TALLER DE ESCRITURAS PLAN DE

INVESTIGACION

ACTIVIDAD GRUPAL

INTEGRANTES:
 KERLY LOPEZ
 JESSICA ABAD

TUTOR: GABRIELA RIVAS

NRC: 9464
 Tema:

Plan de Estrategias Lúdicas Para el Fundamento del Pensamiento Abstracto de los Estudiantes de

Sexto Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Fe Y Alegria Santo Domingo en el Periodo

Lectivo 2023-2024.

Justificación del Estudio.

El desarrollo de habilidades cognitivas es esencial para el crecimiento personal y académico

y, fundamental en la educación; se trata de una herramienta invaluable para fomentar el

pensamiento abstracto de los estudiantes. La aplicación de esta forma de pensamiento en áreas

como el arte, la tecnología y las ciencias, se convierte en un recurso indispensable dentro del

entorno educativo.

Luego de realizar las prácticas pre profesionales concernientes al presente nivel académico,

se ha detectado diversos problemas entorno al pensamiento abstracto de los niños, evidenciado

durante el desarrollo de las clases fundamentalmente del área de matemáticas.

Como lo dice Martínez; “tanto en el diario vivir como en los diversos campos del saber, la

abstracción es una operación básica del pensamiento humano, indispensable para el desarrollo de

altos niveles intelectuales y científicos ya que posibilita la realización de resúmenes, comparaciones,

clasificar objetos y procesos y generar nuevas ideas para resolver problemas. Martínez, (2017).

El pensamiento abstracto es una habilidad que proporciona una visión panorámica, lo cual

tiene numerosas ventajas para los niños que lo emplean. Por ejemplo:

Promueve la autonomía ya que capacita al niño para ser más libre e independiente, utilizar

el pensamiento abstracto implica buscar respuestas dentro de sí mismo que sean aplicables a la

realidad.

Examinar posibilidades y opciones ya que permite explorar diferentes escenarios y

situaciones con el fin de obtener conclusiones que faciliten la toma de decisiones más acertadas.
 Fuentes para la Realización de Antecedentes de la Investigación y Revisión Teórica.

Bloque A: Estrategias Lúdicas.

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Autor

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9no Año De La Unidad
Educativa "el Carmen", Cantón
el Carmen-Manabí, Periodo
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 Bloque B: Pensamiento Abstracto

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Autor

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forma integral desde el área de i_arttext
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los estudiantes en el i_arttext
desarrollo de habilidades
relacionadas con el
pensamiento abstracto.
 Bloque C: Problemática
No- Datos del Título
autor (es)
1 García- Investigación y
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Desarrollo del
García-
Pensamiento Abstracto:
Córdoba L.
un Análisis.
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pensamiento abstracto en
Educación Primaria
mediante el uso de la
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recurso didáctico
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Año Editorial Versión Conceptos que aborda Páginas Link
2017 Revista Antioqueña Volumen 7 Abarca distintos métodos 1-2 https://web.s.ebscohost.com/abstract?
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Computacionales pensamiento abstracto en ZTsjWU89OW6Y9hgZUvfVL2jopSpYAeqVr
5%2bwmMl9rvYGYj4aZNyV7%2fQuUZsZ3
los estudiantes. LIw%3d
%3d&crl=c&resultNs=AdminWebAuth&re
sultLocal=ErrCrlNotAuth&crlhashurl=login
.aspx%3fdirect%3dtrue%26profile
%3dehost%26scope%3dsite%26authtype
%3dcrawler%26jrnl%3d22487441%26AN
%3d133511838
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msanchezsanchezTF
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de Ciencias los estudiantes mediante la uvadoc.uva.es/
utilización del pensamiento handle/10324/57633
abstracto.
 Antecedentes:

 El desarrollo del pensamiento abstracto es básico y fundamental en el

desempeño de los estudiantes; en este sentido, la estrategia de los docentes debe estar

siempre encaminado en el cumplimiento de este desarrollo de forma oportuna. Esto

beneficiará al estudiante en el desempeño de las diferentes asignaturas.

Una nota importante respecto al pensamiento abstracto es el siguiente: “la mente humana

trabaja al aplicar procesos básicos a las estructuras simbólicas que representan el contenido

de nuestros pensamientos” (Klingler & Vadillo, 2000, p. 50)

 Diferentes trabajos investigativos sobre estrategias cognitivas que ejerciten la

memoria de los niños ponen de manifiesto que la memoria es una facultad cognitiva que

guarda y recupera toda información, lo que va creando un proceso de identificación,

percepción y aprendizaje, estos procesos forman parte del aprendizaje y la experiencia.

El ser humano sin la memoria no tendría conocimiento alguno de cualquier ciencia,

todo lo que se descubra, se extinguiría en un momento, sin la memoria nunca hubiera

evolucionado el hombre”. (Megías, M, Tapia, Estévez1, & Lizana, 2015).

 La utilización de las Tecnologías de la Comunicación y la Información es una de

las estrategias más amplias en la actualidad. Después de la pandemia y posterior

distanciamiento social, su aplicación se ha convertido en una realidad permanente dentro del

ámbito de la educación.

Así pues cualquier proyecto que implique utilización de las TIC, cambios

metodológicos, formación de los profesores universitarios, etc. constituye una innovación. En

este sentido, creemos que aquellas universidades que no contemplen cambios radicales en

relación a los medios didácticos y a los sistemas de distribución de la enseñanza pueden

quedar fuera de la corriente innovadora que lleva a las nuevas instituciones universitarias del

futuro.” (Salinas, 1999)

 El desempeño de los estudiantes en las clases se encuentra estrechamente vinculado a

su capacidad de discernimiento, análisis, conclusión y lógica. En este sentido. Los docentes de

diferentes entornos educativos se ven obligados a desarrollar estrategias de desarrollo de este

pensamiento con sus alumnos.

Citando a Jaramillo L. (2016), quien nos dice: “La educación actual debe responder a

las exigencias de una nueva sociedad, marcada por la excesiva información proveniente de

diferentes fuentes en especial de los medios de comunicación, es por ello que se torna

necesario desarrollar en los estudiantes procesos lógicos y abstractos para la construcción y

reconstrucción del conocimiento”. (Jaramillo L. 2016),