Disciplinas

Auxiliares de La

Pedagogía
ESTUDIANTE:
Lourdes Magalí García Gómez
CURSO:
Fundamentos de pedagogía E3.01
CARRERA:
PEM. EN CIENCIAS NATURALES CON ORIENTACION AMBIENTAL
TEMA:
DISCIPLINAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGÍA
FECHA DE ENTREGA:
30 de Septiembre del año 2023
FACILITADOR:
Lic. Henry Flowers Evans
 INTRODUCCIÓN
Introducción
Las ciencias auxiliares de la pedagogía nos permiten potenciar procesos cognitivos,
meta-cognitivos, actitudes, habilidades, destrezas y valores a partir de la
compresión teórico práctica del proceso de construcción del conocimiento que es la
base la práctica pedagógica del futuro docente.
Estas ciencias se convierten en una herramienta que permite facilitar el que hacer
educativo en la escuela, el estrecho contacto de la educación con los mas diversos
aspectos, factores e intereses de la vida humana, las ciencias auxiliares de la
pedagogía, nos permiten potenciar procesos cognitivos, A continuación estaré
presentando algunas de la ciencias auxiliares que influyen en la pedagogía
 PSICOPEDAGOGÍA
La Psicopedagogía es la ciencia social que se encarga del estudio de los procesos
de aprendizaje y la enseñanza. Es una disciplina bastante reciente. Su práctica
comenzó en Estados Unidos hacia finales del siglo XIX, aunque el término no fue
acuñado hasta 1908, en Francia, de la mano de G. Persigout, quien la definió como
“paidotecnia experimental” en su libro de ensayos sobre Pedagogía.

Como el propio término indica, esta disciplina es el punto donde convergen otras
dos ciencias: la Psicología y la Pedagogía. Por lo tanto, sus principios se
fundamentan en las investigaciones psicológicas envueltas por los procesos
cognitivos, afectivos o los factores sociales y del entorno del individuo, cuyo estudio
en términos de conducta son aplicados a la metodología didáctica, del estudio de
las emociones y la conducta, para, posteriormente, aplicarlos en la metodología
didáctica.
La Psicopedagogía tiene tres objetivos prioritarios dentro de la práctica educativa:
la prevención, la detección y la intervención en los problemas de aprendizaje del
individuo.

Y no solo está enfocada en atender a los alumnos con necesidades especiales,

también a aquellos estudiantes que muestran un bajo rendimiento escolar, tienen
dificultades puntuales en determinadas áreas académicas, manifiestan conductas
inadecuadas dentro del aula o problemas de integración. La Psicopedagogía,
además, ofrece a sus profesionales un amplio abanico de técnicas de evaluación:
desde las bases para observación empírica y formularios y entrevistas, hasta la
aplicación de pruebas psicométricas y cuestionarios con el fin de detectar posibles
dificultades o trastornos del aprendizaje y del desarrollo.
La Psicopedagogía ofrece los recursos necesarios para la intervención y el
desarrollo de programas que atiendan las dificultades de aprendizaje y desarrollo
de los alumnos: desde llevar a cabo evaluaciones psicológicas y adaptar currículos,
hasta ofrecer al docente actividades y contenidos idóneos para cada caso
personalizado.
La Psicopedagogía ocupa un lugar de relevancia en el marco de la enseñanza. Su
rápida evolución y las numerosas investigaciones en los procesos de aprendizaje y
metodologías exigen a los profesionales de la educación la formación continuada.
 ECOPEDAGOGÍA
Promueve el aprendizaje en todo momento y lugar; articula y vincula el desarrollo
sustentable y la ecología. Es un movimiento social y político preocupado por una
pedagogía para el desarrollo sustentable.

Propone:

· Ampliar la reflexión (constructiva) de las transformaciones por las cuales pasa

el mundo actual.

· Toma en cuenta aspectos intelectuales y vocacionales más los demás

aspectos del ser humano (integral)

· La enseñanza se mira como una vocación.

· Los educadores deben facilitar el aprendizaje.

· Crear una consciencia crítica

· Dar importancia a la diversidad de pensamiento e ideas.

· Es un proceso que dura toda la vida (debemos seguirnos informando)

· Es un aprendizaje activo e interdisciplinar.

Principios de la eco pedagogía:

· Lograr el cultivo del propio crecimiento interior y su despertar creativo.

· El discípulo es maestro y viceversa.

· El modelo de educación es democrático y participante.

· La educación debe cultivar el aprecio dentro de los seres humanos.

Como podemos observar en los principios y propósitos de la ecopedagogía, las
características que debe de tener el docente son muy similares a las que los
docentes creativos desarrollan en el transcurso de sus vidas.

Siempre es importante nivelar la información que vamos a darles a los niños y niñas,
ya que mucho de esto es muy abstracto para ellos. Recomendamos comenzar con
un cuento donde se ejemplifique que la naturaleza es un ser vivo igual que nosotros
y que puede sentir y ser lastimada.
Un docente creativo es aquel que sabe investigar y se preocupa por lograr que sus
estudiantes comprendan e interioricen el conocimiento que se les proporciona.
Además, trata de que las actividades sean significativas, es decir, que sean
vivenciales (sobre todo con este tema tan abstracto para los niños y niñas).

Las giras a reservas o museos son importantes, nos pueden ayudar a apreciar y
valorar más las cosas que tenemos pero que no podemos observar día a día.
Asimismo, esta belleza escénica que promueven estos lugares les brindan paz y
armonía, haciendo de estas experiencias algo únicas y hermosas.
 DIDÁCTICA
La didáctica involucra las estrategias de enseñanza y de aprendizaje
conjuntamente. En este sentido, las estrategias de enseñanza se refieren al diseño,
programación, elaboración y formulación de contenidos de aprendizaje de forma
verbal o escrita.
La didáctica es una rama de la ciencia pedagógica que revela los fundamentos
teóricos de la educación y la formación en su forma más general. La didáctica revela
patrones, principios de enseñanza, tareas, el contenido de la educación, formas y
métodos de enseñanza y aprendizaje, estimulación y control en el proceso
educativo, característicos de todas las materias en todas las etapas de formación.

La didáctica estudia las leyes y aspectos específicos de la educación y la formación

en educación general, vocacional, secundaria especial, educación superior y otros
sistemas educativos. El objeto de la didáctica es el proceso de aprendizaje. La
asignatura es una autopsia de las leyes del proceso de aprendizaje, el estudio del
sistema de relaciones: alumno – material del alumno, profesor-alumno, alumno-
otros alumnos.
Las principales categorías de didáctica: capacitación, enseñanza, aprendizaje,
educación, conocimiento, habilidades, y también la meta, contenido, organización,
tipos, formas, métodos, medios, resultados de aprendizaje (productos).
Recientemente, se propone asignar el estado de las principales categorías
didácticas a los conceptos de “sistema didáctico” y “tecnología de aprendizaje”.

El entrenamiento es un proceso enfocado de interacción entre un maestro y los

estudiantes, sus actividades conjuntas, durante el cual se lleva a cabo la educación,
la capacitación y el desarrollo. Comunicación, durante la cual hay una acumulación
de conocimiento, habilidades, desarrollo, educación. El entrenamiento se divide en
enseñanza y aprendizaje.
La enseñanza es una actividad ordenada de un maestro, dirigida a realizar el
propósito de la capacitación, proporcionando información, conciencia y aplicación
práctica del conocimiento.
El aprendizaje es el proceso de la actividad del estudiante en el desarrollo de
conocimiento, habilidades, experiencia, creatividad y relaciones de valor emocional,
durante el cual surgen nuevas formas de comportamiento y actividad, se aplican los
conocimientos y habilidades previamente adquiridos.
La educación es el proceso de convertirse en una persona culta y el resultado de la
capacitación, un sistema de conocimiento adquirido, habilidades, formas de pensar,
cosmovisión, moralidad y cultura general.
El conocimiento es información que se puede transformar y utilizar, un conjunto de
ideas de información de una persona en la que se expresa el dominio teórico de
este tema.
Habilidades: dominar las formas de aplicar el conocimiento en la práctica. Se dividen
en cuatro grupos:
Universal
Educación general (redacción)
Búsqueda e información (bibliotecas)
Organización
El objetivo en didáctica es la imagen del resultado final, algo por lo que se esfuerza
el proceso de aprendizaje.

El contenido de la educación se entiende como un sistema de conocimiento,

habilidades, métodos de actividad y pensamiento, relaciones de valor que los
estudiantes dominan en el proceso de aprendizaje.

La actividad cognitiva es una característica de la actividad de los estudiantes, que

consiste en la movilización de fuerzas intelectuales, morales y volitivas para resolver
una tarea educativa y cognitiva. Sin actividad estudiantil, el proceso de aprendizaje
no tendrá lugar. Sin embargo, el maestro debe influir activamente en los estudiantes,
motivarlos.
 SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
La sociología de la educación es la ciencia que estudia el papel que juega la
educación en una dimensión socio cultural.
El objetivo de la sociología de la educación es comprender la contribución del
aprendizaje escolar a la comunidad y viceversa, con el propósito de mejorar las
conductas humanas.

El fundador de esta disciplina es Emile Durkheim, quien fue un pionero de la forma

empírica de la sociología, que analizó aspectos de la educación.
Los individuos por naturaleza vivimos en sociedad y las costumbres juegan un papel
fundamental en el aprendizaje de cada uno. Es tarea de la educación brindar las
herramientas necesarias para que los individuos puedan profundizar en el
conocimiento, pero también en la convivencia siguiendo ciertas normas. Es por ello
que, para superar la discriminación de género, la violencia, las adicciones o los
problemas relacionados con la inmigración se acude al apoyo de la sociología de la
educación.
Por lo antes mencionado se hace evidente la necesidad de que los docentes se
formen tomando en consideración estos temas.

Dada la importancia que tiene la sociología en la educación no es extraño pensar

que los gobiernos dirijan su atención a la educación como algo mediático; para
matizar, corregir o simplemente como instrumento para difundir materiales que así
convenga a algún interés en particular. Por ello es primordial que se mantenga en
un terreno neutral
A continuación se mencionan algunos ejemplos que son objeto de análisis de la
sociología de la educación.

La brecha digital y la resistencia que algunos docentes viven con los nativos
digitales.
Cambios en las políticas y contenidos educativos, y los efectos en el
comportamiento de los alumnos.
Buscar alinear los contenidos educativos a lo que las empresas necesita como
conocimientos técnicos, científicos o tecnológicos.
El desarrollo de métodos de aprendizaje que despierten la reflexión desarrollando
un pensamiento crítico y analítico para invitar a los alumnos a la tolerancia, a la no
violencia, a la paz, conservar la cultura; son aspectos también de la sociología de la
educación. Y es que es fundamental par la creación de normas de conducta y la
creación de hábitos y valores para los individuos.
A sociología de la educación es una de las ciencias que apoya a la pedagogía y a
la práctica educativa, por lo cual todos los involucrados en el proceso educativo,
para comprender y orientar los fenómenos educativos.

Por tal motivo, se puede decir que la sociología de la educación es una disciplina
que utiliza los conceptos, modelos y teorías de la Sociología para entender la
educación en su dimensión social.

Algunos de los aspectos que caracterizan a la Sociología de la Educación, son los

que se describen a continuación:

1. Es una sociología especial, debido a que se ocupa de alguno de los aspectos

concretos de la sociedad.

1. Es una ciencia de la educación, ya que tiene como objeto de estudio a la

educación.

2. Es una disciplina explicativa y descriptiva, porque pretende y tiene como

objetivo principal intervenir en el proceso educativo.
 FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN

Se concibe a la filosofía de la educación como la disciplina filosófica de tipo práctico

que tiene por objeto de estudio al hombre en cuanto ser educable, es decir, éste
posee una capacidad intrínseca para ser educado y se funda en el conocimiento
ontológico, reflexivo y causal de lo que implica ser hombre y su característica
“especial” la educabilidad.

Su punto de partida es la observación, la contemplación del hombre en cuanto ser

educable, pero su trabajo específico es racional, analítico, valorativo y práctico. La
filosofía de la educación, es un saber multidisciplinario con un objetivo específico,
encuentra su fundamento en la antropología filosófica, la ética, la pedagogía y la
metafísica. 1 .

Toda filosofía de la educación implica una concepción del ser humano, por lo tanto
el concepto que se tenga de ser humano, de vida humana y sus fines, determina
cualquier criterio educativo, pues no hay educación sin ser humano, ni filosofía de
la educación que no suponga un modelo determinado de hombre.
Los seres humanos somos seres de realizaciones y proyectos inscritos en el tiempo,
desde la formación educativa, social, cultural y religiosa, se va cambiando la
formación y transformación de los proyectos y de las líneas de vida.
Cuando se inician estudios entorno a la filosofía de la educación se aprecian
múltiples posiciones conceptuales alrededor su definición, sin embargo, en la
actualidad existen dos polémicas en torno a este problema.

La primera concibe la filosofía de la educación como una disciplina

autónoma, pero en estrecha relación con otras disciplinas de las ciencias sociales.
Este enfoque induce a que la filosofía se aleje un tanto de la educación, es
decir, que se distancia de la misma, pero que trata de fundamentar la
educación en un pensamiento orgánico y sistémico.
La segunda polémica considera a la filosofía de la educación como un
componente de la filosofía o pedagogía, que tiene como objeto de estudio a la
educación y recalca que no forma parte de la pedagogía tradicional por lo que
se puede apreciar que la filosofía de la educación en este caso se concibe con
un objeto de estudio muy amplio y constituye una derivación conceptual más o
menos sistémica de la filosofía que se aplica en la educación.
En ambas polémicas, la filosofía de la educación posee un gran peso en la
valoración y comprensión de los problemas educativos. Pero la filosofía de la
educación no debe abarcar todos los problemas de la filosofía ni tampoco
todos los problemas de la educación y la pedagogía, la filosofía de la educación
es una ciencia teórica limítrofe entre la pedagogía y la filosofía y alcanza el
mayor grado de generalización y sirve de guía orientadora a la teoría educativa y
a las demás disciplinas de las ciencias de la educación.

La filosofía de la educación define su objeto de estudio a partir de la

interrogante antropológica y filosófica. ¿Qué es el hombre? Y la posición que
se tome ante su educabilidad, que permitirá, a partir precisamente de este, darle
solución a las siguientes interrogantes:

¿Qué es la educación?
¿Para qué se educa?
¿Por qué se educa?
 ANTROPOLOGÍA
INDIVIDUAL
La antropología, al igual que la sociología con quien comparte las sociedades, la
cultura y su diversidad como objetos de estudio, sigue siendo esa gran desconocida
entre el Gran público. Todavía se piensa en la antropología como una ciencia
dedicada exclusivamente a los pueblos indígenas y culturas exóticas lejanas y
aisladas de la civilización occidental. Nada más lejos de la realidad, porque en la
actualidad la antropología dirige su atención tanto a las sociedades más originarias
como a las más avanzadas, entendiendo éstas últimas como las más afectadas por
los grandes cambios que el mundo ha experimentado en las últimas décadas:
expansión del capitalismo, grandes flujos migratorios, revolucionarios avances
tecnológicos en las comunicaciones y el transporte, etc.). Como dice Kottak: “la
antropología sigue siendo un campo excitante” que estudia en perspectiva
comparativa “todas las sociedades, antiguas y modernas, simples y complejas”, y
en un mundo cada vez más globalizado, la antropología tiene ante sí el gran reto de
demostrar su trascendental relevancia.
En primer lugar, antes de abordar definiciones exhaustivas, conviene saber la
procedencia del término Antropología. Proviene de la conjunción de los vocablos
griegos: anthropos (humano) y logos (conocimiento).

Se suele encuadrar a la Antropología en el doble ámbito de las ciencias sociales y

en el de la tradición de las humanidades. En este sentido, muchas veces se dice
que la Antropología es una ciencia social integradora que se dedica al estudio del
ser humano de forma holística. El holismo se refiere al estudio de todos los aspectos
del ser humano: su pasado, presente y futuro, su naturaleza biológica y social, el
lenguaje y la cultura.

Como cualquier otra ciencia, la antropología aplica las herramientas propias del
método científico: observa sistemáticamente, registra cuidadosamente y analiza en
base a evidencias empíricas sobre su objeto de estudio principal, esto es, la cultura
y su diversidad. Dentro de las humanidades, por la perspectiva comparativa y
transcultural que aporta, se considera a la antropología como una de las disciplinas
más humanísticas.

A grandes rasgos, la antropología es una ciencia que trata de observar, interpretar

y representar las voces y enfoques de diferentes épocas, lugares y culturas. “A
través de sus diversos subcampos, la antropología reúne enfoques biológicos,
sociales, culturales, lingüísticos e históricos. Las múltiples y variadas perspectivas
ofrecen una apreciación más completa de lo que significa ser humano”
La antropología nace en la atmósfera intelectual que se inicia a finales del siglo
XVIII. Se consolida como disciplina académica durante la segunda mitad del siglo
XIX, en un ambiente que enfrenta al racionalismo francés de Voltaire y el
romanticismo alemán de Johan Gottfried von Herder, “el espíritu de las luces frente
al relativismo histórico; la noción de universalidad en pugna con la de particularidad.
La antropología (o antropología general) se divide en “cuatro campos”: la
antropología social y cultural (o sociocultural), la antropología biológica o física, la
antropología lingüística y la antropología arqueológica (más simplemente conocida
como “arqueología”).
 Conclusión
Conclusión
Las ciencias de la educación son un conjunto de disciplinas que estudian, describen,
analizan, explican y comprenden los fenómenos educativos en sus múltiples
aspectos. Todas aquellas disciplinas que explican los fenómenos educativos, que
pueden integrase para realizar estudios sobre el hecho educativo nutren el campo
de las ciencias de la educación.
Poniendo en práctica todas estas disciplinas auxiliares a la pedagogía, se llegara a
un mejor desenvolvimiento en las tareas de llevar a cabo en el mundo práctico y
profesional.
Tal y como ha quedado plasmado en el presente documento la disciplina auxiliar de
la pedagogía no puede existir por si misma; por lo cual ésta tiene que relacionarse
con otras ciencias tales como: biología, psicología, sociología, y filosofía.
De ellas se nutre para cumplir con su objetivo fundamental para lo cual fue creada,
es decir, conducir el proceso de enseñanza aprendizaje.