FEBRERO

Plan 1 “CALENDARIO DE AMOR A LOS NUMEROS”

TÍTULO: Calendario de amor PERIODO DE APLICACIÓN: 2 semanas
METODOLOGIA

OBJETIVO: Fortalecer el conteo y habilidades numéricas e ir agrupando cantidades según el número solicitado, al momento de
agregar o quitar en cantidades.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del

Saberes y pensamientocientífico
entorno, en diversos contextos socioculturales.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

1
 Usa números en juegos y
situaciones cotidianas de su
entorno.
 Cuenta objetos de su hogar y
escuela con diferentes propósitos.
EJES ARTICULADORES
2 3
 Compara colecciones de pocos
elementos y las representa con
dibujos o símbolos personales.
 Resuelve de manera colaborativa
situaciones sencillas que
involucran números y que
implican juntar, agregar, separar
o quitar elementos.
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
• Construye colecciones y las compara
mediante distinta estrategias para
determinar cual tiene más o menos
elementos.
• Representa cantidades, con dibujos,
símbolos personales y numerales e
interpreta los registros de sus pares.
PEMC
Inclusión
Artes y experiencias estéticas
Pensamiento crítico
FASE
Fase 1.
INTRODUCCIÓN ALTEMA
USO DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS SOBRE EL TEMA A
DESARROLLAR
IDENTIFICACIÓN DE LA
PROBLEMÁTICA
Grupal, Registro de asistencia y participación.
Binas Acuerdo para la convivencia con padres y
Equipos alumnos.
individual
SITUACIÓN MATERIALES
Día 1 Imágenes de números,
Iniciar con la presentación de algunas imágenes de números, objetos y objetos y agrupaciones.
agrupaciones, solicitando que dialoguen sobre lo que están viendo. Marcador
En medialuna cuestionar a los alumnos y propiciar la reflexión sobre: Pintarrón
¿Para qué nos sirven los números, ¿Dónde encontramos los números?, Hoja de evidencia
¿Cómo los utilizamos? ¿Saben que es contar? ¿Qué se puede contar?, Crayolas o colores.
propiciar en los alumnos la escucha y toma de turnos; las ideas se irán Material variado para
colocando en el pizarrón rescatando los saberes previos. decorar.
Proponer la búsqueda de donde hay números en el salón y áreas cercanas, Hoja de calendario
motivando a que observen y exploren. Imágenes para el
Solicitar a los alumnos que realicen la hoja de evidencias: “DIBUJAR UNA tendedero numérico.
VELA POR CADA AÑO QUE TENGAS”, propiciando que platiquen sobre la Tarjetas numéricas
utilidad que tiene el saber cuántos años tienen.
Presentar al grupo el calendario del mes de febrero (formato en grande);
comentarles que es el mes del amor y la amistad y que del día 1 al 14 ellos
nos ayudaran con ideas de actividades o juegos que puedan realizarse
durante estos días. Anotar estas en las casillas del calendario.
Para finalizar realizar el juego “TENDEDERO DE NUMEROS”; emplear
tarjetas de prendas de ropas con número y puntos, donde los niños
tendrán que identificar el número que vaya solicitando la educadora, así
como saber cuál corresponde. Propiciar retroalimentación con los niños
donde platiquen ¿Por qué son importantes los números?, ¿para qué nos
sirven?, ¿Dónde encontramos números?
 Día 2 Tablero de fieltro Números de
Fase 2. dedos.
Iniciar con el juego de “NUMERO DE DEDOS” con el objetivo de Tarjetas de números.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN identificar números y posteriormente proporcionarles tarjetas con
Material variado para agrupar.
DESARROLLO DE LA números y solicitarles que agrupen cantidades de acuerdo a las tarjetas
Calendario
INDAGACIÓN que le tocó a cada niño, motivando a que identifiquen cantidades
mayores, menores e iguales. Marcar este juego en nuestro calendario. Marcador
En medialuna se propondrá reflexionar sobre lo que sabemos de los Laptop
números; posteriormente ver y escuchar el siguiente video: Cañon
1ro. Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=gMXANyneyJw “Los númerosBocina
del 1 al 5. Cuento Matemáticos para niños; EL PATITO FEO” Video-cuentos papel bond
2do y 3ro ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=YRyiU3VW9Qs “Los
números salen de paseo”
Posteriormente invitar a los alumnos a dialogar con otros compañeros y
docentes del mismo grado para conocer más sobre el tema.
Llevar a cabo el registro de ideas obtenidas a partir del cuestionamiento
hecho por los niños en la escuela. Motivando a la participación y
exposición de ideas.
Para continuar con la propuesta de ideas sobre cómo podremos conocer
los números, dónde hay números, para qué contamos, que podemos
aprender sobre ello; elaboraremos el siguiente material didáctico:

Mañana de trabajo “Construyendo lotería y memorama

con número de corazones”

Identificación de números y
¿Qué se va

cantidades.
hacer?

Agrupación de colecciones
Conteo uno a uno
Identificación de cantidades mayores y
menores.
Reforzar la memoria y la atención.
¿Quiénes lo Niños, mamás o papás y educadora.
realizarán?
Iniciar con la presentación de los
materiales a utilizar: cartoncillo,
foamy, papel de colores, plumones,
pegamento. Para que los niños
expresen ideas y suposiciones.
Se determinará el rango para la creación
de la lotería: 1ro. 4 celdas, 2do 6 celdas y 3ro
9 celdas, así mismo retomando la
festividad deldía del amor y la amistad se
seleccionará los corazones como imagen
para las agrupaciones en la lotería.
Conversar con el grupo sobre ¿han
jugado la lotería?, ¿Qué se necesita?,
¿Cómo? ¿Qué hay en la lotería?, ¿Cuál es el
proceso para seguir?
Se llevará a cabo el proceso de creación
para ello: Iniciaremos con las figuras para
la lotería (corazones) donde alumno-
mamá seleccionaran con que material lo
llevaran a cabo (cartoncillo o papel
cascaron); realizar las tarjetas para el
juego, marcando las celdas sugeridas
para cada grado. Posteriormente se
procederá a elaborar los memoramas.
Se presentarán los trabajos realizados,
luego se dialogara con los niños dentro
del aula sobre qué fue lo que hicieron,
que materiales emplearon, que
cantidades colocaron y presentaran su
producto.
 ¿Cuándo? 9 de febrero
En la cancha de la escuela para tener el

¿Dónde?
espacio suficiente.

Favorecer el uso del conteo e

identificación de números a partir de lo

¿Para
qué?
que sabe y desea conocer.

Compañeros del aula, madres o padres y

¿Con quién?
docente.

Se llevará a cabo el registro de la propuesta en el calendario, colocando

una insignia para resaltar la fecha y que sea fácil para los alumnos
recordar.
Por último reflexionar sobre: ¿qué necesitamos?, ¿qué aprenderemos? y
retroalimentar la sesión.
Imagen del troco de un árbol.
Día 3 Hojas en forma de corazón.
Iniciar con el pase de lista empleando el “ARBOL DE LA AMISTAD”; cada Cinta canela
alumno colocara una hoja en forma de corazón hasta darle forma al arbusto Pintarrón
del árbol. Luego realizar el conteo de cada corazón y registrar cuántos niños Marcadores
y cuántas niñas asistieron, comparar donde hubo más y menos alumnos; Lap
motivarlos a continuar asistiendo a clases. Cañón
Realizaremos una plática con los alumnos para indagar si ¿saben que es la Video
amistad?, escuchar la respuesta y posteriormente invitarlos a ver el video Bocina
acerca de la amistad https://www.youtube.com/watch?v=4JGRyFDjaIo. Papel bond
Cuestionar si la idea que aportaron anteriormente es igual o se parece a lo Cartulina, cartoncillo, foamy,
que dice el video. plumones, resistol, papel
Siguiendo con lo planificado el día anterior, retroalimentaremos lo visto y contac.
realizaremos el listado de los materiales a utilizar (en papel bond hacer la Cono de papel higiénico.
Diferente color de pinturas.
 lista), pegarla en un lugar visible, luego explicaremos a los alumnos el porqué Libreta de trabajo.
de la asistencia de los padres de familia a la actividad. Calendario.
Iniciar con la recolección de materiales a utilizar: cartoncillo, foamy,
papel de colores, plumones, pegamento. Permitir que los niños manipulen
y puedan expresar ideas como texturas, formas, tamaño y color de estos y
suposiciones del uso que se les dará.
Hagamos sellos de corazones. Solicitar con anterioridad, el cono de un papel
higiénico, el cual en una de sus puntas doblaran hasta hacer la forma de un
corazón; en media cartulina trazar el número en el cual estará divida las
tarjetas de la lotería (4,6 y 9). Colocar diferentes colores de pintura en el
centro de la mesa y que el alumno elija la de su gusto para que decoren el
número.
Para concluir la mañana de trabajo conversar con el grupo sobre: ¿han
jugado la lotería y memorama?, ¿Qué se necesita?, ¿Qué hay en cada uno de
estos juegos?, ¿Cuál son sus reglas?. Anotar en el pizarrón la respuesta de los
alumnos.
Invitarlos a investigar y conversar en casa con un adulto sobre ambos juegos y
en su libreta de trabajo pegar su investigación.
Anotar en el calendario la actividad o juego realizado.
Preguntar a los alumnos ¿cuántos días faltan para que se realicen los materiales?,
anotar la repuesta.

Fase 3. Día 4 Bocina

Celular
ESTRUCTURAR LAS Iniciar la sesión con el saludo, empleando la canción “YO SOY TU AMIGO Lámina de saludo
RESPUESTAS A LAS FIEL” https://www.youtube.com/watch?v=_MGJ-Ng6dLs y con apoyo de una Papel bond
PREGUNTAS ESPECÍFICAS lámina de formas de saludo, invitar a los alumnos que elijan una forma Plumones
de estos antes de entrar al aula. Crayolas
DE INDAGACIÓN.
Dialogar con el grupo para retroalimentar lo vivido en los días anteriores, Pintura
¿Qué hemos hecho?, ¿Qué hemos conocido?,¿Qué conocemos sobre los Cinta masking
números?, ¿Qué necesitamos para las actividades?, motivando a que Calendario
retomen las actividades realizadas en los días anteriores. Hoja de trabajo
Después desarrollaremos de manera grupal un friso donde los niños por Sal
medio de dibujos y marcas coloquen los números que conocen y se dejará Resistol.
una parte para que al final del proyecto coloquemos los aprendizajes
obtenidos. Para continuar se dialogará sobre los registros hechos en el
calendario y se propondrá acciones de conteo para saber ¿cuántos días nos
falta para que hagamos la lotería y el memorama?.
Para finalizar decorar la hoja de trabajo “OSO ENAMORADO”; empleando la
técnica de la sal. En esta técnica, se debe espolvorear sal sobre la pintura
húmeda y esperar a que se seque por completo. Al final barnizar con resistol y
volver a dejar secar. Comentar qué les pareció la actividad, así como la textura
y el sabor de la sal.

Día 5 Patrón de pulsera.

Retomar con los niños la festividad del día del amor y la amistad ¿Qué se Pintura
hace?¿porque se festeja? ¿Qué elementos lo caracterizan? motivando a Foamy
que expresen anécdotas y experiencias familiares. Hojas de colores
Alusivo a la fecha se propondrá la elaboración de una pulsera de la Pegamento
amistad, por lo que será necesario que de manera grupal se elabore un Lap
patrón de pulsera seleccionando colores, cantidades y formas para la Cañón
pulsera, motivando a que los niños sean quienes seleccionen cantidades en Bocina
un rango del 1-9. Cortometraje
Posteriormente de manera individual cada alumno llevara a cabo su Calendario
pulsera en base al patrón propuesto grupalmente. Al terminar sentado en Plumón
medialuna en un espacio del aula, observar el cortometraje “INCLUSIÓN Pintarrón
Hoja de registro (anexo 1 y 2)
Y AMISTAD PARA NIÑOS”
https://www.youtube.com/watch?v=lVQ8EAibZVE
Retomar nuestro calendario y hacer el conteo del o los días que falta para
el taller con padres. Anotarlo en el pizarrón.
Se finalizará la sesión con la elaboración de una hoja de registro donde
los niños identificaran cantidades y números, la cual se expondrá al
término de la sesión, motivando a la expresión de ideas. ANEXOS 1 y 2.
Día 6 “Construyendo lotería y memorama con número de corazones” Equipo de sonido
Celular
Iniciar dando la bienvenida a las madres o padres y alumnos asistentes al Micrófono
taller. Invitarlos a colocarse en un espacio de la cancha y colocar a su Cartoncillo
hija/o frente a ellos, tomados de la mano escuchar la canción “TU ERES Cartulina
MI TESORO” https://www.youtube.com/watch?v=NxqHy08PtQU. Foamy
Posteriormente al terminar la melodía comentar con los asistentes sobre Pegamento
aquellas emociones que les provoco esta canción y hacer hincapié que esas Tijera
mismas emociones las tienen sus pequeños y de ahí la importancia de Material impreso
compartir con ellos este tipo de actividades. Mobiliario
Se procederá a dar las indicaciones de los materiales didácticos a elaborar Trabajo del OSO
durante la mañana, así como el material a emplear en cada uno de ellos ENAMORADO.
(dando la libertad para que escojan éstos mismos el material).
Una vez hecho esto, manos a la obra; los padres o madres junto con su
peque se ubicaran en un espacio en el que puedan trabajar libremente,
las docentes guiarán el trabajo con sus madres o padres de familia y
alumnos y proporcionarán el material de elección de éstos.
Al concluir con sus trabajos, las madres o padres con sus hijos presentaran
los resultados, se invitara a una mamá o papá por grado para que comente
su experiencia en este taller.
Por último la maestra responsable del taller (1°B) dará una breve
explicación del porqué del taller y si se logró o no el objetivo del mismo.
Cada alumno entregará su “OSO ENAMORADO” a la persona que lo haya
acompañado como agradecimiento por su asistencia.
Día 7 Gises de colores.
Cinta masking
Iniciar con el juego “SIGUE EL CAMINO”. En un espacio libre dibujar diferentes Calendario
formas de líneas e invitar a los alumnos a que sigan estas, explicarles que Galletas
tendrán un área de salida y uno de llegada y que deberán recorrer las líneas Cajeta o chocolate
conforme a su forma; pueden caminar, saltar con ambos pies o en un. En el Dulces decorativos
aula cuestionar a los alumnos que les pareció la actividad y cuál fue la línea Libreta de trabajo
que más se les dificulta seguir. Crayolas o colores.
Retroalimentar lo visto durante estos días, motivando a que los niños Pintarrón
Marcadores
 comenten sobre que hemos aprendido, que acciones se han llevado a Bolsitas de plástico o papel.
cabo, la importancia de los números y donde encontramos números.
Se propondrá la decoración de galletas, para ello se colocarán los
ingredientes a la vista de todos y se cuestionara sobre lo que se va a
realizar y como realizarlo.
De manera individual se llevará a cabo el procedimiento a seguir
motivando a que los niños participen y expresen suposiciones durante el
proceso.
Ya hechas se les dará la libreta de trabajo para que ellos dibujen como quedaron
sus galletas. 2do y 3ro registrar los ingredientes y materiales utilizados.
Marcar en el calendario las actividades realizadas hasta hoy.
Se finalizará la sesión exponiendo la hoja de registro, así como la
decoración de galletas proponiendo cantidades a colocar y
empaquetar.
Día 8 Calendario
Fase 4. Marcador
PRESENTACIÓN DE LOS Iniciar con una retroalimentación referente a los números y el conteo Pintarrón
RESULTADOS DE motivando a que los niños se expresen ideas y experiencias vividas
Bolsa de papel
INDAGACIÓN APLICACIÓN. durante los últimos días asimismo se retomará las acciones propuestas en Diferentes dulces
el calendario identificando cuáles ya se hicieron y qué actividades faltan
por hacer y cuántos días nos faltan para llegar al 14 de febrero. Crayolas o colores
Posteriormente se propondrá la realización de bolsitas de regalo con dulces Engrapadora.
para ello será necesario realizar un bosquejo en el pizarrón de la cantidad
de dulces y los tipos de dulces que se van a colocar, porejemplo: 3 paletas,
cuatro caramelos, 8 chicles y 3 bombones motivando a que los niños
propongan las cantidades en un rango no mayor a 10 elementos (2do y
3ro) en caso de 1ro manejar un rango no mayor a 5.
Después del bosquejo cada niño llevará a cabo el llenado de su bolsita y
la decoración de la misma; por la parte de atrás cada niño registrará la
cantidad de elementos que se colocaron dentro de la bolsa esto con apoyo
de dibujos o marcas.
Se finalizará la sesión llevando a cabo el registro de cantidades de la
bolsita en la hoja de evidencia, donde estará un dibujo de la bolsita que
 simulara la real, propiciando a que los niños reflexionen y agrupen las
cantidades colocadas en la bolsita, se identificara de que dulce hubo más
y de cuál menos, así cómo se supo, motivando a la participación.
Día 9 Dado
Iniciar con el juego del dado corazón (anexo) y fichas, pasaran algunos Fichas de número
niños quienes lanzaran el dado y tendrá que agrupar según el número. Botella de plástico de 250ml
Realizar de 2-3 turnos, se podrá poner como variante agregar otro dado
Pintura
para que las cantidades sean mayores a 6 e implique mayor complejidad.
Pincel
Posteriormente se propondrá la realización de un regalo sorpresa para la
convivencia del día de mañana, para ello será necesario utilizar Diamantina
materiales reciclados ya que no contamos con dinero para comprarlo y Lentejuela
será más significativo que sea elaborado por ellos mismos. Papel de colores
Se propondrá la elaboración de una alcancía de cochinito como regalo. Limpiapipas
Para la realización del cochinito se solicitara con anticipación el material Ojitos adheribles
y los alumnos tendrán que: Pegamento
1. Iniciar con la decoración del cuerpo del cochinito con apoyo de Cúter
pintura, diamantina, lentejuela o papelitos de colores. Tarjeta
2. Posteriormente con limpiapipas hacer la cola y patas, así como la
forma de las orejas.
3. Ya seco el puerquito colocar ojos y boca, dar la oportunidad para
que los niños decidan si pintan o colocan ojitos y boquita.
4. Con apoyo de la docente realizar la abertura donde se coloran
monedas.
Finalmente dar una pequeña tarjeta a los alumnos para que realicen la
escritura de su nombre (2do y 3ro) (1ro remarcar su nombre) y
personalicen para la exposición de mañana.
Día 10 Equipo de sonido
Fase 5. Micrófono
METACOGNICIÓN Se llevará a cabo una mañana de trabajo alusiva al día del amor y la Celular
amistad donde cada grado participará, llevando a cabo diferentes Música
actividades para presentar los valores de; amor, amistad y compañerismo.
Teatrino
Iniciaremos con la presentación de las actividades y un mensaje alusivo
a la fecha. Luego por grados presentaremos el valor que nos tocó.
Imágenes del cuento
 Loterías
1ros. Cuento “el amor” (TEATRINO). Memoramas
2dos. Canción y baile de la amistad Pulsera de la amistad
3ro. A. Canto (compañerismo) Bolsa de dulces
3ro. B. Baile (somos los compañeros) Alcancía de cochinito

Posteriormente y con todo el material hecho se organizaran:

 Juego de lotería de corazones de dos a tres turnos.

 Juego de memoramas
 Intercambio de pulseras de la amistad.
 Intercambio de regalitos entre los niños.

Se finalizará la sesión en el aula, donde por medio de preguntas

indaguemos con los alumnos ¿qué les parecieron las actividades? ¿Cuál fue
de su mayor agrado? ¿Les gusta convivir con otros alumnos?. Registrar las
respuestas en el espacio que se dejó en el friso de números.

AJUSTES RAZONABLES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN VINCULACIÓN CON PADRES

Bitácora de acuerdos y compromisos con Observación (Diario detrabajo) Cumplimiento de tareas
padres
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Llevar el materialnecesario.
Atención focalizada
Análisis de desempeño
(Rúbrica) Diálogos o charlas sobreavances de los
Recomendaciones a padres defamilia para alumnos
trabajo en casa
ACTIVIDADES DE APOYO AUTOEVALUACIÓN
Reforzamiento en casa, de actividades en el libro
de apoyo.

ANA GERTRUDIS GARCÍA EUAN

 Rúbrica 1ro.
Fecha:
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolversituaciones
del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA Sobresaliente Básico Insuficiente
Usa números en juegos y Logra resolver problemas al usar los Logra de manera recurrente llevar a Con apoyo logra utilizar y reconocer los
situaciones cotidianas números en diversas situaciones llevando cabo el uso de números de acuerdo números para resolver problemas de
de su entorno. a cabo colecciones, comparando con lo propuesto y con apoyo forma concreta.
cantidades y la representa por
registra por medio de dibujos o
medio de marcas o símbolos personales.
marcas.
Cuenta objetos de su Logra resolver de manera colaborativa Resuelve con apoyo situaciones que Con apoyo realiza el proceso de
hogar y escuela con problemáticas que implican los números, implican agregar, quitar o igualar resolución de problemáticas que implica
diferentes propósitos. así como agrupar colecciones donde colecciones. igualar, agregar o quitar elementos,
tienen que agregar, quitar e igualar cuenta con apoyo agrupaciones.
elementos.
 Rúbrica 2do.
Fecha:
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolversituaciones
del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA Sobresaliente Básico Insuficiente
Compara colecciones de Logra llevar a cabo Logra llevar a cabo Con apoyo logra agrupar
pocos elementos y las colecciones, comparando colecciones de acuerdo cantidades, está en proceso
cantidades y la representa con lopropuesto y con de llevar a cabo el registro
representa con dibujos o
por medio de marcas o apoyo registra por decolecciones.
símbolos personales. medio de dibujos o
símbolos personales.
marcas.
Resuelve de Logra resolver de manera Resuelve con apoyo Observa el proceso de
manera colaborativa situaciones que implican resolución de
problemáticas que agregar, quitar o igualar problemáticas que
colaborativa
implican los números, así colecciones. implica igualar, agregar o
situaciones
como agrupar quitar elementos, cuenta
sencillas que colecciones donde tienen con apoyo agrupaciones.
involucran que agregar,quitar e
números y que igualar elementos.
implican juntar,
agregar, separar o
quitar elementos
 Rúbrica 3ro.
Fecha:
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolversituaciones
del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA Sobresaliente Básico Insuficiente
Construye colecciones y Logra llevar a cabo Logra llevar a cabo Con apoyo logra agrupar
colecciones, comparando colecciones de acuerdo cantidades, está en proceso
las compara mediante
cantidades y la con lo propuesto y con de llevar a cabo el registro
distinta estrategias para representa por medio de apoyo registra por medio decolecciones.
determinar cual tiene marcas o símbolos de dibujos o marcas.
más o menos personales.
elementos.
Representa cantidades, Logra resolver de manera Resuelve con apoyo Observa el proceso de
con dibujos, símbolos colaborativa situaciones que implican resolución de
personales y numerales problemáticas que agregar, quitar o igualar problemáticas que implica
e interpreta los implican los números, así colecciones. igualar, agregar o quitar
como agrupar elementos, cuenta con
registros de sus pares.
colecciones donde tienen apoyo agrupaciones.
que agregar,quitar e
igualar elementos.
Dibuja una vela por cada año que tengas y luego decora.
Hoja para el árbol. Colorea. 1ro. Remarcar su nombre. 2do y 3ro. Escribir su nombre
PINTA, ESPOLVOREA SAL Y LUEGO SELLA CON RESISTOL
PATRON PARA PULSERA
ANEXO 1. 1ER GRADO. CUENTA, COLOREA EL NUMERO Y CON EL COLOR QUE INDIQUE TU MAESTRA.
ANEXO 2. 2DO Y 3RO. CUENTA LAS COLECCIONES Y ESCRI DENTRO DEL CORAZÓ DEL LADO DERECHO CUANTOS
ELEMENTOS TIENE CADA COLECCIÓN.
DIBUJA LA CANTIDAD DE DULCES QUE PUSISTE EN TU BOLSA DE REGALO
MODELO DE ALCANCIA
 FEBRERO
PLAN 2. “ ”

TÍTULO: La bandera PERIODO DE APLICACIÓN: 1 semana

METODLOGÍA

OBJETIVO: Que los alumnos adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorando
su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del

Ética, Naturaleza y Sociedad conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y
obras del patrimonio artístico y cultural.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

2 3
1
Comparte con sus pares lo que entiende Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su Aprecia la riqueza de la
del significado de algunas celebraciones y comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y historia de su comunidad
conmemoraciones de su comunidad en las conmemoraciones. a través de relatos,
que participa, ha participado. historias, leyendas,
mitos,
conmemoraciones,
celebraciones
 tradicionales, obras
culturales y artísticas.

TRANSVERSALIDAD

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES

1 2 3
Lenguajes Comunicación oral de Emplea palabras, Manifiesta oralmente y de De manera oral, expresa
necesidades, emociones, gestos, señas, imágenes, manera clara ideas completas sobre
gustos, ideas y saberes, a través sonidos o movimientos necesidades, emociones, necesidades, vivencias,
de los diversos lenguajes desde corporales que aprende gustos, preferencias e emociones, gustos,
una perspectiva comunitaria. en su comunidad, para ideas, que construye en preferencias y saberes a
expresar necesidades, la convivencia diaria, y se distintas personas,
ideas, emociones y da a entender combinando los
gustos que reflejan su apoyándose de distintos lenguajes
forma de interpretar y lenguajes.
actuar en el mundo..
Ética, Naturaleza y De manera oral, expresa ideas Establece acuerdos de Construye acuerdos para Se expresa y participa
sociedades completas sobre necesidades, convivencia en su salón una convivencia pacífica con libertad y respeto
vivencias, emociones, gustos, y escuela para en su hogar y escuela, al en diversas situaciones y
preferencias y saberes a desenvolverse en un escuchar y expresar con contextos, favoreciendo
distintas personas, combinando ambiente seguro y respeto ideas y opiniones la cultura de paz y la
los lenguajes respetuoso. propias y de las demás convivencia pacífica en
personas, que fortalezcan un marco de inclusión y
una cultura de paz. diversidad.
De Lo humano a lo De manera oral, expresa ideas Interactúa con Se relaciona con respeto Se integra con seguridad
comunitario completas sobre necesidades, diferentes compañeras y y colabora de manera y confianza en
vivencias, emociones, gustos, compañeros, para asertiva para el logro de actividades colectivas al
 preferencias y saberes a establecer relaciones de propósitos comunes en interactuar con personas
distintas personas, combinando amistad, igualdad, juegos y actividades. de otros lugares y
los lenguajes empatía y colaboración. culturas.
EJES ARTICULADORES FORMAS DE ORGANIZACIÓN PEMC

Interculturalidad Critica Grupal Registro de asistencia y

Individual participación.
Equipo Acuerdo para la
convivencia con padres
y alumnos.
FASE 1 PRESENTEMOS
DIA 1
MATERIAL
¿Cómo es mi bandera?
INICIO: Invitar a los niños a ver el video “Honores a la bandera” mismo que se encuentra en el Laptop
link https://youtu.be/igmM2q1Q27k después de ver el homenaje en asamblea dialogar con los Video
Bocina
niños acerca de lo que observaron en el ¿qué se hace en el homenaje?, ¿Qué llevaban los niños Pizarrón
de la escolta?, escuchar sus ideas y hablar sobre ellas. Marcadores
Registraremos sus ideas en el pizarrón para que estén presentes en todo momento. Bandera
Pelota
Imagen de la bandera (ANEXO1)
DESARROLLO: En un lugar visible se colocara la bandera de México, realizaremos una asamblea FICHA 1
posteriormente pediré a los niños que observen la bandera como es para que después realicen Pintura
una descripción. Hisopo
Tapas o godete
Mediante el juego de la papa se quema participaran los pequeños, realizando una breve
Lápiz
descripción de la bandera, 1ro. Se les apoyará a través de preguntas. 2do y 3ro. Descripción Papel bond
libre. Papel crepe
Por equipo se repartirá una bandera para que observen sus elementos y colores. ANEXO 1 . Pegamento.
Mencionarles que la Bandera, es símbolo de unidad; así como darle una breve explicación del
significado de lo que representa cada color: El blanco representa la religión; el verde la
independencia; y el rojo la unión.
Se repartirá a cada alumno una bandera en forma de corazón para decorar el salón, utilizaran
diferentes técnicas (dactilar, puntillismo, etc ). FICHA 1
En el caso de 2do y 3ro. Deberán de copiar el nombre de los colores.
CIERRE: Para terminar de manera grupal realizaremos una bandera (con un papel bond), Los
pequeños rasgaran papel de los tres colores y pasaran a pegar sus papeles.

Tarea: Con ayuda de mamá o papá investigar la historia de la bandera de México.

FASE 2 RECOLECTAMOS

DIA 2
MATERIAL
Realizamos diferentes banderas

INICIO: Sentados en círculo dialogar con los niños acerca de las investigaciones que Investigaciones
Laptop
hicieron en casa el día anterior, escuchar sus ideas y comentarlas brevemente, después se
Bocina
les invitara a observar el video “Historia de las banderas de México”. Video
https://youtu.be/XQgejOJyhqE Papel bond
Platicar en círculo acerca del video y la información que nos proporcionaron y registra sus Lámina de banderas ANEXO 2
Imagen en B/N para decorar
ideas en un lamina para tenerlas presentes.
Cartulina
Papel china
DESARROLLO: Colocar en el pizarrón una lamina de las banderas que existieron antes de Pegamento
la actual ANEXO 2. Se organizará al grupo en equipos y se les dirá a los niños que deben Tijera
Cinta o estambre
elegir una bandera: 1ro. Proporcionarles la imagen de la bandera para que peguen cuadritos
FICHA2
de papel china en ella. 2do y 3ro. Reproduciran con cuadritos de papel china que se les darán Celular
la bandera que ellos elijan. Las banderas se reproduciran en un cuarto de cartulina formada
solo con los cuadritos de colores.
Platicaremos acerca de sus banderas y el porqué de su elección.
Colocar una mini exposición de banderas que los niños crearon para que las observen
compañeros de otros salones.

CIERRE: Les entregaré la hoja de trabajo de la bandera para que la decoren a su elección.
FICHA 2. Acompañar la actividad con la canción “BANDERA DE TRES COLORES”
https://www.youtube.com/watch?v=3l9Ddot_Tys
Por último se les cuestionará si conocen otras banderas de otros países y comentaremos lo
que simboliza para cada país tener su bandera, ya que es muy especial y algo que nos
representa como mexicanos.
FASE 3 FORMULAMOS EL PROBLEMA / FASE 4 ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA

DIA 3
MATERIAL
Escudo Nacional
INICIO: Realizar una asamblea para recordar lo que realizamos la sesión anterior acerca de las banderas Laptop
de México. Posteriormente invitarlos a observar el video “DIA DE LA BANDERA” Bovina
https://youtu.be/NFXrPFKHJuc Video
Pedir a los alumnos que: Hojas de colores
1ro. Seleccionen entre las hojas de colores, los colores que tiene nuestra bandera y luego pedir que Pegamento
Marcadores
pasen 3 alumnos a pegarlas en el orden que corresponde, en la misma lamina que se ha estado
ANEXO 3 Escudo nacional
registrando las ideas del tema para que sigamos reforzando el aprendizaje de este contenido Bandera para colorear
2do y 3ro. Escribir los colores en la misma lámina que se ha estado registrando las ideas del tema para Pompones
que sigamos reforzando el aprendizaje de este contenido. Pinza para ropa
Tapas
DESARROLLO: Enfocar a los niños en el escudo, mostrándoles una imagen del escudo nacional ANEXO Pinturas
3 para que describan lo que observan en él, anotar lo elementos que dicen: Cinta masking
 Colores Escudo FICHA 4
Celular
 Forma
 ¿Qué dibujos o imágenes tienen?
 ¿Qué animal es?
Entre otras ideas que den los niños.
Por mesa ofrecer a los alumnos la imagen de una bandera grande, los 3 colores de la bandera en
pintura y empleando pompones y pinzas para ropa; pintar la imagen con pequeños puntos.

CIERRE: Entregaré a los niños un escudo en blanco y negro para que lo coloren de acuerdo al que
observaron y después se les pedirá que en casa y con ayuda de un adulto, lo refuercen con cartón y
contac y luego lo recorten para que armen su rompecabezas. FICHA 4 Acompañar la actividad con la
canción “CANTO A LA BANDERA NACIONAL MEXICANA”
https://www.youtube.com/watch?v=rUVUMJYCgg8
FASE 5 VIVAMOS LA EXPERIENCIA
DIA 4
MATERIAL
Conociendo nuestro país
INICIO: Iniciar la mañana con el homenaje significativo al 24 de febrero “DIA DE LA BANDERA”, ubicados Equipo de sonido
todos en la cancha rendiremos honores a nuestro lábaro patrio. Luego la docente del 1°A dará una Micrófono
reseña de las diferentes banderas. Banderas
De vuelta en el aula se comentará con los alumnos lo que se observó en el homenaje y seguidamente se Mapa de México ANEXO 4
Imágenes de la riquezas de México
les motivara a observar un mapa de México que estará pegado en el pizarron ANEXO 4.
Libreta de trabajo
Se les cuestionará sobre lo que observan ¿Qué es? Y si no logran decir la respuesta mencionarles que
Colores o crayolas
es un mapa de nuestro país México. Pegamento
Ahora les preguntaré ¿qué cosas hay en nuestro país?, después de oir las respuestas con ayuda de ANEXO 5
imágenes mostrarles conque cosas cuenta nuestro país. Pedir a los alumnos que regístren las que mas
les guste en su libreta de trabajo utilizando dibujos.
DESARROLLO: Mencionarles que ahora vamos a pegar imágenes de cosas, objetos y personas que
representan nuestro país, bandera, escudo, algunas comidas típicas, etc. ANEXO 5 Hablar sobre las
imágenes que se utilizaron.
CIERRE: Ahora colocaremos alrededor del mapa los nombres de cada uno de los niños para recordar que
pertenecemos a ese hermoso país y reforzar la escritura del nombre propio y la cultura escrita.

FASE 6 RESULTADOS Y ANALISIS

DIA 5
MATERIAL
Mural tricolor
INICIO: Platicar en asamblea acerca de lo que estuvimos trabajando estos días Laptop
 ¿qué tema estuvimos trabajando? Bocina
 ¿Qué les pareció? Video
Pintura
 ¿Fue interesante?
Gises
 ¿Qué aprendiste? Acuarelas
Dialogar acerca de los colores de la bandera, lo elementos del escudo, etc., motivar a los niños a hacer Papel bond o papel craf
una pintura en un mural tricolor. FICHA 6
Cinta masking
DESARROLLO: Comentaremos lo que es el muralismo y sus características principales, para que los
alumnos comprendan mas estos conceptos, los invitaremos a sentarce en medialuna para ver y
escuchar el video “MURALISMO-CLASE DE ARTE PARA NIÑOS”
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=wk0Id4lAkeY.
Luego se les entregará pintura de colores de la bandera, gises de los colores y acuarelas los mismo tres
colores, pedir que se organicen para elaborar su mural dedicado a la bandera y a México en sí. FICHA 6
Apoyarlos en la organización de esta actividad. Los niños explicaran que fue lo que hicieron y quisieron
representar en el mural.

CIERRE: Exponer su mural a la comunidad escolar y explicarles a los padres de familia lo que hicieron en
este mural.
AJUSTES RAZONABLES TECNICAS DE EVALUACIÓN VINCULACIÓN CON PADRES
Bitácora de acuerdos y compromisos Observación (Diario de trabajo) Cumplimiento de tareas
con padres. Desempeño de los alumnos (Cuadernos de Llevar material necesario
Atención focalizada los alumnos) Dialogo o charla sobre avances de los alumnos.
Recomendaciones a padres de Análisis del desempeño (Rúbrica)
familia para trabajo en casa.
ACTIVIDADES DE APOYO AUTOEVALUACIÓN
Reforzamiento en casa de actividades en el libro de apoyo.

ANA GERTRUDIS GARCIA EUAN

Educadora Directora
 Campo
Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenido PDA 1°
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que
conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y participa, ha participado.
cultural.
Alumno IV III II I
El estudiante comparte El estudiante comparte El estudiante comparte El estudiante no comparte
información detallada y información adecuada información mínima sobre ninguna información sobre
completa sobre varias sobre varias celebraciones una o dos celebraciones o celebraciones o
celebraciones y o conmemoraciones de su conmemoraciones de su conmemoraciones de su
conmemoraciones comunidad. comunidad comunidad.
de su comunidad.
 Campo
Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenido PDA 2°
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y
conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y conmemoraciones.
cultural.
Alumno IV III II I
El niño muestra un sentido El niño muestra un sentido El niño muestra cierto El niño muestra poco o
excepcional de pertenencia de pertenencia adecuado a grado de sentido de ningún sentido de
a la la comunidad. pertenencia a la pertenencia a la
comunidad. comunidad, pero a veces comunidad.
se muestra desvinculado.
 Campo
Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenido PDA 3°
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos,
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones
conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y tradicionales, obras culturales y artísticas.
cultural.
Alumno IV III II I
El niño muestra un interés El niño muestra interés y El niño muestra cierto El niño no participa
excepcional y una aprecio por los relatos, interés en los relatos, activamente en actividades
profunda apreciación por historias, leyendas, mitos, historias, leyendas, mitos, relacionadas con la historia
los relatos, historias, conmemoraciones, conmemoraciones, de su comunidad.
leyendas, mitos, celebraciones celebraciones
conmemoraciones, tradicionales, tradicionales, obras
celebracionestradicionales, obras culturales y artísticas culturales y artísticas, pero
obras culturales y a veces se muestra
artísticas.. desvinculado