las familias.
mares mujer.
23 Día de la
juventud
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
Siembra y Siembra y 1er lunes día mundial del 1ª semana: Semana Desconocimiento
barbecho barbecho hábitat del niño. del valor nutritivo
OCTUBRE

1-7 semana de la vida 05 dia de la y uso


silvestre medicina peruana inadecuado de
16 día de la alimentación 08 combate de los productos de
22 día de la medicina angamos la zona
natural 08 Día de la
Educación física
Sembramos el Elaboración de Sembramos el 1 dia mundial de la 04 Rev de Tupas Pérdida de
olluco, la wawas olluco, ecología Amaru algunas
NOVIEMBRE

mashua, oca, Visita al mashua, oca, 05 dia del árbol 10 Día de la costumbres
maíz y cementerio maíz y 1-7 semana forestal Biblioteca Escolar. ancestrales
calabaza. calabaza. nacional 20 Día de la
8-14 semana de la vida Declaración de los
animal Derechos del Niño
27 dia del ecólogo peruano
Elecciones Navidad Fumigamos 3 Dia mundial del no uso 01 Día de Lucha Excesivo uso de
DICIEMBRE

comunales los sembríos del plaguicidas contra el SIDA productos


11 Dia internacional de las 10 Día de la químicos en la
montañas Declaración de los campaña
17 Dia del ambientalista Derechos Humanos agrícola.
latinoamericano
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
REGISTRO ANECDOTARIO
EJEMPLO:
Alumno: VENTOCILLA HUAMALI Yhanfranco Erick
Observador: Prof., Eloy Ananías ARIAS VARGAS
Grado: 2° Fecha: 17/03/2018 Lugar: El salón de clase
INCIDENTE: Cuando iba a empezar la clase, Yhanfranco preguntó si podría leer un poesía ante
sus compañeros, que él mismo había escrito sobre la “el día de la madre”. Leyó su poesía en
voz baja, viendo constantemente el papel en que estaba escrito, moviendo su Píe derecho
hacía delante y hacía atrás. Cuando acabó, Josue (en la fila de atrás) dijo: "No pude oírlo.
¿Quieres leerlo otra vez en voz más alta?" Yhanfranco contestó que no y se sentó.
INTERPRETACIÓN: A Yhanfranco le gusta escribir narraciones y poesías; unas y otros son fiel
reflejo de bastante capacidad creativa.
Sin embargo parece ser sumamente tímido y se pone muy nervioso al actuar frente a un grupo.
El haberse rehusado a leer nuevamente su poesía me pareció debido a su nerviosismo.

REGISTRO ANECDOTARIO
Alumno:
Observador:
Grado: Fecha: ___/___/2018 Lugar:
INCIDENTE: _________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

INTERPRETACIÓN: ______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

REGISTRO ANECDOTARIO
Alumno:
Observador:
Grado: Fecha: ___/___/2018 Lugar:
INCIDENTE: _________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

INTERPRETACIÓN: ______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS.
Propone Trabaja en Participa Es crítico
temas en forma creativa- con su
el armoniosa mente a trabajo y
negociado en los elaborar el con la de
del grupos de presente sus
proyecto. trabajo. para compañeros
mamá. .
Nº Apellidos y nombres
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 GOZAR CONDOR Herlinda Livia

2 RAZA ARIAS Paul Rudy

3 SANCHEZ REYES Juan CARLOS

4 SANCHEZ REYES Rosalinda

5 CONDOR MACHACHAY Saidy Evelin

6 GOZAR CONDOR Morayma Brigith

7 PEÑALOZA CONDOR José Daniel

8 SANCHEZ REYES Lizbeth

9 GOZAR CONDOR Jazmín Anahí

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.


TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y La lista de cotejo
sistemática El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de La autoevaluación:
evaluación según los agentes La coevaluación
que participan en el proceso La heteroevaluación
educativo.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS

FICHA DE OBSERVACION DEL EDUCANDO


Grado y Sección:...................................................... Fecha:.............................
Actividad:.........................................................................................................
INDICADORES

NOMBRES Y APELLIDOS
Nº ORDEN

VALORACION
1 GOZAR CONDOR Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan CARLOS
4 SANCHEZ REYES Rosalinda
5 CONDOR MACHACHAY Saidy Evelin
6 GOZAR CONDOR Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR José Daniel
8 SANCHEZ REYES Lizbeth
9 GOZAR CONDOR Jazmín Anahí

CUADRO DE RESPONSABILIDADES.
GRU NOMBRE REPARTE ASEO DEL LLAMAR CUIDAR LAS
MATRIALES AULA LISTA PLANTAS
PO
1 GOZAR CONDOR Herlinda Livia X

2 RAZA ARIAS Paul Rudy X

3 SANCHEZ REYES Juan CARLOS X

4 SANCHEZ REYES Rosalinda X


5 CONDOR MACHACHAY Saidy Evelin

6 GOZAR CONDOR Morayma Brigith

7 PEÑALOZA CONDOR José Daniel

8 SANCHEZ REYES Lizbeth

9 GOZAR CONDOR Jazmín Anahí


Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE _____
I.E. Nº 30622 – SHOGUE DOCENTE: Eloy Ananías ARIAS VARGAS
GRADOS: Del 1ro al 6to DURACIÓN: _______ FECHA: ___________del 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Dialogamos sobre
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMPRENDE Escucha 1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permita la comunicación oral.
COMUNICACIÓN

TEXTOS activamente
ORALES diversos orales 2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asienta
con la cabeza, fija la mirada) según el tipo de texto oral y las forma de interrogación.
Infiere el 3. Deduce hechos, lugares, y características de los personajes del texto escuchado.
significado de
los textos orales 4.Explica emociones y estados de ánimo a partir de los gestos, tonos de voz, mov corpó
SE EXPRESA Expresa con 5. Expresa con sus propias palabras lo que entendió sobre la lectura realizada.
ORALMENTE claridad sus
ideas. 6. Opina sobre el contenido en textos de estructura simple, con o sin imágenes
7. Ordena sus ideas en torno a temas variados
8. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Materiales: papelotes, plumones, cinta masking o limpiatipo
SECUENCIA DIDÁCTICA: (BLOQUE )
INICIO: (TIEMPO ) Se realizará:
La motivación: Se dialogará con los niños y niñas sobre el tema tratado la clase anterior

Conflicto cognitivo: ¿Qué aprendimos en la clase anterior? ¿Para que nos servirá lo aprendimos en la
clase anterior?
Saberes previos ¿Qué saben acerca Y se
anotará los conocimientos que tienen acerca del tema.
Propósito de la sesión Hoy vamos a dialogar sobre:

Nuestros acuerdos: Junto con los estudiantes establecemos las normas de convivencia:

DESARROLLO: (TIEMPO )
Antes del dialogo: se dialogará con los niños y niñas lo que les gustaría saber con respecto a
-Se les orientará a los alumnos que anoten sus interrogantes en un
papelote. -
Durante el dialogo:-Se ubicara a los niños y niñas en un círculo, - Los coordinador de cada equipo
explicará lo que han conversado y presenta su papelote a toda la clase. –Después que todos hayan
participado cada alumno pasara a observar cada papelote y harán llegar su inquietud mediante el
diálogo. –terminada las inquietudes se anotará las propuestas.
Después del dialogo:
-Continuando se reflexionará con los alumnos sobre el cumplimiento de nuestros acuerdos que
elegimos antes del dialogo.
-¿Qué les pareció el dialogo? ¿En que nos equivocamos? ¿Qué debemos hacer para no
equivocarnos?

CIERRE: (TIEMPO )
A continuación se dialogara con los estudiantes sobre las actividades realizadas y se les planteará las
siguientes interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué les servirá?
TAREÍTA se les Indica a los niños y a las niñas que indaguen con sus familiares:
EVALUACIÓN: Lista de cotejo:
Valoración Logró  En proceso - No logró x
Valoración

1 2 3 4 5 6 7 8 9
INDICADOR Herlinda Paúl Carlos Rosalinda Saidy Moraima Daniel Lizbeth Jazmín
III. Reconoce y escribe las vocales en diverso texto.
IV. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

V. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

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SESIÓN DE APRENDIZAJE ____
I.E. Nº 30622 – SHOGUE DOCENTE: Eloy Ananías ARIAS VARGAS
GRADOS: Del 1ro al 6to DURACIÓN: _______ FECHA: ___________del 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TEC.
INST
Reflexiona 1. Decodifica y comprende textos breves y sencillos de distinto tipo .(palabra - oración)
sobre la 2. Ubica información que se encuentra escrita al inicio, medio o final de un texto.
forma,
COMUNICACIÓN

COMPRENCIÓN 3. Reconoce el orden en que suceden los hechos y acciones de un texto.


contenido y Lista
LECTORA
contexto de 4. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto. de
cotejo.
los textos 5. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.
escritos 6. Expresa con sus propias palabras lo que entendió sobre la lectura realizada.
7. Opina sobre el contenido en textos de estructura simple, con o sin imágenes
Materiales:
SECUENCIA DIDÁCTICA: (BLOQUE )
INICIO: (TIEMPO ) Se realizará:
La motivación: Se iniciara realizando dictado de palabras de la lectura:
Conflicto cognitivo: ¿Qué puedo predecir de la lectura? Los niños y niñas formularán hipótesis y
hacer algunas predicciones.
Saberes previos ¿Qué saben acerca de la lectura? Los niños y niñas se fijarán en los dibujos,
títulos, palabras claves, índice, etc. Y se anotará los conocimientos que tienen acerca del tema.
Propósito de la sesión Hoy leeremos una lectura y responderemos preguntas para obtener una
información luego dar cuenta que hemos comprendido.
Nuestros acuerdos: Junto con los estudiantes establecemos las normas de convivencia:
DESARROLLO: (TIEMPO )
Antes de la lectura: -Se les entregará una lectura, -luego observa la imagen, lee el título, -luego
responderán oralmente algunas interrogantes: ¿De qué crees que trata la lectura? ¿Quiénes crees que
son los personajes? ¿Cómo crees que se relacionan entre ellos?
Durante la lectura:-Leerán el texto de forma silenciosa, luego en voz alta y finalmente todos juntos.
- Luego responde de forma verbal algunas preguntas que se realizará sobre el texto leído:
Después de la lectura:
-Continuando se le entregará una variedad de interrogantes en una hoja que ellos marcarán y
responderán de acuerdo a lo que han comprendido:
Identifica la idea principal
Ubica información sobre la estructura de la lectura
Identifica a los personajes de la lectura
Formula y responde preguntas
- observa la imagen que acompaña al texto y responde ¿a qué parte de la estructura del texto
corresponde la imagen?
CIERRE: (TIEMPO )
Se les revisará las respuestas a cada uno de los estudiantes
A continuación se dialogara con los estudiantes sobre la lectura y se les planteará las siguientes
interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué les servirá?
Los niños y niñas Expresarán lo comprendido, para observar si el lector entendió.
TAREÍTA se les Indica a los niños y a las niñas que resuelvan la página ___ del Cuaderno de trabajo y
traigan para la próxima sesión.
EVALUACIÓN: Lista de cotejo:
Valoración Logró  En proceso - No logró x
Valoración

1 2 3 4 5 6 7 8 9
INDICADOR Herlinda Paúl Carlos Rosalinda Saidy Moraima Daniel Lizbeth Jazmín
III. Reconoce y escribe las vocales en diverso texto.
IV. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

V. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

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GRADOS: Del 1ro al 6to DURACIÓN: _______ FECHA: ___________del 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Textualiza sus 1. Escribe, textos diversos con temática y estructura textual simple en nivel alfabético
COMUNICACIÓN

ideas según las


convenciones
de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos considerando
PRODUCE el tema. Propósito y el destinatario
de la escritura
TEXTOS
Reflexiona 2. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
ESCRITOS sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Materiales: Papelote, plumones de colores, tiras de papel o tarjetas, cinta masking, pizarra.
SECUENCIA DIDÁCTICA: (BLOQUE )
INICIO: (TIEMPO ) Se realizará:
La motivación: se dialogará con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la clase
anterior de tal manera que recuerden el tema tratado.
Conflicto cognitivo:
Saberes previos
Propósito de la sesión: hoy escribiremos y revisaremos:
Nuestros acuerdos: Junto con los estudiantes establecemos las normas de convivencia:

DESARROLLO: (TIEMPO ) Mediante:


Planificación: mediante preguntas:¿Qué vamos a escribir?¿para qué vamos a escribir?¿quiénes leerán? Se
registrará las respuestas en la pizarra.
Textualización: se les entregará tiras de papel para que escriban su texto.
Se da indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan la más
adecuada.

Revisión: cada niño y niña revisara los textos producidos con ayuda del docente.
Se coloca la versión final de los textos producidos, se dialogara con cada uno de ellos sobre el título
que se colocaría.
Finalmente los niños y niñas entregarán sus producciones y leerán en voz alta luego se revisará
CIERRE: (TIEMPO )
A continuación se dialogara con los estudiantes sobre los textos producidos y se les planteará las
siguientes interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué les servirá?
Los niños y niñas Expresarán a sus padres o familiares la experiencia vivida
EVALUACIÓN: Lista de cotejo:
Valoración Logró  En proceso - No logró x
Valoración

1 2 3 4 5 6 7 8 9
INDICADOR Herlinda Paúl Carlos Rosalinda Saidy Moraima Daniel Lizbeth Jazmín
III. Reconoce y escribe las vocales en diverso texto.
IV. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

V. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

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SESIÓN DE APRENDIZAJE ____
I.E. Nº 30622 – SHOGUE DOCENTE: Eloy Ananías ARIAS VARGAS
GRADOS: Del 1ro al 6to DURACIÓN: _______ FECHA: ___________del 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Clasifica objetos identificando 1. Utiliza cuantificador todo, alguno ninguno al referirse a características de objetos de una
atributos que los caracterizan a colección.
Construcción
MATEMATICA

todos, algunos o ninguno de ellos


del significado Interpreta el criterio de seriación de 2.Ordena un grupo hasta de 5 objetos atendiendo (tamaño, grosor y longitud)
del sistema de elementos de una colección con su
cardinal
numeración
Compara y ordena números de dos 3. Compara números de dos cifras utilizando “mayor que”, “menor que” ó “igual que”
decimal y del cifras de forma ascendente y
significado de descendente 4. Ordena grupos de números menores que 100 de forma ascendente y descendente
las operaciones Interpreta y representa números de 5. Suma o resta un número natural de dos cifras llevando y prestando
dos cifras y expresa el valor
posicional en el SND
Resuelve problemas que impliquen la 6. Resuelve problemas sencillos de adición y sustracción con soporte grafico o sin ella.
noción del doble, triple y mitad con
números hasta 20

MATERIALES:
SECUENCIA DIDÁCTICA: (BLOQUE )
INICIO: (TIEMPO ) Se realizará:
La motivación: se les preguntara a los niño y niñas con respecto a la clase anterior de suma y resta de
números de dos cifras llevando y prestando
Conflicto cognitivo: ¿qué es un problema matemático?, ¿cómo se resuelven los problemas?. ¿Cuáles son el
proceso para resolver los problemas?
Saberes previos: ¿Qué son los datos? ¿Qué son la solución? ¿Cómo se llega a la respuesta?

Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas que implique juntar o separar objetos para
hallar cantidades.
Nuestros acuerdos de aula: Respetar la opinión de sus compañeros. Cuidar los materiales que se usarán.
DESARROLLO: (TIEMPO ) Mediante:
*Se realizara algunas preguntas para ayudar a comprender el problema: ¿qué dice el problema?, ¿qué nos
pide?, ¿cuáles son los datos del problema?, Pide que expliquen el problema con sus propias palabras.
*Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver el problema.-Una vez que hayan representado los
datos del problema usando el material, se les preguntará: ¿llegaron a la respuesta que desearon?, ¿Cómo lo
hicieron?
*Se les ayudará a representar utilizando las regletas y el material Base Diez.

Preguntas: ¿Cómo puedo obtener la respuesta, ¿Qué operación tendré que realizar? ¿Cuál es la cantidad inicial
y la cantidad final? ¿La cantidad disminuye o aumenta? ¿Por qué?
*Se formaliza los aprendizajes:

*Reflexionamos con los niños y niñas sobre las estrategias y recursos que utilizaron para solucionar el problema,
planteando preguntas como: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿crees que hay otro modo
de resolver este problema?, ¿cuál?
*Para la Transferencia de los aprendizajes se planteara otros problemas.
CIERRE: (TIEMPO )
Se dialogará con los estudiantes sobre la sesión mediante las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿qué les gustó más?, ¿hubo algo
que no les gustó?, ¿para qué les servirá?, ¿en qué otra situación podrían utilizar?
TAREÍTA: crean tres problemas y resuelven en sus cuadernos.
EVALUACIÓN: Lista de cotejo:
Valoración Logró  En proceso - No logró x
Valoración

1 2 3 4 5 6 7 8 9
INDICADOR Herlinda Paúl Carlos Rosalinda Saidy Moraima Daniel Lizbeth Jazmín
III. Reconoce y escribe las vocales en diverso texto.
IV. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

V. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

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GRADOS: Del 1ro al 6to DURACIÓN: _______ FECHA: ___________del 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Indaga mediante métodos Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la relaciones entre sus explicaciones iniciales y
AMBIENTE
CIENCIA Y

científicos situaciones que


puede ser investigados por información los resultados de la indagación
la ciencia
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe las funciones que cumple el sistema digestivo
basado en conocimientos
científicos conocimientos científicos
y argumenta
científicamente
MATERIALES: ficha experimental de aplicación, libro de ciencia, tarjetas, maqueta del cuerpo humano, etc.
SECUENCIA DIDÁCTICA: (BLOQUE )
INICIO: (TIEMPO ) Se realizará:
La motivación: se les preguntara a los niño y niñas con respecto a que órganos tenemos
Conflicto cognitivo: ¿qué órganos nos ayuda a transformar los alimentos?, ¿dónde se transforma los
alimentos?
Saberes previos: ¿A dónde creen que va los alimentos cuando comemos? ¿Qué le tiene que pasar a los
alimentos para que pueda cumplir su función?
Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes de sistema digestivo.
Nuestros acuerdos de aula: -Alzar la mano para participar. – Escuchar y respetar la opinión de los demás.
-Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
DESARROLLO: (TIEMPO ) Mediante:
Nos organizamos en equipo, y se le repartirá una galleta a cada niño y se les invitará que se les coman muy lentamente, luego
de forma ordenada y respetuosa escucharan el estómago de sus compañeros y explicaran lo que escucharon.
Planteamiento del problema: que le sucede a la galleta una vez que ingresa a la boca, ¿Qué órganos intervienen en la
digestión de los alimentos?
Planteamiento de la hipótesis: se les entregará un papelote a cada equipo para que respondan las preguntas, luego de
terminar, el coordinador de cada equipo explica sus respuestas en plenaria.
Elaboración de un plan de indagación: ¿Cómo podemos saber que le sucede a la galleta una vez que ingresa a la boca?
Se escucha y anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Luego se les
propone a los estudiantes realizar una actividad experimental para saber que les
sucede a los alimentos cuando ingresa al cuerpo. Se les entregara la ficha de
actividad experimental para que completen de acuerdo a lo trabajado. ¿Qué
cambios sucede durante la experiencia? ¿Qué estructuras de la boca participan
en la experiencia?¿cómo se llama el producto final formado? ¿Cómo se llama el
proceso realizado por la boca?
Análisis de los resultados y comparación con la hipótesis: se colocara los papelotes al lado de las hipótesis, luego se
comparará las respuestas y se comentará los resultados con los estudiantes.
Estructuración del saber construido como respuesta del problema: Se les repartirá tarjetas con preguntas y escribirán
sus respuestas en los papelotes: ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?¿qué camino siguen los
alimentos durante la digestión?¿qué cuidados debemos tener en cuenta para una buena digestión? Luego un representante
de cada equipo expones sus respuestas en plenaria. Luego de sus respuesta se concluye que el aparato digestivo está
formado por la boca, esófago, estómago, e intestinos que su función es transformar a los alimentos en sustancias muy
pequeñas para que sean asimilados por el cuerpo.
Evaluación y comunicación: se destaca la importancia de cuidar el aparato digestivo con algunas prácticas de comer a
horas fijas, masticar bien los alimentos.
CIERRE: (TIEMPO )
Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿qué les gustó más?, ¿hubo algo que no les gustó?, ¿para qué
les servirá?, ¿en qué otra situación podrían utilizar?
TAREÍTA: desarrollar las actividades del libro página con ayuda de los padres
EVALUACIÓN: Lista de cotejo:
Valoración Logró  En proceso - No logró x
Valoración

1 2 3 4 5 6 7 8 9
INDICADOR Herlinda Paúl Carlos Rosalinda Saidy Moraima Daniel Lizbeth Jazmín
III. Reconoce y escribe las vocales en diverso texto.
IV. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

V. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

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GRADOS: Del 1ro al 6to DURACIÓN: _______ FECHA: ___________del 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se valora a si mismo Expresa conocimientos sobre sí mismo sus características físicas, emociones y potencialidades en diversas
AFIRMA SU
PERSONAL

situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.


IDENTIDAD
SOCIAL

Expresa agrado y orgullo de las vivencias y manifestaciones culturales de su familia escuela y comunidad y
por sentirse parte de estos grupos
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permite afirmar su identidad.

Autorregula sus Usa la respiración relajación para la autorregulación de sus emociones con apoyo del adulto.
emociones y Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
comportamiento Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le permita una convivencia armónica.

MATERIALES:
SECUENCIA DIDÁCTICA: (BLOQUE )
INICIO: (TIEMPO ) Se realizará:
La motivación: se les preguntara a los niño y niñas con respecto a que órganos tenemos
Conflicto cognitivo: ¿qué órganos nos ayuda a transformar los alimentos?, ¿dónde se transforma los
alimentos?
Saberes previos: ¿A dónde creen que va los alimentos cuando comemos? ¿Qué le tiene que pasar a los
alimentos para que pueda cumplir su función?
Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes de sistema digestivo.
Nuestros acuerdos de aula: -Alzar la mano para participar. – Escuchar y respetar la opinión de los demás.
-Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
DESARROLLO: (TIEMPO ) Mediante:
Vivencia de la experiencia:
Dialogo a través de la experiencia:
Transferencia a otras situaciones

CIERRE: (TIEMPO )
Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿qué les gustó más?, ¿hubo algo que no les gustó?, ¿para qué
les servirá?, ¿en qué otra situación podrían utilizar?
TAREÍTA: desarrollar las actividades del libro página con ayuda de los padres
EVALUACIÓN: Lista de cotejo:
Valoración Logró  En proceso - No logró x
Valoración

1 2 3 4 5 6 7 8 9
INDICADOR Herlinda Paúl Carlos Rosalinda Saidy Moraima Daniel Lizbeth Jazmín
III. Reconoce y escribe las vocales en diverso texto.
IV. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

V. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

_____________________________________________________ ____________________________________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE ____
I.E. Nº 30622 – SHOGUE DOCENTE: Eloy Ananías ARIAS VARGAS
GRADOS: Del 1ro al 6to DURACIÓN: _______ FECHA: ___________del 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se desenvuelve
PERSONAL SOCIAL

éticamente
Convive respetándose a sí Se relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad y enriqueciéndose
- Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
mismo y a los demás.
mutuamente –Reconoce como se sienten las personas cuan no reciben un buen trato.
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para lograr -Señala que tiene derecho como la vida, al nombre (tener DNI) a la recreación, a la educación al buen trato,
públicos para promover el el bienestar de todos y la promoción de a la salud. – Plantea los paso que debe seguir para el logro de una actividad común.
los derechos humanos
bien común. - Sabe a quién acudir (familia, docente) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.
Construye interpretaciones
históricas.
Actúa responsablemente
en ele ambiente.
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos

MATERIALES:
SECUENCIA DIDÁCTICA: (BLOQUE )
INICIO: (TIEMPO ) Se realizará:
La motivación: se les preguntara a los niño y niñas con respecto a que órganos tenemos
Conflicto cognitivo: ¿qué órganos nos ayuda a transformar los alimentos?, ¿dónde se transforma los
alimentos?
Saberes previos: ¿A dónde creen que va los alimentos cuando comemos? ¿Qué le tiene que pasar a los
alimentos para que pueda cumplir su función?
Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes de sistema digestivo.
Nuestros acuerdos de aula: -Alzar la mano para participar. – Escuchar y respetar la opinión de los demás.
-Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
DESARROLLO: (TIEMPO ) Mediante:
Problematización: se iniciara la sesión jugando el correo para ello los alumnos colocaran sus sillas en forma
circular y un niño estará en el medio dirá carta de Mayde para Juan y ambos cambiarán de lugar mientras el que
está al centro trata de acomodarse en una de la sillas y el que pierde ordena. También se puede decir carta de
todos para todos… - luego de haber jugado se dialogará sobre la importancia de terne nuestros nombres ¿Qué
pasaría en el juego si no tuviéramos un nombre? ¿Cómo nos podríamos identificar cada uno? En donde utilizan
sus nombres (cuadernos, libros, lápices, etc.) ¿para qué? ¿Cómo les llaman en la escuela?
Búsqueda de la información: se les pedirá a los niños y niñas que saque su DNI. Se pega o se dibuja un DNI
ampliado para poder observar los espacios mientras cada uno de ellos también lo hacen en sus DNIs
Acuerdos y toma de decisiones:

CIERRE: (TIEMPO )
Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿qué les gustó más?, ¿hubo algo que no les gustó?, ¿para qué
les servirá?, ¿en qué otra situación podrían utilizar?
TAREÍTA: desarrollar las actividades del libro página con ayuda de los padres
EVALUACIÓN: Lista de cotejo:
Valoración Logró  En proceso - No logró x
Valoración

1 2 3 4 5 6 7 8 9
INDICADOR Herlinda Paúl Carlos Rosalinda Saidy Moraima Daniel Lizbeth Jazmín
III. Reconoce y escribe las vocales en diverso texto.
IV. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

V. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

_____________________________________________________ ____________________________________________________________

V°. B°. Director Docente de aula


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SESIÓN DE APRENDIZAJE ____
I.E. Nº 30622 – SHOGUE DOCENTE: Eloy Ananías ARIAS VARGAS
GRADOS: Del 1ro al 6to DURACIÓN: _______ FECHA: ___________del 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TEC. INST.

Lista de
cotejo.

Materiales: ______________________________________________________________________________
SECUENCIA DIDÁCTICA: (BLOQUE )
INICIO: (TIEMPO ) Se realizará:
La motivación: _____________________________________________________________________

Conflicto cognitivo ___________________________________________________________

Saberes previos____________________________________________________________________

Propósito de la sesión ____________________________________________________________

Nuestros acuerdos: ______________________________________________________________

DESARROLLO: (TIEMPO ) Mediante:


________________________________________________________________ Trabajo
________________________________________________________________ individual
________________________________________________________________ Trabajo grupal
________________________________________________________________
________________________________________________________________ Visita a campo
________________________________________________________________
Dramatizacion
________________________________________________________________
es dialogo
________________________________________________________________
Exposiciones
________________________________________________________________
________________________________________________________________ Otros:…………
………………
CIERRE: (TIEMPO )
DIALOGA con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿qué les gustó más?, ¿hubo algo
que no les gustó?, ¿para qué me servirá?, ¿en qué otra situación podrían utilizar?
TAREÍTA ______________________________________________________________

INDICA

EVALUACIÓN: Lista de cotejo:


Valoración Logró  En proceso - No logró x
Valoración

1 2 3 4 5 6 7 8 9
INDICADOR Herlinda Paúl Carlos Rosalinda Saidy Moraima Daniel Lizbeth Jazmín
III. Reconoce y escribe las vocales en diverso texto.
IV. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

V. Reconoce, escribe y pinta el orden del abecedario

_____________________________________________________ ____________________________________________________________

V°. B°. Director Docente de aula


Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
FICHAS DE LECTURAS
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
5. DOCUMENTOS DECOORDINACIÓN:
PADRES DE FAMILIA DE III CICLO
Nro. HIJO (A) PADRES DNI DIRECCIÓN
01 GOZAR CONDOR GOZAR CAJAHUANCA Alcides Rubén 40939285 Shogue
Herlinda Livia CONDOR CABANILLAS Felicita 44743642
02 RAZA ARIAS Paul PEÑALOZA MACHACUAY Jhoel 47043712 Shogue
Rudy ARIAS HUAYNATE Carmen 47121994
03 SANCHEZ REYES SANCHEZ REYES Rosa 48901746 Estancia
Juan CARLOS --- Alcacocha
04 SANCHEZ REYES SANCHEZ REYES Rosa 48901746 Estancia
Rosalinda --- Alcacocha
05 CONDOR CONDOR JACAY Justo Julián 21286845 Shogue
MACHACHAY MACHACUAY MEDINA Yolanda Elvira
Saidy Evelin
06 GOZAR CONDOR GOZAR CAJAHUANCA Alcides Rubén 40939285 Shogue
Morayma Brigith CONDOR CABANILLAS Felicita 44743642
07 PEÑALOZA PEÑALOZA GUERRA Percy 44143523 Shogue
CONDOR José CONDOR RAZA Magna Gloria 45724740
Daniel
08 GOZAR CONDOR SANCHEZ REYES Rosa 48901746 Estancia
Jazmín Anahí --- Alcacocha
09 GOZAR CONDOR GOZAR CAJAHUANCA Alcides Rubén 40939285 Shogue
Jazmín Anahí CONDOR CABANILLAS Felicita 44743642
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
COMITÉ DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En la Institución Educativa 30622 del Centro Poblado de Shogue, siendo las 18:30 horas del día martes
15 de marzo del año 2018, se reunieron los padres de familia de la institución Educativa arriba mencionado,
bajo la convocatoria del Director encargado de la Institución Eloy Ananías ARIAS VARGAS, para tomar
acuerdos importantes para el buen desarrollo de las actividades pedagógicas de los niños y niñas de La
institución y conformar el comité de la institución para tener representatividad ante el Consejo Directivo de la
APAFA y velar por la buena educación de los estudiantes, así como coordinar acciones de participación en
eventos internos de la I.E. y externos concursos a nivel estudiantil entre Instituciones Educativas. El Prof. da
a conocer la política de trabajo en el presente año escolar y pide a los presentes su mayor apoyo ya que es
en beneficio de sus hijos. Acto seguido se procedió a conformar el comité de aula quedando ratificado por
mayoría de voto, siendo como sigue.

Nro NOMBRES Y APELLIDOS CARGO DNI-

01 CONDOR JACAY Julián Justo PRESIDENTE 21286845

02 PEÑALOZA GUERRA Percy SECRETARIO 44143523

03 GOZAR CAJAHUANCA Alcides Rubén TESORERA 40939285

04 PEÑALOZA MACHACUAY Jhoel VOCAL 47043712

05 SANCHEZ REYES Rosa VOCAL 48901746

No habiendo más puntos que tratar se dio por terminada la reunión siendo las 20:25 Horas. Pasando a
firmar los padres de familia, para mayor constancia.

-------------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------------

-------------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------------

-------------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------------


Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
COMITÉ DIRECTIVO DE PADRES DE FAMILIA DEL AULA
CODIPAFA
En la Institución Educativa 30622 del Centro Poblado de Shogue, siendo las 20:30 horas del día martes
15 de marzo del año 2018, se reunieron los padres de familia del V ciclo de la institución Educativa arriba
mencionado, bajo la convocatoria del profesor Eloy Ananías ARIAS VARGAS, para conformar el comité del
aula para tener representatividad ante el Consejo Directivo y velar por la buena educación de los
estudiantes. Acto seguido se procedió a conformar el comité de aula quedando conformado de la siguiente
manera:

Nro. CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE DNI-

01 PRESIDENTE

02 SECRETARIO

03 TESORERA

04 VOCAL

No habiendo más puntos que tratar se dio por terminada la reunión siendo las 21:05 Horas. Pasando a firmar
los padres de familia, para mayor constancia.

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
COMITÉ DE ALUMNOS
En la Institución Educativa 30622 del Centro Poblado de Shogue, siendo las 08:30 a.m. horas del día
viernes 16 de marzo del año 2018, los alumnos de la institución Educativa arriba mencionado, bajo la
convocatoria del profesor Eloy Ananías ARIAS VARGAS, para conformar el comité del aula para tener
representatividad ante el Consejo Directivo y velar por la buena conducta de los estudiantes. Acto seguido
se procedió a conformar el comité de aula quedando conformado de la siguiente manera:

Nro. CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE DNI-

01 PRESIDENTE

02 SECRETARIO

03 TESORERA

04 VOCAL

No habiendo más puntos que tratar se dió por terminada la reunión siendo las 09:00 a.m. Horas. Pasando a
firmar alumnos, para mayor constancia.

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS

LOS VALORES
MARZO - Puntualidad
ABRIL - Responsabilidad
MAYO- Amor
JUNIO- Honradez
JULIO- Patriotismo
AGOSTO - Humildad
SETIEMBRE – Amistad
OCTUBRE - Comprensión
NOVIEMBRE - Tolerancia
DICIEMBRE - Solidaridad
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS - 2017

INSIGNIA

ESCOLTA ESCOLTA ESCOLTA

BRIGADIER GENERAL

SUB BRIGADIER

ECOLOGIA

DEFENSA CIVIL

CRUZ ROJA
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE
FAMILIA
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
DOCUMENTOS RECIBIDOS
Nº DOCUMENTO - ASUNTO FECHA

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
DOCUMENTOS REMITIDOS
Nº DOCUMENTO - ASUNTO FECHA

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
6. DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN:
NÓMINA DE ALUMNOS DEL 1° al 6° - 2018
I.E. N° 30622 – SHOGUE – 2018
Código Modular 0374348
G
R FECHA DE
A
D
N CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES NACIMIENTO SEXO EDAD
O º DNI DIA MES AÑO

1º 01 62935969 GOZAR CONDOR Herlinda Livia 10 11 2011 M 7


1º 02 62502503 RAZA ARIAS Paul Rudy 08 05 2011 H 7
1º 03 63356516 SANCHEZ REYES Juan CARLOS 04 06 2009 H 9
1º 04 - SANCHEZ REYES Rosalinda 11 11 2005 M 13
2º 05 60097208 CONDOR MACHACHAY Saidy Evelin 03 09 2010 M 7
3º 06 60673568 GOZAR CONDOR Morayma Brigith 03 01 2009 M 9
4º 07 61394438 PEÑALOZA CONDOR José Daniel 13 05 2008 H 10
5º 08 63356515 SANCHEZ REYES Lizbeth 23 03 2009 M 10
6º 09 60950446 GOZAR CONDOR Jazmín Anahí 15 02 2007 M 11
TOTAL 09
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°
MARZO - 2018
FECHAS
J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S

APELLIDOS Y 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NOMBRES
1 GOZAR CONDOR 
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul 
Rudy
3 SANCHEZ REYES 
Juan CARLOS
4 SANCHEZ REYES 
Rosalinda
5 CONDOR 
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR 
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR 
José Daniel
8 SANCHEZ REYES 
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí

REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°


ABRIL - 2018
FECHAS
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L

APELLIDOS Y 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOMBRES
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul
Rudy
3 SANCHEZ REYES
Juan CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°
MAYO - 2018
FECHAS
M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J

APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan
CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí

REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°


JUNIO - 2018
FECHAS
V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S

APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan
CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°
JULIO - 2018
FECHAS
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M

APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan
CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí

REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°


AGOSTO - 2018
FECHAS
M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V

APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan
CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°
SETIEMBRE - 2018
FECHAS
S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan
CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí

REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°


OCTUBRE - 2018
FECHAS
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M

APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan
CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°
NOVIEMBRE - 2018
FECHAS
J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V

APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan
CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
9 GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí

REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA 1° al 6°


DICIEMBRE - 2018
FECHAS
S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L

APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 GOZAR CONDOR
Herlinda Livia
2 RAZA ARIAS Paul Rudy
3 SANCHEZ REYES Juan
CARLOS
4 SANCHEZ REYES
Rosalinda
5 CONDOR
MACHACHAY Saidy
Evelin
6 GOZAR CONDOR
Morayma Brigith
7 PEÑALOZA CONDOR
José Daniel
8 SANCHEZ REYES
Lizbeth
GOZAR CONDOR
Jazmín Anahí
9
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
7. MONITOREO Y SUPERVICIÓN:

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y


ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Estrategias Herramientas Propósito
Identifica fortalezas y debilidades de la
práctica docente in situ. Así como contar con
 Ficha de observación. información confiable y oportuna y presar
Visita al aula
 Cuaderno de campo. ayuda pedagógica para el mejoramiento de
los desempeños docentes y elevar el nivel de
logro de los aprendizajes.
Favorece la relexión y la construcción
 Fichas de observación.
colegiada de los saberes pedagógicos, a
Observación  Hoja de planificación
partir de una interacción basada en la
entre pares compartida de la sesión de
confianza y el aporte mutuo, en situaciones
aprendizaje.
auténticas de enseñanza.
 Hoja de planificación del Favorece la socialización y valoración de las
evento. prácticas docentes exitosas, como resultado
 Material de información o de sus experiencias en aula, a través de
lectura pedagógica. espacios de discusión y reflexión.
Círculos de
 Bitácota personal del docente.
interaprendizaje
 Portafolio docente: evidencias Promover la construcción de propuestas de
de la labor docente. innovación pedagógica y la investigación
 Registro de videos de acción en aula.
situaciones pedagógicas.
 Listado de necesidades y Fortalecer las competencias docentes
demandas de aprendizaje mediante la incorporación de conocimiento
docente. pedagógico relevante como respuesta,
 Hoja de planificción del evento. principalmente, a las necesidades de
Jornadas de
 Material de información o aprendizaje docente.
autoformación
lectura pedagógica.
docente
 Portafolio docente: evidencias
de la labor docente.
 Registro de videos de
situaciones pedagógicas.
Sensibilizar a las familias y a la comunidad
sobre la importancia de una “Buena
 Cronograma del día del aula
Aulas abiertas enseñanza”, y así generar una corriente de
abierta.
opinión favorable y acciones concretas de
cooperación para mejorar el aprendizaje.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
FICHA N° 01.1
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institución Educativa

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:


NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN: UGEL:
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:

Datos del docente autoevaluado 


3.- Apellidos y
4.Especialidad
Nombres:

6. Grado(s) o año(s) en
5. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 7. Sección:
el aula:
8. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del 1
ítem.

Inicio En proceso logrado


16 17-32 33-48

I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados sobre el
desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en mis
01
estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3
Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los
02
procesos pedagógicos. 1 2 3
Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes
03 curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas establecido según la RSG 1 2 3
2378-2014-MINEDU (Secundaria).
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de
04 aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
1 2 3
Sub total 4 8 12

COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje  Datos a
ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de
05
Aprendizaje. 1 2 3
Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones
06 de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación
Curricular. 1 2 3
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar
07
nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3
Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y
08
necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área,
09 ejecuto procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de
aprendizaje. 1 2 3
Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las
10
necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3

Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración

Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo actividades pedagógicas
11 en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de
Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación formativa y/o
12
sumativa. 1 2 3
Sub total 8 16 24

COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados
sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las
13
actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función del aprendizaje a
14
lograr. 1 2 3
Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los
15
aprendizajes. 1 2 3
En
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación. En inicio Logrado
proceso
Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y
16
recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final 16 32 48

(*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la
observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa,
01
de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante
02
y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de
03
confianza y armonía. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5
y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que
se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromisos En inicio En proceso Logrado

Compromiso 4: 4 8 12
Compromiso 5: 8 16 24
Compromiso 6: 4 8 12
Total 16 32 48

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO


DATOS INFORMATIVOS:

DRE
UGEL

Institución educativa
Edad Especialidad de
Nombre del docente
formación inicial
Tiempo de servicios Condición Laboral

Área curricular Grado y sección

N° de estudiantes Varones Mujeres


Fecha: Horario Hora de
de inicio: término :
Aprendizajes esperados

INSTRUMENTO DE ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS DE PROGRAMACIÓN


Marque con un aspa la valoración que corresponda y en las observaciones describa la situación, si ésta lo amerita.

Aspectos a observar en la PROGRAMACIÓN ANUAL de acuerdo a los compromisos de Valoración


gestión escolar Observaciones
1 2 3 4 5
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
1. La carpeta pedagógica contiene, por lo menos, la programación anual, unidades
didácticas y sesiones.
2. La programación curricular anual contiene las competencias, capacidades,
indicadores establecidos en el nuevo DCN y las rutas de aprendizaje.
3. Considera la calendarización institucional en la planificación curricular.
4. Considera los resultados de la evaluación general a los estudiantes y/o ECE en la
programación curricular.
5. Organiza las unidades didácticas a partir de situaciones significativas
(potencialidades, hechos, problemática local – regional, situaciones del quehacer
científico y tecnológico).
Aspectos a observar en la UNIDAD DIDÁCTICA de acuerdo a los compromisos de Valoración Observaciones
gestión escolar 1 2 3 4 5
6. El docente se encuentra desarrollando la unidad didáctica de acuerdo al
cronograma de la programación anual.
7. La unidad didáctica contiene los elementos básicos (datos informativos, situación
significativa, justificación, capacidades, conocimientos e indicadores, secuencia
didáctica y evaluación).
8. Las actividades de enseñanza y aprendizaje permiten desarrollar las competencias y
capacidades seleccionadas.
9. Las actividades de enseñanza y aprendizaje de la unidad tiene una secuencia
didáctica que permite alcanzar los aprendizajes esperados.
10. Programa actividades de aprendizaje utilizando las TIC.
11. Los recursos educativos permiten desarrollar las competencias y capacidades
seleccionadas.
12. Los indicadores propuestos en la unidad son observables y medibles.
13. Las estrategias, técnicas e instrumentos e indicadores de evaluación permiten
evaluar la competencia y las capacidades establecidas en la unidad didáctica.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
Aspectos a observar en la SESIÓN DE APRENDIZAJE de acuerdo a los Valoración Observaciones
compromisos de gestión escolar 1 2 3 4 5
14. La sesión está siendo desarrollada de acuerdo al cronograma de la unidad
didáctica.
15. La sesión de aprendizaje desarrolla las capacidades programados en la unidad
didáctica.
16. La sesión de aprendizaje contiene los elementos básicos (datos informativos,
aprendizajes esperados, situación significativa, secuencia didáctica, evaluación).
17. Las actividades de enseñanza y aprendizaje tienen una secuencia didáctica
pertinente a los aprendizajes esperados seleccionados para la sesión.
18. Los recursos educativos permiten desarrollar las capacidades seleccionadas para
la sesión.
19. Las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación permiten evaluar las
capacidades a través de indicadores de la sesión.
20. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje generan un clima de convivencia
escolar adecuada.
21. El docente establece estrategias para reflexionar sobre la sesión de aprendizaje.
INSTRUMENTO PARA OBSERVAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LOS COMPROMISOS DE
GESTIÓN ESCOLAR

Marque con un aspa la valoración que corresponda y en las observaciones describa la situación, si ésta lo amerita.

Valoración
INDICADORES Observaciones
1 2 3 4 5

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZA JE

1. El docente plantea situaciones retadoras y/o problemas por resolver.

2. El docente comunica los aprendizajes esperados de manera clara a los estudiantes.


3. El docente aplica estrategias para recoger saberes previos de los estudiantes

4. El docente mantiene motivados a los estudiantes durante la sesión.

5. El docente genera experiencias que permiten a los estudiantes interactuar con el objeto de
estudio, para la construcción del aprendizaje.

6. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje están relacionadas con la capacidad e indicador


de aprendizaje de los estudiantes.
7. El docente utiliza estrategias colaborativas y participativas para desarrollar los aprendizajes
esperados de la sesión.

8. El docente durante la sesión atiende las necesidades y dificultades individuales de aprendizaje


de los estudiantes.

9. El docente demuestra dominio del tema y manejo de las estrategias de enseñanza y


aprendizaje.

10. Las actividades de aprendizaje son pertinentes a las características e intereses de los
estudiantes.

11. Durante la sesión, incorpora estrategias diferenciadas para realizar la nivelación y


fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes a partir las necesidades y dificultades
que presentan.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
12. Durante la sesión, incorpora materiales diferenciados para realizar la nivelación y
fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes a partir las necesidades y dificultades
que presentan 1

USO PEDAGOGICO DEL TIEMPO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE


13. Respeta el tiempo establecido para las diferentes actividades pedagógicas que se desarrollan
en la sesión de aprendizaje.

14. Emplea la mayor cantidad del tiempo en actividades pedagógicas que generan aprendizajes
significativos en los estudiantes

GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR EN EL AULA

15. El docente fomenta un clima favorable en la sesión de aprendizaje (se dirige a los estudiantes
por su nombre, escucha sus participaciones, responde con amabilidad las preguntas
formuladas)

16. Escucha con atención y dialoga con los estudiantes en el momento oportuno, de acuerdo a las
inquietudes que presentan.

17. Reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación
estimulante y/o positivo (hace uso de palabras y gestos motivadores)

18. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje generan un clima de convivencia escolar


adecuada

USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

19. Durante la sesión el docente muestra experticia en el manejo del material y de los medios que
utiliza para el desarrollo de la sesión.

20. Los materiales y medios diferenciados en la sesión permiten construir los aprendizajes
esperados.

21. El docente demuestra dominio de los recursos TIC que utiliza para el desarrollo de la sesión de
aprendizaje.

22. Los estudiantes utilizan las TIC para desarrollar los aprendizajes previstos.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


23. Durante el desarrollo de la sesión realiza observaciones sobre los aprendizajes de los
estudiantes y los registra.

24. Durante la ejecución de la sesión realiza retroalimentación al colectivo de los estudiantes y


también de forma personalizada.

25. Utiliza las estrategias, técnicas, indicadores e instrumentos de evaluación señalados en la


sesión de aprendizaje.

26. Los instrumentos de evaluación que utilizan permiten evaluar las capacidades previstos en la
sesión.

27. Promueve la autoevaluación y heteroevaluación en los estudiantes.

28. Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la sesión a través de diferentes estrategias.

OBSERVACIONES

1
Marque en caso de que se esté desarrollando una sesión de reforzamiento.
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________

COMPROMISOS

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________

Valoración
Puntaje Categoría Descripción

1 Deficiente Muy escasamente

2 Regular En algunos casos

3 Bueno En la mayoría de casos

4 Muy bueno Siempre

5 Excelente Siempre y en forma destacada

Docente Monitoreado Coordinador pedagógico


Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO AL DOCENTE N° 01
Observación de la Sesión de Aprendizaje
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN: UGEL:
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:

DATOS DEL OBSERVADOR


Director ( ) Subdirector de nivel ( )
1. Cargo del 2. Fecha del
Coordinador académico ( ) Coordinador del área ( )
observador monitoreo
Otro cargo ( ) Especificar:_______________________ Día Mes Año

Datos del docente observado  Datos a ser registrados consultando al docente


3.- Apellidos y
4.Especialidad
Nombres:

Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la observación


5. Área o áreas desarrolladas  Anotar en el siguiente espacio

6. Denominación
de la sesión:
8. Grado(s) o año(s)
7. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 9. Sección:
en el aula:
6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( ) 7. Duración de la sesión observada: _______ hrs., ______min.

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del 1
ítem.
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados
mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 04 mediante la observación de la sesión. Valoración
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes
01
significativos en los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
02
características de los procesos pedagógicos. 1 2 3
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a
03 los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el número de horas 1 2 3
establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)
Complete el ítem 05 referido a la planificación. Valoración
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
04 sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
1 2 3
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
Sub total 4 8 12
COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje 
Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según
corresponda
Complete los ítems 05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las
05
Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según
06 las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular. 1 2 3
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes
07
y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3
El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus
08 intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de
Aprendizaje. 1 2 3
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje
09 de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la
sesión de aprendizaje. 1 2 3
El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje
10
en función de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación,
al final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento de planificación Valoración
deberá marcar “En inicio”.
El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye
actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área
11
planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular. 1 2 3
El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de
12
evaluación formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total 8 16 24

COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser
registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración
El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al
13
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en
14
función del aprendizaje a lograr. 1 2 3
El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el
15
desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3
Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la En En
Logrado
observación. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”. inicio proceso
El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de
16
materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final 16 32 48
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(*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la
observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración
El/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de
01
manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una
02
comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes
03
creando un clima de confianza y armonía. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los
compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta
para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromisos En inicio En proceso Logrado

Compromiso 4: 4 8 12
Compromiso 5: 8 16 24
Compromiso 6: 4 8 12
Total 16 32 48
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8. DOCUMENTOS NORMATIVOS:
ASPECTO NORMATIVO:
Ley General de Educación N° 28044 y su reglamentación.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
 Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que
contribuye a la formación integral de la personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de
la cultura, al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
LA EDUCACIÓN COMO DERECHO
 La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del
derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la sociedad básica.
 La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho de participar en su desarrollo.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

 El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que
conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la
sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su
vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
 La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como
al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del
mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
 Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de
una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística,
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supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN, LA CALIDAD Y EQUIDAD


 Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque intercultural y se
realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación que
contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del desarrollo
humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El
Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo
se equipare a los estándares internacionales.
 Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula oportuna de los estudiantes y
su permanencia en los centros y programas educativos.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

 Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.
 Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación
peruana establecidos en la presente ley.
b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades
educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos,
para atender a las particularidades de cada ámbito.
c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales
educativos.
d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.
e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el
desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-
pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.
g) Investigación e innovación educativa.
h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.
** Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las instituciones
privadas los regula y supervisa.

LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO


CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
 El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos sus elementos y
permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias de la
diversidad del país.
 La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educación. Se organiza en
etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
 El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidades de alcanzar un
mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la
empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y
para potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
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a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier otro tipo de
evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema Educativo.
b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las personas.
 Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
establecidos en el artículo 15º, definen los lineamientos para que cada Institución Educativa pueda hacer
uso de estos medios.
LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS
 El Sistema Educativo se organiza en:
a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y desarrollan en
función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas.
c) Modalidades: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características
específicas de las personas a quienes se destina este servicio.
d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.
e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a
las expectativas de las personas.
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
a) Educación Básica:
 La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus
potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la
persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
 Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con
dificultades de aprendizaje.
b) Educación Superior
 La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión de conocimientos; a la
proyección a la comunidad; al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda
y la necesidad del desarrollo sostenible del país.
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
 La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del
aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las
características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de
recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.

LA EDUCACIÓN BÁSICA
OBJETIVOS:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan
organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la
educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las
nuevas tecnologías.
ORGANIZACIÓN
 La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita. Satisface las necesidades
básicas del aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, considerando las características individuales y socio
culturales de los educandos.
 Se organiza en:
a) Educación Básica Regular
b) Educación Básica Alternativa
c) Educación Básica Especial
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los
principios y fines de la educación peruana.
 El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia
regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en
ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
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 Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan metodologías,
sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, según las
características del medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del Ministerio
de Educación.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
 El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear
actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la
ciudadanía.
 El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las
necesidades de los estudiantes.
 El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros
actores de la sociedad; en tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.
CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 La culminación satisfactoria de la educación básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da
derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en
el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR


 La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de educación inicial, primaria y
secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de
acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
 La Educación Básica Regular comprende:
a) NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
 La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños de 0 a 2 años
en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran,
también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el nivel de
educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y
autonomía administrativa y de gestión.
 Con participación de la familia y de la comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de promover
prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento
socioafectivo y cognitivo, la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.
b) NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Tiene
como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico,
el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus
potencialidades, así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
c) NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
 La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años.
Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y
social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación primaria. Está orientada al desarrollo de
competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos
en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la
ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades
y derechos de los púberes y adolescentes.
 La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En los últimos años
escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-
productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales
polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA


 La Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la
de la Educación Básica Regular; enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades
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empresariales. Se organiza flexiblemente en función de las necesidades y demandas específicas de los
estudiantes. El ingreso y el tránsito de un grado a otro se harán en función de las competencias que el
estudiante haya desarrollado.
 La Alfabetización está comprendida en la Educación Básica Alternativa.
 La Educación Básica Alternativa responde a las necesidades de:
a) Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación regular o no pudieron culminarla.
b) Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educación Básica Regular o que
abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide continuar los estudios regulares.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
ALFABETIZACIÓN
 Los programas de alfabetización tienen como fin el autodesarrollo y el despliegue de capacidades de
lectoescritura y de cálculo matemático en las personas que no accedieron oportunamente a la Educación
Básica.
 Fortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formación en los niveles siguientes del
Sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. Se realizan en una
perspectiva de promoción del desarrollo humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social
y de género. Promueven la superación del analfabetismo funcional creando ambientes letrados.
 La alfabetización se desarrolla, según los requerimientos de cada lugar, en todas las lenguas originarias del
país. En los casos en que estas lenguas originarias sean predominantes, deberá enseñarse el castellano
como segunda lengua.
 Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este propósito convoca a instituciones especializadas
para desarrollar conjuntamente programas de alfabetización.

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL


 La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas
especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad. Se
dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
 En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio de la atención
complementaria y personalizada que requieran.
 El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan logrado y la edad
cronológica, respetando el principio de integración educativa y social.

LA EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA


DEFINICIÓN Y FINALIDAD
 La educación Técnico – Productiva es una forma de educación orientada a la adquisición de competencias
laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor
desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Esta
destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de
Educación Básica.
OBJETIVOS
a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o
independiente.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún campo específico de la producción o
los servicios, con visión empresarial.
c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias del mercado
laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la Educación Básica.
ORGANIZACIÓN
La Educación Técnico Productiva está organizada en ciclos determinados por las características y
complejidades de los perfiles técnico-profesionales y por requerimientos académicos específicos. Los ciclos
se organizan en módulos según competencias productivas con valor para el empleo, debidamente
certificadas. No son sucesivos ni propedéuticos.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN

El Sistema Educativo Peruano se orienta hacia el fin fundamental de la educación que es de contribuir a la
nación integral de los educandos y a la construcción de una sociedad democrática.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Los principios enunciados en el mediano y largo plazo del Ministro de Educación de 1995 – 2010:

 La educación debe ser Ética.


 La educación debe orientarse al desarrollo humano
 La educación debe preparar para el trabajo
 La educación debe alcanzar a todos
 La educación debe ser intercultural
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 Principio de la Construcción de los propios aprendizajes.
 Principios de las Necesidades del Desarrollo de la Comunicación y el Acompañamiento en los aprendizajes.
 Principio de la Significativas de los aprendizajes
 Principio de la Organización de los aprendizajes.
 Principio de la Integralidad de los aprendizajes.

Ley de Reforma Magisterial N° 29944.

 Ley N° 29719 “Ley que promueve la convivencia sin violencia”

Ley N° 28628 sobre la Ley de APAFA y su Reglamento.


LEY DE APAFAS LEY Nº 28628

ARTICULO Nº 7: ESTRUCTURA ORGÁNICA BÁSICA:

 Las APAFAS deben contar, cuando menos, con las siguiente estructura orgánica básica.
 Órganos de Gobierno: La Asamblea General El Consejo Directivo
 Órganos de Participación:
El Pleno de los Presidentes de los Comités de aula y de los Comités de Talleres.
Los Comités de Aula, y
Los Comités de Talleres.
 Órganos de Control: El Consejo de Vigilancia
ARTICULO Nº 31:
 El Consejo Directivo está integrado por siete miembros:
Un Presidente
Un Vicepresidente
Un Secretario
Un Tesorero
Tres Vocales
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
REGLAMENTO DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

D.S. Nº 04 – 2006 – ED
ARTICULO Nº 3: Los padres de familia, tutores y curadores participan en el proceso educativo de sus hijos,
pupilos y curados en forma personal o en forma institucional a través de la APAFA y el Consejo Educativo
Institucional (CONEI).

ARTICULO Nº 4: Los servidores y funcionarios del MED, DRE y UGEL, así como el personal directivo y
jerárquico de las instituciones educativas públicas APOYAN a las Asociaciones de Padres de Familia.

ARTICULO Nº 7:
Las APAFAS es una organización estable de personas naturales, sin fines de lucro, con personería jurídica
de derecho privado que tiene por finalidad proporcionar la participación de los padres de familia, tutores y
curadores en el proceso educativo de sus hijos, pupilos y curados, matriculados en la I. E.

ARTICULO Nº 8: Las APAFAS se regula por la Ley General de Educación Nº 28044 y la Ley Nº 28628, Ley
que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las I. E.

 D.S. Nº 004-2006-ED Aprueban Reglamento de la Ley que regula la participación


de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas -
Ley Nº 28628.
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular.
 D.S. Nº 017-2007-ED “Aprueban Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara
la EBR como Servicio Público Esencial”.
 R.M. N° 519-2012-ED Aprueba Directiva N° 019-2012.
 Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI.OEI “Lineamientos para la prevención y
protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de
Instituciones Educativas”.
 R.M. Nº 0622-2013-ED Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2014.
 R.D. N° 03322-DREJ. “Aprobacion de la Directiva N° 056-2013-DREJ”
 Directiva N° 004-VMGP-2005-ED. Aprobado por R.M. N° 0234-2005-ED acerca de
la Evaluación del Educando.
 R.V.M. N° 006-2012-ED Enfoque Ambiental.
 Directiva N° 056-DREJ “Normas para el Proceso de Matrícula oportuna y sin
condicionamiento en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación
Básica Regular.”
 R.D. N° 00049. “Aprobar la Directiva N° 001-2014-DREJ-DGP”
 Directiva N° 001-2014-DREJ-DGP “Normas y Orientaciones del año escolar 2014,
en las Instituciones Educativas de Educación Básica del ámbito de DREJ”.
 R.D. N°03240 “Aprobar la Directiva N° 055-2013-DGP”
 Directiva N° 055-2013-DGP “Normas de las actividades técnico pedagógicas del
Programa Nacional de Alimentación Qaliwarma”.
 R.D. N° 00866 aprueba la Directiva N° 008-2014-DREJ-DGP-EBR.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
 Directiva N° 008-2014-DREJ-DGP-EBR. “Normas para la organización,
funcionamiento y evaluación de las Redes Educativas Instituciones en la EBR
Inicial, Primaria y Secundaria.”
 Directiva N° 001-2014-UGEL/J-DGP. “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2014 las Instituciones Educativas de Educación Básica de la UGEL
Junín ”
 Directiva N° 002-2014-UGEL/J-AGP. “Normas para la Ejecución de los Simulacros
de Sismos en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de diferentes niveles
y modalidades: EBR de la UGEL Junín 2014”
 Directiva N° 004-2014-UGEL-JUNIN. “Normas que establecen la planificación,
organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque
ambiental como política primordial en la EBR y Técnico Productiva del ámbito de la
UGEL Junín”

LEY GENERAL DE EDUCACION.

_ El estado está obligado a prestar los servicios educativos para que toda la población
curse la educación preescolar, primaria y secundaria.
_ Es obligación de todos los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad
cursen la educación preescolar, primaria y secundaria.
_La educación que imparta el estado será laica y gratuita.
_ Los hablantes de lenguas indígenas tendrán acceso a la educación obligatoria en su
propia lengua y en español.
_ Constituyen el sistema educativo nacional: los educandos y educadores, autoridades
educativas, planes y programas educativos, instituciones educativas del estado y
organismos descentralizados, las instituciones particulares con reconocimiento de validez
oficial y las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.

_ La autoridad educativa federal recae en la Secretaría de Educación Pública.


_ La autoridad educativa local corresponde a cada uno de los ejecutivos de los estados y
a la entidad o dependencia que se encargue de la función social educativa.
_ La autoridad municipal es el ayuntamiento de cada municipio.
_Algunas atribuciones de la autoridad educativa federal son: determinar para toda la
república, los planes y programas de estudio para la educación preescolar, primaria,
secundaria y normal; establecer el calendario escolar aplicable en toda la república;
elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito; autorizar el uso de libros de
texto para preescolar, primaria y secundaria; regular el sistema de créditos, revalidación y
equivalencias de estudios y evaluar el sistema educativo nacional.

_ Corresponden a las autoridades educativas locales: prestar los servicios de educación


inicial, básica, indígena, especial, normal y demás para la formación de maestros;
proponer a la SEP los contenidos regionales que haya que incluir en los planes y
programas; ajustar el calendario escolar; revalidar y otorgar equivalencias de estudios en
preescolar, primaria secundaria y normal de acuerdo a los lineamientos de la SEP;
otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación
preescolar, primaria, secundaria y normal.
_ La autoridad municipal podrá promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
o modalidad
_ Las autoridades locales serán responsables de la distribución de los libros de texto
gratuito y demás materiales educativos que la SEP proporcione.
_ Las autoridades educativas revisarán los trámites y procedimientos con el propósito de
simplificarlos y así reducir las cargas administrativas de los maestros, alcanzar mayor
número de horas de clase y lograr un servicio educativo con mayor pertinencia y eficiente.
_ En las actividades de supervisión, se dará preferencia, respecto de los aspectos
administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño
de la función docente.
_ El ejecutivo federal y el gobierno de cada entidad federativa concurrirán al
financiamiento de la educación pública. El monto anual que se destine, no podrá ser
menor al 8% del producto interno bruto del país.
_ Los recursos federales recibidos por cada entidad federativa para la prestación del
servicio educativo, no serán transferibles, es decir, deberán aplicarse a ese renglón.
_ Las autoridades educativas darán a conocer a toda la sociedad en general, los
resultados de las evaluaciones que realicen y la información global que permita medir
el desarrollo y avance de la educación en cada entidad federativa.

_ Los tipos de educación que se definen son tres: 1) BASICA, que comprende preescolar,
primaria y secundaria; 2) MEDIO- SUPERIOR que abarca el bachillerato y sus
equivalentes; 3) SUPERIOR que corresponde a la que se imparte después del bachillerato
con niveles de licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, además de la normal en
todos sus niveles y especialidades.
_ En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, especial y
para adultos.
_ La educación inicial es la que se proporciona a los menores de 4 años, la especial está
destinada a los individuos con discapacidades transitorias o definitivas y capacidades
sobresalientes, y la educación para adultos está destinada a los individuos que no hayan
cursado o concluido su educación primaria o secundaria o bien la formación para el
trabajo.
_ Las modalidades de la educación son: escolar, no escolarizada y mixta.
_ La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la
república, en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y normal, el cual deberá
contener doscientos días de clases para los educandos.

_ La suspensión de clases solo podrá ser autorizada por la autoridad que haya establecido
o ajustado en su caso, el correspondiente calendario escolar.
_ Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la
república.
_ La edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es de 3 años
y en primaria de 6 años cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo escolar.
_ Las asociaciones de padres de familia están facultadas para informar a las autoridades
educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos,
pero se abstendrán de intervenir en los asuntos pedagógicos y laborales de los
establecimientos educativos.
_ Existirán: consejo de participación social en sus respectivos ámbitos de influencia:
escolar, municipal, estatal y nacional. Estarán integrados por padres de familia,
representantes de sus asociaciones, maestros, representantes sindicales, alumnos, ex
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
alumnos autoridades educativas y representantes de la comunidad.
_ Los consejos de participación social , conocerán el calendario escolar, tomarán nota de
las evaluaciones que realice la autoridad educativa, propiciarán la colaboración de
maestros y padres de familia, podrán opinar sobre asuntos pedagógicos, podrán proponer
estímulos y reconocimientos sociales para alumnos, maestros, directivos y empleados de
la escuela, alentarán el interés familiar y comunitario para el desempeño de los
educandos, estarán facultado para convocar al mejoramiento de las instalaciones
escolares, etc.
_ Son infracciones de quienes prestan servicios educativos:
-Suspender clase en horas y días no autorizados por el calendario escolar sin que
medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor.
-No utilizar los libros de texto que la SEP autorice.
-Dar a conocer antes de su aplicación, los exámenes o cualquier
instrumento de evaluación, acreditación o admisión, a quienes habrán
de presentarlo.
-Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que
fomente el consumo o realizar o permitir la comercialización de
bienes y servicios ajenos al proceso educativo.
-Oponerse a las actividades de evaluación, inspección y vigilancia.
_ Las infracciones anteriores se sancionarán con: 1) MULTA hasta por cinco mil veces el
salario mínimo general vigente en el área geográfica y en la fecha que se cometa la
infracción. 2) Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial
de estudios correspondientes.

_ En contra de las resoluciones dictadas por la autoridad educativa, podrá interponerse


recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su
notificación. Transcurrido este plazo, sin que el interesado interponga recurso, la
resolución tendrá el carácter de definitivo.
Prof. Eloy Ananías ARIAS VARGAS
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. FINALIDAD: El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la
organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula del 5º y 6º de Educación
Primaria.
II. OBJETIVOS:
2.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula,
cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y
obligaciones que le compete a cada estamento.
2.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades
programadas por el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula
deben ser tratados con dignidad y respeto.
III. DEBERES DEL DOCENTE
a) Velar por la formación integral del educando.
b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la
democracia y la justicia social.
c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.
IV. DEBERES DE LOS ALUMNOS
a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados
b) Cumplir a la perfección con las Nuestros Acuerdo
c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.
d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario
existentes en el aula; también,
e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás
V. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.
b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.
c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.
e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
VI. ESTÍMULOS Y SANCIONES
a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados
o premiados con Resoluciones Directorales y aspecto económico.
b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le
competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:
** Amonestación Verbal
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula
** Separación definitiva del aula
VII. DE LA EVALUACIÓN: La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del
aula será en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias
del caso que se requiere.
VIII. DISPOSICIONES FINALES Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno,
serán resueltos por el profesor y Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución
Educativa.