REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIN MISIN SUCRE INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DEL ESTADO BOLIVAR ALDEA UNIVERSITARIA MINISTERIO

DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA U.B.V

Facilitador: HERMES MARCANO

Br. Ricardo Linares CI: 19.872.792

Ciudad Bolvar, Enero de 2013

Introduccin

Mediante la presente investigacin se va a dar a conocer todo con respecto al las tic como herramienta instruccional en el desarrollo de una micro clase. El propsito es proporcionar una serie de elementos para la discusin sobre la importancia de la micro-clase de redimensionar ante la incidencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Las presentes reflexiones se desprenden de una investigacin que se est llevando a cabo en relacin con el Objetivo de la Micro clase hacen explcita la intencionalidad de las acciones que se proponen; las guan, las orientan y expresan los logros que se pretenden en conductas observables al finalizar la clase. Para desarrollar las estrategias que permitan desarrollar las actividades acadmicas simuladas en un contacto presencial como electrnico, El objetivo debe ser especfico y ajustado al tiempo para la clase del da. Tambin los Elementos de la micro clase desarrollo (presentar el material de estimulo, orientar el aprendizaje, provocar la conducta deseada, como tambin el los recursos humanos y didctico.

LAS TIC COMO HERRAMIENTA INSTRUCCIONAL EN EL DESARROLLO DE UNA MICRO CLASE.

Objetivo Especfico Permitir que a los estudiantes estar capacitados para ejercitar las tcnicas instruccionales adquiridas en una microclase simulada. Elementos de una microclase: Introduccin (atraer la atencin, informar el objetivos a lograr, estimular el recuerdo de los prerrequisitos), desarrollo (presentar el material de estimulo, orientar el aprendizaje, provocar la conducta deseada, fomentar la retencin, suministrar retroalimentacin), cierre (evaluar el desempeo, promover la retentiva y la transferencia) Estrategias Metodolgicas: Clase expositiva Ejemplificacin con participacin del estudiante. Discusin grupal. Recursos de aprendizaje: Humanos: Profesores y participantes Didcticos: Pizarra, borrador, marcadores, material bibliogrfico, proyecto de imgenes, computador.

DESARROLLAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN DESARROLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS SIMULADAS EN UN CONTACTO PRESENCIAL COMO ELECTRONICO. Para desarrollar una estrategia que permitan un contacto presencial y electrnico el sistema adems de permitir la publicacin de los contenidos en formato Web (pgina virtual) y la colocacin de documentos en lnea, listos para ser descargados, brinda diversos servicios que facilitan la interaccin continua del profesor con los participantes a travs de mecanismos sncronos y asncronos de comunicacin (salas de chateo, foros de discusin, correo electrnico, servicio de mensajera interna), garantizando un aprendizaje integral. Tambin es responsabilidad del docente el propiciar la construccin de conocimientos y estrategias, as como fortalecer los estados motivacionales y emocionales que van a permitir el aprendizaje significativo del estudiante, puesto que al no tener una relacin presencial con el docente se comunica con

l mediante correo electrnico, fax, telfono, audio-conferencia y otros medios tecnolgicos. La interaccin est relacionada con la distancia que existe en las relaciones instruccionales. Por su lado, la distancia est determinada por la cantidad de dilogo que se da entre el estudiante y el instructor, y el nivel de estructura que existe en el diseo del curso, por lo que se tendr mayor distancia transaccional cuando en un curso se tiene mayor estructura que dilogo entre estudiantes e instructor, y a este respecto debe enfatizarse que para la educacin en lnea y la interaccin es fundamental, ya que la construccin del conocimiento se considera tanto una actividad individual como grupal. Por otra parte, en un curso en lnea la interaccin con el contenido se promueve fundamentalmente por la posibilidad de la navegacin no lineal en el uso de hipertexto, mientras que la interaccin entre participantes se facilita mediante el uso de correo electrnico (asincrnico), la discusin diferida (asincrnico) y la charla en tiempo real (sincrnico).

Conclusin.

Se llevo a cabo temas importantes de resaltar y conocer, lo que significa el desarrollo de una micro clase Que sirve como un Proceso metodolgico de formacin y perfeccionamiento que utilizando un mtodo y un instrumento, pretende descomponer el acto pedaggico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en accin por los individuos en formacin. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin han hecho voltear la mirada de manera tal que algunos de sus defensores han suscitado amplios debates, tales como la discusin entre planificar la instruccin sistemticamente o no, as como en torno a la validez y pertinencia de la formulacin de objetivos de desempeo ratifican la necesidad de continuar planificando y diseando la instruccin. Por su parte, justifica la necesidad de diferenciar los micro-clase o planes instruccionales de clase, de los macro-procesos o Sistemas Instruccionales, los cuales corresponden a sistemas de instruccin automatizados que proporcionan a los manifiesta que los sistemas de instruccin continuarn basndose en la formulacin de objetivos, para lo cual se valorarn ms la seleccin y planificacin de las estrategias instruccionales y la evaluacin formativa, porque sern vitales para el diseo. Sin embargo, menciona la necesidad de crear nuevos principios instruccionales, para tener un modelo que contine siendo til y ayude a promover los cambios que imponen las actuales corrientes tericas de la enseanza y propone formular el problema del sistema de entrega de la enseanza sea pensado, planificado y evaluado segn las verdaderas necesidades instruccin del desarrollo de clase .