Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha 20 / 03 /24

:
Docente:
Ciclo: III CICLO Grado: 1° GRADO Sección:
N° de estudiantes Varones Mujeres
Nombre de la
Unidad: Nos organizamos y nos conocemos mejor
para una sana convivencia.
II. Estructura de la situación significativa

{ON
Área EDUCACION FISICA
Nombre de la “¡Juguemos a las rondas!”
sesión
Propósito Hoy vamos a aprender a distinguir la distancia cerca – lejos, con juegos

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?

Se desenvuelve de manera - Se expresa corporalmente. Se Asume roles y representa personajes al

autónoma a través de su
motricidad
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente
orienta en un espacio y tiempo
determinados, reconociendo su
lado izquierdo y derecho, y a
través de las nociones “arriba-
abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-
lejos”, con relación a sí mismo y
de acuerdo a sus intereses y
necesidades
realizar actividades lúdicas donde se
orienta especialmente a través de las
nociones: cerca-lejos
Criterios de evaluación
Practica juegos relacionados con las
distancias cerca y lejos

Instrumentos
Lista de cotejo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan
ESTÁNDAR a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente
en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa
corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
atención a la oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
diversidad.

IV. ¿Qué materiales utilizaremos?

¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los
antes de la sesión? estudiantes.

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 Prevé el texto e ilustraciones necesarios
 Con anterioridad preguntaran a sus padres la historia de su nombre
¿Qué recursos o  Papelote
materiales se utilizarán en  Cuaderno
esta sesión?

Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantamos una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Motivación

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de Educación Física.

 Se invita a formar una rueda sentados en el centro del campo o patio.
 Participan de la actividad de calentamiento de articulaciones.
El calentamiento consiste en realizar un movimiento de manera repetida en cada una de las articulaciones

 Dialogan en grupo sobre el calentamiento.

Los calentamientos son los ejercicios que realizan las personas antes de iniciar una actividad deportiva.
Con estas actividades, el cuerpo comienza a ponerse en movimiento, lenta y progresivamente. El organismo se
prepara para la tarea deportiva principal y, de esta forma, se evitan lesiones.

 Por medio de los calentamientos se activa la circulación sanguínea y se regula la temperatura corporal.
Los músculos y las articulaciones se estiran y se activan para cumplir con las exigencias de la actividad física.

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Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar los movimientos de calentamiento de
articulaciones ?,

Saberes previos:
¿Por qué debemos hacer ejercicios de calentamiento de articulaciones?, ¿Qué es calentamiento en
Educación Física?
Conflicto cognitivo:
¿Qué pasaría si no hacemos calentamiento corporal?
Propósito de la sesión:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)}
Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
- Se invita a los estudiantes a que se ubiquen en el centro de campo deportivo y se les pide que observen y
revisen los espacios físicos que frecuentan para tener información pertinente de lo que se va preguntar.
- Se involucran y animan a todos los estudiantes a participar en todas las actividades para trabajar sobre la
noción de cerca - lejos.
- Participan del juego: Gigantes y Enanitos
Gigantes y Enanitos”. Cuando el profesor dice gigantes todos los alumnos (que se desplazan por la pista) se
hacen grandes dando pasos enormes, cuando dice enanitos todos se hacen pequeños dando pasos chicos.

En gran grupo, por todo el espacio a la señal nos acercamos lo máximo posible o nos alejamos lo máximo
posible a los objetos o personas que indique el profesor.

En gran grupo, por todo el espacio a la señal metemos en los aros que están en el suelo el número de alumnos
que señale el maestro.

Por parejas, uno con los ojos tapados, busca a su compañero que emite un sonido de animal.

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Por parejas, uno le va dando indicaciones al otro compañero que tiene los ojos tapados hasta llegar a un lugar
predeterminado por el primero.

Participan de otro juego :“A ritmo de pandero”:

Con el pandero, se desplazan los alumnos en el campo deportivo, de forma que los golpes fuertes equivalgan a
pasos grandes, mientras se van alejando los estudiantes y golpes suaves a pasos pequeños , se van juntando los
niños y niñas.

Participan en equipos de :“Juego caliente o frío”:dividimos la clase en 4 equipos de 6. Uno de cada equipo
se tapa los ojos mientras los componentes de su equipo esconden un objeto por el espacio. Una vez escondidos
los 3 objetos, se desplazaran por el espacio según las indicaciones de sus compañeros. Si les dice “frío” (es que
está lejos del objeto), “caliente” (es que se va acercando) y muy caliente o te quemas (cuando está muy cerca).
Gana el equipo que antes lo encuentre.

Participan del juego : “VEO, VEO…”

Este juego se desarrolla habitualmente , en el exterior, aunque también puede ser un juego de interior.

Las Reglas del juego son : Uno de los participantes piensa un objeto que se encuentra a la vista del grupo y
dice: “Veo, veo.” “¿Qué ves?” (Le contesta el resto) “Una cosita.” “¿Con qué letrita?” (Le responden)
“Empieza por la letra... y termina por...” Los demás dicen, por turno, un objeto que empiece por esa letra hasta
que alguien acierta de qué se trata, luego se le pregunta ¿ Está lejos o cerca? , después de responder
acertadamente pasando a ser quien vuelve a comenzar el juego. Variantes: En ocasiones, cuando resultaba
imposible descubrir el objeto, se podían dar pistas: tamaño, textura.

Realizan ejercicios de respiración y relajación y se les da unos minutos para su hidratación.

CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos
- Para finalizar participan en la siguiente actividad.
- Para finalizar la sesión, participan de la canción: Ronda de los conejos, adaptan sus movimientos a los
ritmos y movimientos que dice la canción. (cuando dicen cerquita los niños se juntan bailando y cuando
dicen lejos se alejan bailando)

LA RONDA DE LOS CONEJOS Cerquita, cerquita cerquita,

Cerquita, cerquita cerquita, muy lejos, muy lejos

muy lejos, muy lejos Cerquita, cerquita cerquita,

Cerquita, cerquita cerquita, muy lejos, muy lejos

muy lejos, muy lejos

Saltan los conejos. Comen zanahorias,

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Frente al espejo. ñam, ñam, ñam

Dan una vuelta, todos los conejos.

y se van Dan una vuelta,

Saltan los conejos. y se van

Frente al espejo. Comen zanahorias,

Dan una vuelta, Flam, flam, flam,

y se van todos los conejos.

Cerquita, cerquita cerquita, Dan una vuelta

muy lejos, muy lejos y se van.

Cerquita, cerquita cerquita,

muy lejos, muy lejos

- Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo les fue en la ronda de los conejos. ? ,¿Qué es lo que más
les gusto de la ronda?, ¿ Cómo te sentiste al cantar la ronda de los conejos.? Y ¿Con qué compañero te
juntaste cuando decías cerquita, cerquita ? , ¿ y cuándo decías lejos muy lejos ?
- Realizan ejercicios de respiración y relajación y se les da unos minutos para su hidratación.
- Reflexionan junto con los estudiantes las actividades que se desarrollaron en clase respondiendo las
siguientes preguntas: ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?, ¿ Qué te pareció? , ¿Cómo puedo explicar
los diferentes juegos de cerca - lejos? , ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase? y ¿Qué
importancia tiene que realicemos ejercicios de calentamiento ?., ¿ Qué diferencia hay entre cerca y lejos?
- Induce a los estudiantes dialoguen sobre las particularidades de cada uno al realizar los movimientos
- Comentan sobre la importancia de la hidratación y el calentamiento para el organismo después de
realizar las actividades recreativas.
- Comparte su propuesta con sus compañeros.

Actividades para trabajar en casa

Realiza ejercicios de calentamiento para tener una salud saludable.

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de

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estudiantes en esta sesión? aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chiclayo_________________Marzo de 2024

Nombres y Apellidos del docente Prof.

REFORZAMOS NUESTRA INFORMACIÓN TEÓRICA

EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que
proceso lo estoy
logrando?
Practica juegos relacionados con las distancias cerca y lejos

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha 15/ 03 /24

Área Educación física GRAD/SECC

Leyenda LITERA
L
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones
EVALUADOS
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Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
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