Universidad santo Tomás.

Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación. 

Investigación Cuantitativa
DEPRESIÓN INFANTIL

Docente
Julio Rocha

Nombres
Silvana Pedrero
Camila Urrutia.

21 de junio de 2023
1.-Nombre de la investigación:  DEPRESIÓN INFANTIL, como influyen los factores de
riesgo en el desarrollo de la enfermedad.

RESUMEN

Se analiza cómo la depresión infantil es un trastorno mental que afecta a niños en las primeras
etapas de su desarrollo. Se caracteriza por la presencia persistente de tristeza y un estado de
ánimo deprimido, lo cual afecta su capacidad para disfrutar de actividades diarias. Puede
manifestarse de diversas formas y tiene un impacto negativo en la salud emocional, social y
académica de los niños. Las causas son multifactoriales, incluyendo factores genéticos,
desequilibrios químicos en el cerebro, factores ambientales y experiencias traumáticas. Es
importante que los padres, cuidadores y profesionales estén atentos a posibles señales de
depresión en los niños, buscando ayuda adecuada para un diagnóstico temprano y tratamiento
adecuado. Esto es fundamental para superar la depresión y promover habilidades de
afrontamiento saludables.

En el estudio descriptivo transversal de (Loubat O, Margarita, Aburto M, María Elena, & Vega
A, Marcela. 2008), se examinó cómo se aproximan a la depresión infantil los psicólogos
clínicos que trabajan en Salud Pública en la Región Metropolitana de Chile. El objetivo fue
evaluar su comprensión teórica y práctica de la depresión infantil, así como su enfoque en el
diagnóstico y tratamiento. Se seleccionó una muestra intencionada de 19 psicólogos de Centros
Comunitarios de Salud Mental y Familiar, y se recopiló información a través de entrevistas
semiestructuradas, que se analizaron utilizando la técnica de Análisis de Contenido. Los
resultados revelaron que los psicólogos tenían una comprensión teórica parcial de la depresión
infantil. En su aproximación, tendían a relacionar el trastorno principalmente con disfunciones
familiares y contextos poco contenedores, dando poca importancia a la etiología biológica
2.- INTRODUCCIÓN

La depresión infantil es un trastorno mental que afecta a niños en las primeras etapas de su
desarrollo. Aunque comúnmente se asocia a los adultos, los niños también pueden
experimentar síntomas significativos de depresión. Esta condición tiene un impacto negativo
en la salud emocional, social y académica de los niños, así como en su calidad de vida en
general.

La depresión infantil se caracteriza por la presencia persistente de tristeza y un estado de ánimo

deprimido que afecta la capacidad del niño para disfrutar de las actividades diarias. Puede
manifestarse de diversas formas, como irritabilidad, pérdida de interés en juegos y actividades,
cambios en el apetito y el sueño, dificultades en el rendimiento escolar, baja autoestima y
pensamientos negativos sobre sí mismos y su entorno.

Las causas de la depresión infantil son multifactoriales e incluyen factores genéticos,

desequilibrios químicos en el cerebro, factores ambientales y experiencias traumáticas. El
estrés familiar, la pérdida de un ser querido, el divorcio de los padres, los problemas de
relación y el abuso pueden aumentar el riesgo de que los niños desarrollen depresión.

Es fundamental que los padres, cuidadores y profesionales de la salud estén atentos a posibles
señales de depresión en los niños y busquen la ayuda adecuada. El diagnóstico temprano y el
tratamiento adecuado son esenciales para ayudar a los niños a superar la depresión y
desarrollar habilidades de afrontamiento saludables.

3.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación sobre la depresión infantil es esencial debido a la importancia y el impacto

que este puede tener en la vida de los niños y en su desarrollo emocional, cognitivo y social.
Algunas razones que respaldan la necesidad de investigar la depresión infantil son las
siguientes:

 Prevalencia y gravedad: La depresión infantil es un problema de salud mental

significativo que afecta a un número considerable de niños en todo el mundo. Según la
 Organización Mundial de la Salud (OMS), se estima que alrededor del 5% de los
niños y adolescentes en edad escolar sufren de depresión. Esta afección puede tener
consecuencias graves en su bienestar y calidad de vida, así como en su rendimiento
académico y relaciones sociales (OMS,2022).
 Identificación temprana y diagnóstico preciso: La investigación acerca de esta
problemática nos ayuda a comprender los signos y síntomas específicos que pueden
manifestar los niños que la padecen. Al conocer mejor los indicadores de la depresión
en la infancia, los profesionales de la salud, los educadores y los padres pueden
detectarla tempranamente y proporcionar el tratamiento adecuado. Esto es crucial, ya
que la depresión no tratada en la infancia puede tener un impacto negativo en el
rendimiento académico, las relaciones sociales y el desarrollo emocional de los niños
(Aburto, Loubat y Vega 2008).
 Factores de riesgo y protección: La investigación nos permite identificar los factores
de riesgo y protección asociados con su desarrollo. Estos factores pueden ser de
naturaleza biológica, psicológica o ambiental. Comprender qué factores aumentan la
probabilidad de que un niño desarrolle depresión y cuáles pueden protegerlo de su
aparición es fundamental para implementar estrategias de prevención efectivas. La
investigación puede ayudarnos a desarrollar intervenciones dirigidas a mitigar los
factores de riesgo y promover factores protectores para prevenir la depresión infantil.

Este es un trastorno psicológico que afecta significativamente el bienestar y el desarrollo de los

niños. A pesar de su prevalencia y de las graves consecuencias que puede tener a largo plazo,
existe una falta de estudios exhaustivos y específicos sobre la depresión infantil. Por lo tanto,
se justifica la necesidad de llevar a cabo una investigación en este campo para comprender
mejor la magnitud del problema y sus factores asociados en la población infantil.

Es fundamental destacar que la depresión infantil es un tema de salud pública debido a sus
consecuencias negativas para el niño y su entorno. Los niños que experimentan depresión
pueden enfrentar dificultades académicas, problemas de comportamiento, deterioro de las
relaciones sociales y un mayor riesgo de desarrollar trastornos psicológicos en la edad adulta.
Además, la depresión infantil puede contribuir al aumento de la carga emocional y económica
para las familias y el sistema de salud en general.
Por ello, se espera que esta investigación sea significativa, ya que si bien hoy en día la salud
mental esta en boca de todos, a veces nos olvidamos de los más pequeños, olvidamos que sus
experiencias ya sean negativas o positivas afectan en su vida, en su entorno y que si se
supervisa de buena manera encontraremos programas preventivos de cómo evitar que los niños
desarrollen depresión.

4.- PROBLEMATIZACIÓN

4.1.- Pregunta de investigación

¿Cómo influyen los factores de riesgos biopsicosocial en el desarrollo de la depresión infantil?

5.-OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

5.1.- Objetivo general

Identificar como ciertos factores de riesgo influyen en depresión infantil en niños entre 6 a 8
años.

5.2.- Objetivos específicos

 Entender como los factores ambientales influyen de depresión infantil

 Identificar otros factores de riesgo potencialmente latentes en la población infantil.
 Entender la relación entre factores genéticos y ambientales en el posible desarrollo
depresión infantil.

6.- HIPÓTESIS

6.1.- Hipótesis de investigación

Los factores de riesgo tanto lo psicosocial como los ambientales acrecientan la depresión
infantil.

6.2.- Hipótesis nula

Tanto lo ambiental como lo psicosocial no son necesariamente factores de riesgo para la

depresión infantil.

6.3.- Hipótesis alternativas

Los factores de riesgo ya sean ambientales y psicosociales si son determinantes en la depresión
infantil.

7.- MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

DEPRESIÓN INFANTIL

La depresión infantil según él DSM-V se refiere a un trastorno del estado de ánimo que afecta
a niños y adolescentes. Aunque es normal que los niños experimenten altibajos emocionales a
medida que crecen y se desarrollan, la depresión infantil implica sentimientos persistentes de
tristeza, desesperación, irritabilidad y falta de interés en las actividades cotidianas.

Algunos signos y síntomas comunes de la depresión infantil incluyen:

1. Cambios en el estado de ánimo: tristeza persistente, irritabilidad, llanto frecuente o

explosiones de ira.
2. Pérdida de interés: falta de interés en actividades que antes disfrutaba, incluyendo
juegos, amigos o hobbies.
3. Cambios en el apetito: pérdida de apetito o aumento significativo en el consumo de
alimentos.
4. Problemas de sueño: insomnio o exceso de sueño.
5. Baja autoestima: sentimientos de inutilidad, culpa excesiva o falta de confianza en sí
mismo.
6. Dificultades de concentración y memoria.
7. Fatiga o pérdida de energía.
8. Retraimiento social: evitar interactuar con amigos o familiares, aislarse.
9. Pensamientos o expresiones de muerte o suicidio.

Es importante destacar que la depresión en los niños puede manifestarse de manera diferente a
la de los adultos. Por ejemplo, en lugar de expresar tristeza abiertamente, es posible que
muestren irritabilidad o comportamiento desafiante. La depresión infantil puede tener múltiples
causas, que van desde factores genéticos y bioquímicos hasta eventos estresantes en la vida del
niño, problemas familiares o dificultades escolares (APA, 2014).

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud), la depresión es un trastorno mental

frecuente que se caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida de interés o placer,
sentimientos de culpa o falta de autoestima, trastornos del sueño o del apetito, sensación de
cansancio y falta de concentración.

Según el CIE-11, la depresión en la infancia se clasifica como Trastorno Depresivo Mayor de

Inicio en la Infancia o Adolescencia (F32.1). El Trastorno Depresivo Mayor de Inicio en la
Infancia o Adolescencia se caracteriza por la presencia de episodios depresivos mayores, que
son períodos prolongados de tristeza y pérdida de interés o placer en las actividades cotidianas.
Estos episodios están asociados con cambios significativos en el funcionamiento emocional,
cognitivo y físico del niño o adolescente.

Pese a todos los libros científicos que hemos puesto para dar significado a la depresión infantil,
muchos de los niños y adolescente no reciben un diagnostico adecuado sobre este cuadro ya
que muchos padres minimizan los síntomas, incluso confundiéndolos con comportamientos
propios de la edad infantil.

Si bien, es normal que un niño a cierta edad este irritable, más ansioso o pierda el interés por
ciertas cosas que antes le llamaban la atención, es necesario poner atención a los pequeños
detalles que podrían iniciar este trastorno.

8.- FACTORES DE RIESGO EN LA DEPRESIÓN INFANTIL.

La depresión infantil es un trastorno mental que afecta a los niños y se caracteriza por una
persistente sensación de tristeza, pérdida de interés en actividades habituales, cambios en el
apetito y el sueño, irritabilidad y dificultades en el rendimiento académico. Existen varios
factores de riesgo que pueden aumentar la probabilidad de que un niño desarrolle depresión
(APA,2014)

Algunos de estos factores incluyen:

1. Factores genéticos: Existe evidencia de que la depresión puede tener una base genética.
Si hay antecedentes familiares de depresión, el riesgo de que un niño desarrolle
depresión puede ser mayor.
2. Factores ambientales: Los eventos estresantes en la vida de un niño, como la pérdida de
un ser querido, el divorcio de los padres, el abuso o la negligencia, pueden aumentar el
riesgo de desarrollar depresión.
 3. Historia de enfermedades crónicas: Los niños que tienen enfermedades crónicas, como
trastornos del sueño, trastornos alimentarios o enfermedades neurológicas, pueden tener
un mayor riesgo de depresión.
4. Problemas familiares: Un ambiente familiar disfuncional, falta de apoyo emocional,
relaciones conflictivas entre los miembros de la familia abuso y físico o emocional
pueden aumentar la vulnerabilidad de un niño a la depresión.
5. Baja autoestima: Los niños con baja autoestima o falta de confianza en sí mismos
pueden ser más propensos a desarrollar depresión.
6. Experiencias traumáticas: Los eventos traumáticos, como el abuso, la violencia o el
acoso escolar, pueden desencadenar la depresión en los niños.
7. Factores socioeconómicos: La pobreza, la falta de acceso a recursos básicos, la
inestabilidad económica y la falta de oportunidades pueden aumentar el riesgo de
depresión en los niños.

Es importante destacar que estos factores de riesgo no garantizan que un niño desarrolle
depresión, pero pueden aumentar la probabilidad. La interacción de múltiples factores, tanto
genéticos como ambientales, influye en el desarrollo de la depresión infantil.

Cuadro1: Información sobre la depresión y su factores Biológicos, Psicológicos y

Ambientales.
9.- DISEÑO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN

TIPO DE ESTUDIO

Se realizará un estudio de naturaleza descriptiva, con un diseño no experimental y transversal.

Implica que el objetivo principal es describir y caracterizar un fenómeno o situación tal como
se presenta en la realidad, sin buscar establecer relaciones causales o manipular variables. En
este estudio, se recopilarán datos observacionales para analizar y presentar la información de
manera sistemática.

El diseño no experimental significa que no se realiza ninguna manipulación intencional de

variables ni se establecerá un grupo de control. En lugar de eso, se recopilará los datos
existentes.

El enfoque transversal implica que la recopilación de datos se realiza en un solo momento en el

tiempo, sin seguimiento o mediciones a lo largo del tiempo. Es decir, se obtiene información de
los participantes en un momento específico y se analiza en ese mismo momento.

El presente estudio tiene por objetivo examinar si los factores de riesgo biopsicosociales son un
componente determinante para que niños/as desarrollen a temprana edad depresión, se
recopilaran datos sobre los factores de riesgo, los efectos que estos producen en su vida. Se
espera que los resultados de estos estudios proporcionen información relevante sobre esta
problemática.

Ya que si bien, el Ministerio de salud de Chile ha implementado un plan de Acción de Salud

Mental 2019-2025, la información que se logra encontrar en este plan esta dirigido a otras
problemáticas como las adicciones tales como el tabaco, alcohol y drogas, si bien es importante
que el gobierno de turno implemente mejoras en la salud mental, creemos que nos es
suficiente, más si hablamos sobre la problemática que hay con la depresión infantil y la falta de
información en las bases Chilenas sobre este problema.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población:
Buscaremos de manera aleatoria, pero en grupos específicos de niños entre 7 a 11 años en un
colegio rural de la región de los ríos.

Definir la población objetivo: Identificar la población que se desea estudiar y sobre la cual se
desea obtener conclusiones o inferencias. Asignar un número a cada elemento de la población:
A cada elemento de la población se le asigna un número único para identificarlo.

MUESTREO POR CONGLOMERADOS

Según Carlos H, Natalia C. (2019) El muestreo por conglomerados se usa cuando se tiene
población muy grande y dispersa. Este consiste en reunir a los individuos en un grupo que
forman un elemento (hospitales, universidades, escuelas).

El Muestreo por conglomerado es un método utilizado en la estadística para seleccionar una

muestra representativa de una población. En este método, la población se divide en grupos o
conglomerados, y luego se seleccionan algunos conglomerados de manera aleatoria para
formar la muestra.

La idea detrás de este método es reducir el costo y la complejidad del muestreo al seleccionar
solo algunos conglomerados en el lugar de seleccionar elementos individuales de la población.
Cada conglomerado seleccionado debe ser una representación en miniatura de la población
total.

Una vez que se seleccionan los conglomerados, se pueden utilizar diferentes métodos para
seleccionar los elementos dentro de cada conglomerado, como una muestra aleatoriamente
simple, muestreo sistemático o una muestra estratificada, dependiendo de los objetivos de la
investigación y la estructura de la población.

NUMEROS DE NIÑOS/AS POR ENCUESTAR

La población objeto de estudio corresponde a 120 estudiantes de 7 a 11 años.

HERRAMIENTA DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La herramienta que ocuparemos para la recolección de datos será el CDI (cuestionario de
depresión infantil) según Kovacs (1992) este cuestionario tiene como finalidad la evaluación
de la sintomatología depresiva y está compuesto por 27 ítems, cada uno de ellos enunciados en
tres frases que recogen la distinta intensidad o frecuencia de su presencia en el niño o
adolescente (de 7 a 15 años), mostrando una adecuada capacidad para identificar los estados
depresivos (Levitt, Saka, Romanelli y Hoagwood, 2007). Además de una escala general, posee
dos subescalas, disforia (humor depresivo, tristeza, preocupación...) y autoestima negativa
(juicios de ineficacia, fealdad, maldad...).

Este cuestionario será de mucha ayuda ya que sus preguntas están enfocadas en distintas áreas,
pero todas tributan a descubrir sintomatologías depresivas en los niños a los cuales se les
aplica, así nos podrá dar una mirada más amplia acerca de lo que sucede con el niño. Como se
menciona en el párrafo anterior este cuenta con 27 ítems, cada uno de ellos enunciado en tres
frases que recogen la distinta intensidad o frecuencia de su presencia en el niño o adolescente,
por lo que a efectos de duración es como si la prueba tuviese 81 elementos. El contenido de los
ítems cubre la mayor parte de los criterios para el diagnóstico de la depresión infantil.

El CDI evalúa dos escalas: Disforia (humor depresivo, tristeza, preocupación, etc.) y
Autoestima negativa (juicios de ineficacia, fealdad, maldad, etc.) y proporciona una puntuación
total de Depresión. Puede ser contestado directamente por los niños evaluados, como
autoinforme, o pueden contestarlo adultos de referencia como el padre, la madre, profesores,
enfermeras o cuidadores. Cuando se aplica por este último procedimiento los ítems deben
leerse en tercera persona.

Aplicando este tipo de cuestionario, podremos ir descartando candidatos que puedan presentar
síntomas de depresión, ya que si bien el cuestionario está diseñado para detectar la depresión
infantil no es determinante o concluyente.

Cuestionario

1-De vez en cuando estoy triste.

Muchas veces estoy triste.

Siempre estoy triste.

2-Nunca me va a salir nada bien.

No estoy muy seguro de si las cosas me van a salir bien.

Las cosas me van a salir bien.

3-La mayoría de las cosas las hago bien.

Muchas cosas las hago mal.

Todo lo hago mal.

4-Muchas cosas me divierten.

Algunas cosas me divierten.

Nada me divierte.

5-Siempre soy malo o mala.

Muchas veces soy malo o mala.
Algunas veces soy malo o mala.

6-A veces pienso que me puedan pasar cosas malas.

Me preocupa que pasen cosas malas.
Estoy seguro de que me pasarán cosas muy malas.

7-Me odio.
No me gusta como soy.
Me gusta como soy.

8-Todas las cosas malas son por mi culpa.

Muchas cosas malas son por mi culpa.
Generalmente no tengo la culpa de que pasen cosas malas.
BIBLIOGRAFÍA

 Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). DSM-5: Manual diagnóstico y estadístico

de los trastornos mentales.
 Características de la depresión, recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1139- 76322011000300012
 Cova, Félix, Aburto, Bárbara, Sepúlveda, María José, & Silva, Mariela. (2006).
Programas de Prevención de la Depresión en Niños y Adolescentes: Potencialidades y
Obstáculos. Psiques (Santiago), 15 (1), 57-65.
 Importancia de la Salud Mental. Aburto, Loubat y Vega 2008.
 Kovacs, M. (1992). Cuestionario de depression infantil. Toronto: Multi-Health
Systems.
 La depresión infantil tiene dos características que la diferencian de la del adulto:
Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-
76322011000300012
 Levitt, JM, Saka, N., Romanelli LH y Hoagwood, K. (2007). Identificación temprana
de problemas de salud mental en las escuelas: El estado de la instrumentación. Revista
de Psicología Escolar, 45, 163-191.
 Organización Mundial de la Salud. (2018). CIE-11: Clasificación estadística
internacional de enfermedades y problemas relacionados con la salud (11a ed.).
 Organización Mundial de la Salud. (2022). La depresión infantil.
 Otzen, Tamara, & Manterola, Carlos. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una
Población a Estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232.
https://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22282006000100005