QUE ES PEDAGOGIA?

La pedagoga es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la Formacin y estudia a la Educacin como fenmeno socio-cultural y especficamente humano

SIGNIFICADO ETIMOLGICO

Su etimologa est relacionada con el arte o ciencia de

ensear. Esta palabra proviene del griego antiguo

(paidagogs), el esclavo que traa y llevaba nios a la escuela.

De las races "paidos" que es nio y "goga" que es llevar o conducir. No era la palabra de una ciencia.

Se usaba slo como denominacin de un trabajo: el del pedagogo que consista en la gua del nio. Tambin se define como el arte de ensear.

Ms adelante en el Siglo XVIII, plantean el inters "ilustrado" por el progreso humano y retoman el significante griego. Ahora con otros significados que, por otra parte, ya estaban anclados en las mismas races sealadas. De un lado, "paidos", nio, comienza a expandirse el significado de lo humano, de todas las etapas de la vida humana. No slo de la niez. El verbo, igualmente, deja de ser el significado base de la "gua" fsica/psquica para pasar a significar "conduccin", "apoyo", "personal", "vivencial".

CONCEPTO DE PEDAGOGA

La pedagoga es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, as como en la comprensin y organizacin de la cultura y la construccin del sujeto.

Es fundamentalmente filosfica y su objeto de estudio es la Formacin, es decir en palabras de Hegel, de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una conciencia en s a una conciencia para s y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y transformador de ste.

QU SON LAS CONSIDERACIONES PEDAGGICAS?

Son aquellos argumentos o razones que posibilitan procesos educativos y comunicacionales que implican el acercamiento al conocimiento en el proceso de enseanza aprendizaje.
Para la incorporacin de un rea de conocimiento se debe considerar pedaggicamente: los recursos tcnicos y humanos, plan de estudios, elementos tericos pedaggicos, estrategias de enseanza aprendizaje, expectativas docentes y de estudiante.

TIPOS DE PEDAGOGA

Existen varios criterios a travs de los cuales se puede categorizar a la pedagoga: Pedagoga General: Es la temtica que se refiere a las cuestiones universales y globales de la investigacin y de la accin sobre la educacin. Pedagogas especficas: Que a lo largo de los aos han sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento, en funcin de las realidades histricas experimentadas (pedagoga Evolutiva/Diferencial/Educacin especial/De adultos o Andragoga( De la Tercera Edad)etc.)

Sin embargo, Lpez Herreras seala que la pedagoga en s, al estudiar al hombre "bio-psico-socio-cultural" ya estn implcito todas esas pedagogas. Entonces PEDAGOGIA es la ciencia que estudia la educacin, y DIDACTICA es la disciplina o conjunto de tcnicas que facilitan el aprendizaje. Es una disciplina de la

pedagoga.

TENDENCIAS ACTUALES DE LA PEDAGOGA

Un nuevo siglo se abre ante nosotros y el apresurado desarrollo de la ciencia y la tcnica han hecho ms evidente las diferencias entre un pas y otro, por lo que las tendencias pedaggicas han de favorecer y acertar a esos cambios y transformaciones continuas e indetenibles de la sociedad y del propio ser humano.

LAS PRINCIPALES TENDENCIAS PEDAGGICAS QUE HAY SON:

Pedagoga tradicional
Esta tendencia considera que la adquisicin de conocimientos se realiza principalmente en la escuela, que es un medio de transformacin, y cuyo fin es ensear valores. Es el maestro el centro del proceso de enseanza y la escuela, la principal fuente de informacin para el educando, el maestro es el individuo con conocimientos acertados dejando a un lado la adquisicin de conocimientos significativos para el

ESCUELA NUEVA O ACTIVA

Esta tendencia acenta el papel social que debe tener la escuela: formar para vivir dentro de un medio social. La tarea del maestro es de conductor, propicia y dirige la adquisicin de aprendizajes, el educando asume un papel activo, y el proceso de enseanzaaprendizaje es recproco y cumple con las necesidades e intereses del alumno. Se practica el mtodo inductivo-deductivo y ahora el alumno es el centro del proceso educativo.

LA TECNOLOGA EDUCATIVA.

El uso de las TIC en la educacin: Skinner es el representante de esta tendencia que se define como la enseanza programada. Su mtodo o sistema de ensear se vale de recursos tcnicos por medio de mquinas o tecnologas.

. Plantea preguntas y crea situaciones problemticas, estimula y muestra situaciones probables y alternativas posibles, todo lo cual enriquece sus relaciones con el grupo permitindole lograr de l resultados superiores.

El modelo pedaggico incluido en esta

tendencia se resume en la organizacin de contenidos en secuencia lgica por medio de unidades, los mtodos estn basados en el auto-aprendizaje, por medios de la tecnologa. El papel del maestro se reduce a la elaboracin de los programas, mientras que la del alumno se incrementa, pues es autodidacta y se auto-

instruye

PEDAGOGA AUTOGESTIONARIA

Esta teora pretende la transformacin de la educacin, a partir de la participacin de los actores educativos en la organizacin de todas las esferas de la vida escolar. En esta pedagoga el profesor est a disposicin de los alumnos, a los cuales ofrece no slo sus conocimientos, sino tambin su ayuda para que logren sus objetivos

PEDAGOGA NO DIRECTIVA

Facilita el aprendizaje y la educacin personalizado. Permite que el estudiante aprenda, ya que propicia las condiciones para que exprese sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensin, aceptacin y respeto. Es de carcter personal, el estudiante emplea recursos que le permiten vivenciar las experiencias que resulten significativas para su desarrollo

PEDAGOGA LIBERADORA

En esta tendencia pedaggica se hace una convocatoria a la bsqueda, mediante la reflexin, del cambio en las relaciones que deben establecerse, de forma lgica, entre el individuo, la naturaleza y la sociedad; ella protege, como objetivo esencial de la educacin, lograr la ms plena liberacin de la persona, sin uniformarla y, mucho menos someterla, a travs de los sistemas de instruccin oficiales

LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA:

Plantea la concepcin y desarrollo de modelos de aprendizaje como formas de expresin de una relacin concreta entre el sujeto cognitivo, activo y el objeto. El conocimiento es una consecuencia de la participacin activa del hombre, el cual es capaz de procesar y modificar la informacin captada en sus rganos sensoriales, posibilitndole su anticipacin a la realidad objetiva con el propsito de transformarla y no slo de adaptarse a ella.

PEDAGOGA OPERATORIA:

En esta tendencia pedaggica el individuo descubre los conocimientos, lo cual es favorecido por la enseanza organizada de manera tal que favorezca el desarrollo intelectual, afectivo-emocional y social del educando. Esta pedagoga pretende que el individuo sea quien construya su conocimiento, lo asimile, lo organice y lo incluya en su vida.

CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo parte de la responsabilidad del sujeto sobre su propio proceso de aprendizaje: una experiencia personal basada en los conocimientos previos, a semejanza de una construccin edificada a partir de sus cimientos.

Los conocimientos nuevos que el individuo obtiene, lo hace mediante el uso de aquellos conocimientos que ya apropi, es decir, se parte de lo que ya sabe el educando para facilitar su aprendizaje

PEDAGOGA DIFERENCIADA

Esta obra es la biblia de los profesores de institutos y colegios en todo el mundo. Escrita por el Doctor Ronald

Fresne, esta suma es muy popular en Francia y otros pases

de habla francesa.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa