Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha 11 / 03 /24

:
Docente:
Ciclo: III CICLO Grado: 1° GRADO Sección:
N° de estudiantes Varones Mujeres
Nombre de la
Unidad: Me siento feliz de conocer nuevos amigos y
compartir experiencias.
II. Estructura de la situación significativa

{ON
Área Arte y cultura
Nombre de la “¡Yo soy así!”
sesión
Propósito Hoy nos dibujaremos de manera creativa ¿cómo eres?

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y
proyectos
ESTÁNDAR
Enfoque transversal
Enfoque inclusivo o
atención a la
diversidad.
- Representa ideas acerca de sus Presentación de su dibujo de como es.
vivencias personales y del
contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes Criterios de evaluación
lenguajes artísticos (el dibujo, la
Representa mediante el dibujo como es
pintura, la danza o el
él.
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Pinta el dibujo de su persona
creativamente
Instrumentos
Lista de cotejo
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas
que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
Actitudes o acciones observables
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

IV. ¿Qué materiales utilizaremos?

¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los
antes de la sesión? estudiantes.

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 Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o  Papelote
materiales se utilizarán en  Cuaderno
esta sesión?

Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantamos una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Motivación
 Muy bien niños y niñas luego de haberse presentado es el momento de seguir aprendiendo de manera creativa.
 Te invito a observar los siguientes dibujos

Saberes previos:
Responde las preguntas:
 ¿Cómo están los niños y niñas en los dibujos?
Conflicto cognitivo:
¿De qué manera puedes dibujarte?
Propósito de la sesión:

DIBUJARTE DE MANERA CREATIVA “CÓMO ERES?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o)}
Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos..
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento

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Te invito a visualizar la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=raKGslLf1XE
“Soy asi”
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Mis manos son pequeñas, también lo son mis pies
Las manos te saludan, con los pies yo saltaré
Si muevo la cabeza y me rasco la nariz
Mi pelo se sacude y mi boca dice ¡achís!
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Y dos son las orejas, con ellas puedo oír
A los pájaros que cantan, que cantan para mí
Puedo mover los codos y una pierna cruzo así
Me doy la vuelta entera y de nuevo estoy aquí
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así
Búsqueda de materiales
Registramos los materiales que necesitamos
- Lápiz,
- Hojas
- Lápices de colores
- Hoja de papel bond
Proceden a dibujarse de manera creativa:
Planificar
• Responde las preguntas
¿Cómo podría presentar mediante el dibujo cómo eres?
Ahora es el momento de que se dibujen como son, para ello toma en cuenta cómo se vieron en el espejo.
Elaboración del diseño
Comienzan a dibujarse tal cómo se imaginan que se vieron en el espejo.

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Explorar y experimentar
- ¿alguna vez te has visto en un espejo? ¿Qué tienes en la cara?, ¿cómo son tus ojos? ¿Cómo es tu nariz?
¿y tu boca? ¿Cuántas orejas tienes? ¿En qué lado están las orejas? ¿Tu cabello es corto o largo? ¿De qué color
es tu cabello?
Ahora veamos el cuerpo: ¿eres delgado o grueso? ¿cuántos brazos tienes? ¿Tienes cuello? ¿y tu tronco cuál es?
¿Cuántas piernas tienes? ¿y pies? ¿Cómo estas vestido(a)? ¿te falta algo?
Mientras vamos haciendo las interrogantes los niños van tocándose las partes referidas, pueden mirarse unos a
otros.
- presentan y socializan con sus compañeros
CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Actividades para trabajar en casa

Desarrollan fichas de trabajo.

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de aplicación?
estudiantes en esta sesión?  ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chiclayo_________________Marzo de 2024

Nombres y Apellidos del docente Prof.

“¡Yo soy así!”

Propósito:
Hoy nos dibujaremos de manera creativa

es el momento de que se dibujen como son, para ello toma en cuenta cómo se vieron en el
espejo.
Comienzan a dibujarse tal cómo se imaginan que se vieron en el espejo.
Explorar y experimentar

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 Proceden a dibujarse de manera creativa:

 Presentan sus dibujos a sus compañeros y compañeras, en la cual explicaran como hicieron el
dibujo.

REFORZAMOS NUESTRA INFORMACIÓN TEÓRICA

EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que
proceso lo estoy
logrando?
Representa mediante el dibujo como es él.

Pinta el dibujo de su persona creativamente

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INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha 11 / 03 /24

Área Arte y cultura GRAD/SECC

Leyenda LITERA
L
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones
EVALUADOS
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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