Elementos Secuencia didáctica Proyecto didáctico Unidad didáctica

Conjunto de actividades Permiten abordar diferentes temas Forma de planear y organizar el proceso de enseñanza- aprendizaje,
organizadas, sistematizadas y transversales que se vinculan con los conocimientos y experiencias alrededor de un tema (eje integrador).
jerarquizadas que posibilitan el aprendizajes. Fortalecen el desarrollo de Debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el
desarrollo de conceptos, habilidades las competencias transversales al tener la proceso. Implica el desarrollo de actividades con el grupo de
y actitudes, a partir de las posibilidad de integrar y relacionar los estudiantes pero abarca a su vez las orientaciones pedagógicas y
Características competencias y los aprendizajes contenidos de las diversas asignaturas. didácticas para los maestros en aras de viabilziar el proceso de
esperados. Se integran por una serie aprendizaje de los estudiantes.
de actividades con nivel de
complejidad progresivo,
presentándose de manera
ordenada, estructurada y articulad.
Inicio: Exploración de Planeación: Ubicar el campo formativo, las Descripción de la unidad didáctica: Indicar el tema específico o
conocimientos previos Favorecer el competencias, el propósito, los temas nombre de la unidad , conocimientos previos, motivación, etc. Hacer
interés en los alumnos por resolver, transversales, las actividades a desarrollar, referencia al número de sesiones de la unidad, actividades,
investigar, crear o realizar las tareas los recursos necesarios y los tiempos. Se evaluaciones, recomendaciones para los profesores, etc.
presentadas. diseña a partir de los intereses y retos del Objetivos Didácticos:
Desarrollo: Se incorporan o grupo. Definir claramente los productos Establecen qué es lo que, pretende que adquieran los y las alumnas
fortalecen los conceptos, finales y las formas de evaluación del durante el desarrollo de la unidad didáctica. Tener presentes todos
habilidades, actitudes y se realizan desempeño del grupo. aquellos aspectos relacionados con los temas transversales. prever
actividades de síntesis y Desarrollo: Se inicia con la presentación y estrategias para hacer partícipe al alumnado.
sistematización. El alumno pone en la recuperación de los conocimientos Contenidos de aprendizaje: En la selección de los contenidos de
juego sus procedimientos previos. Realización de la serie de aprendizaje considerar los relativos a conceptos, procedimientos y
personales, conocimientos, actividades para reconocer, analizar y actitudes.
habilidades, valores y actitudes en resolver los retos o problemas en los Secuencias de actividades: Diseñar actividades interrelacionadas,
diferentes actividades donde se tiempos establecidos y con un seguimiento organizadas y sistematizadas para el desarrollo de competencias o
Fases
observa su desempeño. y evaluación continúo. Los trabajos se el alcance de los aprendizajes esperados. No deben ser la suma de
Cierre: Se aplican conceptos o realizan de manera individual, en equipos y actividades más o menos relacionadas con los aprendizajes de la
procedimientos a situaciones de grupal. Se elaboran los productos unidad. Incluye recomendaciones a los profesores para el desarrrollo
aprendizaje que lleven al alumno a esperados. de las secuencias.
interpretar la realidad con una Socialización: la presentación de los Recursos materiales
actitud crítica y reflexiva al presentar productos a destinatarios determinados. Señalar los recursos específicos para el desarrollo de la unidad.
los resultados. Recuperar las Los proyectos involucran la elaboración de Organización del espacio y el tiempo:
valoraciones que el alumno hace productos específicos para exposiciones y Se señalarán los aspectos específicos en torno a la organización del
sobre su propio desempeño y demostraciones públicas. espacio y del tiempo que requiera la unidad.
promover la expresión de opiniones Evaluación: las actividades de valoración de aprendizajes, del
sobre el proceso de enseñanza. docente y los instrumentos a utilizar, deben ser situadas en el
contexto general de la unidad indicando cuales son los criterios de
dichos aspectos. Actividades de autoevaluación para la reflexión
sobre su propio aprendizaje.
Bibliografía
Arias, D. (2017). Unidades didácticas. Herramientas de la enseñanza. En: Noria Investigación Educativa; No 1. Disponible en:
https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/NoriaIE/article/view/13072
Díaz-Barriga, A. (2003). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Universidad Nacional Autónoma de México.