Jardín de Niños: EVANGELINA VALDES DAVILA CCT: 05DJN1090 Grupo: 2”A”

R
Maestra: OLINDA ITZEL BECERRA VAZQUEZ Fecha: 30-8 ABRIL 2022

Situación de aprendizaje: Usos de los Números

Actividades permanentes: Registro de asistencia y fecha, Lavado de manos, Refrigerio, Recreo
Educación Física/ Educación Artística/ Clase de música

Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y

entiende qué significan.

PENSAMIENT • Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas

O Número, álgebra y Número de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra
variación y venta.
MATEMÁTICO
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.

• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre

las colecciones.
Materiales: Imágenes, fichas de trabajo, colores, tijeras, Organización: Individual, grupal
pegamento, material concreto, monedas,
objetos, regla, rompecabezas.

Formas de evaluar: Registro de observación, listas de cotejo, fotografías, videos.

Observaciones:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

¿En dónde hay Calendario Teléfono Las monedas La receta

números?

cumpleaños Reloj Jugando con los Vamos a comprar Resolviendo

números problemas

Vamos a contar Placas Los números para La alcancía Rompecabezas

medir
 Secuencia de actividades
Fecha: MIERCOLES
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:

Se cuestiona a los alumnos acerca de los números ¿Conocen los números?, ¿en dónde los han visto?, ¿cuáles números conocen? ¿para que nos
sirven los números?, se registran sus ideas en el pizarrón.

DESARROLLO:
¿En dónde hay números?: Observan imágenes de diversos objetos que tienen los números, se les pide que los identifiquen y mencionen la
función que tiene los números en cada uno de los objetos. Reciben ficha de trabajo para colocar los números en cada uno de los objetos según
su uso.

Cumpleaños: Se cuestiona a los alumnos acerca del uso que le damos a los números en un cumpleaños y se registran sus ideas, observan la
imagen de un pastel con velas, mencionan la función de los números en el cumpleaños, observan diversos pasteles con distinta cantidad de
velas y se les pide que las cuenten e identifiquen el número o registren la cantidad de velas. Reciben la imagen de un pastel y se les pide que
dibujen las velas de los años que tienen y escriban el número.

Vamos a contar: Reciben material concreto y se les cuestiona acerca de cuántos objetos hay clasificando según su color, forma u objeto, se les
pide que pongan en práctica el conteo para que identifiquen el total de elementos de cada colección.

CIERRE:

Para finalizar juegan al memora de diversos objetos que les permitan identificar los distintos usos de los números en la vida cotidiana.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Imágenes de diversos objetos en donde Lista de cotejo • Identificó algunos usos de los números.
usan los números, imágenes de pasteles, Observaciones • Entendió que significan los números en diversas
colores, lápiz, material concreto: Fotografia - Video situaciones.
juguetes, fichas, colores, etc. • Mencionó los números de manera oral y escrita
 Secuencia de actividades
Fecha: JUEVES
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:

Observan imágenes de un calendario, un reloj y placas de un vehículo, se les cuestiona acerca de las imágenes ¿conocen estos objetos? ¿en
donde los han visto? ¿para que los utilizamos? ¿qué función tienen los números en estos objetos?, se escuchan sus ideas y se registran sus
saberes previos.
DESARROLLO:
El calendario: Se cuestiona a los alumnos acerca del calendario ¿lo conocen? ¿tiene números?, ¿para que lo utilizamos? ¿Qué función tienen
los números en el calendario?, se escuchan sus ideas y se registras, después se les da una breve explicación acerca del uso del calendario.
Realizan la actividad “Calendario de la diversión” del libro mi álbum de preescolar, para los demás grados utilizan ficha de trabajo.

El reloj: Observan la imagen de un reloj e identifican la función de los números en el reloj, se les explica de manera breve el uso del reloj y se
les pide que identifiquen la hora que marca el reloj, después reciben material para elaborar un reloj y después jugar a colocar las manecillas
del reloj en la hora que se les va indicando.

Las placas: Se les cuestiona acerca de las placas, ¿las conocen? ¿en dónde las han visto?, después observan imágenes de diversas placas, se
les pide que identifiquen los números que se encuentran en cada una de las placas, para terminar reciben una ficha de trabajo en donde se les
pide que usen los números para inventar una placa.

CIERRE:

Observan diversos objetos en donde se usan los números y tarjetas con los números con diferente uso, se les pide que coloquen las tarjetas de
los números en el objeto que corresponde, según el uso de los números.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Imágenes de reloj, calendario, libro mi Lista de cotejo • Identificó el uso de los números en el reloj, el
álbum, fichas de trabajo, lápiz, colores, Observaciones calendario y las placas.
tijeras, pegamento. Fotografia - Video • Identificó los números.
• Mencionó y escribió los números.
 Secuencia de actividades
Fecha: VIERNES
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:

Se les cuestiona acerca de los números que conocen y si conocen algún juego en el que se utilicen los números, se registran sus ideas y se les
propone jugar utilizando los números.

DESARROLLO:
Jugando con los números: Se dibuja un avioncito en el piso con gises de colores, se les cuestiona a los alumnos acerca de qué números se
utilizan para el juego del avioncito, después de identificar el número se les pide que lancen una ficha, identifiquen el número en el que cayó
su ficha y salen hasta llegar a ese número. Además juegan a avanza y ganarás (mi álbum 3er grado p.44), ¿Quién avanza más? (mi álbum 2do
grado p.21).

El teléfono: Hablan acerca del uso del teléfono, observan una imagen y se les pide que identifiquen los números que se encuentran en él,
después reciben la imagen de un teléfono y escriben los números. Juegan a marcar el teléfono de algún familiar, lo traen previamente anotado
de cada, identifican los números y los van marcando.

Los números para medir: Se les cuestiona acerca de cómo podemos medir las cosas, se les presentan diversos objetos de medición e
identifican la regla, juegan a medir diversos objetos que tengan en su lapicera, después se les invita a medir de manera no convencional
utilizando su dedo índice y van contando cuántos dedo mide cada objeto. Después reciben ficha de trabajo para contar cuantos cuadritos mide
cada una de las imágenes y registran la cantidad. (Pueden realizar la actividad de crear su propia regla para medir).

CIERRE:

Para terminar juegan a la lotería de los números, de tarea se les pide que elaboren una carta de lotería con los números, un alumno será quien
mencione los números de la baraja para que los demás los busquen y si lo tienen coloquen una ficha.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Imágenes, fichas, gises, libro mi álbum, Lista de cotejo • Identificó diferentes usos de los números.
teléfono, colores, lápiz, regla, objetos Observaciones • Identifico y los números en los juegos.
para medir, cartulina, hojas, cartas y Fotografia - Video • Mencionó los números.
baraja de números para la lotería. • Logró medir de manera convencional y no
convencional.
 Secuencia de actividades
Fecha: LUNES
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:

Se les cuestiona acerca del dinero y los números que aparecen en monedas y billetes, además de identificar el uso que le damos al dinero,
observan imágenes de billetes y monedas para identificar los números que aparecen en ellos y cual es su valor.

DESARROLLO:
Las moneda: Se les menciona que el día de hoy trabajaran con monedas, se les pide que las identifiquen y se les presenta cada una de ellas
para identificar su valor, se les pide que utilicen sus dedos o material concreto para representar la cantidad de cada una de las monedas.
Además reciben ficha de trabajo para colorear las monedas según su valor del color que se indica.

Vamos a comprar: Se les propone jugar a comprar utilizando sus monedas y realizando equivalencias entre ellas. Realizan la actividad
“Vamos a comprar”(Mí álbum 2do grado p.36 3ro p.40), “De compras en la juguetería” ( mi álbum 3er grado p.25). Para primer grado se
monta una tiendita en el salón utilizando objetos reales para vender.

La alcancía: Se les cuestiona acerca de la alcancía y para qué la utilizamos, se escuchan sus ideas y se les da una breve explicación, después
observan una alcancía de cerdito y juegan a lanzar el dado para colocar la cantidad que indica el dado, después realizan un ejercicio en donde
identifican cuánto dinero o monedas tiene cada alcancía y registran la cantidad.

CIERRE:

Para finalizar juegan a montar una pequeña tiendita en el salón, se les pide que cada quien ponga un objeto para vender y escriban en una
etiqueta el precio que va a costar su objetos, después juegan a comprar un objeto de otro compañero.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Imágenes de dinero, monedas, billetes, Lista de cotejo • Identificó las monedas.

ficha de trabajo, colores, lápiz, mi Observaciones • Realizó equivalencias en las monedas.
álbum, monedas de plástico, objetos Fotografia - Video • Identificó cuánto valen las monedas.
para vender, imagen de alcancías y • Logró escribir el precio de los objetos.
marcador
 Secuencia de actividades
Fecha: MARTES
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:

Se les cuestiona acerca de la receta ¿Saben que es una receta? ¿Para que nos sirve una receta? ¿En la receta hay números?, se registran sus
ideas y se les da una breve explicación señalando los elementos de la receta en una imagen.

DESARROLLO:
La receta: Se les pide que identifiquen los números que aparecen en la receta y para que nos sirven los números a la hora de elabora una
receta, después se les propone elaborar una receta y que identifiquen los números o pongan en práctica el conteo al ir preparando la receta.

Resolviendo problemas: Se les explica que en esta actividad jugarán a resolver problemas, se les proporciona material concreto, una hoja y
lápiz, después se les plantean diversos problemas de razonamiento (anexos en el archivo de materiales), se les propone buscar la manera de
resolver el problema utilizando el material concreto o registrando si así lo requiere. En este ejercicio pondrán el práctica el conteo para
agregar, quitar, reunir, igualar, repartir o comparar cantidades.

Rompecabezas: Recuerdan los números y el orden que deben de tener, después reciben la imagen de un rompecabezas de diversos dibujos y
personajes el cual van a colorear, recortar, armar y pegar ordenando la serie numérica.

CIERRE:

Para finalizar se les cuestiona acerca de los diferentes usos de los números en la vida cotidiana, después reciben ficha de trabajo en donde
identifican los números y mencionan el uso o la función que representan los números en cada una de las imágenes.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Receta, ingredientes, herramientas, Lista de cotejo • Identificó los números en la receta.

problemas de razonamientos, material Observaciones • Resolvió problemas de razonamiento.
concreto, colores, lápiz, hojas, Fotografia - Video • Identificó el orden de los números.
rompecabezas, tijeras, pegamento. • Identificó el uso de los números en diversas
situaciones.
 Secuencia de actividades
Fecha: MIERCOLES
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:

Iniciaremos el día, dialogando sobre el uso de los números, retomando lo que ya se vio la semana pasada

DESARROLLO:
Escucharemos la canción de los números, de plim plim, para resolver problema de sustracción con los niños, otorgándoles material didáctico,
para que realicen el conteo.

Mediante la hoja de actividad, realizan con ayuda en modo grupal.

CIERRE:

Jugaremos con las cabezas de los monstros de conteo

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Receta, ingredientes, herramientas, Lista de cotejo • Identificó los números en la receta.

problemas de razonamientos, material Observaciones • Resolvió problemas de razonamiento.
concreto, colores, lápiz, hojas, Fotografia - Video • Identificó el orden de los números.
rompecabezas, tijeras, pegamento. • Identificó el uso de los números en diversas
situaciones.
 Secuencia de actividades
Fecha: JUEVES
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Receta, ingredientes, herramientas, Lista de cotejo • Identificó los números en la receta.

problemas de razonamientos, material Observaciones • Resolvió problemas de razonamiento.
concreto, colores, lápiz, hojas, Fotografia - Video • Identificó el orden de los números.
rompecabezas, tijeras, pegamento. • Identificó el uso de los números en diversas
situaciones.