PLANEACION ARGUMENTADA

JARDIN DE NIOS. GRACIELA PINTADO DE MADRAZO. CLAVE 27DJN0106G ZONA#45

SECTOR#3
MACUSPANA, TABASCO.
PROFRA. LANDI YANET SOBERANO FELIX

Grado: 2do. Grupo: C

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico

Aspecto: Nmero

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo.

Propsito: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de

correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y
medir; comprenda las relaciones entre los datos de un problema y usen estratgias o procedimientos
propios para resolverlos.

Perfil de Egreso:
Argumente y razone al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros y pude modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

Estndar Curricular:
Matemticas.
1.1. Conteo y uso de nmeros.
1.1.2. Compende los principios del conteo.

.
Modalidad: Proyecto. La oruga de los nmeros

Enfoque:
Que los nios usen los principios del conteo, reconozcan la importancia y utilidad de los nmeros en la
vida cotidiana, y se inicien en la resolucin de problemas y en la aplicacin de estratgias que
impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones.

Aprendizaje esperado:
Utiliza estrategias de conteo como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar.

SITUACION DE APRENDIZAJE:LA ORUGA DE LOS NUMEROS

Inicio

La educadora invita a los nios a ponerse de pie e inicia con la cancin del elefante, favoreciendo el
conteo y la presentacin de los nmeros con apoyo de tarjetas, posteriormente; dialogara con ellos y les
har las siguientes preguntas generadoras: qu observan en las tarjetas?, qu son los nmeros?,
qu nmeros conocen?, dnde han visto los nmeros?,hasta dnde saben contar?, para qu nos
sirven los nmeros?. Elaborare un registro con las aportaciones de los nios para rescatar sus saberes
previos.
La educadora indica a los nios que en una hoja van a escribir el/los nmero/s que identifican.
La maestra evalua la actividad con una lista e cotejo tomando en cuenta los siguientes criterios:
reconocimiento de nmeros, escritura grfica del nmero, orden estable de los nmeros en la serie
numrica.

Desarrollo:
La maestra proyecta a los nios el video de You Tube Charlie y los nmeros. Al trmino van a
ordenar las tarjetas de nmeros con imanes de los nmeros del 1 al 10 y las pegarn en el
pintarrn.
Previamente los nios traen de casa imagenes de diversidad de frutas, de manera individual los
nios recortarn favoreciendo con sto la motricidad fina, la maestra les dice que harn una
clasificacin de frutas como manzanas, pltanos, peras, etc. contarn las colecciones, le asignan
el nmero que le corresponde y lo escriben. La maestra observa y gua en todo momento a los
nios durante la actividad, interviene y hace cuestionamientos a los nios para orientar la
actividad de clasificacin y conteo.
La educadora organiza a los nios en binas para trabajar con fichas de colores, los nios cuentan
y representan la cantidad con fichas segn el nmero que se les indica. Luego los alumnos
elaboran su registro en hojas blancas.
La educadora forma 5 equipos de 5 nios y buscarn en libros y revistas figuras geomtricas
como son crculos, cuasdrados y rombos. Recortarn y clasificarn las figuras, pegarn y
escribirn el nmero de los elementos que encontraron en cada conjunto.
En forma grupal, la maestra indica que hay tarjetas con nmeros del 1 al 10 distribudos que
tendrn que buscar, los nmeros escondidos estn en el teatro y en el patio de la escuela. Al
regresar al aula los nios ordenarn de forma creciente la numeracin del 1 al 10. La maestra
interviene haciendo cuestionamientos acerca del orden estable de los nmeros fomentando en
todo momento que los nios analicen sus razonamientos. En una hoja dibujarn la actividad de
ordenacin de las tarjetas con los nmeros.
La maestra presenta los nios dos imgenes en el pintarrn con dos pares de conjuntos de
elementos con cantidades desiguales (4 y 8; 3 y 5),les indica que tienen que contar la cantidad
que hay en cada conjunto y anotar el nmero que le corresponde, luego le da la consigna que
tiene que igualar ambas cantidades(4 y 8,):son iguales, porqu?, cuntos elementos necesita el
primer conjunto para que ambos conjuntos sean igual?, Sobran o faltan?, cuntos?( el alumno
puede dibujar elementos si faltan, o tachar elementos si sobran), luego lo realiza lo mismo con
el segundo par de conjuntos (3 y 5).

Cierre:

Previamente y con apoyo de los padres de familia, los nios llevarn circulos de papel cascarn
de color verde de tamaos preestablecidos, La educadora organiza al grupo en dos equipos y les
indica que ambos equipos elaboran una oruga cada quien, el equipo #1 escribir los nmeros en
orden del 1 al 10, dibjuar la cabeza de su oruga, por otra parte, el equipo #2 realizar dibujos
de objetos y/o cosas con elementos que representen las cantidades ordenadas del 1 al 10 y
dibujarn la cabeza de la oruga para completarla. En plenaria cada equipo comentar como hizo
para resolver cada situacin.
Recursos materiales:

Proyector
Computadora
Bocinas
Videos de You Tube de los nmeros
crculos de papel cascarn verde
Hojas blancas
Trajetas
Tijera
Marcadores
Grabadora
CD con msica
Resistol
Lpices
Colores
Cinta masking
Cartulinas
pintarrn
revistas
fichas de colores

Instrumentos de evaluacin:

Observacin
Cuestionamientos
Lista de Cotejo
Diario de la Educadora
Trabajos realizados por los nios (producciones)

Participacin de los padres de familia:

Primera reunin para explicar las formas de trabajo en la escuela,y en el hogar.

Concientizar a los Padres de familia de la responsabilidad de la asistencia regular de sus
hijos a la escuela.
Elaboracin de material Didctico.
Reforzar las actividades en casa para fortalecer el aprendizaje.

Valores a fortalecer durante las actividades:

Responsabilidad
Respeto
Colaboracin
Participacin
Honestidad
Aspectos a evaluar
Participacin de los nios en las actividades.
Que los nios interioricen el nmero y desarrollen nociones numricas.
Que los nios pongan en prctica los principios del conteo.
Reconocimiento del orden estable.
Estrategias de conteo que utilizan los nios.
Que los nios logren construir de manera gradual el concepto y el significado de nmero

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Dinmicas de trabajo
Ambiente agradable en el aula para favorecer el aprendizaje.

ORGANIZACION DE LOS ALUMNOS

individual
en binas
equipos de 5
grupal