Avance Programa Analítico Fase 4 Campo Formativo Lenguajes

AVANCE PROGRAMA ANALÍTICO CAMPO FORMATIVO LENGUAJES ( PRIMERA VERSIÓN) CONTENIDOS PARA EL PRIMER PERIODO
APORTACIÓN ESC. PRIMARIA JESÚS GARCÍA CORONA

CONTENIDO PROGRAMA SINTÉTICO CONTENIDO PROGRAMA SINTÉTICO CONTENIDO PROGRAMA SINTÉTICO
Escritura de nombres en la lengua materna Narración de sucesos del pasado y del presente. Narración de sucesos autobiográficos.
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus Identifica y comprende la función y las características Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las
compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus principales de la narración. que suelen estar narrados en primera persona del singular.
trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los
entre otros. in media res y otras, de acuerdo con su propia cultura y organiza lógicamente, resaltando los aspectos más significativos.
gusto para narrar. PDA Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso
PDA PDA de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar
Identifica y establece relaciones causa-efecto en una QUINTO
PRIMER GRADO TERCER GRADO claridad y orden a las ideas.
narración. GRADO
Describe personas, lugares y hechos a través del uso de
Usa el punto y el punto y seguido para separar
reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la
oraciones en un párrafo.
referencia a los mismos en toda la narración por medio de
pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte
con la comunidad educativa las versiones finales.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de
que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, narrativas. secuencia, simultaneidad y duración.
sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. Establece relaciones causales y temporales entre Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más
acontecimientos. significativos y organizarlos de manera coherente en una
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y narración.
PDA PDA copretérito, para narrar sucesos. PDA Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos
SEGUNDO CUARTO Infiere el significado de las palabras, a partir de SEXTO autobiográficos significativos, para causar efectos particulares.
GRADO GRADO GRADO Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
la información contextual de un texto.
temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en
los sucesos narrados.
Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y
sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna y alumno
tenga el suyo.
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
valoración.
Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y
objetos, personas, seres vivos y lugares que conoce en su que hay formas detalladas para describir a las personas y funciones de cada tipo de texto.
contexto real o en la fantasía. los lugares, señalando características que van más allá de Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos.
su apariencia. Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir en leyendas.
PDA
PDA PDA personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases Indaga, con las personas mayores de su comunidad, para conocer
QUINTO
PRIMER GRADO TERCER GRADO adverbiales. los mitos y leyendas que forman parte de la cultura de su región.
GRADO
Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.
hechos en orden cronológico. Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las
Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o leyendas.
elementos y la emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres
propios.
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las
plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros manera lógica, procesos con los que tiene cierta características y funciones de cada tipo de texto.
lenguajes artísticos. familiaridad. Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y su significado.
adverbiales para describir procesos. Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de
PDA PDA lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al PDA libros, y las compila.
SEGUNDO CUARTO mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, SEXTO Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que
GRADO GRADO cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto. GRADO incluye título, portada, portadilla, introducción e índice.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para
transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los
emplea
al enumerar diferentes elementos o aspectos.
Uso de elementos y convenciones de la escritura Comprensión y producción de textos expositivos en los Comprensión y producción de textos informativos, para
presentes en la cotidianidad que se planteen: problema-solución, comparación, ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto
contraste, causa consecuencia y enumeración. colectivo como individual.
Distingue letras de números, u otros signos o marcas Recurre a diversos soportes que contienen textos Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano. expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún Formula preguntas para guiar la búsqueda de información
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda- tema, así como a diccionarios para consultar definiciones. específica, para lo cual usa los signos de interrogación.
derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados. Comprende textos expositivos que plantean un problema y Reconoce el tema central de los textos leídos.
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de la solución al mismo. Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación:
escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, comparación y de contraste. PDA organizar las ideas dentro de los párrafos.
PDA PDA
así como los sonidos consonánticos más significativos para Reconoce antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un QUINTO
PRIMER GRADO TERCER GRADO
ellos, o más usuales en su lengua. texto expositivo, del tipo causa- consecuencia. GRADO
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a Se apoya en la enumeración para identificar los
las letras en la escritura. principales elementos del tema que trata.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: Participa en la planeación y escritura de algún texto
originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera. expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo
sugerencias de mejora.
Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen
comparación: algunos, otros, en cambio.
PDA Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) PDA Identifica los efectos de una situación o fenómeno PDA Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
SEGUNDO indígena(s). CUARTO planteados en la información que presenta un texto SEXTO Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y
GRADO Diferencia elementos y convenciones de la escritura en GRADO expositivo. GRADO comprende el tema central.
español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s). Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos,
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos expositivos del tipo: problema-solución, comparación- respecto del contraste, la
distintos, así como sonidos equivalentes que pueden contraste, causa-consecuencia y complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.
relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos enumeración. Escribe textos informativos en los que registra, de manera
vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes. Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título,
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, para proponer soluciones a problemas de su entorno. editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas,
empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia etcétera).
de algunos signos de puntuación en su escritura, como luego, más adelante, después, antes, más temprano,
reflexionando sobre estas convenciones para reconocer de así como nexos para establecer comparaciones: en cambio,
manera inicial la existencia de reglas ortográficas. por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y Búsqueda y manejo reflexivo de información. Análisis de cuentos y poemas para su
acuerdos escolares. disfrute y comprensión.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar Formula preguntas para realizar la búsqueda de Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionados a partir de sus
mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, información y las responde luego de localizar la intereses y gustos.
etcétera. información correspondiente. Comparte los motivos por los que le interesan y gustan los
cuentos y poemas seleccionados.
Emplea los signos de interrogación al elaborar preguntas.
Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus
Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de
PDA interpretaciones de estos.
PDA PDA comunicación y personas, recupera información
QUINTO Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
PRIMER GRADO TERCER GRADO pertinente, en función del propósito de búsqueda: resolver
GRADO Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta
dudas, profundizar en un tema, escribir un texto, preparar
cuentos y poemas para la comunidad escolar.
una exposición, generar contenido en las redes sociales,
etcétera.
Reflexiona sobre el orden alfabético en diccionarios e
índices de otras obras de consulta y lo emplea para
localizar información.
Comprende el sentido general de un texto informativo.
Registra por escrito instrucciones breves para realizar Elabora preguntas para localizar la información que Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus
actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en intereses y gustos.
normas, etcétera palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, Intercambia con sus compañeros los cuentos y poemas que más le
dónde, por qué, para qué. gustaron, y discute sobre su significado.
Emplea elementos de los textos que organizan el Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados,
clave, para localizar información. que incluya título, portada, portadilla, índice, ilustraciones,
PDA PDA PDA
Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir comentarios sobre la interpretación de cada texto y nombres de
SEGUNDO CUARTO SEXTO
de la información de la portada y contraportada. los participantes.
GRADO GRADO GRADO
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un
propósito y el tema, y reconoce la organización de ejemplar en la biblioteca escolar.
materiales informativos y sus elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un
texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas
relacionadas con el uso de ciertos términos
Lectura, escritura y otros tipos de comunicación que Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención
Comprensión y producción de resúmenes.
ocurren en el contexto familiar. de algún problema colectivo.
PDA Explora portadores de texto que se encuentran en su PDA Reflexiona sobre las funciones y características del PDA Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus
PRIMER GRADO ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos en TERCER GRADO resumen, como un tipo de texto conciso, cuyo objetivo QUINTO características y funciones.
qué lengua están, así como su soporte: libros, documentos principal es exponer de forma clara, precisa y breve las GRADO Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún
digitales, entre ideas más importantes de la fuente consultada y no como problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la
otros. uno producto de una tarea mecánica, alejada de la salud, la violencia, el bienestar.
comprensión de las ideas expuestas. Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que
Determina cuál considera que es la información más quieren prevenir y, en común acuerdo con sus compañeros,
relevante del texto por resumir, en función de sus integra la información más relevante en un texto breve que
propósitos, y la registra con sus propias palabras. incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de manera
Establece diferencias entre paráfrasis y síntesis. ordenada y coherente.
Emplea el punto y aparte para organizar un texto por Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que
párrafos. se defina el problema que quieren prevenir y las razones para
hacerlo, así como las medidas de prevención y las personas,
fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para
profundizar en el asunto o buscar ayuda.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.
Realiza actividades de escritura con su familia y registra con Explora y analiza el contenido de los textos por resumir. Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los
quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua Relaciona el contenido del texto por resumir y los recursos trípticos informativos.
escribieron y con qué soporte: cuaderno, computadora, complementarios: recuadros, tablas, gráficas e imágenes. Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por
celular, entre otros a su alcance Registra, con sus propias palabras, la información más medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún
relevante del texto por resumir, en función de los problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de
propósitos predeterminados; por ejemplo: escribir un lograrlo.
texto informativo o presentar una exposición. Comparte con sus compañeros la información investigada y
PDA PDA PDA
Usa signos de interrogación y exclamación para distinguir dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de
una pregunta de la expresión de una emoción. la prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harán un
GRADO GRADO GRADO
Revisa y corrige errores de concordancia degénero y tríptico informativo.
número. Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que
hayan elegido e integran la información en un texto breve que
incluirán en un tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas,
tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de personas o
instituciones de apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
Representación de lugares y las maneras de llegar a ellos. Exposición sobre temas diversos. Creación y representación de narrativas a partir de
acontecimientos relevantes de la comunidad, empleando
recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.
PDA Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su casa PDA Reconoce características de la oralidad: recursos PDA Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos,
PRIMER GRADO a la escuela y viceversa. TERCER GRADO expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, como QUINTO colores y objetos, a partir de cuentos que lee o escucha.
Representa en forma plástica el camino de su casa a la movimiento corporal y gestos. GRADO Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del
escuela, colocando referencias como casas, parcelas, Expone sobre diversos temas considerando: significado de su nombre y la historia familiar de cómo y por qué
mojoneras, tiendas, edificios, paradas de transporte público, Como presentador eligieron ese nombre.
parques o cualquier otro lugar de referencia. -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de Narra y representa teatral o dancísticamente historias o
materiales de apoyo. situaciones cotidianas de su comunidad que sean trágicas,
-Realizar apuntes para usar como guía. cómicas, románticas, etcétera.
-Usar pronombres y nexos.
-Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia
-Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo
de lo que se dice.
-Tomar nota de lo que se quiere recordar.
Describe de manera oral y escrita los lugares por los que Expone sobre diversos temas, considerando: Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando
pasa para llegar de su casa a distintos destinos dentro de su Como presentador con movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o
localidad. -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de pausados en distintas trayectorias, desplazamientos y con
Representa en forma plástica la ruta y/o sitios descritos materiales de apoyo. acompañamiento musical.
oralmente. -Realizar apuntes para usar como guía. Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores,
PDA PDA PDA
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos. sonidos y silencios, y acuerda una estructura creativa para crear
-Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen un acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela o en la
GRADO GRADO GRADO
de voz y usando elementos paralingüísticos. comunidad, donde se invite a todos a participar en el momento
-Responder dudas y atender inquietudes. en que se está llevando a cabo.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en Creación de propuestas con intención artística para Comprensión y producción de textos para gestionar servicios
la vida cotidiana. mejorar la escuela y el resto de la comunidad. públicos
Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los
constituyen lenguajes que permiten la comunicación. de la comunidad a partir de gustos e intereses propios, que brinda la escuela, la biblioteca o, en general, la comunidad.
Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o para generar ideas sobre distintas posibilidades de Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos
gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos transformación y las representa mediante descripciones, como sobre sus características y funciones.
e ideas que surgen en el entorno familiar. dibujos, bocetos o maquetas. Llena diferentes formularios e identifica el tipo de información
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con Dialoga sobre las transformaciones que han tenido que incluyen y solicitan.
objetos a su disposición. distintos espacios escolares y del resto de la comunidad a PDA Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar servicios
PDA PDA
partir de cambios impulsados a través de los lenguajes QUINTO públicos.
artísticos. GRADO
Explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores,
gestos, objetos y palabras, para construir analogías que
representen situaciones del espacio escolar o de la
localidad.
Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito,
musical, visual, teatral, dancístico, en las que destaque
aspectos valiosos de la escuela o la comunidad.
PDA Reflexiona sobre cómo las calidades de los movimientos, las PDA Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, PDA Dialoga con sus compañeros sobre los servicios públicos que
SEGUNDO cualidades del sonido y las características de la imagen CUARTO musical, visual, teatral, dancístico, que representen SEXTO GRADO podrían gestionar para mejorar su entorno natural y social, define
GRADO contribuyen a la comunicación de sensaciones, emociones, GRADO vínculos respetuosos con la diversidad para su con sus compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o
sentimientos e ideas. participación en la mejora comunitaria. institución deben dirigirse.
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, Elabora una propuesta con intención artística, en colectivo, Reflexiona sobre las características de las cartas formales.
movimientos o gestos para expresar sensaciones, mediante movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y Escribe con sus compañeros una carta formal, en la que explican,
emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno objetos, para ofrecer propuestas de solución a situaciones por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las
escolar. o problemas identificados, ya sea en la escuela o en el razones.
resto de la comunidad. Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres
Opina de manera oral y escrita sobre propuestas realizadas propios, así como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y
por sus pares, así como de los elementos y recursos de los coma para ordenar las oraciones y los párrafos.
lenguajes que emplearon, y de qué manera consideran que Envía, con apoyo del profesor, la carta formal y le da seguimiento
éstas mejoran los espacios escolares y comunitarios. a la solicitud.
Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar
Lectura dramatizada y representación teatral. Producción y envío de cartas personales
propuestas de mejora.
Explora cualidades del entorno familiar y escolar y las Reconoce características de los textos dramáticos, como Lee distintas cartas personales reales y literarias.
representa mediante el uso intencional de formas, colores, v diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas
texturas, sonidos, movimientos y gestos. temporalidad, al realizar una lectura comprensiva de los personales enviadas por correo postal y electrónico.
Experimenta creativamente con cambios en la disposición mismos. Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas,
de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la Transforma objetos y recursos a su alcance de manera pensando en destinatarios específicos.
percepción del espacio. creativa, para utilizarlos en la representación de PDA Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en
PDA PDA personajes, al realizar una lectura dramatizada. las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.
QUINTO
PRIMER GRADO TERCER GRADO Improvisa con el uso del cuerpo y la voz algunas Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o
GRADO
situaciones significativas, identificadas en distintas electrónico.
narraciones.
Participa en juegos de roles en los que representa
diferentes personajes, en espacios y
tiempos definidos.
Explora posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y el
tiempo, en la construcción de historias narrativas.
Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus
le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura características.
mediante el uso intencional del cuerpo, espacio y tiempo. de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras o Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las
Imagina posibilidades de cambio y mejora en el entorno papel. ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico.
familiar y escolar y las representa usando distintos formatos Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de Reconoce la estructura de la información de las direcciones
visuales, sonoros y corporales en una producción artística. atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de postales y electrónicas de destinatarios y remitentes.
PDA PDA PDA
secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas,
fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados. en función de los destinatarios y empleando adverbios de tiempo
GRADO GRADO GRADO
Identifica la estructura externa del texto dramático, y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca,
conformada por diálogos, listado de personajes y jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar
una lectura dramatizada: historieta, cómic, manga, que
contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
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QUINTO
GRADO
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GRADO GRADO GRADO
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QUINTO
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GRADO GRADO GRADO

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