TEMA 1

ELEMENTOS DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGA

Objetivo:

Al finalizar la sesin, logrars identificar qu es la educacin as como

tambin el campo de accin en los diferentes contextos y enfoques de la ciencia
de la pedagoga.

Contextualizacin

A lo largo de nuestra vida nos forjamos por la educacin, misma que se nos
presenta en los mltiples mbitos de la vida, formales e informales

Los formales son los que

adquirimos de la escuela

Y los informales son los que se

adquieren a travs de las experiencias de
la vida, en la calle, en la familia y de la
cual creamos aprendizajes que se van
puliendo con el tiempo.
 La educacin es un fenmeno complejo porque para muchos escuchar la
palabra educacin es hablar de las experiencias escolares, pero en realidad
vincula mucho ms que slo el mbito escolar, es tambin por nuestro primer
vnculo en el mundo, que es nuestra madre, por las relaciones sociales que se
producen desde el seno familiar, con los amigos y en la escuela, son estas
experiencias educativas las que van formando nuestra forma concreta de ser. A
travs de un anlisis se estudiar el concepto de educacin, sus dimensiones y su
verdadero sentido.

Concepto de educacin

El vocablo de educacin tiene dos significados etimolgicos, educere y

educare.

El verbo latino educere significa conducir fuera de, extraer de dentro

hacia fuera. Desde esta posicin la educacin se entiende como el desarrollo de
las potencialidades del sujeto basado en la capacidad que tiene para desarrollarse
y ms que una reproduccin social, este enfoque plantea la configuracin de un
sujeto individual y nico.

Mientras que el verbo educare se entiende por criar, alimentar, y se

vincula con las influencias educativas o acciones que desde el exterior se llevan a
cabo para formar, criar, instruir o guiar al individuo. Se refiere por tanto a las
relaciones que se establecen con el ambiente que son capaces de potenciar las
posibilidades educativas del sujeto.

El fundador de la sociologa como disciplina cientfica, el socilogo francs

Durkheim, es un representante de esta forma de concebir la educacin, ya que
para l, la educacin se concreta en la inclusin de los sujetos en la sociedad a
travs del proceso de socializacin. Por determinados momentos de la historia,
se fundamentaron los procesos educativos en posturas como la individualizacin y
la socializacin, en la actualidad se tiende a la complementariedad, entendindose
la educacin como el conjunto de influencias externas (socializacin, educatividad)
que permiten el desarrollo de las potencialidades internas del sujeto
(individualizacin, educabilidad). Castillejo (1994) apoya la idea interaccionista de
la educacin porque se adecua mejor a las caractersticas de la persona,
entendindola como un proceso interactivo en el que intervienen el sujeto con la
capacidad personal de desarrollarse (educere) y las influencias que provienen del
medio (educare. En este mismo sentido Pags Santacana (1997), al sugerir que el
proceso educativo debe estar enmarcado en lo individual y social.

Enseanza y educacin

Enseanza

La enseanza se predica del agente que influye intencionalmente en el

educando para que aprenda. Ahora bien, para que este proceso se produzca al
margen del azar, es necesario dotarlo de una estructura organizativa, para que los
elementos que lo integran se orienten eficazmente hacia la consecucin de los
objetivos educativos. A esta caracterstica se le ha asignado el nombre de
sistematismo

La graduacin es una de las caractersticas de la enseanza y se relaciona

con la anterior. Plantea la necesidad de que en dicho proceso exista cierto orden,
ya que el aprendizaje se va estructurando sobre conocimientos previos. De lo
general a lo particular, de lo prximo a lo ms lejano, sern principios pedaggicos
que se basan en este tipo de consideraciones.

La instruccin es un proceso de enseanza en el que el educador elige

determinados contenidos educativos para que el sujeto los aprenda con una
escasa participacin de la compresin. Cuando los contenidos de enseanza son
organizados intelectualmente, llegando al entendimiento completo de los mismos y
estableciendo relaciones cognoscitivas con lo que ya se saba con anterioridad,
se logra un aprendizaje de ms calidad por su significatividad y funcionalidad,
utilizndose para ello el trmino de formacin. Este tipo de conocimiento se vale
al sujeto para seguir indagando, al tiempo que lo puede utilizar para resolver
situaciones problemticas de su vida cotidiana.
 Educacin

La educacin se deriva del latn educatio-onis que es la accin y efecto de

educar, la crianza, la enseanza. Su origen etimolgico es extraer, se entiende
como sacar de dentro, las disposiciones que tiene una persona.

La educacin es el proceso de influencias que determinan o transforman el

modo de ser, pensar, sentir y actuar de los seres humanos.

Colom (1982) sostiene que la accin educativa est enmarcada en un

conjunto de normas y valores propios de un determinado sistema cultural,
pretendiendo lograr la informacin del sujeto. Por ello, la educacin entendida
como accin, se basa en el establecimiento de canales de comunicacin para
alcanzar determinado objetivos educacionales.

La educacin como proceso de perfeccionamiento implica accin por parte

del educador (agente educativo) y del educando. El primero de una forma
premeditada y sistematizada, trata de organizar el contexto en el que se produce
la enseanza, con la intencin de favorecer el proceso perfectivo en los
educandos, que se concretar en el aprendizaje. Es justo como lo menciona
Castillejo (1987), con este tipo de acciones planificadas, lo que se pretende a
travs de la educacin es evitar el azar en el proceso de configuracin humana,
controlando aquellas influencias se consideren negativas para tal fin.

Desde el punto de vista social, la educacin se concibe como un proceso

socializador que procura la adaptacin y la incorporacin del sujeto a su medio
fsico y social, a travs de la adquisicin de los elementos propios de la cultura
(lenguaje, habilidades, costumbres, actitudes, normas, valores, etc.). la educacin
se concibe como el medio ideado por la cultura para insertar el sujeto en su seno.
Por ello se dice que la educacin tiene una funcin reproductora, ya que la
seleccin que se hace de los contenidos culturales y su posterior transmisin trata
de reproducir las condiciones sociales e ideolgicas de la sociedad en un
momento histrico determinado.
 Educacin formal y educacin no formal

En la educacin formal y no formal no hay diferencias significativas de

objetivos, puesto que ambas estn para facilitar la vida personal, social y cultural
del hombre. Por lo tanto ambas forman un todo diferenciado pero al mismo tiempo
unitario.

Educacin formal

Se entiende a un sistema educativo altamente institucionalizado,

cronolgicamente graduado y jerrquicamente estructurado que se extiende desde
la Educacin inicial hasta la Educacin superior.

Educacin no formal

Se definen como las actividades educativas organizadas, sistemticas,

realizadas fuera del marco del sistema oficial. Smitter, en el 2006 mencion que se
distingue por su el entorno social y productivo; por su potencial flexibilidad y
funcionalidad respecto de los programas y mtodos

Concepto de Pedagoga y su campo de accin

La pedagoga tiene diversas interpretaciones de la educacin y tiene como

objetivo el estudio de la educacin.

La palabra proviene del vocablo griego paidos que significa nio y de

ago, agoga que significa conduzco, conducir y etimolgicamente significa
conduccin del nio. Una definicin actual que se le da es ciencia de la
educacin. Es considerada una ciencia por tener un objeto de estudio y mtodo
propio y por estar organizada en un sistema.

Campos de accin de la pedagoga

 Docencia

Se encarga de ensear o realizar acciones referentes a la enseanza. As

como impartir conocimientos enmarcados en una determinada ciencia o arte.

Gestin educativa

Es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de

las Instituciones, que ayuda a mantener la autonoma institucional, en el marco de
las polticas pblicas, y que enriquece los procesos pedaggicos con el fin de
necesidades educativas locales o regionales.

Capacitacin

Es el conjunto de procesos educativos organizados y continuos, de corta

duracin, enfocados a transmitir conocimientos, actitudes y habilidades que
mejoren el desempeo del usuario en su rea de trabajo.

Intervencin psicopedaggica

Es el proceso de trabajo en el que se analiza la situacin del alumno con

dificultades en el marco de la escuela, a fin de proporcionar orientaciones e
instrumentos a los maestros para modificar el conflicto planteado.

Orientacin educativa

En ste campo de accin tiene 3 mbitos de estudio: Escolar, vocacional y

familiar, siendo as un rea transversal. La Orientacin Educativa es un proceso
que est estrechamente vinculado a la Educacin, pero en tanto que sta favorece
el desarrollo coherente e integral de la persona, la Orientacin crea las
condiciones para que ocurra de forma individualizada del proceso educativo.

Pedagoga social

Trabaja en todas las etapas de la vida. Es la prctica social y educativa (no

formal), que fundamenta, justifica y comprende la normatividad ms adecuada
para la prevencin, ayuda y reinsercin a la socializacin.

Diseo, implementacin y evaluacin curricular

 Es una metodologa que cuenta con una serie de pasos organizados y
estructurados, con el fin de conformar el currculum.

La pedagoga en el contexto de las ciencias de la educacin

La pedagoga es considerada una ciencia de la educacin pero no la nica,

ya que en ella confluyen otras disciplinas, destacando la filosofa, la sociologa, la
psicologa, la historia, la economa, la poltica, el derecho y, naturalmente, el sujeto
social en su propia circunstancia.

En efecto constituye una reflexin terica que se ubica en el espacio-tiempo

de la sociedad, en sus valores y principios, y se aventura a proponer cmo debera
llevarse a cabo la educacin, en qu condiciones y por qu. El rol de la pedagoga,
es por tanto de proyecciones profundas, abarcador, panormico y procura la
sntesis, aunque se apoya en la fenomenologa diversa que caracteriza al aula de
clase y a la escuela.

Enfoque de la pedagoga

Sociolgico

Filosfico

La reflexin filosfica sobre la educacin, es una forma de analizar la

actividad social de los hombres puede, y debe continuar al perfeccionamiento
tanto de su armazn terica como de su accionar prctico; ms para ello se
precisa superar aquellas formas tradicionales y declarativas de asumir a la filosofa
de la educacin y concebir dicho estudio como un instrumento efectivo de la
comprensin y transformacin de la actividad educacional desde el enfoque
filosfico, a lo cual hemos llamado los fundamentos filosficos de la educacin,
entendidos como el anlisis filosfico de la educacin, y en particular del proceso
de enseanza-aprendizaje que all tiene lugar, que ofrece un conjunto de
instrumentos terico- prcticos que permiten desenvolver la actividad educacional
de un modo ms consciente, ptimo, eficiente, eficaz y pertinente.

Histrico

Psicolgico

Antropolgico