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Selección y Evaluación de Recursos Educativos Digitales

Actividad Final

Presentado por:

Clara Aydee Cerquera Muñoz

Tulia Inés Duran Salazar

Nistan Paola López Correa

Magda Beatriz Martínez Bonilla

Selección y Evaluación de Recursos Educativos Digitales

Docente

Diego Báez Zarabanda

Doctor en Educación de la Universidad de Granada - España (2015) Cum Laude

Universidad de Investigación y Desarrollo –UDI

Programa Maestría en TIC para la Educación

Bucaramanga

2023
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Mapas Mentales

Figura 1

Mapa Mental: Elaborado por Clara Aydee Cerquera Muñoz

Enlace: https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/38812036/seleccion-y-evaluacion-de-

recursos-educativos-digitales
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Figura 2

Mapa mental Nistan Paola López Correa

Nota. La figura representa un mapa mental que evidencia lo aprendido de RED. Adaptado de UDI

(2020), Fernández-Pampillón et al. (2012) y MEN (2012). Enlace de visualización:

https://www.canva.com/design/DAFkgAfqhB8/Zk2IKDksa0PTelgxFbV8MA/view?utm_co

ntent=DAFkgAfqhB8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=pub

lishsharelink
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Figura 3.

Mapa mental elaborado por Tulia Inés Durán.

Enlace: https://padlet.com/tduran110/evaluaci-n-de-recursos-educativos-jb335yal2yjj3q32
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Figura 4

Mapa mental elaborado por Magda Martínez Bonilla

https://www.goconqr.com/mapamental/38817450/seleccion-y-evaluacion-de-recursos-

educativos-digitales
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Conclusiones

La implementación de RED en la escuela es una oportunidad de mejorar los procesos de

enseñanza-aprendizaje, ya que la cultura digital es llamativa para los estudiantes, por ese motivo

es necesario orientar su uso a favor de la educación con nuevas estrategias que fomenten el

diálogo, la investigación, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. Entonces, para el

quehacer docente los criterios más apropiados para seleccionar un RED son los tecno

pedagógicos, pues permiten una interacción constante entre el contenido y el estudiante, por ese

motivo debe haber claridad en los contenidos, las formas y la navegación en el objeto de

aprendizaje para que la estructura didáctica sea eficiente (UDI, 2020).

Como docentes y futuros magister en TIC para la educación, es fundamental el

conocimiento en la selección y evaluación de Recursos educativos digitales (RED), donde al

momento de crear o seleccionar un recursos educativo, este debe ser considerado de alta calidad,

para lo cual se aplican instrumentos de evaluación basados en diferentes normas y estándares

nacionales e internacionales, donde se pueden ir analizando aquellos criterios de calidad que se

consideran prioritarios, según el recurso y su finalidad educativa, estos criterios siempre deben

ser evaluados desde el enfoque pedagógico y tecnológico como también de forma cuantitativa y

cualitativamente.

Es importante tener claro que cuando hablamos de la calidad de un RED, nos referimos

esencialmente a si es eficaz, didáctico, produce buenos resultados, genera en los usuarios y para

nuestro caso en los estudiantes aprendizajes significativos. De igual manera, si tecnológicamente

es un buen producto informático: robusto, interoperable, usable y escalable. Evaluar un RED da

la posibilidad de crear mejores materiales didácticos, valorar la dedicación que requiere elaborar
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un RED y, además, permite localizar aquellos RED que son más adecuados a las necesidades

didácticas y técnicas. Uno de los instrumentos para evaluar la calidad de un RED es la

herramienta CODA, la cual, a partir de 10 criterios, que apuntan a lo didáctico y tecnológico

refleja si un RED es o no de alta calidad. Es una herramienta de fácil uso, comprensible y eficaz

a la hora de dar un criterio sobre un Recurso Educativo Digital.

En consecuencia, Fernández-Pampillón et al. (2012) consideran importante evaluar la

calidad de los recursos educativos para crear nuevos materiales didácticos de calidad, asimismo

localizar productos adecuados en materia didáctica y tecnológica, es ahí donde cobra relevancia

la elaboración de manuales, guías de metadatos, repositorios y modelos para seleccionar y

evaluar los RED, de acuerdo con el objetivo para el cual es diseñado. Paralelamente, Cabero y

Ruíz (2018) refieren que para lograr un fin pedagógico las TIC no deben verse ni concebirse

como un simple instrumento transmisor de información, en vez de ello, necesitan trascender a

tecnologías para el aprendizaje y la participación, lo cual confirma la necesidad de evaluar la

calidad de los recursos educativos para facilitar al usuario la elección de productos adecuados en

materia didáctica y tecnológica.

Ante esto, las instituciones y empresas dedicadas al diseño de RED están en la obligación

de realizar evaluaciones de sus productos usando modelos, normas y estándares nacionales e

internacionales para satisfacer las demandas de sus clientes y brindar una sana competencia en el

mercado (Balseca, 2015). Al respecto López y Navas (2013) resaltan que se debe evaluar el

software educativo con criterios pedagógicos y técnicos claros a nivel personal e institucional,

teniendo en cuenta su uso pedagógico, metodológico y cultural; de modo similar es importante

que los RED estén contenidos en repositorios que aseguren su acceso y la estandarización de su

información.
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La implementación de Recursos Educativos Digitales (RED) en el ámbito escolar ofrece

una oportunidad para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje al aprovechar el atractivo de

la cultura digital para los estudiantes. Sin embargo, es crucial orientar el uso de estos recursos

hacia la educación, utilizando estrategias que promuevan el diálogo, la investigación, el

pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.

En el ámbito docente, la selección de RED adecuados se basa en criterios tecno-

pedagógicos, que permiten una interacción constante entre el contenido y el estudiante. Para

garantizar la eficiencia de la estructura didáctica de los RED, es necesario tener claridad en los

contenidos, las formas y la navegación del objeto de aprendizaje.

En conclusión, La selección y evaluación de los RED requiere un conocimiento sólido por

parte de los docentes y futuros maestros en TIC para la educación. Es fundamental aplicar

instrumentos de evaluación basados en estándares nacionales e internacionales para determinar la

calidad de los recursos. Estos criterios de calidad deben ser evaluados desde los enfoques

pedagógicos y tecnológicos, así como cuantitativa y cualitativamente.

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