Alumna: Yohanet Soto Cárdenas.

Psicología del desarrollo y del aprendizaje.

Miércoles, 12 de julio de 2023

1. Psicopedagogía: La psicopedagogía es el campo de estudios que

analiza todo lo que interactúa una persona con otra persona, de
manera psicológica y con el entorno, y que influye en sus procesos
de aprendizaje.

Un psicopedagogo cumple con un compromiso social al facilitar los

procesos de aprendizaje de las personas, en cualquier etapa de la
vida.

2. Hábitos de estudios: Métodos y estrategias que acostumbra a usar el

estudiante para asimilar conocimientos, su aptitud para evitar
distracciones, su atención al material específico y los esfuerzos que
realiza a lo largo de todo su proceso.

3. Estilos de Aprendizaje: Los estilos de aprendizaje son los rasgos

cognitivos y fisiológicos que utilizan los estudiantes como medio de
interacción dentro de los procesos de aprendizaje.

4. Estilo de aprendizaje visual: Este estilo, suele ser el más común. Las
personas con este tipo de aprendizaje suelen relacionar imágenes con
conceptos, prefieren hacer mapas conceptuales para recordar detalles
importantes.

5. Estilo de aprendizaje auditivo: Este estilo se refiere a la obtención de

datos o información a través de la escucha. El sentido de la audición
se fortalece mediante estímulos específicos que aumentan la
concentración y la atención de los estudiantes.

6. Estilo de aprendizaje kinestésico: Este estilo de aprendizaje es la

habilidad de usar el cuerpo para expresar ideas y emociones, para
manipular y transformar objetos o para demostrar mayor destreza.

7. Psicología de la Gestalt: Lo que la Gestalt nos viene a decirnos sobre

el desarrollo e que este se basa en unas estructuras de origen biológico
que vamos aprendiendo a utilizar a medidas que crecemos.

8. Teoría de Freud: Esta teoría tratan de explicar las fuerzas

inconscientes que motivan al comportamiento humano, es decir,
aquellos conflictos internos que aparecen durante la niñez y que
 afectan, a posteriori, a los comportamientos y emociones del individuo.
En el psicoanálisis la sexualidad es la base del desarrollo de la
persona.

9. Etapa evolutiva de Freud oral: Esta etapa oral ocupa aproximadamente

los primeros 18 meses de vida, y en ella aparecen los primeros intentos
por satisfacer las demandas promovidas por la libido. En ella, la boca
es la principal zona en la que se busca el placer.

10. Etapa evolutiva de Freud anal: En esta etapa de evolución de la libido

puede situarse de los 2ª los 4 años de edad. En esta etapa la libido
organiza al alrededor de la zona erógena anal, el objetico de
satisfacción está ligado con la función de defecación (Expulsión –
retención) y al valor simbólico de las heces.

11. Etapa evolutiva de Freud fálica: Esta etapa se da desde los 3 hasta los
6 años, el interés del niño se basa en los genitales. Tiene curiosidad
sobre ellos y puede n considerar explorarlos por curiosidad. Según
Freud es en la etapa fálica en la que el niño comienza a sentir deseos
por un progenitor. Intentando huir de la imagen de su propio progenitor.

12. Etapa evolutiva de Freud latencia: El periodo de latencia es un

concepto elaborado por Sigmund Freud que designa una etapa en el
desarrollo libidinal del niño. El psicoanálisis plantea un desarrollo
sexual en dos tiempos:- Un primer periodo desde el nacimiento hasta
el llamado complejo de Edipo, y otro desde la pubertad a la madurez
sexual.

13. Etapa evolutiva de Freud genital: La etapa genital aparece con la

pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios
físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta etapa del
desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve
tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en
etapas anteriores.

14. Teorías contextuales: Corriente que nació en respuesta a la escasa

actitud científica del psicoanálisis.
15. Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura: Propuso que el
aprendizaje esta mediado por las distintas interacciones sociales que
vamos teniendo desde el momento de nuestro nacimiento.

16. Psicología Cognitiva: Surge como reacción al conductismo y se preocupa

por estudiar los procesos internos que pueden mediar entre un
determinado estímulo y una determinada conducta.

17. Enfoque constructivista de Jean Piaget: Piaget es uno de los grandes

referentes en las teorías sobre el desarrollo. Se le considera uno de
los padres del constructivismo

18. Psicología cultural de Lev Vygotsky: Para Vygotsky, el desarrollo era

indisociable del medio ambiente social, ya que la cultura y la sociedad
es la que transmite las formas de conducta y de organización del
conocimiento.

19. Batería Piagetana: Estudia el esquema corporal lateralizado, la

posibilidad que poseen los niños para orientarse en el espacio y el
reconocimiento de las coordenadas espaciales derecha-izquierda.

20. Prevención primaria en atención temprana: La prevención primaria de

los trastornos en el desarrollo infantil tiene por objetivo evitar las
condiciones que pueden llevar a la aparición de deficiencias o
trastornos del desarrollo infantil.

21. Intervención Social: Una intervención social es una acción programada

y justificada desde un marco legal y teórico, que se realiza sobre un
colectivo o persona, trabajando los perfiles psicoevolutivos y los
sectores sociales con un doble fin de mejorar su situación generando
un cambio social, cambiando situaciones que generen desigualdad.

22. Servicios educativos: Son las actividades características del sector

educativo. Persiguen el objetivo de mejorar los conocimientos y
aptitudes de las personas.

23. Prevención Secundaria: La prevención secundaria en atención

temprana tiene por objetivo la detección y el diagnostico precoz de los
trastornos en el desarrollo y de situaciones de riesgo.

24. Etapa prenatal: El desarrollo prenatal (también, desarrollo antenatal)

es el proceso en el que un embrión o feto humano se gesta durante el
 embarazo, desde la fecundación hasta el nacimiento. Frecuentemente,
los términos desarrollo fetal y embriología se utilizan en un sentido
similar.

25. Situación de riesgo para niños: Una situación de riesgo implica una
acción única o repetitiva de circunstancias que afectan la vida y el
sano desarrollo de un niño, niña o adolecente. La violencia dentro o
fuera del hogar, la pobreza extrema y la explotación por trabajo infantil
son algunas de ellas.

26. Riesgo biológico prenatal: Son riesgo que conllevan o crean

vulnerabilidad ante posibles afecciones o desarrollos anormales. La
etapa de más riesgo, es la prenatal, que se asocia con características
de la madre: edad, problemas de salud, nutrición, consumo de tabaco,
alcohol o drogas, preclamsia y parto pre término.

27. Etapa perinatal: El periodo perinatal es el espacio de tiempo que va de la

semana 28 de gestación al séptimo día de vida fuera del útero materno del
bebe. En este periodo va a tener lugar el momento trascendental del parto.

El periodo neonatal se refiere a los primeros 28 días de vida del recién

nacido.

28. Servicios de Neonatología: Es la sección del hospital que se encarga de la

asistencia y cuidado del neonato o recién nacido. Incluye la asistencia en
el momento del parto, la atención de los recién nacidos que están con sus
madres en la maternidad y la de aquellos neonatos enfermos que
necesitan cuidados médicos.

29. Diagnóstico: Proceso en el que se identifica alguna enfermedad, afección

o lesión por sus signos y síntomas.

30. Prevención terciaria: Las acciones de prevención terciaria están

enfocadas a la recuperación de la enfermedad, la rehabilitación física,
psicológica y social; con el fin de mejorar la calidad de vida de las
personas y acelerar la reinserción familiar, social y laboral de la
misma.

31. Diagnostico funcional: El diagnostico funcional examina

principalmente las estructuras formales e informales de la
comunicación, las prácticas de la comunicación que tiene que ver con
 la producción, la satisfacción del personal, el mantenimiento de la
organización y la innovación.

32. Diagnostico sindrómico: Es el conjunto de signos y síntomas que

pueden ser secundarios a un mismo trastorno fisiopatológico, por una
particularidad anatómica, física o bioquímica, aunque a su vez puede
tener diferentes etiologías, limita las alternativas pero no identifica la
causa de la enfermedad (condición)

33. Diagnostico etiológico: El diagnostico etiológico es el reconocimiento

de la causa de la enfermedad en cuestión, en nuestro tiempos casi
siempre obtenida por estudios de laboratorio (como deficiencias
enzimáticas)

34. Servicio de pediatría: Ofrecen atención médica especializada a los

niños cuando lo requieren, en cualquier momento de la vida, ya sean
recién nacidos, lactantes, niños o adolescentes y con una metódica de
trabajo que garantiza el seguimiento integral de nuestros pacientes.

35. Teoría del desarrollo moral Kohlberg: Es una teoría acerca de cómo
vamos desarrollando y evolucionando el juicio moral a medida que
crecemos desde niños hasta llegar a nuestra etapa adulta.

36. Perspectiva contextual de Bronfenbrenner: La perspectiva contextual

de Bronfenbrenner (1995) sostiene que un niño en desarrollo se
encuentra rodeado de una serie de sistemas complejos que
interactúan: el microsistema, que incluye tantos factores internos
como externos, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema.

37. Taxonomía de Bloom: A grandes rasgos, la taxonomía de Bloom es

una lista de objetivos (o niveles) que evalúan el proceso de
aprendizaje de cualquier estudiante, además de un punto de partida
útil para diseñar de forma lógica actividades y ejercicios y conseguir
un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida.

38. Teoría Erikson: Erikson propuso que cada periodo de la vida tiene
desafíos o crisis únicos que una persona debe enfrentar. Esto se
conoce como un desarrollo psicosocial. Según Erikson, el desarrollo
exitoso implica tratar y resolver los objetivos y las demandas de cada
una de estas crisis de manera positiva.
39. Teoría de Adler: Según Adler, las personas estaban motivadas en gran
medida por factores sociales y por su lucha por la superioridad el
éxito. Opinaba que las personas son en gran medida responsables de
lo que son. El comportamiento en el presente está determinado por la
idea que tienen las personas sobre el futuro.

40. Etapa de desarrollo de Gesell: Gesell sostenía que cada niño es único,
con un código genético individual heredado con la capacidad de
aprender. La escala que emplea para determinar el nivel de desarrollo
de la conducta de un niño en las siguientes áreas; conductas
adaptativas, conducta motora, conducta del lenguaje, conducta
emocional y conducta personal y social.

41. Metodología de Waldorf: La metodología de Waldorf es una técnica

de enseñanza que nace en las premisas establecidas por Rudolf
Steiner. Esta pedagogía está basada en la libre instrucción por parte
de los alumnos, es decir, que sean autónomos a la hora de ir
realizando y adquiriendo los conocimientos a lo largo del propio
proceso educativo.

42. Estrategia educativa: El planteamiento conjunto de una serie de

pautas que determinan las actuaciones concretas a seguir, en cada
fase de un proceso educativo; por lo que se proponen estrategias por
estar dirigidas fundamentalmente al perfeccionamiento del proceso
formativo.

43. Aula invertida: Es una modalidad de aprendizaje semipresencial o

mixto. El alumno estudia a su propio ritmo a través de textos, videos
u otros materiales antes de la clase. Durante la clase el profesor
resuelve dudas y atiende a las necesidades particulares de alumno.

44. Gamificación en el aula: La gamificación es una técnica de

aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito
educativo profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya
sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna
habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros
muchos objetivos.

45. Método Montessori: Las principales características del método

Montessori es que los niños deben tener libertad para desarrollarse y
aprender a su ritmo, en un entorno estimulante, de comprensión y de
observación por parte del adulto.
46. Aprendizaje basado en proyecto: El aprendizaje en proyecto supone
que los alumnos deben resolver situaciones, retos o responder a
preguntas, a través de sus conocimientos, recursos, investigación,
reflexión y cooperación activa.

47. Aprendizaje diálogo: El aprendizaje diálogo es el marco a partir del

cual se llevan a cabo las actuaciones de éxito en comunidades de
aprendizaje. Desde esta perspectiva del aprendizaje, basada en un
concepción comunicativa, se entiende que las personas aprendemos
a partir de la interacción con otras personas.

48. Aprendizaje servicio: El aprendizaje servicio facilita el desarrollo de un

currículum más inclusivo, una mejora del clima escolar al poner al
alumno en una acción practica de interés común y una reflexión
colectiva sobre las necesidades del entorno, de las personas,
proponiendo proyectos ilusionantes que hagan caminar al grupo en una
dirección proactiva.

49. Aprendizaje basado en competencia: El aprendizaje basado en

competencia comienza con la identificación de las destrezas,
habilidades y actitudes o competencias específicas. Los estudiantes
pueden alcanzar el dominio de esas competencias a su propio ritmo, por
lo general con el apoyo de un tutor

50. Enfoque de Reggio Emilia: Esta es una filosofía educacional basada en

la figura de los niños, que como seres humanos, poseen fuertes
potenciales para desarrollarse como sujetos de derechos, quienes
aprenden y crecen en relación con otros. Su visión ha sido
caracterizada como una educación basada en la relación enfocada en
cada niño en relación con sus pares y busca activar y apoyar su
relacionamiento con otros niños, su familia.
 EQUIPO MULTIDICIPLINARIO.

EQUIPO INTERDICIPLINARIO

Un equipo interdisciplinar es un grupo de personas con conocimientos

teóricos y prácticos muy diversos que se aúnan para lograr un objetivo en
común. Suele incluir a empleados a todos los niveles de una organización.
EQUIPO TRANSDISCIPLINARIOS:

Cada miembro se nutre de los conocimientos, experiencia y aporte de los

demás integrantes del equipo, hasta el punto de poder intercambiar roles y
funciones, incluso las decisiones pueden ser tomadas por un solo miembro
en un momento determinado.
CLASE N.1

¿Qué es la psicopedagogía? ¿Qué hace un psicopedagogo?

¿Qué niños necesitan un ¿Solo evalúan dificultades

psicopedagogo? de aprendizajes en los
niños?

CLASE N.2

¿Cuál fue la actividad que trabajamos hoy?

¿Qué comprendes sobre hábitos de estudios?

¿Cuál es tu método de estudios?

CLASE N.3

¿TE IDENTIFICA LA TEORÍA DE ADLER?

¿QUÉ TE LLAMO MAS LA ATENCION DE SU TEORÍA?

¿TE IDENTIFICA LA TEORIA DE

ADLER?
¿QUÉ MEJORARIAS DE SU TEORÍA?
CLASE N.4

NOMBRA 4 ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS EN EDUCACION.