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FAMILIA Y ESCUELA; VIOLENCIA, MALTRATO, ABUSO Y ABANDONO.

ASPECTOS LEGALES Y ÉTICOS DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO.

¿CÓMO LA FAMILIA Y LA ESCUELA SON DOS FACTORES GENERADORES

DE ENFERMEDAD MENTAL EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA?

La familia es una promotora de la salud mental ya que, a través de ella, el niño

adquiere elementos esenciales para lograr un óptimo desarrollo psicológico y
emocional, permitiéndole contar con herramientas para evitar alguna patología
mental o adicción. Una familia saludable psicológicamente y emocionalmente es
capaz de establecer fuertes lazos de interacción, que les permite una clara
comunicación entre todos los miembros. Esta interacción familiar, se debe
fomentar desde los primeros años de la vida del niño para facilitarle la adecuada
transición de la niñez a la adolescencia, sin mayor problema.

Durante la adolescencia los jóvenes se enfrentan a una aceptación del cambio de

su cuerpo, mientras que, emocionalmente, buscan su identidad y la aceptación
entre sus pares. Asimismo, muestran conductas de riesgo, que si no se limitan
pueden traer graves consecuencias como las adicciones y los trastornos de
alimentación, principalmente, anorexia y bulimia.

Es muy importante con los adolescentes que se fortalezcan la toma de decisiones,

así como tenerles confianza y reconocer sus logros, lo que ayudará a que no
cedan ante invitaciones de sus compañeros para caer en alguna conducta de
riesgo.

(Salud, 2013)

Los educadores a menudo son los primeros en notar los problemas de salud
mental. Lo que los educadores deben saber:

Las señales de advertencia de problemas de salud mental

A quién acudir, por ejemplo, el director, enfermero de la escuela, psiquiatra o

psicólogo de la escuela o trabajador social de la escuela.
Cómo acceder a la ayuda en una crisis y otros servicios de salud mental.

Lo que los educadores deben buscar en la conducta del alumno

Tienen que consultar con el coordinador, consejero, y padres de familia si observa

uno o más de los siguientes comportamientos:

 Se siente muy triste o parece retraído por más de dos semanas

 Intenta en serio hacerse daño a sí mismo o planifica hacerlo
 Miedo abrumador repentino sin motivo aparente, con palpitaciones o
respiración acelerada
 Participación en muchas peleas o el deseo de herir gravemente a otros
 Comportamiento fuera de control grave que puede causar daño a sí mismo
o a los demás
 No come, vomita o usa laxantes para bajar de peso
 Preocupaciones o temores intensos que interfieren en las actividades
diarias
 Dificultad extrema para concentrarse o permanecer quieto que pone al
estudiante en peligro físico o causa problemas en el aula
 Uso reiterado de drogas o alcohol
 Cambios de humor graves que causan problemas en las relaciones
 Cambios drásticos en la conducta o personalidad del alumno

Lo que los educadores pueden hacer en las aulas y escuelas

Se deben tomar las siguientes medidas:

1. Educar el personal, a los padres y a los estudiantes sobre los síntomas de

problemas de salud mental y la ayuda disponible
2. Promover la aptitud social y emocional y fomentar la resilencia
3. Garantizar un ambiente escolar positivo y seguro
4. Enseñar y reforzar los comportamientos positivos y la toma de decisiones
5. Alentar a ayudar a los demás
6. Fomentar la buena salud física
7. Garantizaar en la escuela el acceso a la asistencia en salud mental
DESARROLLO DE PROGRAMAS ESCOLARES DE SALUD MENTAL EFICACES

Los esfuerzos para cuidar del bienestar emocional de los niños y jóvenes pueden
extenderse más allá del salón de clases y a toda la escuela. Los programas de
salud mental. En las escuelas pueden centrarse en fomentar el bienestar mental,
prevenir los problemas de salud mental y proporcionar tratamiento.

Los programas eficaces:

1. Fomentan el desarrollo social y emocional saludable de todos los niños y

jóvenes
2. Reconocen si los jóvenes corren el riesgo de problemas de salud mental o
si ya los tienen.
3. Identifican cómo intervenir anticipada y adecuadamente cuando hay
problemas

(MENTALHEALTH, s.f.)

¿CÓMO PUEDEN AFECTAR EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y JÓVENES?

Los problemas familiares, como la violencia conyugal o de padres a hijos, la falta

de comunicación, entre otros, afectan directamente la concentración en el estudio
y el rendimiento escolar.

El desarrollo intelectual y emocional de los hijos requiere de una estabilidad

familiar, la cual contribuye a lograr el equilibrio mental. “de los padres depende
crear un clima apropiado para el correcto crecimiento físico, psicológico e
intelectual de sus hijos”.

Otro aspecto fundamental es la comunicación entre padres e hijos, en la que los

primeros deben saber escuchar y mostrar interés en el desempeño de sus hijos.
Muchos padres justifican la falta de atención a sus hijos con el cansancio que les
produce su trabajo, pero olvidan que su primera obligación como padres es, estar
junto a sus hijos, acompañarlos en su desarrollo y velar por su seguridad. Cuando
los hijos sienten que sus padres no les prestan atención ni les dedican tiempo a
escucharlos, buscan otras formas para compensar su soledad como los
videojuegos y el internet. El tener buenos hábitos desde niños ayuda mucho, tener
un correcto descanso y administrar el tiempo de distracción, sobre todo en
actividades positivas como el deporte, el arte y la adquisición de conocimientos de
forma recreativa.

En la escuela y en la casa hay un tema muy importante que es tomar en cuenta

que el aprendizaje debe ser consecuencia del razonamiento y no de la
memorización de los conocimientos.

Los padres tenemos que enseñar a los hijos que razonen antes de memorizar la
información que reciben, que analicen y vean siempre con un espíritu constructivo
el conocimiento.

Un interesante método para lograr el hábito por el estudio es conocer la verdad

mediante un estudio psicopedagógico. “No existen los vagos, lo importante es
conocer la causa que provoca el desinterés por el estudio y trabajar en revertir esa
situación”. (Andina, 2009)

¿QUÉ ALTERNATIVAS PODEMOS EMPLEAR PARA AYUDAR Y PREVENIR

PARA QUE ESO NO SUCEDA, Y QUE REALMENTE TANTO LAS FAMILIAS
COMO LAS ESCUELAS CUMPLAN LA FUNCIÓN DE EDUCADORES
INTEGRALES DE JÓVENES Y NIÑOS?

En la escuela, tener gente que si sepa de pedagogía y que les gusten los niños,
que se les capacite constantemente sobre como observar trastornos o algún foco
rojo en los comportamientos de los niños o adolescentes, que sepan como
manejarlo y poderlos canalizar con el profesional indicado en cuanto haya algún
indicio de trastorno o de comportamiento.

En casa, los padres deberían tener una buena comunicación y si se puede hacer
obligatorio en las escuelas la escuela para padres, para enseñarles a como estar
pendientes de sus hijos y amarlos, quererlos y respetarlos como seres individuales
que son.
DEFINE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS

MALTRATO INFANTIL

Se define como los abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18
años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual,
desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del Nilo, o poner en
peligro su supervivencia, en el contexto, de una relación de responsabilidad,
confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja también se incluye a
veces entre las formas de maltrato infantil.

ABUSO FÍSICO

El maltrato o abuso físico incluye acciones como golpear, empujar, sacudir,

abofetear, patear, pellizcar, asfixiar, estrangular y quemar. Es posible que el
maltrato físico provenga de un extraño, de un conocido o de un amigo cercano o
un familiar. Muchas víctimas de maltrato conocen a su atacante.

ABUSO SEXUAL

Se consideran abusos sexuales las actuaciones que, sin mediar violencia o

intimidación y sin que exista el consentimiento previo de la víctima, atentan contra
la libertad o la indemnidad sexual de la misma. Son hechos constitutivos de delito
y están castigados en el código penal. (GersonVidal, 2022)

FALLA DEL CRECIMIENTO

El retraso en el crecimiento o la desnutrición crónica, indican un fracaso en el logro

del potencial genético con el que nacemos y se debe a infecciones frecuentes y
tempranas en la vida, al destete temprano, antes de los 6 meses de vida, o a una
alimentación inadecuada para permitir el rápido crecimiento y el desarrollo de los
niños pequeños durante los primeros 1000 días de vida entre el embarazo y el
segundo año de edad.

La manifestación física del retraso en el crecimiento es el producto nefasto e

irreversible de la privación nutricional crónica temprana, y se manifiesta por
alteraciones del desarrollo neurológico, deterioro cognitivo permanente, sistema
inmunitario debilitado, y propensión a enfermedades crónicas, como la diabetes,
las enfermedades del corazón y ciertos tipos de cáncer en la edad adulta. Las
investigaciones muestran que el daño causado por este déficit nutricional en el
desarrollo del niño puede resultar en bajo coeficiente intelectual, en bajas tasas de
finalización de la vida escolar, y en bajo rendimiento educativo y laboral.

SÍNDROME DE MÜNCHAUSEN POR PODER

Es una enfermedad mental y una forma de maltrato infantil. El cuidador del niño,
con frecuencia la madre, inventa síntomas falsos o provoca síntomas reales para
que parezca que el niño está enfermo. (MedlinePlus, 2022)

ABANDONO INFANTIL

Se produce cuando un padre, tutor u otra persona que tiene la custodia o el control
físico de un niño, sin consideración por la salud mental o física, la seguridad o el
bienestar del niño, intencionalmente deja a un niño sin supervisión por parte de
una persona responsable, no mantiene contacto con el niño ni brinda manutención
razonable durante un período de tiempo especificado.

El abandono de niños se define como el abandono físico de un niño, pero también

puede incluir el abandono emocional, como la falta de satisfacción de las
necesidades básicas del niño.

.
CON BASE EN EL CASO A CONTINUACIÓN, DEFINE LAS CAUSAS DE LA
FALLA DEL CRECIMIENTO, E INDICA LAS CONSECUENCIAS EN EL
DESARROLLO DE LA FALLA DEL CRECIMIENTO.

CASO

Un niño de 26 meses de edad estuvo bajo seguimiento regular por parte de

su pediatra. El niño había crecido a un nivel percentil 25 para los niños en su
rango de edad; a los 13 meses dejo completamente de subir de peso. La
valoración médica en busca de las causas orgánicas o físicas de la falla del
crecimiento fue negativa. Cuando se revisaron de manera cuidadosa los
antecedentes familiares, la madre del niño reconoció que el padre había
abandonado el hogar cuando el niño tenía 13 meses. La investigación
realizada por los servicios de protección a la infancia reveló que el hogar era
caótico, había poco alimento disponible y los niños mayores habían dejado
de ir a la escuela, se remitió a la madre a los servicios de apoyo para
ayudarle a enfrentar su pérdida, tratar su depresión y organizar el hogar.

Yo considero que por la desaparición del padre y la madre entra en depresión, ella
no puede ver las necesidades de sus hijos, al grado que ella se deja y obvio deja
que transcurra el tiempo, ella esta inconsciente del daño que esto de no darle una
buena nutrición a su Niño le puede causar, al poder decirlo yo creo que se alcanza
a recuperar el niño y probablemente dejarlo en el pasado, y ella al hablar es como
pedir gritos de ayuda y en los servicios de apoyo, seguro encontraran una solución
a estos miles de casos que suceden a diario en México.

INVESTIGA Y MENCIONA ALTERNATIVAS DE PREVENCIÓN CÓMO

PODEMOS CONTRIBUIR LOS PROFESIONALES DE LA SALUD A COMBATIR
LA VIOLENCIA INFANTIL.

Estar más al pendiente de los niños, en escuelas y que se remitan a los

profesionales, tratar de estar presentes en escuela para padres, en cursos, talleres
y demás que se pueda dar información a los padres y que los maestros estén más
cercanos de los niños y al pendiente de sus necesidades, para saber protegerlos
en caso de que se dude de su integridad en su familia.

EXPLICA ASPECTOS LEGALES DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Y DE LAS DISCAPACIDADES.

En el 2008 México firma la convención sobre los derechos de las personas con
discapacidad y su protocolo facultativo. Su objetivo es generar un cambio en la
forma de considerar socialmente a las personas con discapacidad, para reconocer
a cada una su carácter de titular de derechos, así como la facultad y capacidad de
tomar decisiones sobre su vida.

Las leyes que protegen a las personas con discapacidades son las siguientes:

 La ley general para la inclusión de las personas con discapacidad,

establece que el estado deberá de promover, proteger y asegurar el pleno
ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales de las
personas con discapacidad.
 La ley federal para prevenir y eliminar la discriminación, es la encargada de
desarrollar normativamente el principio de no discriminación y establece
como su objeto la prevención y eliminación de todas las formas de
discriminación ejercidas contra cualquier persona, así como la promoción
de la igualdad de oportunidades y de trato.
Estas leyes ofrecen la oportunidad de fortalecer las políticas que contribuyan a la
inclusión de las personas con discapacidad.

La CONADIS se encarga de garantizar:

 El goce y ejercicio pleno de los derechos de las personas con discapacidad,

así como hacer de su conocimiento los canales institucionales para
hacerlos exigibles ante la autoridad competente.
 La accesibilidad en la infraestructura física de instalaciones públicas y los
recursos técnico materiales y humanos necesarios para la atención segura
y accesible de la población con discapacidad.
  La elaboración, publicación y difusión de estudios, investigaciones, obras y
materiales sobre el desarrollo e inclusión social, económica, política y
cultural d elas personas con discapacidad.
 La cultura de la dignidad y respeto de las personas con discapacidad, a
través de programas y campañas de sensibilización y concientización.

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