Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de estudios superiores Iztacala Lic. Psicología

Mapa Conceptual

Modulo: 0304 El Campo Aplicado de los Procesos en Necesidades Educativas

Especiales

Alumno: Gustavo Mauricio Aguilar

Grupo: 9341

Tutor: Miguel Ángel Hernández Balderas

Fecha de Entrega: domingo 01 de Septiembre 2019

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 La Lectura
Universidad Nacional Autónoma de México
Adquisición y Problemas y
Consolidación etiología Estrategias

Dominio Trastornos de
Adquisición
aprendizaje

Escritura en Pre instrumental, Modelo Modelo Método Escribir una

Juego Enfoque Dislexias
el aire Psicometrico Experimental Fonético palabra
Clínico
Anartrica
Primeros Mnemotécnica, Son comparativas Se centra en Sonidos
Garabatos Comparación del Rompe la
frase para recordar con grupos el trastorno convertidos
sujeto con otros Gnosico- palabra en
no en el en letras
praxica silabas
Simbolismos Convertir el signo en Condicionado por sujeto
significación subjetiva Limitado por la contenidos como
experiencia Actividades de Seleccionar
Signos escritos en Patología pruebas
estudio posteriori Por ejemplo segmentacion ideas principales
Signos verbales 2do Nivel de afásica
1er Nivel de la IRM
conceptualización conceptualización
Identificar el Relacionar con
Signos verbales en Estrategias sonido fonológico experiencias
entidades u objetos Hipótesis silábica Lectoras personales
Diferencia entre
dibujo y escritura Descomponer las
La Escuela palabras en silabas
Léxicas Subléxicas Hipótesis con
Se relaciona grafía
Directas indirectas posibles
con pauta sonora
Aprendizaje Lecto- Dividir la palabra continuaciones
escritura Reconoce visualmente las en golpes de voz
Utiliza reglas grafema
Proceso ciclo palabras como totalidad fonema para pronunciarlas
La Escuela
Óptico, pequeñas
Aula Vivencial Participativo porciones de texto Los sujetos sin problemas
activan ambos procedimientos

Sintáctico, análisis
de palabras

Significado, conocimientos
previos del lector

Construcción literaria
subjetiva del texto
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Citas

 Bravo, L. (2000) Algunos modelos de investigación y las teorías

sobre los trastornos del aprendizaje de la lectura. Psykhe, 9 (2).
 Montealegre, R; Forero, L. A. (2006). Desarrollo de la lecto
escritura: adquisición y dominio. Acta colombiana de
psicología. 9,1, 25-40.
 Sánchez, E. (1990). Capítulo 8. Estrategias de intervención en
los problemas de lectura. En Marchesi A; Coll, C. y Palacios, J.
(compiladores), Desarrollo psicológico y educación, III.
Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar,
Madrid. pp. 139-153