UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÌ

CARRERA:

EDUCACION

ASIGNATURA:

PEDAGOGIA

TEMA:

“PEDAGOGIA”.

AUTORES:

DANIELA ESTEFANIA CHICA REYES

BELGICA MARIUXI MERCHAN GUERRERO

CAREN SIKLALI MÉNDEZ YAZÁN

DOCENTE:

ING. FELIX GREGORIO ORELLANA ZAMBRANO

PARALELO:

SEMI-PRESENCIAL D
 PEDAGOGÍA GENERAL

El reto de la Pedagogía es transformar la información en conocimiento y el

conocimiento en educación estamos obligados a definir los rasgos que determinan y cualifican
el significado de educación frente a cualquier otra forma de interacción. Y tenemos que lograr
avanzar desde el conocimiento a la acción, porque no basta con conocer para actuar.

Principios de educación y principios de intervención pedagógica no son lo mismo. Los

principios de intervención derivan de los elementos estructurales de la intervención. Los
principios de educación nacen vinculados al significado de ‘educación’. Desde la perspectiva
del significado se dice que toda acción educativa es de carácter axiológico, personal,
patrimonial, integral, gnoseológico y espiritual-creativo y, al mismo tiempo, de sentido
pedagógico territorial, durable, de diversidad cultural y formativo. Desde la perspectiva de los
elementos estructurales de la intervención pedagógica se dice que la intervención obedece a
principios de realidad y normatividad, de especificidad, especialización y competencia, de
autoridad institucionalizada, de libertad compasiva, de actividad controlada, de dirección
temporal, de significado y finalidad y de oportunidad organizativa.

Los principios de educación fundamentan las finalidades educativas.

Los principios de intervención fundamentan la acción. Ambos principios tienen su lugar

propio en la realización de la acción educativa concreta, controlada y programada. Lo sepamos
o no, toda la educación depende de nuestra actividad común que debe ser determinada hacia la
finalidad educativa. Con esa intención construimos ámbitos de educación e integramos las
finalidades dentro de la orientación formativa temporal para la condición humana individual,
social, histórica y de especie. Toda la arquitectura curricular está pensada para desarrollar,
desde la actividad y con los elementos estructurales de la intervención, competencias
adecuadas, capacidades específicas, disposiciones básicas, conocimientos, destrezas, actitudes
y hábitos fundamentales que nos capacitan para ser agentes actores y autores de nuestros
propios proyectos. Y a todo esto contribuye la Pedagogía General.

Pedagogía Específica

Presenta un estudio comparativo del concepto de competencia incluyendo numerosas

definiciones seleccionadas de la literatura francófona anterior y actual, con el fin de comprender
dicho concepto. Incluye referencias a términos asociados a la competencia, como competencia
básica, disciplinaria, transversal, nociones de situación y de integración; cuyas relaciones se
ilustran mediante un diagrama conceptual.

La criticidad de la Pedagogía a través de la historia

término crítico proviene del griego KRITIKE, que significa el «arte del juicio». Es decir,
la aplicación o uso de nuestro propio juicio en la toma de acción de aceptación o rechazo de
una información. El pensamiento crítico es el pensar claro y racional que favorece el desarrollo
del pensamiento reflexivo e independiente que permite a toda persona realizar juicios confiables
sobre la credibilidad de una afirmación o la conveniencia de una determinada acción. Es un
proceso mental disciplinado que hace uso de estrategias y formas de razonamiento que usa la
persona para evaluar argumentos o proposiciones, tomar decisiones y aprender nuevos
conceptos. Agustín Campos Arana. El desarrollo del pensamiento crítico se propone analizar o
evaluar la estructura o consistencia. El desarrollo de la criticidad es una de las herramientas que
pueden conducir al cambio que debemos desencadenar en nosotros mismos, en la sociedad y
en la relación con la naturaleza. El problema de fondo es cómo logramos estudiantes con saberes
de calidad, críticos, creativos, éticos, emprendedores, con habilidades en el desarrollo integral
de su personalidad e identificados con los problemas y futuro de su comunidad. El reto es fuerte,
de allí que es necesario una nueva cultura profesional que genere como características
fundamentales del profesorado el ser reflexivo, crítico, investigador de su práctica profesional
e innovador; comprenda que es un aprendiz permanente; con una formación más autónoma y
colaborativa. Instituciones educativas de nuevo tipo: se convierte en un núcleo de desarrollo
profesional; se manifiesta una Interrelación entre el desarrollo profesional del profesorado y el
desarrollo institucional; la institución educativa sea uno de los ejes de articulación social que
permita fortalecer el tejido social y desarrollar la capacidad protagónica del pueblo a partir de
la participación, organización , movilización y desarrollo de la conciencia crítica que proponga
alternativas a las políticas hegemónicas.

Diferencia entre pedagogía y educación

En la actualidad sabemos que la pedagogía es la encargada de establecer las formas más

idóneas para lograr que la educación alcance su objetivo, pero al mismo tiempo fija las líneas
de pensamiento que evalúan su resultado. Las estudia, analiza y expone de forma breve para
después replantear y cuestionar nuevamente las formas de trabajo y objetivos de el proceso
educativo en sí mismo.Como puedes ver, educación y pedagogía son conceptos muy cercanos
y ambos influyen en el aprendizaje humano. La educación es el proceso de aprendizaje de un
individuo y la pedagogía es el área del conocimiento que se encarga de lograr los métodos para
que un individuo aprenda de forma más eficiente la relación de estas dos áreas que forman las
bases sólidas de una sociedad.

• La pedagogía trabaja siempre con la educación, ese es su objeto de estudio pero

cada una cumple una actividad diferente.

• No es lo mismo pedagogía que educación, pero ambas tienen por objeto el pleno,
estudio y solución de los problemas educativos.

interrelación

No PEDAGOGIA EDUCACION
Ciencia de la educación que genera elevación Influencia intencional y sistemática sobre el ser
1
y unidad en la educación. humano con el fin de formarlo y desarrollarlo.
Hace referencia al estudio del hecho Acción de educar.
2
educativo.
3 Da la reflexión de la educción sistemática. Es parte de la cultura y hace que siga prevaleciendo.

Es el arte de guiar al estudiante para que Es el arte de enseñar.

4
obtenga la educación.
5 Busca conducir el proceso educativo. Se conduce a través de la pedagogía.
Da el método para que la educación se mas Utiliza la metodología para obtener mejores
6
practica y dinámica. resultados.
Es un hecho educativo inmerso dentro del Es un hecho pedagógico intencional, científico y
7
proceso educativo. sistemático.

Diferencia

No PEDAGOGIA EDUCACION
1 Es una ciencia. Es un objeto de estudio
2 Es la parte teórica. Es la parte practica
3 Disciplina que se ocupa del estudio. Acción de transmitir y recibir conocimientos
Su existencia depende de la educación. Depende de la necesidad del hombre, de aprender y
5
transmitir conocimientos.
Son los parámetros y normas que delimitan el Proceso de perfeccionamiento y embellecimiento del
6
arte de educar únicamente en un plano físico. cuerpo y el alma.
7 Siempre es consiente y reflexiva. Puede ser consiente o inconsciente.
 https://es.slideshare.net/delciddinsy/conceptos-y-diferecias-de-educacion-y-pedagogia-
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https://es.scribd.com/document/133606766/Diferencias-Pedagogia-y-Educacion

https://www.onaliat.mx/blog/index.php/educacion-y-
pedagogia#:~:text=La%20educaci%C3%B3n%20es%20el%20proceso,bases%20s%C3%B3li
das%20de%20una%20sociedad.