SESIÓN DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL: “QUE CONOCES DE LA

HISTORIA DEL PERÚ”
DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “INDEPENDENCIA”

1.2. LUGAR : ERMITAÑO - INDEPENDENCIA
1.3. GRADO : 2º “A”
1.4. TURNO : MAÑANA.
1.5. PROFESORA : CARMEN CARRASCO VELIZ
1.6. DIRECTORA : LIZ SUAREZ ALVARADO
1.7. SUBDIRECTOR : DIANA PAZ ESPINOZA
1.8. FECHA : 11 -07-2023

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

“Los niños y niñas conocerán la historia del perú”

INSTRUMENT
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA/ O
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DE
APRENDIZAJE?
EVALUACIÓN
CONSTRUYE  Obtiene información Que los niños y niñas
INTERPRETACIONES de imágenes antiguas y conocerán algo mas de la Lista de cotejo
PERSONAL

HISTÓRICAS testimonios historia qué ya conocen.

 Interpreta
SOCIAL

de personas,
críticamente fuentes reconociendo que estos
diversas le brindan
 Comprende el información sobre el
tiempo histórico pasado.
 Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos
Enfoque de Derechos
individuales y colectivos.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES Y EN ESTA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN? TIEMPO
 Lamina  Papelotes. Plumones, crayolas y colores.
 Fotocopiar el texto para todos los estudiantes. Limpiatipo o cinta masking tape. 2 horas
 Lectura

MOMENTO TIEMP
ACTIVIDAD
S O
20’
Inicio En grupo clase
Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas.
 Mediante una lluvia de ideas anota en la pizarra los principales acontecimientos
de la historia del Perú. Puedes plantear estas preguntas: ¿cuáles son los
principales acontecimientos de nuestra historia?; ¿saben en qué año se
produjo?; ¿por qué es importante conocer nuestra historia?

Continúa recuperando los saberes previos de los niños respecto a las

imágenes.
¿Qué observan? ¿Saben algo de la historia? ¿Qué quiere decir historia? ¿Para
saber nuestra historia? ¿Por qué es importante? ¿Nosotros tenemos una
historia desde que nacemos? Por eso el Perú tiene muy grande su historia.
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy los niños y niñas
conocerán parte de la historia”

Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que nos ayudarán a garantizar que la sesión se lleva a
cabo en un ambiente favorable

PROBLEMATIZACIÓN

 Organizar el aula con los grupos que se conformaron.

 Preguntar: ¿Qué es una historia?, ¿Conoces la historia del Perú?, ¿Porqué es importante conocer
nuestra historia?
 Escuchar las respuestas de los estudiantes y escribe algunas ideas en la pizarra.
Desarrollo  Comentar que en el desarrollo de la sesión van a encontrar las respuestas a estas preguntas.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Entrega a cada estudiante el problema a en una ficha. Luego pide a los niños y
niñas que la lean individualmente en forma silenciosa.
 Entregar la lectura e indicar que la lean detenidamente y resuelvan las preguntas en grupo,
recogiendo los aportes de todos en un papelote.
 Pedir a los niños y a las niñas que inicien la presentación de sus papelotes. Por turnos, cada integrante
compartirá las las fechas de la historia que anotó.
 Motivar la presentación de cada estudiante mediante frases de afecto como las siguientes: ¡Qué bien!,
¡Trabajaron muy bien !,, ¡Qué buen trabajo! etc.
 Organizar a los estudiantes en semicírculo, y pedir que cada grupo coloque su papelote en la pizarra
para poner en común lo indagado. Después de que cada grupo realice la puesta en común, solicita a los
demás niños y niñas que hagan preguntas relacionadas con lo presentado por sus compañeros y
compañeras.
 Aclarar, si fuera el caso, las ideas o afirmaciones erradas.
 Felicitar a los grupos por sus trabajos. Realiza estas preguntas que se plantearon en la
Problematización: ¿Cuáles fueron las culturas que leiste?, ¿es importante conocer la
historia del Perú?, ¿por qué? Escucha las respuestas de los estudiantes y escríbelas en la pizarra.
 TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN
Reflexionar con los estudiantes acerca de la importancia de conocer el territorio peruano para comprender
su diversidad geográfica, y utilizar los recursos que nos brinda el Perú, de manera responsable y sostenible.
Recordar que en esta unidad se va a conocer más al Perú y una de las formas es investigar sobre la
independencia del Perú
10’
En grupo clase
Cierre Orientar la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué
entendemos por conocer la historia del Perú ?
Cierra la sesión tomando ideas de los comentarios de los estudiantes como reflexión o
conclusión.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ AVANCES TUVIERON MIS ESTUDIANTES? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVIERON MIS

ESTUDIANTES?

¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO REFORZAR EN LA ¿QUÉ ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y

SIGUIENTE SESIÓN? MATERIALES FUNCIONARON Y CUÁLES NO?

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DIANA PAZ ESPINOZA Carmen Carrasco Veliz
subdirectora Docente 2do A

LEER LA SIGUIENTE LECTURA

 RESUELVE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1.- ¿Cómo se llamaron las culturas Pre-Incas?

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué cultura se origino con la llegada de los Españoles al mando de Francisco Pizarro?

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

3.- ¿Qué sucedió en 1821?

……………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………

Escribe sus nombres a las siguientes figuras:

 “QUE
CONOCES DE
LA HISTORIA
DEL PERÚ”
 ANEXO 2
LISTA DE COTEJO

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Qué conoces de la historia del Perú

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Obtiene información de

Identifica las imágenes
imágenes antiguas y
seleccionadas
ESTUDIANTES testimonios

1. ALVAREZ, ANGEL GAEL

2. BARRETO ROMAN, DYLAN
3. CAMACHO LIZANA, JAZIEL
4. CARPIO VEGA, MÍA ISABELLA
5. CHAVARRIA MARTINEZ,
6. DIAZ VASQUEZ, DAMARIS
7. EGUIZABAL SANCHEZ HUGO
8. JULCA COTRINA ASTRID
9. JULCAMORRO FLORES, JHERSON
10. LEAL HARREAZA ASHLEY
11. LOPEZ FLOREZ SGLEINER
12. LLAMOGA SANTA CRUZ, CRISTEL
13. MEDRANO LOPEZ, ROSALIA R
14. PARIONA VERGARAY, SAORI
15. PEÑA BARRIOS JEORGETTE
16. QUISPE RUIZ, LUCERO
17. SANDOVAL VILCHEZ, DAYIRO
18. SORIA SAN MARTIN GLEN
19. SOZA SOSA, LIA ANGELA
20. TICONA URQUIZO, DANIEL
21. TUHANAMA CAMPOS CAMILA
22. VARA SANTA CRUZ SAEL
23. VEGA DE LA CRUZ, ESTRELLA
24. VILCA TENIO SONYHU PATRICK
25. 25.SANTAMARIA RENGEL,
26. REYES HUYAMA, LIHANA