I.E.

N° 11023 “ABRAHAM VALDELOMAR” - Chiclayo

AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

Leemos la poesía ”Con guitarra y cajón”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. - DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : N° 11023 “ABRAHAM VALDELOMAR”

I.2. Distrito : Chiclayo
I.3. Área Curricular : Comunicación
I.4. Nivel Educativo : Primaria
I.5. Grado y Sección : Primer grado “B”
I.6. Fecha : 12-07- 23
I.7. Duración : 60
I.8. Inicio: 7:30 a.m. Término: 8:30 a.m.
I.9. Docente Responsable : Lozada Goicochea, Martha Dorely

III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE O ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterios Instrumento de
evaluación
Lee diversos Lee “La poesía Con
 Obtiene  Identifica
tipos de textos guitarra y cajón”
información del información explicita
escritos en su Identifica información Lista de cotejo
texto escrito. del texto narrativo
lengua explicita y palabras
materna. (poesía) que lee y
 Infiere e que es claramente conocidas que se
interpreta distinguible de otras encuentra en lugares
información del por la relaciona con evidentes, titulo, inicio
texto. palabras conocidas y final y con
ilustraciones.
 Reflexiona y  Predice de qué Predice de que trata el
evalúa la forma, tratará el texto y texto, a partir de
el contenido y cuál es su propósito algunos indicios como
contexto del comunicativo, a el titulo y las imágenes,
texto partir de algunos palabras conocidas que
indicios, como título, lee con ayuda o solo.
ilustraciones,
palabras conocidas o -Opina con sus propias
expresiones que se palabras la importancia
encuentran en los de identificarse con su
textos que le leen, cultura local.
con ayuda o que lee .
por sí mismo

 Opina sobre sucesos

- 1-
 importantes que
observa en las
imágenes sobre
contaminación
ambiental

PRODUCTO Desarrolla una ficha de comprensión del texto

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento del valor de las
diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes.

V.-MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

INICIO Actividades permanentes:
 Saludo amablemente a los estudiantes, compartimos actividades SOLAPINES 10
permanentes. MINUTOS

 Conversamos:
- ¿En qué mes nos encontramos?
- ¿En el mes de julio quién está de fiesta?
- ¿Qué hacemos para celebrar el cumpleaños del Perú?

Situación comunicativa/problematización:
Muestro una guitarra, un cajón.
INSTRUMENTO
S
GUITARRA Y
CAJÓN.

¿Conocen estos instrumentos? ¿Qué podemos hacer con estos

instrumentos? ¿Y alguna vez han leído un poema dedicado a….?
¿Cómo dicen que se llaman estos instrumentos?

CONFLICTO COGNITIVO
¿Alguna vez han leído un poema dedicado a la guitarra y al cajón?

PROPOSITO

CARTEL
- 2-
 ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Antes de empezar a trabajar, proponemos acuerdos que nos ayuden a
aprender mejor entre todos.

ACUERDOS DE CONVIVENCIA que ayuden a trabajar y aprender mejor

entre todos

LAMINAS Y
CARTELES
Trabajar en
equipo
colaborativo

CRITERIOS DE EVALUACION

Al finalizar la sesión se evaluará en trabajo realizado por cada uno de

los y las estudiantes.
PAPELOTE
 Lee la poesía “Con guitarra y con cajón”
 Identifica información explicita y palabras conocidas que se
encuentra en lugares evidentes, titulo, inicio y final y con
ilustraciones.
 Predice de que trata el cuento, el propósito a partir de algunos
indicios como el título y las imágenes, palabras conocidas que lee
con ayuda o solo
 Opina con sus propias palabras la importancia de nuestra
identidad cultural
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA TIRA LÉXICA Y 10
Presento de manera motivante un sobre con la poesía, realizo LAMINAS MINUTOS
preguntas y anoto sus respuestas
- ¿Qué observan en el texto?
- ¿Qué dice el título? ¿Dónde observamos una guitarra?
- ¿Qué otro instrumento observamos en el texto?
- ¿De qué creen que tratará el poema?
- ¿Cómo se dieron cuenta?
- ¿Por qué leerán el texto con guitarra y cajón?
- ¿Quién es el autor del poema?
DURANTE LA LECTURA SOBRE Y TEXTO 20
 Solicito la atención de los estudiantes y leo el poema con la MINUTOS
expresividad de su contenido.
 Vuelvo a leer una segunda vez, en conjunto con las y los
estudiantes y solicito que me acompañen en esta lectura en
voz alta, indicando que deben emplear sus dedos
 Doy tiempo para que los y las estudiantes disfruten de las
palabras e imágenes del texto escuchado.
 ¿Qué vamos a presentar? ¿Qué imágenes presenta? ¿Alguien
tiene una guitarra y un cajón?
 Entrego a cada estudiante una ficha de lectura.
- 3-
  Solicito a los y las estudiantes su atención y leo la poesía
conjuntamente con ellos, realizando en el avance las
siguientes preguntas: ¿Cómo deben escuchar?
¿Con qué instrumento escuchan con atención? ¿Dónde dirá la
palabra guitarra? ¿Qué va a empezar para bailar la marinera?
¿Qué es jarana? ¿Dónde dice marinera? Para seguir con la
jarana, etc
DESARROLLO DESPUES DE LA LECTURA FICHA DE 10
TRABAJO MINUTOS
Converso con los y las estudiantes sobre qué les pareció la actividad, si
les gustó o no. Si un estudiante dice que no le gustó, no insistiré ya
que ya que el disfrute y la interpretación de la poesía es personal.
¿De qué instrumentos se habló en la poesía?
¿Por qué habré escrito este poema?

Siempre vamos a recordar que la poesía es un tipo de texto literario,

que contiene estrofas y este texto tiene 3 estrofas y que cada estrofa
es una parte de la poesía, y en la poesía el autor expresa sus
emociones.

Invito a los estudiantes que observan la ficha de trabajo que vamos a

desarrollar en equipos de trabajo.
CIERRE CIERRE 10
 Reflexionan, a través de la METACOGNICIÓN: MINUTOS

¿QUÉ APRENDISTE HOY? ¿CÓMO LO HAS APRENDIDO?

¿TUVISTE ALGUNA ¿CÓMO LO SUPERASTE?
DIFICULTAD?
¿PARA QUÉ TE VA A SERVIR LO APRENDIDO?

- 4-
Actividad
Leemos el poema “Con guitarra y con cajón”
12/ 07 / 2023 Propósito:
Hoy leeremos una poesía dedicada a la “guitarra y al cajón “; para
identificar información del texto a partir de imágenes, titulo y palabras
conocidas y predecir el propósito comunicativo.
predicciones a partir de imágenes , titulo . inicio, final,

COMUNICACIÓN

1.Leemos el texto, con la ayuda de la docente:

- 5-
2. Encierra Los instrumento que leímos en la poesía:

3. Encierra con una línea el nombre de la imagen:

marinera peor

marítima Perú

4. Marca con un asa (X) las comidas que preparaba doña Juana.

- 6-
 CRITERIOS
Identifica Opina con sus - Organiza sus
Predice de que trata
información propias palabras ideas para
la poesía el propósito

Lee la poesía Con guitarra y

explicita y la importancia de alcanzar sus
ESTUDIANTES a partir de algunos
palabras cuidar el medio metas
indicios como el título
conocidas que se ambiente desarrollando
y las imágenes,
encuentra en una ficha de
palabras conocidas
lugares evidentes, trabajo.
que lee con ayuda o
titulo, inicio y final
con cajón”
solo
y con
ilustraciones.

NO SI NO SI NO SI NO si No

ALBAN NEGRON,
VALERIA DAYANA

ALDANA LARES,
JAHAZIEL SAMARATH

BURGA VELASQUEZ,
HENRRY SMITH

CABEL ZARATE, MAIA

LU BVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
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- 7-
 VVVV
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VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVV
VVVC

CABRERA SANCHEZ,
BRIANA ALLINSON

CAJILIMA PINGLO,
DULCE VICTORIA

CANTARO VARGAS,
ERICK ALESSANDRO

CARHUAJULCA
MENDOZA, JESIAH
NAIVET

CARRANZA OCHOA,
MÍA ALONDRA
FRANZHESCCA

- 8-
CELI BONILLA, LUCIANA
MILENA ALANA

7 CHISCOL UCHOFEN,
MARÍA BRIGGITH

CHISCOL UCHOFEN,
MARÍA GUADALUPE

CRUZ DIAZ, YAILENYS

VICTORIA

LGADO CESPEDES,
ALONDRA JOHANI

ESTRADA PEREZ, DAFNE

MASSIE

FLORES PUERTA,
AYELEN ALEXANDRA

GARAY GOMEZ,
THIAGO ORLAND

GARCES SAAVEDRA,
SOPHIA GUADALUPE

GARCIA ABAD,
EMERSON

GARGUREVICH
CHACHAPOYAS, ELIA
CORINA

GIL MARCHENA, ASTRID

RIHANNA MARENA
OCHOA RELUZ,
RICARDO MANUEL

REYES CRUZ, GRECIA

IVERA MARCHAN,
ANALI ISABEL
RUIZ CORCUERA,
SERGIO IBRAHIM
SALAZAR VASQUEZ,
ADRIANA VALERIA
SEGURA REYNA,
DANESKA LUCIANA
SIESQUEN RAMOS,
ADRIANO ALEJANDRO

- 9-
- 10 -