Nombres y Apellidos:

Asignatura: Evaluación de los aprendizajes infantiles

Actividad de aprendizaje N° 6
 Momento Evaluador Diagnóstico.

Ámbito: Relaciones lógico-matemáticas

Destreza: Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta cinco eventos en representaciones

gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos.

Técnica: Observación directa.

Instrumento: Ficha de observación o lista de cotejo.

Diseño del Instrumento.

Estudiante: Fecha:
Área:
Objetivo: Determinar por medio de la observación directa el desarrollo de los estudiantes
respecto a la adquisición de destrezas relacionadas a las secuencias lógicas de sucesos por
medio de la representación gráfica de las rutinas diarias realizadas por los estudiantes
(despertase, asearse, desayudar, asistir a clases, salir de clases, realizar las tareas)
Criterios Indicadores Iniciando En Adquirid
proceso o
Reconoce las actividades Muestra coordinación y
mostradas en la realización de la coherencia en la realización.
actividad como parte de sus
Se refleja en las ilustraciones
quehaceres diarios en su rutina de
a sí mismo en su rutina.
acudir a la institución educativa
Participa de forma activa por
medio de sus opiniones.
Desarrolla la actividad propuesta Maneja adecuadamente
en orden e interés por lo que está recorte, pegado en secuencia.
haciendo, para ello demuestra un
desarrollo de la motricidad fina Realiza la actividad de forma
para recortar, ordenar y pegar las individual con disciplina.
secuencias.
Establece comparaciones
entre sus compañeros.

Logra ordenar de forma lógica y Concluye la actividad en el

ordenada las imágenes tiempo previsto.
presentadas por medio de la
realización de la actividad Demuestra coherencia en sus
propuesta. argumentos y prácticas.

Ordena de forma lógica las

ilustraciones de su rutina.
 Momento Evaluador Formativo.

Para desarrollar este momento evaluador, se ha tomado el siguiente ámbito:

Ámbito: Relaciones lógico-matemáticas.

Destreza: Identificar características de mañana, tarde y noche.

Técnica: Observación grupal.

Instrumento: Lista de control.

Diseño del Instrumento

Estudiante: Fecha:
Área:
Objetivo: Desarrollar por medio de una actividad grupal (dibuja tu rutina durante el día y la
noche) la noción en los estudiantes respecto a las diferentes horas del día y que hace durante
estas.
Grupo No. Criterio: Diferencia el día, la tarde y la noche respecto al ambiente, el
estado del sol y las actividades que realiza.
Indicadores
Poseen conocimientos Integran el grupo de Participa con su
previos respecto a las forma ordenada para la opinión dentro del
diferentes horas del día. realización de la quehacer general del
actividad. grupo.
SI NO SI NO SI NO
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Criterio: Reconoce las actividades que realiza en oferentes etapas del día en
su transcurso (día, se despierta, va a la escuela; tarde, llega a casa, hace
tareas, noche, duerme).
Indicadores
Desarrolla la actividad Demuestra un Coordina sus acciones
grupa de una forma desarrollo motriz fino con las de sus
conjunta, ordenada y acorde a su edad compañeros en la
participativa. escolar al dibujar. realización de la
actividad
SI NO SI NO SI NO
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Criterio: Logra realizar de forma grupal la actividad de forma coherente y
lógica, acorde a lo solicitado por el docente.
Indicadores
Logra realizar la Demuestra Identifica plenamente
actividad en comprensión respecto a las actividades que
coordinación con sus lo que está realizando realiza en relación con
compañeros de grupo. por medio de su la hora de los días.
opinión.
SI NO SI NO SI NO
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3

Momento Evaluador Sumativo.

Ámbito: Relaciones lógico-matemáticas.

Destreza: Reconocer la ubicación de objetos en relación a sí mismo y diferentes puntos de

referencia según las nociones espaciales de: entre, adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos.

Objetivo: Evaluar los conocimientos adquiridos de los estudiantes respecto a su desempeño

escolar. Por medio de un registro anecdótico sobre el ámbito lógico matemático desarrollado

en el lapso de una semana de actividades.

Técnica: Observación directa.

Instrumento: registro anecdótico diario.

Diseño del Instrumento.

Registro anecdótico

Semana No. : Año de educación:

Nombre del estudiante

Día: Lunes

Indicador: El estudiante posee los conocimientos y habilidades pertinentes a su edad

educativa respecto a nociones como adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos.

Día: Martes

Indicador: El estudiante ha trabajado respecto a las nociones adelante/ atrás, junto a,

cerca/ lejos por medio de una actividad individual basada en recortar y pegar

figuras concernientes al tema.

Día: Miércoles

Indicador: El estudiante ha trabajado respecto a las nociones adelante/ atrás, junto a,

cerca/ lejos por medio de herramientas audiovisuales observando el siguiente

video: https://www.youtube.com/watch?v=GgnGGpX6eZ8

Día: Jueves

Indicador: El estudiante participó de forma activa en el desarrollo de las clases,

demostrando interés por las actividades realizadas.

Día: Viernes

Indicador: Por medio de la observación del desempeño del estudiante en el contexto

áulico, se determina que ha logrado afianzar los conocimientos previstos

dentro del objetivo planteado para la semana.

Formato de entrega del archivo
- Word
Nombre del archivo
A#. N° Grupo
Ejemplo: A1.Grupo1
Criterios de evaluación

Criterios de evaluación Puntaje

1. Elije la técnica de evaluación de acuerdo a la destreza
3
a desarrollar.
2. Selecciona el instrumento de evaluación de acuerdo a
3
la destreza
3. El instrumento contiene todos datos informativos,
3
objetivo, indicaciones, entre otras
4. Coloca al menos 3 criterios de evaluación 3
5. La redacción de los criterios va acorde a la destreza de
4
evaluación seleccionada
6. Redacta de manera clara y precisa al menos 7
4
indicadores a evaluar.
TOTAL 20